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2025小升初六年級語文專題復習
寫 作
■考點一 怎樣寫記敘文
記敘文是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描寫為主要表達方式的一種文體。 記敘文通過對人物活動、事件經過、環境變化的具體敘述和形象描繪，來反映事物的本質，表達作者的觀點。 記敘文雖以記敘、描寫為主，但可以靈活運用議論和抒情等多種表達方式。
記敘文一般由時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果六個基本要素構成。
專題十 寫 作
記敘文的記敘順序
專題十 寫 作
類別 特點
順敘 按照人物的成長過程，或者按照事情發生、發展和結局的順序進行敘事。
倒敘 把事件的結局或事件中最突出的片段提到前邊敘述，再按照事情發生、發展的順序進行敘述。
續表
專題十 寫 作
插敘 在敘事的過程中，由于表達的需要，暫時把敘述中斷一下，插入有關的另一件事情的敘述，然后再繼續原來的敘述。
補敘 在敘述的過程中，用少量文字對人物或事情作簡短的補充說明，或對某個情節作補充說明。
記敘文的表達方式
專題十 寫 作
名稱 定義及特點
記敘 把人物的經歷和事物的發展變化過程呈現出來的一種表達方式，它是寫作中最基本、最常見、最主要的表達方式。
描寫 對人、事、物、景作具體刻畫和生動描摹。
說明 用簡短的語言，客觀而準確地解說事物或闡述事理的一種表達方式。
續表
專題十 寫 作
抒情 作者通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表述，可分為直接抒情、間接抒情兩種。 直接抒情即直抒胸臆；間接抒情是在記敘、描寫、議論中流露出愛憎情感。
議論 根據作品寫出自己的見解或主張。
（一）怎樣寫人
以寫人為主的記敘文，重點在于具體、形象地刻畫人物。 具體應注意：
1. 抓住特點寫好人物。 每個人物因其年齡、職業、性格的不同而各具特色，寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節來展現。
（1）外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點，善于抓住外貌特點進行描寫，是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表現人物性格和內心世界的特點來寫，努力達
專題十 寫 作
到“以貌傳神”的效果。
（2）語言描寫。“言為心聲”，一個人的語言表達是其性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，能“使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，要選擇最具有代表性的語句，來表現人物的個性和思想。 人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份，老人有老人的語言，小孩有小孩的語言，不同的人說話的語氣也不同。 另外，人物的語言描寫還要符合人物的特點，有的人說話直率、干脆，有的人說話則幽默、風趣。
專題十 寫 作
（3）動作描寫。 動作描寫對刻畫人物性格，表現人物品質有著非常重要的作用。 要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語進行描述，這樣才能刻畫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象，才能使人物形象立體化。
（4）神態描寫。神態描寫是人物的神情狀態在臉部的反映。要想寫好人物的特點，就要仔細觀察人物的神態等細微變化，神態描寫一般與人物的動作描寫或語言描寫同時出現。
專題十 寫 作
（5）心理描寫。 心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界，表達人物的思想感情，使人物形象特色鮮明。 描寫人物的心理時，可以通過人物心理活動直接傾吐內心世界，也可以通過與語言描寫、動作描寫相結合的方法，共同揭示人物內心深處的想法。
（6）環境描寫。 每個人都生活在一定的環境中，總是和周圍的環境有著密切的關系。 有選擇、有針對性地描寫環境，可以更好地烘托人物的思想感情。把環境描寫再分得細一點，可分為自然環境描寫、社會環境描寫和場面描寫。無論是自然環境描寫，還是社會環境
專題十 寫 作
描寫或場面描寫，都是為表現人物服務的，都要有利于體現人物的性格，烘托氣氛，從而增強文章的感染力。
2. 通過事件表現人物。 需注意以下幾點：
（1）圍繞中心選擇典型事件來寫。所謂典型事件，并不一定指轟轟烈烈的大事，有的小事開拓、挖掘得深，同樣可以充分反映人物的精神面貌。由于生活的多姿多彩，人每天都會經歷很多事，不同的事可以反映人物的不同特點，但并不是每一件事都能突出地反映人物的特點。因此，通過事件寫人時，必須圍繞中心，選擇典型事件來寫。
專題十 寫 作
（2）將事情寫完整，將經過寫具體。 通過事件寫人，一定要把事情發生的起因、經過、結果寫清楚，尤其在這件事中，相關人物做了什么，說了什么，想了什么，要寫具體，只有這樣，一個鮮明的人物形象才能出現在讀者面前。
