資源簡介

(共64張PPT)
《23 出師表》
1.了解諸葛亮及《出師表》的相關知識，積累文言詞匯，掌握常用的文言實詞、虛詞。(重點)
2.分析諸葛亮的形象，學習議論、記敘和抒情相結合的方法。(難點)
3.了解諸葛亮的形象及其治國主張，理解其“鞠躬盡瘁，死而后已”的品質和“知恩圖報”的拳拳誠意。(重點)
學習目標
01
走進《出師表》的世界
探尋三國時期的智慧與忠誠
聆聽《臥龍吟》，邂逅傳奇
同學們，讓我們一起聆聽悠揚的《臥龍吟》。音樂中仿佛藏著一位智者，他就是諸葛亮，今天我們要學習他的《出師表》。
揭秘諸葛亮與《出師表》
諸葛亮，三國時期著名政治家、軍事家。公元227年，他準備北伐，臨行前寫下《出師表》勸誡劉禪。
作者介紹
知識備查
諸葛亮（181——234），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家。在世時被封為武鄉侯，死后追謚忠武侯。代表作有《出師表》《誡子書》等。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁，死而后已”，是中國傳統文化中忠臣與智者的代表人物。著有《諸葛亮集》。
知識備查
文體知識
表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異?！保ā段男牡颀垺罚┐送猓€有一種專議朝政的文章叫作“疏”，到了魏晉南北朝時期，這類文章又統稱為“表”?！冻鰩煴怼肥浅霰蛘糖埃鲙浗o君主上的奏章。這種表，或表明精忠報國之心，或獻攻略之策。
背景資料
知識備查
諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年（227年）第一次出師伐魏之前。當時蜀漢已從猇(xiāo)亭（現在湖北宜都）戰役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內顧之憂，因此，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，以使國內政治修明，有一個穩定的戰略后方，以實現先帝的“北定中原” “興復漢室”的宏大理想。
02
字詞探秘與文意解鎖
開啟《出師表》的字詞與文意學習之旅
《出師表》生字詞大揭秘
結合注釋，疏通《出師表》文意
逐句解讀
我們一句一句地看《出師表》，借助注釋理解每句話的意思，感受諸葛亮的用心。
段落梳理
梳理每個段落的大意，了解諸葛亮在文中都表達了哪些想法和建議。
整體感知
1.先帝/創業/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲敝，此誠/危急存亡之秋也。然/侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋/追/先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜/開張圣聽，以光/先帝遺德，恢弘/志士之氣，不宜/妄自菲薄，引喻失義，以塞/忠諫之路也。
2.宮中/府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有/作奸犯科/及為忠善者，宜付/有司/論其刑賞，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/內外異法也。
3.侍中、侍郎/郭攸之、費祎、董允等，此皆/良實，志慮/忠純，是以/先帝簡拔/以遺陛下。愚以為/宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨補闕漏，有所廣益。
4.將軍向寵，性行/淑均，曉暢/軍事，試用于昔日，先帝稱之曰/能，是以/眾議/舉寵為督。愚以為/營中之事，悉以咨之，必能使/行陣和睦，優劣得所。
5.親/賢臣，遠/小人，此/先漢/所以興隆也;親小人，遠賢臣，此/后漢/所以傾頹也。先帝在時，每與臣/論此事，未嘗/不嘆息痛恨/于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉/貞良死節之臣，愿/陛下/親之信之，則/漢室之隆，可/計日而待也。
整體感知
