資源簡介

(共43張PPT)
5、孔乙己
魯迅
第一課時
學習目標
1.通過自主預習和課堂提問，能夠讀準字音，并且能夠說出 魯迅的相關知識。
2.通過預習和教師講解，能夠概括小說的時代背景。
3.通過劃分文章層次，能夠梳理故事情節，并用自己的話簡 要概括小說內容。(重點)
4.通過品讀有關孔乙己的外貌、動作、語言、神態等方面描 寫的語句，分析他的性格特征。(重點)
自主學習
文學常識
魯迅(1881—1936)， 家、 家和 家。原名 字 ，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《 》，奠定了新文學運動的基石。1927—1935年期間的雜文，深刻地分析了當時中國的各種社會問題，表現出卓越的政治遠見和堅韌的戰斗精神，為中國革命文化事業做出了巨大的貢獻。代表作有小說集《 》
《 》《 》，散文集《 》，散文詩集《 》和雜文集《 》《 》《 》等。
文學
思想
革命
周樹人
豫才
狂人日記
吶喊
彷徨
故事新編
朝花夕拾
野草
熱風
墳
且介亭雜文
文學常識
《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍然很猖獗。雖然科舉制度已經廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，就不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮的咸亨酒店，藝術地展現了當時社會中貧苦知識分子的生活。其創作目的在于啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
咸亨酒店
《孔乙己》的故事發生在魯鎮里的咸亨酒店。《吶喊》里的《明天》也發生在魯鎮，小說中的人物（群眾）常去喝酒的地方也叫咸亨酒店。另外，《風波》中也有魯鎮和咸亨酒店。魯迅喜歡把舊中國的社會及群眾縮小成一個魯鎮，又把焦點放在咸亨酒店，以此來表現舊社會的各種癥結。由此，咸亨酒店就變成舊中國社會的一個縮影。
整體感知
1.自由讀課文，邊讀邊思考：梳理故事情節，說說小說從 情節上可分為哪幾部分。
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
第1-3段
第4-12段
第13段
通過敘述者“我”的描述，交代了故事發生的具體環境和時代背景，為主人公的出場做鋪墊。
以“我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇
交代孔乙己的悲慘結局。
綽
羼
拭
綻
頹
營
硯
間
闊
出
生
或
chuò
chàn
shì
zhàn
tuí
yínɡ
yàn
jiàn
唐
字音字形
葷菜
侍候
傷疤
惋惜
夾襖
亂蓬蓬
不屑置辯
hūn
bā
jiá
shì
wǎn
péng
biàn
（ ）折本
（ ）折跟頭
（ ）折疊
折
shé
zhē
zhé
（ ）夾道
（ ）夾襖
夾
jiā
jiá
環境
人物
咸亨酒店
孔乙己
印象
酸腐、悲慘
2.自由讀課文，邊讀邊思考：小說中的故事發生在哪
兒？主要人物是誰？給你留下了什么樣的印象？
人物形象
小組合作討論1：再讀課文，找出概括孔乙己身份的語句，其特殊在哪里？
合作探究
特殊身份
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
他經濟拮據，買不起酒菜，進不了柜臺內坐著喝。
表明他死要面子，硬擺“讀書人”的架子，不愿與“短衣幫”為伍。
說明在酒店只有他一人是這樣的，他和來酒店的上層人、下層人都有距離。他成了孤獨的多余的可憐的人。
小組合作討論2：精讀課文，找出描寫孔乙己的語句，說說文中寫了孔乙己哪幾個生活片段，從中可以看出他是個什么樣的人。
① 眾人取笑 ；（第4段）
孔乙己偷東西
人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。刻畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映了封建社會的黑暗冷酷。
生活片段
② 眾人奚落 ；（第6段）
孔乙己沒有考中秀才
孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和恥辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。
生活片段
③ 孔乙己 ；（第7段）
教小伙計寫字
孔乙己受盡了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好跟孩子說話。他把毫無用處的“茴”字的四種寫法當做學問來炫耀，說明他中封建教育的毒很深。
生活片段
④ 孔乙己 ；（第8段）
給小孩子們分茴香豆
刻畫了孔乙己善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。
生活片段
⑤側面交代孔乙己 ；（第10段）
被打折了腿
生活片段
孔乙己明明是因為偷東西被大折了腿，但他卻說讀書人偷書不叫“偷”，側面表現了他迂腐、死愛面子的個性特點，也表明他致死不悟，精神麻木的特點。
⑥孔乙己最后一次 。（第11段）
到咸亨酒店
生活片段
照應上文“打折了腿”，反映了孔乙己遭遇的悲慘；也說明孔乙己好喝（酒）成性，即使腿斷了，也要用手“走”來買酒喝。封建教育就是這樣毒害了無數個讀書人 。這是故事情節的高潮部分，孔乙己在精神和肉體上都受盡摧殘，他在笑聲中出場，最后又在笑聲中走向死亡。
孔乙己是這樣的一個人：
四體不勤，以讀書人自居，賣弄學問；
好喝懶做，自欺欺人、迂腐可笑；
窮困潦倒，死要面子；
自命清高，熱心、善良、誠信
課堂小結
文本對孔乙己雙手特殊用途的描寫，貫穿著故事由開始到結束的全過程。魯迅先生以其深邃的雙眼洞悉人之本性，以其犀利的筆鋒解剖人之劣根，通過細節成功塑造了孔乙己這個形象。以含蓄的語言揭露社會之本質，以深刻的哲理揭示人類及萬物之發展規律。意在告誡人們，“手”是進化的產物，其作用是勞動，是實踐，是創造，一旦失去了這個作用，它必然要退化，要回歸，那將是人類最大的悲哀。
作業布置
1.完成《基礎訓練》第一課時。
2.預習課文：畫出文章中描寫環境的語句，試著結合之前所 學分析這些環境描寫的句子有什么作用。
