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選擇性必修三《邏輯與思維》高考真題主觀題（2022—2024年）
1．（2024 天津）閱讀材料，回答問題。
研學將研究和學習相結合，通過考察、實踐等多種形式，讓學生走出學校小課堂，邁向社會大課堂，到博物館、景點、農業基地等親身參與實踐，體驗感悟生活，鍛煉提升能力。
某校擬圍繞“傳承天津歷史文化”主題開展研學活動。運用創新思維或辯證思維方法，設計活動目的、地點，完成如表。
要求：活動目的符合主題；運用不同的思維方法。
設計環節 創新思維或辯證思維方法具體運用 體現的創新思維或辯證思維方法
活動目的：①　 　 ②　 　 ③　 　
活動地點：略 運用頭腦風暴法，集思廣益，從歷史文化價值、地理位置等方面思考，尋找多個備選活動地點。 ④　 　
2．（2024 福建）閱讀材料，完成下列要求。
某日，涂某（買方）與蔡某（賣方）簽訂購房合同，約定：
①購房總價100萬元，首期支付40萬元購房款，剩余60萬元由涂某向銀行貸款來支付；②若涂某在30日內不能獲得銀行貸款，則視為涂某違約，須支付10萬元違約金。合同簽訂當日，涂某支付了6萬元訂金，次日支付34萬元購房款。之后，國家貸款政策調整，涂某不符合貸款條件，導致其無法按期支付60萬元購房款。為此雙方發生糾紛，并訴至法院。蔡某認為涂某構成違約，并提出訴訟請求：①涂某繼續支付60萬元；②涂某支付10萬元違約金；③適用罰則，訂金不予返還。
（1）運用《法律與生活》知識，分析蔡某的訴訟請求是否有法律依據，并指出當事人有哪些主要訴訟權利。
（2）運用矛盾律的邏輯知識，結合材料分析合同的邏輯問題，并據此完善合同相關條款。
3．（2024 安徽）閱讀材料，完成下列要求。
近乎來，國風國湖展露新姿，生動閃耀著傳統趙化的時代光輝。今天，走入新國風傳統戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設計。這種設計突破了傳統舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創新推動了傳統戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術享受，讓年輕人而政到戲曲之美，實現了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節奏慢，重塑后的戲曲則引發了人們對慢生活的共鳴，隨關劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的掙謐與美好。同時，傳統戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學風格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。
今天，戲曲人通過對傳統戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術形式以全新的面貌呈現在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續釋放出傳統戲由的當代價值。
（1）結合材料，分析傳統戲曲的重塑過程體現了哪些逆向思維的方法。
（2）結合材料，運用具體問題具體分析的知識，闡述怎樣才能更好地釋放傳統戲曲的當代價值。
4．（2024 江西）閱讀材料，完成下列要求。
說起電動自行車，可謂是“有人歡喜有人愁”。電動自行車物美價廉，占用空間小，使用成本低，極大地便利了人們的日常生活。同時，電動自行年逆行、闖紅燈、占用機動車道、非法加裝改裝、不規范充電引發火災等問題也伴隨而生，又成了一種新的“城市病”。
某地擬對電動自行車采取限制通行措施，引發不少市民熱議。
甲說：“我認為應當限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果。”
乙說：“我認為不應當限行。所有機動車都應當采取限行措施，而電動自行車不是機動車，所以，不應當采取限行措施。”
丙說：“你倆的意見我都不贊同。對電動自行車限行，會對人們的日常生活帶來很大影響；不對電動自行車限行，又難以治理電動自行車帶來的各種問題。”
事實上，治理電動自行車涉及產品標準、電池安全、交通設施、安全意識等多方面的問題，不可能簡單地一限了之。因此，如何加強全鏈條管理，既遏制電動自行車亂象，又保障合理的民生需求，是城市治理面臨的一道考題。
（1）運用《邏輯與思維》知識，分析材料中甲、乙、丙三人的意見存在的邏輯錯誤。
（2）運用全面依法治國的知識，就如何治理電動自行車問題提兩條建議。
要求：措施具體，有合理性、可行性。
5．（2024 浙江）甲：過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發……大量證據表明，從整體上看，全球變暖正在發生。
乙：你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬年風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。
甲：但是同一時間地球大部分地區都異常溫暖，由于“大氣遙相關”機制，當地球大部分地區氣溫高于一般程度時，總有一些地區氣溫比一般程度更長。但極寒事件只是偶爾發生，不能改變全球變暖的整體趨勢。
根據上述材料，結合《邏輯與思維》中的相關知識，回答下列問題：
（1）指出甲使用了何種推理，得出了什么結論？
（2）從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效。
6．（2024 浙江）植物能聽見聲音嗎？《生態學通訊》（Ecologyletters）于2019年發表了一項重要研究成果，引起廣泛關注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對3種不同頻率聲音的反應。結果顯示，當月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2～0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05～1kHZ）音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內平均增加約20%。當出現中頻（34～35kHZ）或高頻（158～160kHZ）聲波時，花蜜糖分含量無明顯變化。研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結果又為后續研究提供了基礎和指導。
結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的。
7．（2024 山東）甲社區準備逐步開展嵌入式服務設施建設。以下是該社區工作人員查詢的部分政策、案例。
材料一【相關政策】
國家發展改革委發布的《城市社區嵌入式服務設施建設工程實施方案》提出，在城市社區（小區）嵌入養老托育、社區助餐等功能性設施和適配性服務，推動優質普惠公共服務下基層，進社區；按照精準化、規模化、市場化原則，優先和重點提供急需緊缺服務。