6.臣本/布衣，躬耕于南陽，茍全/性命/于亂世，不求/聞達/于諸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣/于草廬之中，咨臣以/當世之事，由是感激，遂許先帝/以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十/有一年矣。
7.先帝/知臣/謹慎，故/臨崩/寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐/付托不效，以傷/先帝之明，故/五月渡瀘，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，當/獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此/臣所以報先帝/而忠陛下/之職分也。至于/斟酌損益，進盡忠言，則/攸之、祎、允之任也。
8.愿/陛下托臣以討賊興復之效；不效，則/治臣之罪，以告/先帝之靈。若無/興德之言，則/責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自謀，以/咨諏善道，察納雅言，深追/先帝/遺詔。臣/不勝/受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。
先帝創　業　　未半而中道崩殂(cú)，今天下三分，
困苦窮乏
指帝王之死
副詞，實在
先帝開創大業未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三國，
益州疲　弊，此誠危急
我益州地區人力疲憊，民生凋敝，這真是處在萬分危急、
存亡之秋也。然　　侍　　衛　之臣　不懈于內，　
轉折連詞，然而，但是
時候
朝廷
忠誠有志
這里指疆場
追念
存亡難料的時候。但是，朝廷上侍奉守衛的臣子不敢稍有懈怠，
奮不顧身、
舍生忘死
忠志之士　忘身于　　　外者，蓋　　追
疆場上忠誠有志的將士舍身忘死地作戰，這都是追念
先　帝　之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，
特殊的禮遇
先帝的特殊的禮遇，想報答陛下的緣故。陛下確實應該廣泛聽取意見，
以光先　帝　遺　德，恢 弘　志士　之氣，
發揚光大先帝遺留下來的美德，發揚擴展志士們的勇氣，
擴大皇上聽聞(的范圍)。
意思是要后主廣泛聽取意見
發揚光大
發揚，擴展
不宜　妄自　菲薄，引喻　　　失義，
隨意地看輕自己
絕不應隨意地看輕自己，說話不恰當，
以　　塞　忠　　諫之路也。
以致堵了忠誠進諫的道路。
稱引、譬喻
不合道理
連詞，表結果，
譯為“以致”
用言語規勸君主或尊長改正錯誤
宮中府中，　俱　為　一體，陟(zhì)　罰　臧否(pǐ)，
指皇宮和丞相府中
皇宮和丞相府中，本都是一個整體，晉升、處罰，贊揚、批評，
不宜異　　同。
不應該(因在宮中或在丞相府中而)不同。
副詞，都
提拔、晉升
贊揚和批評
這里指不同
若有作奸　犯科及　　　　為　　　忠善者，
做奸邪事情，觸犯科條
如有做奸邪事情，觸犯科條或盡忠心做善事的，
宜付　有司　　　　　論　其　　刑賞，以昭陛下平明之理，
應該一律交給負責專職的官員加以懲辦或獎賞，以顯示陛下公平清明的治理，
動詞，做
負責專職的官員
罰
公平清明的治理
忠善之事
交給
評定,判定
顯示
不　宜偏　私，使內　外　異　法　　也。
宮內和丞相府的賞罰標準不同
切不應私心偏袒，使宮內和丞相府的賞罰標準不同。
侍中、侍郎郭攸之、費祎(yī)、董允等，此皆良實，
侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，這都是些忠良誠實的人，
偏袒，徇私情
形容詞作名詞，忠良誠實的人
志慮忠純，　　　　是以　　　　先帝簡拔以遺(wèi)陛下。
志向和思慮忠誠純正，因而先帝才選拔留下來輔佐陛下。
愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，
我認為宮內的事情，事無論大小，都要詢問他們的意見，然后去施行，
志向和思慮忠誠純正
因此
選拔
給予
我，謙稱
全，都
詢問
必能　裨補闕(quē)漏，　　有所廣益。
這樣一定能夠彌補缺失疏漏，有啟發和幫助。
將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，