（3）讓事件中的人物“活”起來。 所謂“活”起來，就是讓人物在事件中說話、做事，讓讀者能“聞其聲，見其行”。 因為只有在行動中，人的思想性格、本性修養、興趣愛好、人格魅力才能活生生地展現在讀者面前。
專題十 寫 作
3. 通過細節描寫表現人物。 所謂細節描寫，就是細致入微地描寫人或事物的某些具體的、典型的細節。 對人物進行細節描寫，概括起來要做到四個字：“細”“真”“精”“神”。
（1）“細”，就是對人物進行細致的觀察和細膩的描寫。要想寫好人物細節，首先要認真觀察人們是如何活動的、怎樣說話的、神情是怎樣的，這樣才能抓住細節。在寫作時，只有將觀察結果寫得細致，才能小中見大，給人以啟發、教育。
專題十 寫 作
（2）“真”，就是細節描寫要真實。 不真實，人物就會顯得虛假，自然不能產生感人的效果。
（3）“精”，就是細節要精心篩選、慎重選擇。要緊緊圍繞中心，精心選擇最能突出人物品格的細節來寫，起到突出中心的作用。
（4）“神”，就是細節要傳神。 制制制制制制制制制制制制 細節描寫在于突出文章中心，增強文章感染力。 好的細節往往寥寥幾筆就能將人物活靈活現地呈現在讀者面前。
專題十 寫 作
4. 通過對比來寫人。 對比就是把相反的兩個事物或一個事物相對的兩個方面放在一起對照比較。 運用對比的修辭手法，能使人物更鮮明，也更容易揭示人物的本質特征。對比寫人，一種是人物的過去和現在的對比，另一種是兩個人物之間的對比，在具體寫法上可采用下面的方法：
（1）行為反襯法。 通過對不同人物的語言、行動的對比，來褒貶對待同一事物而態度不同、處理方法不同的人。
（2）直接對比法。把兩個或幾個人物的所作所為放在特定的環境里，用事件加以對照比較，讓讀者提高辨別真善美、假惡丑的能力。
專題十 寫 作
5. 記敘、描寫、議論、抒情多種表達方式靈活運用。運用記敘，作者能清楚、明白地交代人和事，給人以完整的印象；運用描寫，作者能將人和事的本質特征生動、形象地描繪出來，使人和事更加鮮活；運用議論，作者能表達對人和事的態度、看法、感想，從而起到畫龍點睛的作用；運用抒情，作者能抒發對人和事的感情，從而引起讀者共鳴。只有靈活運用以上這些表達方式，才能寫出“源于生活，高于生活”的作文。
專題十 寫 作
范文賞析
同桌的她
我換了座位，新同桌是個可愛的女孩，水汪汪的大眼睛，淡淡的眉毛，一張櫻桃小嘴，再加上一頭烏黑的秀發，一個字：靚！（通過對人物的外貌描寫，表現人物的精神面貌。 ）
還不到一天，我就對她產生了好感，不僅是因為她學習好、守紀律、樂于助人，還因為她——愛笑。
專題十 寫 作
早晨，我打掃完衛生，拖著疲憊的身體回到教室，突然眼前一亮，我的鉛筆盒、語文書整齊地放在桌上，那不倒翁似的書包也被她“馴服”了。 我坐了下來，她沖我微微一笑，說道：“作業本我已經幫你交了，我怕你打掃完衛生回來遲了，就……”她不好意思地理了理那頭齊耳短發，嘴邊仍舊掛著甜甜的微笑。（神態描寫給讀者留下了深刻的印象。 ）頓時，一股暖流流進我的心田，剛才的疲憊感也一掃而光。 我連忙道謝，并還以一個微笑。“一起讀書吧！ ”她微笑著說道。“嗯！ ”我點了點頭，開心地笑了。 一天的學習在歡快的
專題十 寫 作
氣氛中開始了。（細致的心靈體驗，有效地表達出作者的真情實感。 ）
下午，趙老師要給我們上英語課，我卻忘記帶英語書了。 正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，一個溫柔的聲音傳入了我的耳朵：“來，一起看吧！ ”她已經把書放在了我們倆的中間，依舊是滿臉容。（再次抓住人物的神態———微笑，描寫細膩、傳神。 ）她見我有點兒不好意思，便說：“同桌之間應該互相幫助嘛！ ”看著她那股熱情勁兒，我會心地笑了。（作文選材很講究，小作者為了表現人物的善
專題十 寫 作
良、友好，選取了生活中不起眼的小事，但準確地抓住了細節，充分地展現了人物的特點。 ）
還不到一天，同桌竟然給了我這么多的幫助，我不由得喜歡上了這個可愛、活潑、善良、友好的小姑娘。 她的笑像春風，吹得我心里暖暖的。 愿我們互相幫助，共度美好時光。 美好的明天，有我，也有她……（點題，并與前文呼應，貫穿全文的是同桌的微笑，角度雖小，立意卻深刻，值得稱贊。 ）
專題十 寫 作
（二）怎樣寫事
生活中每時每刻都會有各種各樣的事情發生，寫人離不開事，同樣，寫事也離不開人，因為事是人做的，人支配事件，人和事好像綠葉和花，交相輝映，但以記事為主的作文記敘的主體對象是事，它不側重于對人物思想性格的具體刻畫和細致描寫。 寫好一篇寫事的作文，要做到以下幾點：
1. 把事情經過寫具體，并做到重點突出。在記敘文“六要素”中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。 為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別是要
專題十 寫 作
把事情的經過寫具體，這樣才能突出主題，給人留下完整而深刻的印象。
2. 敘事條理要清晰，中心思想要明確。
（1）圍繞中心寫。 不管作文寫什么，寫幾件事情，都要圍繞中心展開敘述。 只有圍繞作文中心進行構思和組織材料，才能使作文條理清晰。