3.結合今日所學，試著為孔乙己畫一幅畫像。(選做)
第二課時
上節課，我們重點學習了孔乙己這一人物形象，他功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好吃懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。這節課我們將繼續探究本文的主題及寫作手法。
復習導入
穿著
短
長
喝酒方式
站
坐
喝酒地點
外
里
短衣幫
長衫客
喝酒目的
消遣
享受
對 比
去寒解乏
貧富懸殊 階級對立
學習目標
1.通過分析小說中的環境描寫，能夠說出環境描寫在文中的
作用。
2.通過鑒賞本文環境描寫的作用，能夠結合往日所學，總結
環境描寫在小說中的作用及答題格式。（重點）
3.通過分析環境與主題，能夠說出造成孔乙己悲劇的社會原
因，認識封建社會的世態炎涼。(難點)
環境描寫
1,想一想：文中除了介紹孔乙己外，還描寫了哪些人物？
孔乙己是在怎樣的社會環境下生活的？
自主學習
生活片段
咸亨酒店
對小伙計：
對長衫客：
對短衣幫：
“樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧……”
極盡奉迎，恭敬、周到。
千方百計的剝削。
說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，嫌貧愛富，唯利是圖。
掌柜
雖然沒有什么失職，但總覺有些單調，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
渲染了一種冷漠的社會氣氛和人際關系，為孔乙己的出場作了鋪墊。
小伙計
小說開始介紹魯鎮咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關系，有什么作用？
咸亨酒店是當時社會的縮影，是孔乙己生活的典型環境，具有鮮明的時代特征和地方色彩。通過酒店去透視社會，反映出勢利、冷酷的社會環境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，為孔乙己的悲慘命運作鋪墊，試他悲劇的一生得到了完整而深刻的表現。
揭示了孔乙己不幸的社會根源 。
2.說一說：為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的 社會環境？
酒店里等級森嚴，酒客和掌柜的勢利冷漠正是孔乙己所處的環境，深刻揭示了顧客貧富的懸殊、階級的對立。為孔乙己的出場作鋪墊，預示孔乙己悲劇命運的必然性。
3.找一找文中還有哪些地方是環境描寫，有什么作用？
中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。
這處環境描寫緊扣“冷”字，讓讀者感受到天氣的寒冷，為后面被打斷腿后穿一件破夾襖的孔乙己的出場作了鋪墊，激起讀者對孔乙己的同情、憐憫之心，也增添了孔乙己命運的悲劇色彩。
環境描寫
1.分類：自然環境描寫和社會環境描寫。
2.自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物××性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
3.社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。
主題探究
小組討論1：孔乙己是一個怎樣的人？結合課文中的具體描寫，聯系人物所處的社會環境，談談你的理解。
合作探究
他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。
描繪出孔乙己窮酸潦倒、好喝懶做、飽受凌辱的境況。
“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”
寫出孔乙己自欺欺人、迂腐可笑。
孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。
表明他只能掙扎在社會底層，卻又自命清高不肯與“短衣幫”為伍，實際上他連加入“短衣幫”的本錢與資格都已喪失，成了人人輕視與恥笑的對象。
孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”
寫出了孔乙己賣弄文采、迂腐可笑，但又不失善良。
在魯迅筆下，孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他的悲慘命運是他那可憐又可笑的個性特征所致，更是整個社會環境逼迫的結果。
小組討論2：綜合全文及背景，說說造成孔乙己悲劇的社會原因是什么。
①以丁舉人為代表的封建統治階級橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，
最后把孔乙己推上了死路。
②封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經書，致使孔乙己成了
“連半個秀才也撈不到”的犧牲品，成了被人取笑、踐踏的對象。
③封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不會營生的可憐
蟲。
④封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，分不清壓迫者和
被壓迫者，意識不到自己被壓迫的社會地位，反而嘲笑不幸的孔乙
己。
小說主題
小說通過對孔乙己悲慘一生的描述，既反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴重毒害，又有力地控訴了科舉制度的罪惡，同時還表現了當時普羅大眾的冷漠麻木，從更深廣的意義上揭露了封建社會的腐朽與黑暗。
課堂小結
孔乙己生活在一個怎樣的社會背景之中？
(貧富懸殊)
趨炎附勢、自私冷漠
社
會
的
薄
涼
掌柜：
長
坐
短
站
(階級對立)
社
會
環
境
作業布置
1.預習課文：文中有幾處寫到眾人的哄笑？在書上把這些句 子劃下來。想一想，他們為什么而笑？
2.結合今日所學，幫孔乙己填一填他的履歷表。(選做)
第三課時
學習目標
1.通過分析文中“眾人的笑”，能夠說出課文“以笑寫悲”