材料二【乙社區案例的部分舉措】
拓展設施建設場地空間★居民搬遷并放棄房屋產權的，按政策給予征用補償；★居民房屋空置不使用的，可選擇將房屋出租給服務運營企業。合理布局社區服務設施★盤活利用搬遷騰退的房屋，部分用于建設健康服務、養老托育等民生設施，部分用于引人體育健身、文化休閑等文化業態。實施可持續的運營管理★服務運營企業根據服務成本、合理利潤等提供價格普惠的社區服務；★服務運營企業與居民簽署公約，內容包括夜間避免噪聲、輪流打掃公共衛生等。
（1）結合材料一，運用超前思維的方法，分析甲社區在開展嵌入式服務設施建設前應如何確定本社區的急需緊缺服務。
（2）結合材料，運用政治與法治、法律與生活知識，闡明甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中應如何處理好社區、居民、服務運營企業之間的關系。
8．（2023 天津）閱讀材料，回答問題。
科學家們100多年前就提出了許多奔赴外太空的構想，其中包括將多節火箭串聯起來，組成一列多級火箭以提高速度。這一構想，如今已成為航天領域的重要應用。另外一個構想是建造一部太空電梯，用電梯把人和物資送往太空，但以什么樣的方式和材料建造這個電梯是科學家們仍在探索的課題。
結合材料，從超前思維的角度分析人類奔赴外太空的構想。（答出兩點即可）
9．（2023 福建）閱讀材料，完成下列要求。
7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質量問題爆炸導致小明輕傷。經查，該玩具由B公司生產，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權問題。他們說：
甲 小明是無民事行為能力人，他購買玩具的行為無效。“父母有權找A商店退款。
乙 可以找消費者協會進行投訴。請求追究B公司的刑事責任。
丙 小明受傷，A商店與B公司肯定要賠償。如果他們都不好，要遵循“先裁后訴”的原則，先申請商事仲裁，再到法院起訴。
丁 小明還沒有成年。父母應該作為原告代他維權。但是要注意訴訟時效是1年。
（1）運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規則分析其推理結構是否正確。
①補充甲的三段論推理。
大前提：　 　
小前提：小明是無民事行為能力人。
結論：所以，小明購買玩具的行為無效。
②分析甲的推理結構是否正確。
（2）運用《法律與生活》知識，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規定。
10．（2023 浙江）現代化是近代以來人類尋求自我進步的重要方式，人類正是在現代化進程中一步步走向現代化。中國式現代化，不是西方現代化的翻版，而是中華文明的現代發展。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。黨領導人民破除西方現代化迷信，堅持從中國國情出發，經過長期的探索實踐，成功走出中國特色社會主義現代化道路，為人類實現現代化提供了新選擇。
結合《邏輯與思維》相關知識，分析上述材料運用了哪些思維方法來闡述中國式現代化。
11．（2023 浙江）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數據顯示，學生的α﹣亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α﹣亞麻酸在大腦的發育中起了作用。
結合材料，運用《邏輯與思維》相關知識，回答下列問題：
（1）指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探究因果聯系的邏輯方法。
（2）舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。
12．（2022 北京）
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的。
13．（2022 山東）【緣起】
在現實生活中，因噪聲而引起的矛盾糾紛時有發生，A市居民甲無視其居住小區的管理規約，經常在小區的樓間空地上組織活動播放音樂，導致周圍許多住戶無法正常作息。
【過程】
鄰居乙向當地公安機關投訴。經專業測量，甲所播音樂音量晝間略低于60分貝、夜間略低于50分貝。
鄰居丙在個人微博上發帖公布了自己與甲交涉全過程的錄音，“曝光”了甲所在單位網站上公布的其姓名、照片和聯系電話，并在照片中甲的額頭上加了貶損性文字；帖子發出后，大量網友拔打甲的電話對其進行指斥。甲遂起訴丙，稱：丙公布錄音，侵害了自己的名譽權；丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖像權；公布自己的姓名和聯系電話，侵害了自己的隱私權。丙回應稱，甲無視小區規約，制造噪聲干擾鄰居生活的行為才構成侵權。
相關資料《治安管理處罰法》第五十八條 違反關于社會生活噪聲污染防治的，法律規定，制造噪聲干擾他人正常生活的，處警告；……《環境噪聲污染防治法》（2018年修正）第五十八條 有下列行為之一的，由公安機關給予警告，可以并處罰款：……（二）違反當地公安機關的規定，在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的；…… 根據《A市聲環境功能區區劃》（A市公安機關行政處罰的依據），甲所居住的小區屬于2類區，執行環境噪聲限值為晝間60分貝、夜間50分貝。
（1）關于居民甲制造噪聲的行為是否應受到行政處罰，針對《治安管理處罰法》第五十八條，甲和乙各執一詞。結合材料，運用邏輯與思維知識，分別判斷甲乙推理的結論是否正確，并說明理由。
乙認為：只要制造噪聲干擾他人正常生活，就應受到警告處罰，甲制造噪聲干擾他人正常生活，所以甲應受到警告處罰。 甲認為：只有違反關于社會生活噪聲污染防治的法律規定，才應受到警告處罰，自己沒有違反關于社會生活噪聲污染防治的法律規定，所以不應受到警告處罰。
（2）結合材料，運用法律與生活知識，對甲丙互稱對方構成侵權的各項說法逐一評析。
（3）結合材料，說明該小區居民解決噪聲糾紛的做法給我們哪些啟示。
選擇性必修三《邏輯與思維》高考真題主觀題（2022—2024年）
參考答案與試題解析
一．材料題（共13小題）
1．（2024 天津）閱讀材料，回答問題。
研學將研究和學習相結合，通過考察、實踐等多種形式，讓學生走出學校小課堂，邁向社會大課堂，到博物館、景點、農業基地等親身參與實踐，體驗感悟生活，鍛煉提升能力。
某校擬圍繞“傳承天津歷史文化”主題開展研學活動。運用創新思維或辯證思維方法，設計活動目的、地點，完成如表。
要求：活動目的符合主題；運用不同的思維方法。
設計環節 創新思維或辯證思維方法具體運用 體現的創新思維或辯證思維方法
活動目的：①　挖掘天津歷史文化街區的價值　 ②　圍繞本次研學活動主題，集中各種信息，確定最符合主題的活動目的　 ③　聚合思維　
活動地點：略 運用頭腦風暴法，集思廣益，從歷史文化價值、地理位置等方面思考，尋找多個備選活動地點。 ④　發散思維　
【考點】創新思維的含義及特征．版權所有