（2）事情經過分步寫。 寫作文時，有些事情雖然敘述了很多，感覺也很詳細，可是讀完之后還是不知道說了些什么，這就是對于事情的經過以及各個環節沒有敘述清楚。 所以，事情經過要分步來寫，
專題十 寫 作
在動筆之前，仔細地想一想，作文應該先寫什么，再寫什么，最后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
3. 合理安排好詳略。 安排好詳略是寫好一篇作文必不可少的一個方面。 只有圍繞中心安排好詳寫和略寫，才能做到主次分明，疏密相間，重點突出，中心鮮明。所以，安排好內容的詳略很重要。
（1）圍繞中心，抓住感受最深的一點來寫。寫作文要有中心，要有主次，如果每個方面都用一樣多的筆墨，讀者就會不明白你要表達的中心思想是什么。 因此，我們要根據作文中心表達的需要，分清主次，抓住其中令自己感受最深的一點來寫。
專題十 寫 作
（2）分清主次，對重點情節詳加敘述。要想做到詳略得當，就要對與中心密切相關的重點事件、重點環節進行詳細敘述，對與中心關聯不大的環節略寫甚至不寫。
4. 寫出自己的親身感受和體驗。 作文最重要的就是要真實可信，要寫出自己的親身感受和體驗。 只要把心里想說的人、事、物原原本本地寫下來，表達出自己的看法，寫得既清楚又有感情，就是一篇好作文。
專題十 寫 作
范文賞析
溫 暖
記憶的長河中漂浮著回憶的島嶼，隱隱約約，零零星星，但唯有那座島嶼，一直清晰地停留在我的記憶里，揮之不去，它感動著我，鼓勵著我，在生活的每一天……（開篇運用比喻，生動形象，順利引起下文。 ）
那是去年冬天的早晨，而且還是一個星期天，我和媽媽在路旁等車，準備去姥姥家。（交代事情發生的時間、地點。）真是天公不作美，老天就像孫猴子的臉———說變就變，一會兒工夫，東北風夾著
專題十 寫 作
雪花鋪天蓋地地刮了起來，頓時，刺骨的寒風把我和媽媽吹了個透心涼。（以環境烘托人物的心情，情景交融。 ）
雪越下越大，已經八點多了，我們要乘坐的車卻遲遲不來，這可怎么辦？ 媽媽在耐心地等待著，而我在一旁盼星星盼月亮。 又過了一會兒，終于，我們的“救星”來了，我和媽媽三步并作兩步上了車，趕緊找了個座位坐下了，心里的石頭總算落了地。 這時我環顧四周，才發現身旁有一位臉色發青、眉頭緊鎖、雙眼緊閉的老奶奶，她用雙手緊緊地捂住嘴巴，好像要吐出來似的。（對人物進行神態、動作描寫。）果然不出我所料，老奶奶最終忍不住，“哇”的一聲吐了出來。
專題十 寫 作
剎那間，異味充滿了整個車廂，乘客們不約而同地捂住了鼻子，都厭惡地向邊上躲，這其中也包括我和媽媽。 老奶奶嘴里不停地說著什么， 仿佛自己受了很大的委屈似的。
突然，一位叔叔從車廂后面快步走到老奶奶身旁，把自己的礦泉水和手絹遞給了老奶奶。吵吵嚷嚷的車廂靜了下來，大家都愣住了，我和媽媽也愣住了。 我心想：作為一名少先隊員，這不正是我應該做的嗎？ 可我卻……（對“我”的心理刻畫細致入微。）或許是叔叔這種熱心助人的行為感染了大家，我和媽媽，還有周圍的人紛紛掏出自己的手絹、衛生紙等，為老奶奶擦去身上的污漬。
專題十 寫 作
幫助別人也許只是舉手之勞，卻可以讓人感受到世間的溫暖，如果每一個人都能像那位叔叔一樣，為別人做力所能及的事，那我們的世界將處處充滿陽光般的溫暖。（結尾點明中心，突出主題，使人讀來意猶未盡。 ）
專題十 寫 作
（三）怎樣寫景
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種景物具體生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出作文的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。
1. 把握寫景順序，寫出層次，即言之有序，條理清晰。 我們在觀察景物時，映入眼簾的往往是一幅立體的畫面，因此訴諸筆端時必須要有順序，不能“眉毛胡子一把抓”，胡亂塞到作文中去。 比如可以按由高到低，由近到遠，由局部到整體，由動到靜，先總后分，先主要后次要等順序去寫。 此外，我們還要根據中心需要，有所側
專題十 寫 作
重，有所偏倚。特別是寫游記類的文章，因為游覽的景點不是固定的，因此行文必須按照游覽順序進行記敘，準確清楚地記敘自己所處的地點、方位、感受。我們把這樣立足點不固定的寫作手法叫作“移步換景法”。 這種寫作手法，適合描寫不同空間位置的景物畫面。
2. 細致觀察，抓住景物特征。 要抓住景物的特點，關鍵是要進行細致觀察。
（1）要觀察景物變化的全過程。隨著一年四季時令的變化，空間的更換，景物往往呈現不同的特征，只有準確地抓住這些特征，才能下筆有神。 比如一株植物，從它的嫩芽破土，到含苞欲放，再到燦
專題十 寫 作
爛怒放，最后花謝果熟，每個生長期都有其不同的特點，如果仔細觀察了全過程，就容易抓住它的特征進行描述，而且會有獨特的真切感受。
（2）要捕捉景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、狀態、神韻等，并加以具體描繪，這樣才能寫得生動形象，給人如臨其境之感。
3. 調動感官，把景物寫活。 每種景物都有自己的特點，主要表現在形狀、顏色、聲響、氣味、姿態、質地等方面，這就需要我們充分調動多種感覺器官去感知，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻子聞，用" 摸。 寫作文時，如果能恰到好處地調動自己的感覺器官