將軍向寵，性情品行善良公正，了解通曉軍事，當年試用，
彌補缺失疏漏。闕漏，缺失疏漏
這里指有啟發和幫助
性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平
從前，過去
先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。
先帝曾加以稱贊，說他能干，因而經眾人評議薦舉任命為中部督。
愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行(hánɡ)陣和睦，
我認為軍營里的事情，事情無論大小，都要征詢他的意見，就一定能夠使行伍團結和睦，
行伍，部隊
推舉，薦舉
優劣得所。
德才高低的人各有合適的安排。
親賢臣，　遠小人，此先漢　　　　　所以興隆也;
親近賢臣，遠避小人，這是西漢所以能夠興盛的原因;
形容詞作動
詞，親近
形容詞作動
詞，疏遠
即西漢。下文的
“后漢”即東漢
這里表
示原因
好的差的各得其所
親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹(tuí)也。先帝在時，
親近小人，遠避賢臣，這是東漢所以衰敗的原因。先帝在世的時候，
每　與　臣　論此事，未嘗　不　嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、　長(zhǎng)史、參軍，
每次跟我談論起這些事，對于桓帝、靈帝時代，沒有不痛心、遺憾的。侍中郭攸之、費祎，尚書陳震，長史張裔，參軍蔣琬，
每次
談論
未曾，不曾
痛心、遺憾
傾覆衰敗
此悉貞　良　死　節之臣，愿　陛下　親　之　信　之，
這些都是忠正賢明、以死報國的節義臣子，誠愿陛下親近他們，信任他們，
則　　漢室之隆，可　　計日而待也。
則漢王室的興盛 ，就時間不遠了。
忠正賢明，為保全節操而死(指以死報國)
連詞，那么
興隆，這里
有振興之意
計算日期來等待，
意思是很快可以實現
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，
我本是個平民，在南陽郡親身耕種，在亂世間只求保全性命，
不　求　聞　達　于諸侯。先帝不以臣
不希求諸侯知道我而獲得顯貴。先帝不介意我
親自
使……全，保全
有名望，顯貴
卑鄙，　　　猥(wěi)　自枉　屈，三顧　臣于草廬之中，
社會地位低微，見識短淺，委屈地屈尊就卑，接連三次到草廬來拜訪我，
咨臣　以　當世之事，由是　感激，
征詢我對時局大事的意見，因此我感奮激發，
辱。謙辭
屈尊就卑
介詞，用，拿
因此
感奮激發
社會地位低 微，見識短淺
遂許先帝以　　驅馳。后值　　　　　　　傾　　　覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，
從而答應為先帝奔走效勞?！『蟆怼≌∮龅奖?，在戰事失敗的時候我接受了任命，在危機患難期間我受到委任，
答應
奔走
效勞
遇到，
碰上
覆滅，顛覆。這里指兵敗。
漢獻帝建安十三年(208)，
劉備在當陽長坂坡被曹操打敗
爾來二十有一年矣。
自那時以來已有二十一年了。
先帝知臣　謹慎，故　臨　崩　寄　臣以大事也。
先帝深知我做事謹慎，所以臨去世時把國家大事囑托給我。
劉備在臨終前，把國家大事托付給諸葛亮，
并對劉禪說:“汝與丞相從事，事之如父?！?br/>自那時以來
受命以來，夙(sù) 夜憂嘆，恐　　托　　付
接受遺命以來，日日夜夜擔憂興嘆，只恐怕托付給我的大任
不效，以　　傷　先帝之明，故　五　月　渡　瀘，
沒有效果，從而損害先帝的英明。所以我五月率兵南渡瀘水，
沒有效果
損害
英明，這里指知人之明
動詞作名詞，托付的事
早晚，日日夜夜
深　　入　　不　　毛。今　　　　南方　已　定，
深入貧瘠、未開墾的地方。如今南方已經平定，
兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，
武庫兵器充足，應當鼓勵和統率全軍，北伐平定中原地區，
不生長草木。這里指貧瘠、未開墾
的地方。毛，名詞作動詞，生長草木
指建興三年(225)秋，諸葛
亮率軍平定了南方的叛亂
軍隊的武
器裝備
鼓勵
名詞作狀
語，向北
庶　　　竭　　　　　　　　　駑　鈍，
我期望竭盡自己低下的才能，
攘除　　奸兇，興復漢室，還于舊都。