【分析】本題要求運用創新思維或辯證思維方法，設計活動目的、地點，完成題中表格，屬于開放類試題。首先要準確選擇涉及活動的目的，然后選擇創新思維或辯證思維方法具體運用方法，并對應寫出體現的具體方法；依據“運用頭腦風暴法，集思廣益，從歷史文化價值、地理位置等方面思考，尋找多個備選活動地點”，可知體現的是發散思維。
【解答】①挖掘天津歷史文化街區的價值。
②圍繞本次研學活動主題，集中各種信息，確定最符合主題的活動目的。
③聚合思維
④發散思維
【點評】本題為開放類試題，真正體現了以學生為主體的精神，極大地激發了學生的學習興趣，增強了探究性，而且對于培養學生的發散性思維和創新能力具有重要作用。
2．（2024 福建）閱讀材料，完成下列要求。
某日，涂某（買方）與蔡某（賣方）簽訂購房合同，約定：
①購房總價100萬元，首期支付40萬元購房款，剩余60萬元由涂某向銀行貸款來支付；②若涂某在30日內不能獲得銀行貸款，則視為涂某違約，須支付10萬元違約金。合同簽訂當日，涂某支付了6萬元訂金，次日支付34萬元購房款。之后，國家貸款政策調整，涂某不符合貸款條件，導致其無法按期支付60萬元購房款。為此雙方發生糾紛，并訴至法院。蔡某認為涂某構成違約，并提出訴訟請求：①涂某繼續支付60萬元；②涂某支付10萬元違約金；③適用罰則，訂金不予返還。
（1）運用《法律與生活》知識，分析蔡某的訴訟請求是否有法律依據，并指出當事人有哪些主要訴訟權利。
（2）運用矛盾律的邏輯知識，結合材料分析合同的邏輯問題，并據此完善合同相關條款。
【考點】形式邏輯基本規律；合同違約與違約責任；公民的訴訟權利．版權所有
【分析】（1）本題要求運用《法律與生活》知識，分析蔡某的訴訟請求是否有法律依據，并指出當事人有哪些主要訴訟權利。屬于分析說明類試題，可以從材料中蔡某的訴訟請求的內容，結合法律知識進行逐一對應的分析。“涂某繼續支付60萬元”，其法律依據是不可抗力不免除涂某繼續履行的合同責任；“涂某支付10萬元違約金”，該訴求不具有法律依據。國家貸款政策調整，屬于不可抗力。因不可抗力影響合同履行的，可以免除當事人的違約責任；“適用罰則，訂金不予返還”，訂金不是定金，不適用定金罰則，因此，該訴求不具有法律依據。從中可以看出當事人主要訴訟權利有：①有委托訴訟代理人的權利。②有申請回避的權利。③有上訴的權利。
（2）本題要求運用矛盾律的邏輯知識，結合材料分析合同的邏輯問題，并據此完善合同相關條款。屬于分析說明類試題。從材料中合同的具體條款出發進行分析，并據此，對合同內容進行完善。“涂某在30日內不能獲得60萬元貸款；涂某不能如期獲得60萬元貸款是由不可抗力所致，無須承擔違約責任”，由此可見，前件真，后件“涂某違約”假。這違反了矛盾律；同時，是一個充分條件假言判斷（設為“A”），前件真，后件一定真。據以上分析可知“非A”為真，根據矛盾律可知“A”為假，即合同第二條為假。據此，可完善合同相關條款：若涂某30日內不能獲得銀行貸款，則視為涂某違約，須支付10萬元違約金，但不可抗力除外。
【解答】（1）
蔡某的訴求不可抗力不免除涂某繼續履行的合同責任，因此①具有法律依據。蔡某的訴求②不具有法律依據。國家貸款政策調整，屬于不可抗力。因不可抗力影響合同履行的，可以免除當事人的違約責任。蔡某的訴求③沒有法律依據。訂金不是定金，不適用定金罰則。當事人主要訴訟權利有：①有上訴的權利。②有委托訴訟代理人的權利。③有申請回避的權利。
（2）
分析合同的邏輯問題：
①矛盾律常用公式“A不是非A”來表示，不能同真，其中必有一假。
②合同第二條是一個充分條件假言判斷（設為“A”），前件真，后件一定真。
③材料出現“非A”論斷，即前件真而后件假。前件“涂某在30日內不能獲得60萬元貸款”真；涂某不能如期獲得60萬元貸款是由不可抗力所致，無須承擔違約責任，后件“涂某違約”假。
④據以上分析可知“非A”為真，根據矛盾律可知“A”為假，即合同第二條為假。據此，可完善合同相關條款：若涂某30日內不能獲得銀行貸款，則視為涂某違約，須支付10萬元違約金，但不可抗力除外。
【點評】（1）（2）回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：
第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”和“答非所問”的現象。
第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。
第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
3．（2024 安徽）閱讀材料，完成下列要求。
近乎來，國風國湖展露新姿，生動閃耀著傳統趙化的時代光輝。今天，走入新國風傳統戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設計。這種設計突破了傳統舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情”，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創新推動了傳統戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗與藝術享受，讓年輕人而政到戲曲之美，實現了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認為戲曲節奏慢，重塑后的戲曲則引發了人們對慢生活的共鳴，隨關劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚的唱腔中，慢慢品味著生活的掙謐與美好。同時，傳統戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學風格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。
今天，戲曲人通過對傳統戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術形式以全新的面貌呈現在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續釋放出傳統戲由的當代價值。
（1）結合材料，分析傳統戲曲的重塑過程體現了哪些逆向思維的方法。
（2）結合材料，運用具體問題具體分析的知識，闡述怎樣才能更好地釋放傳統戲曲的當代價值。
【考點】逆向思維的運用；具體問題具體分析．版權所有
【分析】（1）本題要求結合材料，分析傳統戲曲的重塑過程體現了哪些逆向思維的方法。“讓觀眾秒變‘演員’參與劇情”，可聯系對事物結構順序的已有認識進行反向思考；“人們認為戲曲節奏慢，重塑后的戲曲則引發了人們對慢生活的共鳴”，可聯系對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考；“讓年輕人而感到戲曲之美，實現了戲曲觀眾群體的日漸年輕化”，可聯系對已有的有關事物功能的認識作反向思考。
（2）本題要求結合材料，運用具體問題具體分析的知識，闡述怎樣才能更好地釋放傳統戲曲的當代價值。“戲曲人通過對傳統戲曲的再理解、再演繹、再表達，將這一藝術形式以全新的面貌呈現在人民大眾面前”，可聯系具體問題具體分析要求我們從實際出發，把握事物矛盾的特殊性；“舞臺形式的創新推動了傳統戲曲的重塑；重塑后的戲曲則引發了人們對慢生活的共鳴”，可聯系結合時代特點和觀眾需求，使其更加符合現代審美需求；具體分析傳統戲曲的特點和優勢，為其傳承和發展提供依據。