專題十 寫 作
來進行描寫，景物就會更加有聲有色，讓人如睹其景，如嗅其香，如入其境，從而大大增強作文的感染力。
4. 巧用修辭，使描寫對象形象生動。 寫景作文其實就像畫畫一樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象，還要適當地營造意境。 要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，借助一定的修辭手法是必要的。
（1）運用比喻的修辭手法。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地運用比喻的修辭手法，這樣會使景物更加可感可觸，仿佛展現在眼前一樣。
專題十 寫 作
（2）運用擬人的修辭手法。擬人在景物描寫中運用得也較多，用人的形態、動作甚至情感來描畫景物，使之表現得具有人一般的思想情感，會說話思考，有喜怒哀樂，具有生命的活力。
（3）運用排比的修辭手法。 在寫景的作文中恰當地運用排比的修辭手法，可以使作文的節奏感更強、條理性更好，更有利于表達強烈的思想感情。
專題十 寫 作
5. 寫出對景物的情感。 寫作要有感而發，“一切景語皆情語”，道明了情與景的關系。 景物描寫中如果沒有作者的情感在內就會顯得干巴巴的。如果在作文中寫出自己觀賞景物后的感悟，用恰當的語句表達出自己的真實情感，那么就能做到情景交融。
專題十 寫 作
范文賞析
美味的桃子
我最愛吃的水果是桃子。它是一種味道鮮美、營養豐富的水果。在不同的生長階段，它的樣子和味道也各不相同。（開篇點題，點出了桃子的特點：味道鮮美，營養豐富。 ）
還沒成熟的桃子，表皮是淡青色的，皮上長著許多密密麻麻的細茸毛，中間有一條淺淺的像線一樣的“小溝”，好像要把桃子分成兩半似的。這時的桃子吃起來有點酸甜酸甜的，但很脆。有一次我吃多了，牙齒都被酸倒了，連豆腐也咬不動了。
專題十 寫 作
剛剛成熟的桃子，表皮變成了淡紅色，像一個胖娃娃穿上了一件粉紅色的裙子，皮上的茸毛也稀疏了許多，那條“小溝”也越來越深了。 咬上一口，你就會看見那白里透紅的果肉，就像一縷縷粉紅的云霞飄在少女的臉上，晶瑩剔透。（運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了果肉的顏色。 ）這時的果肉甜津津的，美味極了。
熟透了的桃子，表皮像少女抹了胭脂的臉蛋兒，紅彤彤的。（運用比喻的修辭手法，寫出了熟透了的桃子的外形特點。 ）皮上的茸毛變得更稀疏了，深深的“小溝”好像要“嘣”的一聲裂開似的。里面的果肉充滿了汁水，這時，你把吸管直接插到果肉里，就能吸到那
專題十 寫 作
蜜似的汁水。也許你吸完會發現，一個偌大的桃子怎么只剩下皮和核了呢？ 呵呵，原來熟透了的桃子，果肉已經軟得成了甜美的汁水，被你吸進嘴里、甜進心里啦。
桃子不僅汁甜味美，還含有多種維生素，是一種老少皆宜的水果。 我希望大家都和我一樣喜歡桃子，讓桃子給我們的生活帶來更多的甜美和健康。（總結全文，照應習作開頭。 ）
專題十 寫 作
【對應訓練】
1. 每個人的心中都有自己喜歡或者崇拜的人。這個人可能是革命前輩、英雄模范，可能是你的父母、同學、老師，也可能是你從書籍或報刊、電視媒體中了解到的人……這次習作，就請你向大家介紹一下這個讓你喜歡或者崇拜的人吧。注意既要通過人物的外貌、語言、動作、神態來表現人物的特點，又要通過具體事例表現人物的品質。 題目自擬，不少于 400 字。
專題十 寫 作
2. 請寫一件印象深刻的事情，把印象深刻的內容寫具體，把情感真實自然地表達出來。 如果在事情發展過程中，情感有所變化，要把情感的變化寫清楚。 題目自擬，不少于 400 字。
專題十 寫 作
3. 題目：________ 真美
名勝古跡、晨霧朝陽、森林大海……它們的特點各不相同，但都帶給我們美的體驗。生活中，美隨處可見，需要我們去發現，去體驗，去感悟。選擇你心中印象深刻的一處美景，寫一篇不少于 400 字的作文。
提示：（１）認真審題，選擇自己印象深刻的美景來寫。（2）把作文題目補充完整。
專題十 寫 作
4. 題目：可愛的 _________
要求：先補充題目，要求填小動物，如小貓、小狗、小白兔等，然后按一定順序寫出小動物的可愛之處，做到語句通順，內容具體。不少于 400 字。
專題十 寫 作
■考點二 怎樣寫想象作文
所謂想象作文，就是作者根據已有的生活經驗和知識，借助想象的翅膀，超越生活實際構思出從未見過的或者根本不曾出現過的生活圖景，并達到某種表達效果的作文。 在作文中充分地發揮自己的想象，就能使你的作文內容顯得豐富多彩、生動具體。
小學階段所接觸的想象作文歸納起來有：編寫童話故事、編寫命題想象作文、看圖作文等幾類。
專題十 寫 作
（一）怎樣寫童話
童話是兒童文學的一種樣式。 它是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等手法來塑造形象，反映社會生活的。童話講述的是虛構的故事，并不是真實的。 其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。 但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反映。