排除奸邪勢力，復興漢朝王室，遷歸原來的都城。
比喻才能平庸，這是諸葛亮自謙的話。
駑，劣馬，跑不快的馬。鈍，刀刃不鋒利
排除，
鏟除
形容詞作名詞，
奸邪兇惡的人
原來的都城，
指東漢都城洛陽
表示 期望
此臣所以報先帝而　忠　　陛下之職分也。
這是我用來報答先帝，并盡忠心于陛下的職責本分。
至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允　之任　也。
至于斟酌利弊，毫無保留地進獻忠言，那就是郭攸之、費祎、董允的責任了。
職責本分
斟酌利弊。斟酌，考慮可
否。損，損害。益，益處
副詞，就是
責任
用來……的
愿陛下托臣以討賊興復之效;不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。
希望陛下責成我去討伐奸賊、興復漢室并取得功效，如果不取得功效，那就懲治我失職的罪過，用來祭告先帝的神靈。
懲治
祭告
這里是功效的意思
若無興德之言，則　　責攸之、祎、　允　等　之慢，
如果沒有發揚圣德的話，那就責備郭攸之、費祎、董允等人的怠慢，
怠慢，疏忽
揭示他們的過失。彰，揭示
以彰其咎(jiù)。陛下亦宜自　　　謀，
揭示他們的過失。陛下也應該自己思慮謀劃，
發揚圣德的話
以咨諏(zōu)善道，察納　　　　雅　言，深　追　先帝　遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，
詢問(治國的)好方法，明察和接受正確合理的言論，遠念先帝遺詔中的旨意。我受恩、感激不盡。如今正當離朝遠征，
詢問
識別，采納
指正確合理的言論
臨表涕零，不知所言。
流淚寫了這篇表文，激動得不知該說些什么話。
流淚，落淚
1.古今異義
(1)此誠危急存亡之秋也
古義:
今義:指四季中的秋季
(2)誠宜開張圣聽
古義:
今義:指商店開始營業
基礎知識梳理
時候
擴大
(3)先帝不以臣卑鄙
古義:
今義:不道德
(4)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也
古義:　　　 　　 　　　今義:十分憎恨
(5)猥自枉屈
古義:　　　　　 　　　今義:卑鄙,下流
(6)由是感激
古義:　　　　　 　　　今義:由衷感謝
社會地位低微,見識短淺
痛心、遺憾
辱。謙辭
感奮激發
路途　
方法
遺留　
給予
評定
談論
執行　
品行
能夠
能干
任命
責任
有效果
這里是功效的意思
3.詞類活用
(1)北定中原
(2)恐托付不效
(3)親賢臣,遠小人
(4)恐托付不效
(5)此皆良實
(6)攘除奸兇
方位名詞作狀語,向北
名詞作動詞,奏效,有效果
形容詞作動詞,親近　形容詞作動詞,疏遠
動詞作名詞,托付的事
形容詞作名詞,忠良誠實的人
形容詞作名詞,奸邪兇惡的人
4.其他重點詞
(1)以光先帝遺德
(2)引喻失義
(3)陟罰臧否
(4)以昭陛下平明之理
(5)是以先帝簡拔以遺陛下
發揚光大
不合道理
贊揚和批評
顯示
選拔
(6)悉以咨之
(7)裨補闕漏
(8)優劣得所
(9)三顧臣于草廬之中
(10)后值傾覆
(11)攘除奸兇
詢問
彌補
好的差的各得其所
拜訪
覆滅,顛覆。這里指兵敗
排除,鏟除
03
《出師表》解讀探秘
剖析文章結構與寫作特色
《出師表》結構邏輯大揭秘
【主旨歸納】在這篇表文中,諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞,以繼承先帝劉備的遺志;也陳述了自己對先帝的感激之情和興復漢室的決心。
感受《出師表》的寫作魅力
夾敘夾議顯深意
文章一邊敘述先帝的知遇之恩、自己的身世經歷，一邊對后主提出建議，在敘述中議論，使觀點更有說服力。
寓情于理動人心
諸葛亮將對先帝的感激、對后主的期望等情感融入到治國理政的道理中，情真理足，感人至深。
04
剖析武侯風采，領悟赤膽忠心
探尋諸葛亮的人物形象與家國情懷
走進諸葛孔明，探尋人物精神
感恩圖報的賢士
為報劉備三顧茅廬的知遇之恩，諸葛亮出山效命，患難與共。托孤后早晚憂嘆，以興復漢室為職責，鞠躬盡瘁。
政治遠見的能人
他能客觀分析天下形勢和蜀國條件，勸諫后主廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞，深諳治國之道。
感受鞠躬盡瘁，體悟赤膽忠心