【解答】（1）
①全新的舞臺設計讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現了對事物結構順序的已有認識進行反向思考。
②過去人們認為戲曲節奏慢，重塑后的戲曲引發了人們對慢生活的共鳴，體現了對已有的有關事物存在狀態的認識作轉換性思考。
③過去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領略到戲曲之美，實現了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現了對已有的有關事物功能的認識作反向思考。
（2）
①具體問題具體分析要求我們從實際出發，針對不同的問題，采取不同的解決辦法。
②結合時代特點和觀眾需求，對傳統戲曲進行改編和創新，使其更加符合現代審美需求。
③具體分析傳統戲曲的特點和優勢，為其傳承和發展提供依據。
【點評】（1）本題意在考查學生分析材料、提取信息和語言組織能力。解答此題首先需要學生審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息，然后結合教材里理論知識逐一對應作答即可。
（2）解答“措施類”主觀題，可采用回歸教材法，看看課本上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法，把設問與課本知識聯系起來。可采用挖掘材料法，結合背景材料運用相關知識，找出問題的答案。挖掘材料時從材料中找出關鍵的語句；對材料分層，概括層意，分析材料，從材料中找出原因，針對原因或問題找出解決的措施；或者從反面吸取經驗教訓，正面歸納答案；或者從材料中的具體做法概括答案要點。
4．（2024 江西）閱讀材料，完成下列要求。
說起電動自行車，可謂是“有人歡喜有人愁”。電動自行車物美價廉，占用空間小，使用成本低，極大地便利了人們的日常生活。同時，電動自行年逆行、闖紅燈、占用機動車道、非法加裝改裝、不規范充電引發火災等問題也伴隨而生，又成了一種新的“城市病”。
某地擬對電動自行車采取限制通行措施，引發不少市民熱議。
甲說：“我認為應當限行。只要采取限行措施，就能收到好的效果。所以，不采取限行措施，就不能收到好的效果。”
乙說：“我認為不應當限行。所有機動車都應當采取限行措施，而電動自行車不是機動車，所以，不應當采取限行措施。”
丙說：“你倆的意見我都不贊同。對電動自行車限行，會對人們的日常生活帶來很大影響；不對電動自行車限行，又難以治理電動自行車帶來的各種問題。”
事實上，治理電動自行車涉及產品標準、電池安全、交通設施、安全意識等多方面的問題，不可能簡單地一限了之。因此，如何加強全鏈條管理，既遏制電動自行車亂象，又保障合理的民生需求，是城市治理面臨的一道考題。
（1）運用《邏輯與思維》知識，分析材料中甲、乙、丙三人的意見存在的邏輯錯誤。
（2）運用全面依法治國的知識，就如何治理電動自行車問題提兩條建議。
要求：措施具體，有合理性、可行性。
【考點】形式邏輯基本規律；全面推進依法治國的總目標．版權所有
【分析】（1）本題要求運用《邏輯與思維》知識，分析材料中甲、乙、丙三人的意見存在的邏輯錯誤。甲的觀點屬于充分條件假言判斷，充分條件假言判斷推理的有效形式是肯定前件肯定后件，否定后件否定前件。“不采取限行措施，就不能收到好的效果。”屬于通過否定前件來否定后件，這是充分條件假言判斷推理的無效形式。乙的觀點運用的是三段論推理，“采取限行措施”是大項，其在大前提中處于謂項的位置，且聯項是肯定，故不周延；在結論中處于謂項的位置，且聯項是否定，故周延。因此，乙的推理違反了“前提中不周延的項結論不得周延”的規則，犯了“大項不當擴大”的錯誤。丙的觀點對“限行”和“不限行”均持否定態度，違背了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。
（2）本題要求運用全面依法治國的知識，就如何治理電動自行車問題提兩條建議。設問具有開放性，考生為了限定的知識范圍和要解決的問題，提出言之有理，切實可行的建議即可。
【解答】（1）
①甲“只要采取限行措施，就能收到好的效果。”屬于充分條件假言判斷，充分條件假言判斷推理的有效形式是肯定前件肯定后件，否定后件否定前件。“不采取限行措施，就不能收到好的效果。”屬于通過否定前件來否定后件，這是充分條件假言判斷推理的無效形式。
②乙“所有機動車都應當采取限行措施，而電動自行車不是機動車，所以，不應當采取限行措施。”運用的是三段論推理，“采取限行措施”是大項，其在大前提中處于謂項的位置，且聯項是肯定，故不周延；在結論中處于謂項的位置，且聯項是否定，故周延。因此，乙的推理違反了“前提中不周延的項結論不得周延”的規則，犯了“大項不當擴大”的錯誤。
③丙“你倆的意見我都不贊同。對電動自行車限行，會對人們的日常生活帶來很大影響；不對電動自行車限行，又難以治理電動自行車帶來的各種問題。”排中律要求在同一時間，從同一方面，對同一對象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。丙對“限行”和“不限行”均持否定態度，犯了“兩不可”的錯誤。
（2）
①科學立法，聽取民意，集中民智，制定和完善治理電動車問題相關的法律法規。
②嚴格執法，文明執法，堅持情理法相結合，爭取騎行者的理解和配合，提高騎行者的文明素養。
【點評】（1）回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：
第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現象。
第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。
第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
（2）本題為開放性試題，學生言之有理即可，考查學生的開放性思維，但要注意設問條件及指向，以避免失分。
5．（2024 浙江）甲：過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發……大量證據表明，從整體上看，全球變暖正在發生。
乙：你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬年風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷。
甲：但是同一時間地球大部分地區都異常溫暖，由于“大氣遙相關”機制，當地球大部分地區氣溫高于一般程度時，總有一些地區氣溫比一般程度更長。但極寒事件只是偶爾發生，不能改變全球變暖的整體趨勢。
根據上述材料，結合《邏輯與思維》中的相關知識，回答下列問題：
（1）指出甲使用了何種推理，得出了什么結論？
（2）從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效。
【考點】形式邏輯基本規律；歸納推理及其分類．版權所有