在創作童話時，要注意以下三點：
1. 童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現實。 童話故事引人入勝，不僅是因為它的形象生動，更重要的是故事本身常常給人以啟發。比如安徒生的《丑小鴨》說明了只有經歷磨難，丑小鴨才能
專題十 寫 作
變成白天鵝。當我們走進神奇的童話世界，會發現其中的白雪公主、灰姑娘等人物在現實中是可以找到原型的。 因此現實是童話的基礎。
2. 要進行大膽合理的想象，設計好故事情節。 童話中的情節只有奇妙曲折、生動有趣，才能吸引少年兒童饒有興味地去閱讀。 我們在童話中看到的“花兒翩翩起舞”“小鳥動情歌唱”“玩具吵架爭斗”……這些情節都是作者大膽想象的結果。 因此，我們要善于運用幻想和夸張創造動人的童話意境和童話形象。
3. 運用擬人的手法，使故事生動、合理。 為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去細致刻畫動物的思維、語言、
專題十 寫 作
行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，使動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，一定要合乎邏輯、合情合理。比如寫獅子，應表現它的兇猛、威武；寫狼，應體現它的殘忍、貪婪；寫狐貍，應反映它的狡猾。 總之，編寫動物童話，必須體現動物本身的特點，這樣才能讓讀者感到真實、親切。
專題十 寫 作
范文賞析
小兔、小貓歷險記
一天早晨，小馬老師帶著小兔、小貓到美麗的草原去欣賞美景。
正當小兔津津有味地吃草，小貓忙碌地抓老鼠時，突然，草叢中躥出來一條“狗”，“狗”親熱地對小兔說：“這兒的草不茂盛，山那邊的草長得鮮嫩茂盛，你跟我到山那邊去吧！ ”接著又假惺惺地對小貓說：“哎呀！ 這里的老鼠狡猾，不容易抓，而山那邊的老鼠多，又笨，你一個小時可以抓十幾只。 ”小兔、小貓聽了，將信將疑，他們想起小馬老師經常說的話：在草原里，要時刻提高警惕，不
專題十 寫 作
要輕易相信別人的話，要辨別是真是假。 正當小兔和小貓猶豫不決時，“狗”有些不耐煩了，露出了鋒利的牙齒，尾巴生硬地搖了兩下，小兔和小貓仔細一看，原來是一只狼！ 于是，小兔和小貓拔腿就跑。
他們跑呀跑，正好遇見了小馬老師。小馬老師勇敢地用后蹄去踢狼，并叫小兔和小貓跳到自己的背上。 他奔馳在草原上，而狼緊追不舍。 小馬老師把狼帶到早已設好的陷阱邊，狼一下子就掉到了陷阱里，怎么爬也爬不上來，小馬老師和小兔、小貓高興得哈哈大笑。 狼露出可憐的樣子，用懇求的語氣對小馬老師說：“請你把我拉上來吧！”小馬老師說：“這是對你的懲罰，好好反省一下吧！ ”
專題十 寫 作
小兔和小貓笑著說：“小馬老師，您用勇敢機智懲治了惡狼，保護了我們，謝謝您！ ”
點評：小作者發揮合理想象，把童話故事編寫得生動、有意義。 動作、神態、語言寫得準確、細膩，故事情節具體、生動，突出了小馬老師的聰明、機智、勇敢和關心愛護學生的可貴品質。
專題十 寫 作
（二）怎樣寫命題想象作文
命題想象作文是近些年考試中的常見題型，即給出一個題目，讓大家發揮想象寫一篇作文。完成此類作文要注意以下幾點：
1. 自由想象，創設離奇遭遇、奇特情節，表現想象作文的趣味性。 想象作文的最大特點就是它區別于紀實性的作文，與我們的生活有很大的差別。所以，生動、曲折、離奇的情節可以使作文更有吸引力。
2. 想象要符合題意，合乎情理，不可過分夸張。想象作文并不是天馬行空地想象，而是要有一定的依據，是在現實生活的基礎上的合理想象。
專題十 寫 作
3. 想象要有意義，要能表達自己某種美好的心愿和理想。想象作文同其他體裁作文一樣，也要表達自己真實的想法和情感，做到主題積極向上。
專題十 寫 作
范文賞析
假如我是班主任
班主任在我心中是溫和的。 如果我是班主任，我會對成績優秀的學生說：“不能大意，不然后面的學生會追上你的。 ”我還會對成績差的學生說：“你是最容易進步的，不信試試看。 ”如果成績差的學生真的進步了，我會讓全班的同學送給他掌聲，并鼓勵他繼續加油。 對調皮的學生，我不會懲罰他，我會讓他每天讀一篇文章，并寫出感想。 如果上課時學生回答錯了問題，我會對他說：“沒關系，你先坐下繼續認真聽講吧。 ”
專題十 寫 作
班主任在我心中是辛勞的。如果我是班主任，每天晚上會睡得很晚，因為要為明天備課。批改作業時發現有錯的，我不會打“菖”，這樣會讓學生有些難為情，我會在出錯的地方畫個“○”，旁邊寫上“注意”或“下次改正”。我不會因為錯題批評學生，而是給學生講明白知識點。
班主任在我心中是陽光健康的。 如果我是班主任，我會在每周的陽光體育課帶學生們一起到操場上去打籃球、踢足球、拔河、賽跑，因為這樣可以增強學生的體魄，培養他們的團結精神和集體榮譽感，說不定將來我的學生可以進入國家隊為祖國贏得金牌呢！
專題十 寫 作
我喜歡當班主任，我想我一定會成為一名出色的班主任的。
點評：習作通過豐富的想象，寫出了“我”的夢想———成為一名班主任，并說明了“我”想當班主任的理由，想象合理。
專題十 寫 作
（三）怎樣寫看圖作文
看圖作文就是把圖畫的內容用語言文字表達出來。
寫看圖作文要注意以下幾點：