藝術手法的妙處。（重點）
2.通過分析“小伙計”所敘述的情節，能夠結合九上所學，
總結小說中敘述視角的作用。(難點)
激趣導入
同學們，有人說“笑”是世界上最美麗的表情，是傳達快樂和善意的最美妙的語言。可是，社會中有一種笑聲會變成銳利的刀，冰冷的雪，寒冷的風，它可以冷漠這個充滿溫馨的社會，可以扭曲一顆純真的心靈，可以讓一個人變得不倫不類，變得瘋瘋癲癲，你相信嗎 今天請同學們走進魯迅先生的小說《孔乙己》里，去感悟去尋找答案吧。”
自主學習
1.文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們為什么而笑？
第一次“笑”
掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。
這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。
第二次“笑”
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”
接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木、冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼。孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人哄笑起來。
第三次“笑”
孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。
這里著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。
直起身又看一看豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。
第四次“笑”
分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑的窮酸盡顯。而孩子們 的笑則是天真無邪的笑。
2.作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？
“笑聲”貫穿全文，這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對照，它深刻地揭露了封建社會的黑暗與冷酷，同時批判了群眾冷漠與麻木。
孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂。這樣讓悲劇在喜劇的氣氛中進行，以“喜”襯“悲”，增強了小說的悲劇效果。表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。
3.同是讀書人出身的丁舉人置孔乙己于死地，作者設計
這樣的情節有什么用意？
作者設計這樣的情節，尖銳地揭露了科舉制度的本質和罪惡。
科舉制度造成了讀書人兩種不同的命運：少數爬上去的，成為殘酷的壓迫者；多數爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。
讀書人為追求功名而苦讀，讀書不過是他們獲得榮華富貴的敲門磚，一旦爬上去了，他們便變成殘酷的統治者。
4.孔乙己是“大約”死了，還是“的確死了”？作者這 樣結尾，用意何在？
“終于”強調一直“沒有見”；由于沒有確實消息，故用“大約”表推測。
聯系前文“許是死了”“已經不成樣子”“還欠十九個錢”“終于沒有見”，此處選用“的確死了”表示推測的可靠。
小說以這一含蓄語句做結尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結局，思索造成悲劇的社會根源，言盡而意無窮。
合作探究
1.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？
①“我”是一個12歲的酒店小伙計，也是孔乙己命運的見證人。
小說使用第一人稱來講述“我”的所見所聞所感，顯得故事真
實親切；
②可以使故事情節集中，內容簡要；
③可以表現周圍人對孔乙己的態度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙
己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，增加了作品的悲涼意
味。
2.結合這三節課所學，試著總結本文的寫作特色。
（1）全文始終貫穿著對比。
本文通篇使用對比手法。文中的對比主要表現在兩個方面：一是描寫社會環境時的對比。如小說開頭一“長”一“短”、一“站”一“坐”、一“里”一“外”的鮮明對比，形象地揭示了清末封建社會階級對立、貧富懸殊的狀況，為孔乙己的出場點明了背景。二是人物描寫中的對比。如孔乙己和丁舉人的對比，揭示了封建科舉制度的罪惡，拓寬和深化了小說的主題。
（2）善于在典型環境中塑造典型人物。
小說通過小伙計的回憶，將人物和故事集中在咸亨酒店這個典型環境中，巧妙截取情節，逐步完成了對孔乙己這個典型人物的塑造。如孔乙己第一次出場時“排出九文大錢”的神氣；最后一次盤著被打折的腿，喝完最后一碗酒的凄慘。一個迂腐窮酸、潦倒落魄的讀書人形象躍然紙上，栩栩如生，令人難忘。
課堂小結
孔乙己善良、淳樸，有自尊心，卻又固守所謂“讀書人”的身份，在“高人一等”的幻想中得到心理支撐與平衡，習慣于躲進那虛假而脆弱的“精神勝利法”中遮蔽外來的風雨，對自己悲慘的處境沒有理性的認識，最終走向了可憐可悲的末路。
讀了《孔乙己》這篇小說，我被它的藝術魅力深深吸引，為它在喜劇的氛圍中展示悲劇的內容、以“笑”寫淚的寫作方法折服。
學習完這篇課文后，你是否有所觸動？請結合文章內容談談你的感悟。
感悟一
感悟二
作業布置
1.完成《基礎訓練》“第二課時”。
2.看客是魯迅筆下常見的形象。課外閱讀魯迅的《示眾》《
藥》等小說，看看其中描寫了怎樣的看客形象，他們共同
的特征是什么，并進一步思考，魯迅寫形形色色的看客，
主要想表達什么。有興趣的同學，不妨以《魯迅筆下的看
客形象》為題，寫一篇小論文。(選做)
資料鏈接：《示眾》《藥》

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