【分析】（1）本題要求指出甲使用了何種推理，得出了什么結論，屬于簡答題。材料中“地表和大氣溫度、全球冰川、北極海冰面積、海平面、熱浪、干旱等極端高溫事件”，可聯系不完全歸納推理，甲推理的前提只涉及其部分對象，不完全歸納推理的結論是或然的。
（2）本題要求從辯證思維的角度，說明乙的反駁是否有效，屬于分析說明類的試題。解答時，要結合材料信息進行分析作答。材料中“過去幾十年，地表和大氣溫度不斷上升；全球冰川正迅速消失；北極海冰面積減少，海平面上升；熱浪、干旱等極端高溫事件頻發……大量證據表明，從整體上看，全球變暖正在發生”，說明甲從整體性角度分析，沒有否認獨立性，在分析的基礎上進行綜合，在綜合的指導下分析，得出全球變暖正在發生的結論；材料中“你的結論不是真的。例如，2021年2月，冬年風暴“烏里”使美國得克薩斯州氣溫降至1989年以來最低；2023年冬，瑞典、芬蘭等北歐國家均比往年更冷”，說明乙只是列舉個別例子，只是以個別“反例”，否認了全球變暖的整體趨勢，片面地進行反駁，是無效的。
【解答】（1）
不完全歸納推理，或然性結論。
（2）
①整體性的辯證思維是指辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。甲從整體性角度分析，沒有否認獨立性，得出全球變暖正在發生的結論，而乙只是列舉個別例子，片面地進行反駁，是無效的。
②綜合是一種把認識對象的各個部分、要素、層次和不同發展階段，按照其固有聯系聯結和統一起來進行考察的思維方法。甲在分析的基礎上進行綜合，在綜合的指導下分析，而乙只是以個別“反例”，否認了全球變暖的整體趨勢，是無效的。
【點評】（1）本題屬于簡答題，難度適中，旨在考查學生對教材知識點的掌握和對材料的分析理解能力，對于此類型題目，學生需要首先明確題干的中心思想，將題干主旨與教材的知識點相結合，圍繞題干主旨進行作答即可。
（2）回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：
第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”“答非所問”的現象。
第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。
第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
6．（2024 浙江）植物能聽見聲音嗎？《生態學通訊》（Ecologyletters）于2019年發表了一項重要研究成果，引起廣泛關注。某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對3種不同頻率聲音的反應。結果顯示，當月見草周圍存在蜜蜂的嗡嗡聲（0.2～0.5kHZ）或錄音機播放蜜蜂的低頻（0.05～1kHZ）音時，花蜜糖分的濃度會在3分鐘內平均增加約20%。當出現中頻（34～35kHZ）或高頻（158～160kHZ）聲波時，花蜜糖分含量無明顯變化。研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音。此研究結果又為后續研究提供了基礎和指導。
結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的。
【考點】分析與綜合的辯證關系．版權所有
【分析】本題要求結合材料，運用《邏輯與思維》中的相關知識，說明這一研究過程是如何體現分析與綜合的辯證關系的。屬于體現類試題，涉及的核心理論是分析與綜合的辯證關系，解答時，首先敘述分析與綜合的辯證關系基本原理；然后，對接材料信息進行具體的分析。“某研究團隊分組測試了650株開花的月見草對3種不同頻率聲音的反應，研究者由此得出結論，月見草可以快速響應蜜蜂的嗡嗡聲或類似蜜蜂的低頻音”，這說明分析是綜合的基礎；分析為綜合做準備；“此研究結果又為后續研究提供了基礎和指導”，這說明綜合是分析的先導，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。
【解答】①分析是綜合的基礎，分析為綜合做準備；綜合是分析的先導，綜合的結果又指導人們繼續對事物進行新的分析。
②研究目的指導著研究方法的制定和實施。研究結果的得出以各組實驗的具體數據和各組間實驗結果的對比分析為基礎。研究結果又為將來的科研活動提供了基礎，并指導研究者新的研究實踐。
【點評】知識體現類材料題在高考試題中考查頻率最高，是難度適宜的題型，它立足基本概念和基本原理，主要考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識的能力。解答此類試題，要分四步走。第一，通過設問明確設問指向，包括主體指向和知識指向。第二，依據指向，明確知識內容。第三，依據知識內容，對材料進行分析。第四，結合材料分析，對知識內容進行取舍，作答。
7．（2024 山東）甲社區準備逐步開展嵌入式服務設施建設。以下是該社區工作人員查詢的部分政策、案例。
材料一【相關政策】
國家發展改革委發布的《城市社區嵌入式服務設施建設工程實施方案》提出，在城市社區（小區）嵌入養老托育、社區助餐等功能性設施和適配性服務，推動優質普惠公共服務下基層，進社區；按照精準化、規模化、市場化原則，優先和重點提供急需緊缺服務。
材料二【乙社區案例的部分舉措】
拓展設施建設場地空間★居民搬遷并放棄房屋產權的，按政策給予征用補償；★居民房屋空置不使用的，可選擇將房屋出租給服務運營企業。合理布局社區服務設施★盤活利用搬遷騰退的房屋，部分用于建設健康服務、養老托育等民生設施，部分用于引人體育健身、文化休閑等文化業態。實施可持續的運營管理★服務運營企業根據服務成本、合理利潤等提供價格普惠的社區服務；★服務運營企業與居民簽署公約，內容包括夜間避免噪聲、輪流打掃公共衛生等。
（1）結合材料一，運用超前思維的方法，分析甲社區在開展嵌入式服務設施建設前應如何確定本社區的急需緊缺服務。
（2）結合材料，運用政治與法治、法律與生活知識，闡明甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中應如何處理好社區、居民、服務運營企業之間的關系。
【考點】超前思維的方法與意義；農村村民自治和城市居民自治．版權所有
【分析】（1）本題要求結合材料一，運用超前思維的方法，分析甲社區在開展嵌入式服務設施建設前應如何確定本社區的急需緊缺服務，屬于措施類的試題。解答時，要明確設問范圍是超前思維的方法，切入點小。材料中“按照精準化、規模化、市場化原則，優先和重點提供急需緊缺服務”，可聯系超前思維要運用矛盾分析法；材料中“在城市社區（小區）嵌入養老托育、社區助餐等功能性設施和適配性服務，推動優質普惠公共服務下基層、進社區”，可聯系超前思維要運用推理和想象的方法；材料中“甲社區準備逐步開展嵌入式服務設施建設。以下是該社區工作人員查詢的部分政策、案例”，可聯系超前思維要注重調查研究。