1. 仔細地觀察圖畫，弄清楚畫面的內容。 第一，要學會從一幅或幾幅圖中找到信息點。 第二，將這些信息點按照一定的關系連接起來。 第三，把它們轉變成一個清晰的概念———“是什么+怎么樣”，這樣就能讀懂圖畫中的意思。 第四，用簡潔的語言把圖畫中的意思表達出來。
專題十 寫 作
2. 抓住重點地方有順序地細看。 所謂圖畫中的重點地方，就是能給你留下深刻印象的地方。觀察這些重點地方時，須按照一定的順序，如景物類、動物類的，可以按照由近及遠或由部分到整體的順序仔細觀察。如果是多幅圖，就要注意圖與圖之間的聯系，還要注意前一幅圖中沒有出現的事物，地點有什么變化等。
專題十 寫 作
3. 結合圖畫補充合理的想象。 看圖作文的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來。給圖畫加上想象，就像給圖中的事物注入了生命。于是，圖畫就成了電影，成了好聽的故事。要善于把圖畫中沒有的內容，通過合理的想象補充具體，使圖中的故事完整、清楚、有趣。
專題十 寫 作
范文賞析
請根據下面這幅圖畫，自擬標題，自立文意，寫一篇不少于 400 字的作文。
專題十 寫 作
從一幅圖畫想到了我
這幅圖上畫的是一個小女孩，她面對灶上燒開的水竟束手無策，正放開嗓門叫喊：“媽媽，水開啦！ ”
畫面很有諷刺意味，看了會引人發笑，但它能使人在笑后得到啟示，受到教育。 看了這幅圖畫，我不由得想到了自己。
過去，我是很少做家務的。我總以為一個人只要有大的成就就行了，而會做那些瑣碎的家務又有什么用呢？后來，我終于明白了，家務雖然瑣碎，但也是人生中不可缺少的一部分，尤其是對青少年來說，學會做家務，也是培養勤勞品質的一種途徑，對克服嬌生慣養和好吃
專題十 寫 作
懶做等不良習慣很有幫助。 社會是由家庭組成的，有家庭就有家務，每個有能力的家庭成員都應當去做。 如果小輩們誰都不愿意做家務，勢必會增加父母的負擔，也會分了他們的心，影響他們的工作。 從這個意義上來看，小輩們多做點家務，實際上也就是為社會作出了一些貢獻。 再說，一個人如果連家務都不愿意做，還談什么干出一番事業？ 古人說：“一屋不掃，何以掃天下？ ”講的就是這個道理。
這些道理，我是從親身經歷中懂得的。
我的父母很疼我，家務很少讓我沾邊。可是那天，媽媽去大姨家，到了晚上還沒回來，爸爸又去開會了，家中只剩下我一個人。 中午，
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我因為不會做飯，只得買了個燒餅充饑；晚上，我硬著頭皮自己動手做飯，可看了半天煤氣灶，就是不敢把開關擰開，更別說點火了。我實在沒辦法，只好向鄰居李阿姨求助，還是李阿姨好，讓我在她家里吃了飯，我才沒挨餓。這件事使我明白了做家務的重要性。 我想，如果連基本的生活都不能自理，將來走上社會該怎么辦呢？ 總不能讓父母照顧我一輩子啊！
從那以后，我一回到家，就搶著學做家務，現在，我已經成為父母的好幫手了。 說來也怪，自從學會了做家務，我學習的勁頭也更大了。 由此可見，只要正確地處理好學習和家務的關系，調整好它
專題十 寫 作
們的時間，就可以一舉兩得。
我重新看了看這張圖片，笑了，既笑圖片上的女孩，也笑從前的我。生活中的一些小事也會帶給人啟發，做家務雖屬生活小節，但它給人的啟示不也是很深刻的嗎？
專題十 寫 作
點評：本文開篇概括介紹漫畫內容后即以“啟示”過渡，轉到對“我”的敘述上來。 先概括“我”思想的轉變和提高，然后詳細敘述“我”親身經歷的一件事：父母不在家，自己連飯都不會做，并由此提出問題“如果連基本的生活都不能自理，將來走上社會該怎么辦呢”，從而突出了作文的主題。 作文最后又回到漫畫，既照應了開頭，又深化了題旨。 整篇作文立意明確，思路清晰，描寫生動細致，符合要求。
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【對應訓練】
5. 我們都是伴隨著童話長大的。 既然我們愛聽、愛看童話故事，為什么不自己試著編一個童話故事呢？ 請你任選幾只動物，想象一下，在這幾只動物之間會發生些什么事，編一個童話故事。 不少于 400 字。
6. 題目：假如我有一根金手指
提示：假如你有一根無所不能的金手指，你會……請你展開想象，寫一篇不少于 400 字的作文。 要求想象豐富，內容具體，語句通順，富有創造性。
專題十 寫 作
7. 仔細觀察漫畫，你心里產生了什么感受？ 結合自己的生活體驗，寫一寫你的心得體會，要寫出真情實感。 題目自擬，不少于 400 字。
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■考點三 縮寫、擴寫、續寫、改寫
（一）怎樣縮寫
縮寫就是把一篇較長的文章在不改變原作中心思想、題材、體裁和順序的前提下，用簡練的語言壓縮成一篇簡短的文章。 縮寫時應注意以下幾點：
1. 通讀全文，認真分析，準確掌握原作的中心思想和層次結構。
2. 縮寫記敘文，要厘清原作的時間、地點、人物、事件和情節，并分清主次，以便縮寫時決定取舍和詳略。
專題十 寫 作
3. 縮寫不能過分概括，也不可隨意發揮。
4. 縮寫可以用自己的語言，但一定要符合原意。
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范文賞析
《白雪公主》縮寫