諸葛亮為興復漢室，五月渡瀘深入不毛，平定南方后又準備北伐中原，盡顯鞠躬盡瘁、死而后已的情懷。
05
跨學科拓展與情境模擬
穿越三國，感受歷史風云變幻
探秘三國：政治局勢大揭秘
地理局勢
三國時期，魏占據北方，地域遼闊、資源豐富；蜀據益州，地勢險要；吳據江東，有長江天險。不同的地理環境影響著各國的發展。
勢力對比
魏國實力最強，人口眾多、軍隊龐大；蜀國實力較弱，但有山川之險；吳國經濟發達，水軍強大。各國勢力此消彼長，相互制衡。
人才格局
魏國人才濟濟，如郭嘉、荀彧等；蜀國有關羽、張飛、諸葛亮等；吳國也有周瑜、魯肅等。人才的多少和能力影響著各國的政治走向。
穿越時空：走進蜀漢朝堂
同學們，接下來讓我們化身為蜀漢朝堂的君臣，一起進行角色表演和討論。大家可以盡情發表自己的觀點，感受那個時代的風云變幻。
06
課堂回顧與課后拓展
總結所學，展望思考
《出師表》學習回顧
主要建議
諸葛亮向后主劉禪提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議，親賢遠佞是核心。
寫作特色
文章以議論為主，夾敘夾議、寓情于理，語言率直質樸，表達了對先帝的感激和對后主的期望。
文本關聯點:臥龍治軍
閱讀下面文言文,完成下面小題。(10分)
三國魏明帝自征蜀,至長安,遣司馬懿率張郃諸軍,雍、涼勁卒三十萬,潛軍密進。蜀相諸葛亮時在祁山,旌旗①利器,守在險要。會蜀兵換防②,留者八萬。參佐③咸以賊眾強盛,非力不制,宜權停下兵一月,以壯聲勢。亮曰:“吾統武行師,以信為本,得利失信,古人所惜;去者束裝以待期,妻子鵠立④而計日。雖臨征難,義所不廢。”皆催令去。于是,去者皆悅,愿留一戰;征者奮勇,思致死命。相謂曰:“諸葛公之恩,死猶未報也?！迸R戰之日,莫不拔劍爭先,以一當十,殺張郃,卻司馬懿,一戰大克。
(選自《百戰奇略》,有刪改)
閱讀訓練
[注]①旌旗:旗幟,借指軍士。②換防:軍事術語,指某處駐防的部隊(軍隊)移交防守任務。③參佐:部下,僚屬。④鵠立:鵠頸長,能遠望,喻指引頸盼歸之意。
1.解釋文中加點詞的含義。(3分)
(1)卒(　　　　　)
(2)會(　　　　　)
(3)咸(　　　　　)
士兵
適逢
都
2.把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。(4分)
(1)旌旗利器,守在險要。
(2)以一當十,殺張郃,卻司馬懿,一戰大克。
(他把)精良部隊和武器裝備,都用在扼守險要之處。
以一當十,擊殺了魏將張郃,打退了主帥司馬懿,(蜀軍)一戰攻克(魏軍)。
3.【寫作手法】選文采用正面描寫與側面描寫相結合描寫諸葛亮,請結合文段加以分析。(3分)
[答案]正面描寫:通過對諸葛亮的語言進行描寫,體現諸葛亮恪守信義的品質。側面描寫:通過描述當時軍情緊急、敵眾我寡的情形,諸葛亮部下的看法,以及士卒們主動留下舍生忘死地拼殺,來烘托諸葛亮深得軍心。
【參考譯文】
　　三國時期魏明帝親自征討蜀國,到達長安,派遣司馬懿督促張郃(所率領的)各軍隊,(和)雍、涼二州精兵三十萬人,隱秘進軍。蜀國丞相諸葛亮當時駐屯在祁山,(他把)精良部隊和武器裝備,都用在扼守險要之處。適逢部隊移交防守任務,留下的將士只有八萬人。(諸葛亮的)部下都認為敵軍強盛,沒有足夠的兵力是戰勝不了對方的,應該權宜把換下來的士兵暫留一個月,以便壯大蜀軍聲威。諸葛亮(卻)說:“我統兵打仗,(一向)以信義為根本,得到利益而失去信義,(這種做法)是為古人痛惜而不取的;(現在)換防離去的士兵都已經(迅速)打點好行裝等待回去的日期(到來),(他們的)妻子和孩子都像鵠一樣引頸而立地每天計算著(他們歸來的)時間。
(因此)雖然(現在)面臨征戰的困難,但恪守信義的原則不可廢棄?！?說完后)便下令催促(換防下來的士卒)離開。于是,該離開的都很高興,愿意留下參加戰斗;該留的(士兵)則斗志昂揚,決心拼死一戰。(他們)互相勉勵說:“諸葛丞相(對我們)的恩德,(我們)即使拼上性命也報答不完?！钡搅私粦鹉且惶?(蜀軍)沒有誰不爭先拔劍沖鋒陷陣,以一當十,擊殺了魏將張郃,打退了主帥司馬懿,(蜀軍)一戰攻克(魏軍)。
同學們，課后請大家以《千秋諸葛我評說》為題，寫一段文字，表達你對諸葛亮的看法，展現你的思考哦！
課后作業大挑戰

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