（2）本題要求結合材料，運用政治與法治、法律與生活知識，闡明甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中應如何處理好社區、居民、服務運營企業之間的關系，屬于措施類的試題。解答時，要明確設問范圍是政治與法治、法律與生活知識，切入點大。材料中“居民搬遷并放棄房屋產權的，按政策給予征用補償”，可聯系依法有效保護社區居民的財產權，調動社區居民參與社區治理的積極性；材料中“居民房屋空置不使用的，可選擇將房屋出租給服務運營企業”，可聯系以合同的方式規范居民與服務運營企業之間的責任關系；材料中“服務運營企業與居民簽署公約，內容包括夜間避免噪聲、輪流打掃公共衛生等”，可聯系促使社區居民自我管理、自我服務、自我監督；材料中“盤活利用搬遷騰退的房屋，部分用于建設健康服務、養老托育等民生設施，部分用于引入體育健身、文化休閑等文化業態。實施可持續的運營管理，服務運營企業根據服務成本、合理利潤等提供價格普惠的社區服務”，可聯系堅持和完善基層群眾自治制度，構建“社區+居民+服務運營企業”多元主體共建共治共享的社區治理共同體。
【解答】（1）
①超前思維要運用矛盾分析法。甲社區在開展嵌入式服務設施建設前，要按照精準化原則，把握主要矛盾，優先和重點提供急需緊缺服務。
②超前思維要運用推理和想象的方法。甲社區要依據社區發展的歷史和現實狀況開展嵌入式服務設施建設，推動優質普惠公共服務下基層、進社區。
③超前思維要注重調查研究，甲社區要了解本社區的服務設施的真實情況，以便認識和把握本社區的急需緊缺服務。
（2）
①居民是社區治理的主體，甲社區在推進嵌入式服務設施建設過程中要依法有效保護社區居民的財產權，調動社區居民參與社區治理的積極性，提升社區居民的參與度，促使社區居民自我管理、自我服務、自我監督。
②以合同的方式規范居民與服務運營企業之間的責任關系，促使企業履行社會責任，正向促進有社會責任感的企業深度融入基層社區治理。堅持和完善基層群眾自治制度，構建“社區+居民+服務運營企業”多元主體共建共治共享的社區治理共同體。
【點評】（1）和（2）均為措施類的試題，解答措施類試題一般“一審、二定，三落實”的方法。所謂“一審”就是要審讀設問和材料，明確設問和材料所包含的信息。“二定”在審讀的基礎上，依據材料信息或者設問信息，明確此題的知識指向和主體指向。“三落實”就是通過對材料和設問的分析，實現從設問到教材知識的落實，明確具體的知識體系。
8．（2023 天津）閱讀材料，回答問題。
科學家們100多年前就提出了許多奔赴外太空的構想，其中包括將多節火箭串聯起來，組成一列多級火箭以提高速度。這一構想，如今已成為航天領域的重要應用。另外一個構想是建造一部太空電梯，用電梯把人和物資送往太空，但以什么樣的方式和材料建造這個電梯是科學家們仍在探索的課題。
結合材料，從超前思維的角度分析人類奔赴外太空的構想。（答出兩點即可）
【考點】超前思維的含義與特征．版權所有
【分析】本題屬于分析說明類主觀試題，要求結合材料，從超前思維的角度分析人類奔赴外太空的構想。關鍵詞“將多節火箭串聯起來，組成一列多級火箭以提高速度。這一構想，如今已成為航天領域的重要應用。另外一個構想是建造一部太空電梯，用電梯把人和物資送往太空”，可聯系推理和想象等方法、為人類奔赴外太空提供多種可能，體現了超前思維的探索性。
【解答】多級火箭、太空電梯等構想運用了推理和想象等方法進行超前思維。這些構想為人類奔赴外太空提供多種可能，體現了超前思維的探索性。
【點評】回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：
第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”、“答非所問”的現象。
第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。
第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
9．（2023 福建）閱讀材料，完成下列要求。
7周歲的小明在A商店購買了一款兒童玩具。小明在玩玩具時，玩具因質量問題爆炸導致小明輕傷。經查，該玩具由B公司生產，A商店銷售。對于本案，小明的父母找了幾位朋友咨詢維權問題。他們說：
甲 小明是無民事行為能力人，他購買玩具的行為無效。“父母有權找A商店退款。
乙 可以找消費者協會進行投訴。請求追究B公司的刑事責任。
丙 小明受傷，A商店與B公司肯定要賠償。如果他們都不好，要遵循“先裁后訴”的原則，先申請商事仲裁，再到法院起訴。
丁 小明還沒有成年。父母應該作為原告代他維權。但是要注意訴訟時效是1年。
（1）運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規則分析其推理結構是否正確。
①補充甲的三段論推理。
大前提：　無民事行為能力人購買玩具的行為無效　
小前提：小明是無民事行為能力人。
結論：所以，小明購買玩具的行為無效。
②分析甲的推理結構是否正確。
（2）運用《法律與生活》知識，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規定。
【考點】三段論推理；民事權利的行使與限制；糾紛的解決方式；公民的訴訟權利．版權所有
【分析】（1）本題要求運用《邏輯與思維》知識，把甲的三段論推理補充完整，并運用三段論的基本規則分析其推理結構是否正確。屬于分析說明類試題，解答時，根據設問要求，首先把甲的三段論推理補充完整。根據材料信息得知，甲的三段論推理缺少大前提“無民事行為能力人購買玩具的行無效”；這樣一來甲的推理結構完整正確：甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結論中也沒有周延。綜上，甲的推理結構符合三段論推理的基本規則，是正確的。
（2）本題要求運用《法律與生活》知識，分析乙、丙、丁的說法是否符合法律規定。屬于分析說明類試題，可以從乙、丙、丁的說法入手，對接相關法律知識進行分析。“可以找消費者協會進行投訴。請求追究B公司的刑事責任”，該說法不符合法律規定，因為消費者協會承擔調解職能，無權追究違法經營者的刑事責任；“小明受傷，A商店與B公司肯定要賠償。如果他們都不好，要遵循“先裁后訴”的原則，先申請商事仲裁，再到法院起訴”，這說法中“A商店與B公司應賠償”符合法律規定，因為A商店與B公司是經營者，適用產品責任的相關規定；但“先裁后訴”的說法不符合法律規定。商事仲裁與訴訟只能選擇其一；“小明還沒有成年。父母應該作為原告代他維權。但是要注意訴訟時效是1年”，該說法中“小明父母是原告”不符合法律規定，小明是權利受害者，應是原告，父母是法定代理人或監護人；“訴訟時效1年”的說法不符合法律規定，訴訟時效為三年。
【解答】（1）
①大前提：無民事行為能力人購買玩具的行無效。
②一個形式結構正確的三段論只能有三個不同的項，甲的推理中只有三個不同的項；中項在前提中至少周延一次，甲推理中的中項是周延的；前提中不周延的項在結論中不得周延，甲推理中的大項在前提中是不周延的，在結論中也沒有周延。綜上，甲的推理結構符合三段論推理的基本規則，是正確的。
（2）
①乙的說法不符合法律規定。消費者協會承擔調解職能，無權追究違法經營者的刑事責任。
②丙關于A商店與B公司應賠償的說法符合法律規定。A商店與B公司是經營者，適用產品責任。
③丙關于“先裁后訴”的說法不符合法律規定。商事仲裁與訴訟只能選擇其一。
④丁關于訴訟時效的說法不符合法律規定，訴訟時效為三年。
⑤丁關于小明父母是原告的說法不符合法律規定。小明是權利受害者，應是原告，父母是法定代理人/監護人。