童話王國里，有一個美麗的公主，她就是白雪公主。
白雪公主從小就沒有了母親，她的后母雖然長得很美，但是忌妒心強，內心狠毒。
日子一天天過去了，白雪公主漸漸地長大了，她不僅聰慧過人，而且越長越美麗。 有一天，王后問她的魔鏡，世界上最漂亮的女人是誰，魔鏡說世界上最漂亮的女人是白雪公主。王后氣急了，就秘密地命令獵人把白雪公主帶到森林，然后殺了她。 但是善良的獵人并
專題十 寫 作
沒有聽從王后的命令，他偷偷把白雪公主放了，殺了一只小鹿向王后交差。
白雪公主在森林里迷了路，碰巧遇上了生活在森林里的七個小矮人。 小矮人們被白雪公主的美麗震驚了，他們邀請白雪公主住在他們家里。惡毒的王后很快便通過魔鏡知道了白雪公主還活著的消息，并摸清了白雪公主的藏身之地，她一次又一次用惡毒的計謀加害白雪公主。 雖然前幾次小矮人救活了白雪公主，但是最終，白雪公主還是不幸地躺進了水晶棺材里，閉上了眼睛。
后來，一位王子遇見了躺在棺材里的白雪公主，幸運地把她從死
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神的手里救了回來，并把她帶回了王宮。 他們很快結了婚，過上了幸福的生活。
點評：這篇習作語言簡練，能抓住重點將故事的主要內容寫清楚，并且保持了原文的中心思想，語句通順，內容完整，非常好。
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（二）怎樣擴寫
擴寫就是在原文的基礎上進行細致描述，使作文的內容得到擴充，變得具體、生動。擴寫的基本要求有：
1. 忠于原文，不能改變原文的體裁、人稱、主題，主要情節應與原文保持一致，增寫的內容應緊緊圍繞原文的主題，突出重點。
2. 記敘文的擴寫主要是增加從原文擴展的情節，增加細節描寫、人物描寫、環境描寫，也可以適當增加一些畫龍點睛的議論或抒情，就是俗話說的“添枝加葉”。
3. 擴寫的語言同樣要求簡練、明確。
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范文賞析
海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。 猴媽媽有三個孩子。 有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人一筆錢，讓他們離開家去獨立生活，看誰能過上富足的日子。 最后老大當上了老板；老二的經歷比較曲折，雖然沒有過上富足的日子，但也說得過去；老三好吃懶做，過得最苦……
請同學們展開想象，把上面這個故事擴寫具體，題目自擬。
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三只猴子闖天下
海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。 猴媽媽有三個孩子。 老大叫猴聽話，老實本分；老二叫猴機靈，很愛動腦筋；老三是個女孩，叫猴美麗，長得很漂亮。
有一天，猴媽媽把三個孩子叫到跟前，給了每人一筆錢，讓他們離開家去獨立生活，看看誰能過上富足的日子。老大聽了媽媽的想法，看起來很高興，老二也十分高興，只有老三有點兒不高興，因為她不愿意離開媽媽。
在猴媽媽的勸說下，老三只好帶著媽媽給的錢，離開了家，去獨
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立生活了。
猴老大離開家后，租了套房子。 住了一段時間后，媽媽給的錢快花光了，猴老大心想：再這樣下去可不行，我應該去找一份工作。 于是他找了一份售貨員的工作。 因為他老實本分，所以老板很喜歡他，不斷地給他升職加薪，猴老大也過上了富足的日子。
可老二就沒老大這么幸運了，剛走出家門他就遇上了山匪，錢被搶走了。 這一路上，他只好討飯吃。 到了縣城，他正好遇到了哥哥，借了點兒錢，開了一家小飯館，做起了小本生意。 一開始，生意還不錯，一個月能掙幾千元錢。 可是后來的一場大火把他的小飯館燒
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了，他好不容易才從大火里逃出來，看著眼前被燒成灰的小飯館，他難過極了。
老三猴美麗先用這筆錢買了很多名牌化妝品，然后又租了間房子。 就這樣生活了一個多月，錢很快就花光了。她覺得工作太累，于是就天天在街邊躺著，餓了就討飯吃。
一年之后，三個孩子相繼回到了猴媽媽的身邊。 老大手里拿著厚厚的一沓錢；老二拿著僅剩的幾千元錢；老三兩手空空，什么也沒有。老大、老二的錢是用勤勞的雙手掙來的。 可老三只知道打扮自己，好吃懶做，所以才會一無所有。 哎，記住吧：天上是不會掉餡餅的。
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點評：小作者能夠結合現實生活，展開豐富的想象，將三個孩子離開媽媽后的生活經歷編寫得合情合理，故事情節的開展也十分符合人物的性格特點。 整篇作文結構嚴謹，在敘述上做到了詳略得當，故事情節更是曲折、生動，成功地吸引了讀者。
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（三）怎樣續寫
續寫要求學生根據作文提供的材料，按照一定的提示和要求，通過想象，構思一些情節，緊接著所提供的材料續寫成一篇完整的作文。