【點評】（1）（2）回答分析說明類問題，主要按以下思路進行：
第一步，精析材料，把握主題。這是解題的基礎，可有效避免“文不對題”和“答非所問”的現象。
第二步，圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，找出材料與教材的“結合點”。
第三步，緊扣題意，合理作答。通常，我們只要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
10．（2023 浙江）現代化是近代以來人類尋求自我進步的重要方式，人類正是在現代化進程中一步步走向現代化。中國式現代化，不是西方現代化的翻版，而是中華文明的現代發展。中國式現代化是人口規模巨大的現代化，是全體人民共同富裕的現代化，是物質文明和精神文明相協調的現代化，是人與自然和諧共生的現代化，是走和平發展道路的現代化。黨領導人民破除西方現代化迷信，堅持從中國國情出發，經過長期的探索實踐，成功走出中國特色社會主義現代化道路，為人類實現現代化提供了新選擇。
結合《邏輯與思維》相關知識，分析上述材料運用了哪些思維方法來闡述中國式現代化。
【考點】分析與綜合的辯證關系．版權所有
【分析】本題要求結合《邏輯與思維》相關知識，分析上述材料運用了哪些思維方法來闡述中國式現代化。“黨領導人民破除西方現代化迷信，堅持從中國國情出發，經過長期的探索實踐，成功走出中國特色社會主義現代化道路，為人類實現現代化提供了新選擇”，可聯系主干知識辯證思維，肯定與否定的統一，分析與綜合的思維方法；“中國式現代化，不是西方現代化的翻版，而是中華文明的現代發展”，可聯系主干知識創新思維。
【解答】①用辯證思維闡述中國式現代化。中國式現代化既有現代化的普遍性，又有鮮明的中國特色，對西方現代化是肯定與否定的辯證統一，是對分析與綜合的思維方法的靈活運用，是從中國國情出發、特色鮮明的現代化新樣板。
②用創新思維闡述中國式現代化。黨領導人民通過長期實踐探索，攻堅克難，破舊立新，走出中國式現代化道路，開辟了人類走向現代化的新路徑。
【點評】本題意在考查學生分析材料、提取信息和語言組織能力。解答此題首先需要學生審材料，通過標點符號、段落等，提取材料有效信息，然后結合教材里理論知識逐一對應作答即可。
11．（2023 浙江）核桃形狀酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學性？西班牙某研究所做了實驗，研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數據顯示，學生的α﹣亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α﹣亞麻酸在大腦的發育中起了作用。
結合材料，運用《邏輯與思維》相關知識，回答下列問題：
（1）指出材料中使用了哪些推理類型；實驗運用了何種探究因果聯系的邏輯方法。
（2）舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑。
【考點】歸納推理及其分類；類比推理的含義與方法．版權所有
【分析】（1）本題要求指出材料中使用了哪些推理類型，實驗運用了何種探究因果聯系的邏輯方法，材料中“研究人員邀請771名中學生，每天食用30克核桃仁。100天后，學生的注意力功能、流體智力（如運算速度、推理能力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯”，可知運用類比推理和歸納推理；材料中“6個月后，學生的反應時間減少了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，注意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分減少了2.18分；另一項數據顯示，學生的α﹣亞麻酸指標升高了0.03%。研究人員因此認為，正是核桃富含的α﹣亞麻酸在大腦的發育中起了作用”，可知運用了共變法。
（2）本題要求舉出一個理由，對實驗結論的可靠性提出質疑，具有一定的開放性，言之有理即可得分。
【解答】（1）
類比推理和歸納推理，共變法。
（2）
①除了吃核桃，可能還吃了其他對認知能力等產生影響的食物。
②除了吃核桃，可能還存在其他影響認知水平的因素，并且也在發生變化。
③可能存在樣本容量不足，實驗跨度時間過短等情況。
④可能難以確認α﹣亞麻酸指標升高，與人的認知能力等的提高存在因果關系。
⑤可能因為吃核桃而獲得心理暗示，從而對多動癥等各項評分產生主觀因素的影響。
【點評】（1）回答分析說明類問題，首選要精析材料，把握主題，然后圍繞主題，回歸教材。以試題反映出的問題為中心與教材聯系，在回答過程中要，緊扣題意，合理作答。對于此類題目我們通常是要將教材中的基本原理與材料一一對應，用理論分析材料即可。
（2）本題屬于開放性試題，只要符合材料主旨，言之有理即可得分。
12．（2022 北京）
【記憶】北京雨燕春天來到北京筑巢繁衍，夏末帶著新生的小雨燕跨越中亞遠赴非洲，待來年再準時飛回北京。古建筑上空北京雨燕飛舞的景象，是人們美好的記憶。
【兩難】為了避免污損和破壞，古建筑的屋檐斗拱加裝了防護網，卻無意間把在此筑巢的北京雨燕擋在了“家門”外。既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題。
【共生】在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生。
結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的。
【考點】學會科學思維．版權所有
【分析】本題要求結合材料，運用《邏輯與思維》知識，說明北京雨燕保護是如何體現科學思維的，屬于體現類的試題。解答時，要明確設問范圍是科學思維，切入點較小。材料中“既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題”，體現了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施；材料中“既要避免古建筑受損，又要保證北京雨燕安居，成為難題”，體現了辯證思維方法；材料中“在保護生物多樣性理念指導和相關技術支持下，文物、園林綠化等相關部門密切配合，為北京雨燕在古建筑上留出‘繁殖窗口’。同時，志愿者積極為北京雨燕搭建新家，幫助它們向現代建筑遷移筑巢。在多方呵護下，北京雨燕的種群正在恢復和壯大。雨燕和古建筑在城市中實現了和諧共生”，體現了創新思維能力。
【解答】①北京雨燕保護，體現了科學思維追求認識的客觀性，在實踐中認識北京雨燕生存和繁衍的規律，對保護的總體效果作出合理推斷，并在實踐的檢驗中不斷更新保護理念、改進保護措施。
②運用矛盾分析法處理古建筑保護和北京雨燕保護的關系，將兩者統一在城市發展的過程中，體現了辯證思維方法。
③多角度思考如何實現北京雨燕與古建筑的共生，發掘北京雨燕的文化價值，體現了創新思維能力。
【點評】本題為體現類試題，這類題的思維特點是從一般性、規律性的結論去推知與其相關的特殊的、個別的對象，其設問形式通常是：“上述材料是怎樣體現某某觀點（原理）的”或“上述材料是如何堅持（怎樣做到）某某道理的”。類似的提法有“如何遵循”、“體現了什么”、“是如何體現的”等。它首先考查的是考生對知識的再現能力，要求考生能再現這些知識點；其次考查考生對材料（事件）的分析能力，要求從材料中分析出這些觀點；最后要求考生能分析出材料與觀點的關系，能夠運用材料印證觀點。
13．（2022 山東）【緣起】
在現實生活中，因噪聲而引起的矛盾糾紛時有發生，A市居民甲無視其居住小區的管理規約，經常在小區的樓間空地上組織活動播放音樂，導致周圍許多住戶無法正常作息。
【過程】
鄰居乙向當地公安機關投訴。經專業測量，甲所播音樂音量晝間略低于60分貝、夜間略低于50分貝。
鄰居丙在個人微博上發帖公布了自己與甲交涉全過程的錄音，“曝光”了甲所在單位網站上公布的其姓名、照片和聯系電話，并在照片中甲的額頭上加了貶損性文字；帖子發出后，大量網友拔打甲的電話對其進行指斥。甲遂起訴丙，稱：丙公布錄音，侵害了自己的名譽權；丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖像權；公布自己的姓名和聯系電話，侵害了自己的隱私權。丙回應稱，甲無視小區規約，制造噪聲干擾鄰居生活的行為才構成侵權。
相關資料《治安管理處罰法》第五十八條 違反關于社會生活噪聲污染防治的，法律規定，制造噪聲干擾他人正常生活的，處警告；……《環境噪聲污染防治法》（2018年修正）第五十八條 有下列行為之一的，由公安機關給予警告，可以并處罰款：……（二）違反當地公安機關的規定，在城市市區街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產生干擾周圍生活環境的過大音量的；…… 根據《A市聲環境功能區區劃》（A市公安機關行政處罰的依據），甲所居住的小區屬于2類區，執行環境噪聲限值為晝間60分貝、夜間50分貝。
（1）關于居民甲制造噪聲的行為是否應受到行政處罰，針對《治安管理處罰法》第五十八條，甲和乙各執一詞。結合材料，運用邏輯與思維知識，分別判斷甲乙推理的結論是否正確，并說明理由。
乙認為：只要制造噪聲干擾他人正常生活，就應受到警告處罰，甲制造噪聲干擾他人正常生活，所以甲應受到警告處罰。 甲認為：只有違反關于社會生活噪聲污染防治的法律規定，才應受到警告處罰，自己沒有違反關于社會生活噪聲污染防治的法律規定，所以不應受到警告處罰。
（2）結合材料，運用法律與生活知識，對甲丙互稱對方構成侵權的各項說法逐一評析。
（3）結合材料，說明該小區居民解決噪聲糾紛的做法給我們哪些啟示。
【考點】演繹推理的邏輯要義；正確行使權利；侵權責任構成及承擔方式．版權所有
【分析】（1）本題要求學生結合材料，運用邏輯與思維知識，分別判斷甲乙推理的結論是否正確，并說明理由，屬于原因類型題。乙的結論錯誤。根據相關法律，“制造噪聲干擾他人正常生活”是“受到警告處罰”的一個必要條件，不是充分條件，乙的推理前件，后件關系錯誤，因此結論錯誤，可聯系主干知識處分條件的假言推理。甲的結論正確。甲所播音樂音量低于噪聲限值，未違反噪聲污染防治的法律規定，推理的前提真實；甲正確使用了必要條件假言推理，推理的有效式是前件假，后件一定假，所以否定了前件一定可以否定后件，可聯系主干知識必要條件的假言推理。
（2）本題要求學生結合材料，運用法律與生活知識，對甲丙互稱對方構成侵權的各項說法逐一評析，屬于評析題。結合材料進行分析，“鄰居丙在個人微博上發帖公布了自己與甲交涉全過程的錄音，曝光了甲所在單位網站上公布的其姓名、照片和聯系電話，并在照片中甲的額頭上加了貶損性文字”，可聯系積極維護人身權利；“甲無視小區規約，制造噪聲干擾鄰居生活”，可聯系權利的行使注意界限。
（3）本題要求學生結合材料，說明該小區居民解決噪聲糾紛的做法給我們哪些啟示，屬于啟示類型題。結合材料進行分析，“因噪聲而引起的矛盾糾紛時有發生”，可聯系侵權及其責任承擔；“居民甲無視其居住小區的管理規約，經常在小區的樓間空地上組織活動播放音樂，導致周圍許多住戶無法正常作息”，可聯系鄰里關系；“鄰居乙向當地公安機關投訴”，可聯系社會爭議的解決。
【解答】（1）
①乙的結論錯誤。“制造噪聲干擾他人正常生活”是“受到警告處罰”的一個必要條件，不是充分條件，推理的前提虛假，因此結論錯誤。
②甲的結論正確。甲所播音樂音量低于噪聲限值，未違反噪聲污染防治的法律規定，推理的前提真實；甲正確使用了必要條件假言推理，前件假，后件一定假。因此結論正確。
（2）
①依據民法典，自然人享有生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、榮譽權、隱私權等人格權。鄰居丙在個人微博上發帖公布了自己與甲交涉全過程的錄音，“曝光”了甲所在單位網站上公布的其姓名、照片和聯系電話，并在照片中甲的額頭上加了貶損性文字，侵犯了甲的名譽權與肖像權。丙公布的甲的姓名及聯系電話為甲的公司所公布的信息，為公眾可以知曉的信息，并未侵犯甲的隱私權。
②民法強調對權利的保護，而權利通常意味著人們有按照自己的意愿實施某一行為的自由，但是，民事主體行使民事權利時不能超過正當的界限。并且不得損害國家利益、社會公共利益或者他人合法權益。法律規定相鄰關系，對于保護相鄰不動產權利人的合法權益，穩定社會秩序，具有重要的意義。甲無視小區規約，制造噪聲干擾鄰居生活的行為構成侵權。
（3）
①法律保護民事主體的各項人身權和財產權。行為人侵害他人的民事權利，應當依法承擔侵權責任。侵權責任承擔方式包括：停止侵害，排除妨礙，消除危險，返還財產，恢復原狀，賠償損失，賠禮道歉，消除影響、恢復名譽。法律規定懲罰性賠償的，依照其規定。
②不動產的相鄰權利人應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的原則，正確處理相鄰關系。相鄰關系一方在為自己便利行使權利時，也應當照顧到相鄰方的利益。
③公民可以通過多種途徑維護自身權益。發生糾紛時，人們往往先自行協商，通過和解達成合意，解決糾紛。無法和解時，人們還可通過調解、仲裁或者訴訟等方式解決糾紛。
【點評】（1）本題為原因類試題，解答原因類試題一般做到“兩審讀，一發散，一結合”。所謂“兩審讀”，第一是審讀主干材料，依據主干材料抽取主體信息和主旨信息；第二是審讀設問，通過設問明確指示的指向范圍，或者主體指向。“一發散”就是依據設問或者主干信息，明確問題核心，以問題核心為中心，發散相關有效知識點。“一結合”，結合發散指向與設問核心，正確作答。
（2）解答評析類材料題貫徹辨析題的解題方法。第一步，首先立足設問，評析觀點，對于觀點依據核心知識，從正反兩個方面來分析，確立回答問題的角度。第二步，依據材料，明確主干信息，依據主干信息，調動相關知識。第三步，依據主干指向，對應設問觀點，找出相應的理論依據，明確態度，確立正確的做法。
（3）本題為啟示類主觀題，作答時首先：定點，明確考查的知識點，回顧相關知識點。其次：聯系，審讀材料，在材料分析時要注意分層次，抓關鍵句。最后：梳理、作答。將材料信息與考察知識點對照，作到觀點與材料結合。
聲明：試題解析著作權屬所有，未經書面同意，不得復制發布日期：2025/4/13 16:27:34；用戶：吉林省撫松縣第五中學；郵箱：fsd5z@；學號：43913045
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