1. 把握所供材料的中心思想。 續寫的內容與所供材料的中心思想必須一致，不能前后矛盾。若續寫的內容偏離了材料的中心，就不能稱之為續寫了。
2. 確定續寫部分內容的線索。 能貫穿一篇文章的始終，把文章的各個部分連成一個整體的就是線索。 只要抓住所供材料的線索，續寫時就能按照這條線索寫起因，寫經過，寫發展，寫變化，寫好故
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事的結局。
3. 展開合理想象，創設故事情節。 首先，必須根據所供材料和題目的要求，按照所供材料的線索，聯系自己的生活實際，設計符合生活實際的情節。 其次，想象的內容要能夠反映作文的中心思想。最后，想象的內容要形象、生動，因為沒有感情的想象是不能表情達意的。
4. 注意前后語句的銜接，力求過渡自然。 注意續寫部分與開頭、結尾，以及續寫的各段落層次之間的過渡，結尾要盡可能地與所供材料的開頭相呼應。
專題十 寫 作
5. 續寫要注意文體的一致性，如提供的材料是記敘文，續寫部分也必須是記敘文。續寫的部分與題目提供的人稱也要統一。
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續寫：送雨具
材料：六月的一天，天氣特別悶熱。 放學后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業。 忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風，不一會兒，豆大的雨點落了下來。
小明看著天，著急地說：“哎呀! 我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，他下班怎么回來呀？ ”小紅也說：“我媽媽也一樣呀! 看樣子這場雨一時半會兒還停不了，現在離下班還有一段時間，我們給他們送雨具去吧。 ”“好，反正你媽媽和我爸爸在……”
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送 雨 具
六月的一天，天氣特別悶熱。 放學后，小明和鄰居小紅正一起坐在窗前做作業。忽然，天暗了下來，刮起了一陣狂風，不一會兒，豆大的雨點落了下來。
小明看著天，著急地說：“哎呀! 我爸爸今天早上去廠里上班沒帶雨具，這么大的雨，他下班怎么回來呀？ ”小紅也說：“我媽媽也一樣呀! 看樣子這場雨一時半會兒還停不了，現在離下班還有一段時間，我們給他們送雨具去吧。 ”“好，反正你媽媽和我爸爸在一個工廠上班，我們一起去吧! ”小明答應著說。 小明和小紅放下筆，
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簡單地整理了一下書包后，就各自拿了雨具，撐著傘，沖進了雨中。
風“呼呼”直響，刮得路邊的小樹東倒西歪。雨也下得很猛，打在傘面上發出“啪啪”的響聲。老天好像故意為難他們，突然亮起一道閃電，接著響起“隆隆”的雷聲。 小紅比小明膽小得多，只要一響雷，就會嚇得哆嗦一下，一路上提心吊膽。 小明一邊鼓勵小紅，為她壯膽，一邊拿過她手中的雨披，讓她雙手撐住傘，免得傘被大風刮走。
兩個人頂著風，冒著雨，走了一段路之后，都感到很吃力，路也變得泥濘起來。 一陣風刮過，“哎呀! ”小紅一聲驚呼，小明回頭
專題十 寫 作
一看，只見小紅腳下一滑，身體搖晃著向后摔去，幸虧她反應快，趕緊用手一撐，總算沒有摔到路邊的溝里，但是褲子全臟了。 小明趕緊扶住小紅，兩人并著肩，吃力地向前走。 雨還是“嘩嘩”地下著，風還是“呼呼”地刮著，小明不禁生氣地埋怨起來：“這討厭的天氣！ ”
可光顧著生氣，沒留意腳下，小明腳一滑，一個趔趄，一屁股坐到泥水里了。 小紅趕緊去扶他。“呼”，又一陣風刮來。“啪”，小紅的傘一下子被吹成了“反喇叭”。小明看著這“反喇叭”似的傘，小紅看著小明摔得像泥猴子般的滑稽樣子，兩個人不禁笑了起來。
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離工廠不遠了，他們已經聽得見工廠里機器發出的“隆隆”的響聲了。但是，就在臨近廠區的一條河上，架著一座橋面很窄又斷了好幾處欄桿的水泥橋。 來到橋邊，小明急著要過橋。 細心的小紅趕忙叫住小明：“風很大，撐著傘過橋很危險，反正衣服也濕了，你還是把傘合上再走吧! ”小明同意了，兩個人小心翼翼地過了橋。他們剛來到工廠門口，“丁零零”，下班鈴響了，工人們陸續走出工廠大門。 小明找到了爸爸，小紅找到了媽媽，兩個人把雨具給了他們。工人們見這兩個孩子冒著風雨，走這么遠的路給自己的父母送傘，都豎起大拇指不停地稱贊他們。 小明的爸爸和小紅的媽媽各自看著渾身濕透
專題十 寫 作
的孩子，真是既高興又心疼。
風慢慢地小了，雨也漸漸地停了，它們似乎覺得不應該再欺負這兩個懂事的孩子了。 工廠大門上面“兒童玩具廠”這五個金色的大字也閃耀著道道光芒，似乎在贊揚著他們。
點評：作文題目是“送雨具”，顯然，“送”字是這個題目的題眼。 小作者抓住題眼展開敘述，以“送”為續寫的行文線索，重點寫了在送雨具的過程中主人公所遇到的困難及對待困難的行為、態度。 這樣續寫就緊扣了題意，作文立意也得到了體現。
專題十 寫 作
（四）怎樣改寫
改寫是改變原文表現形式的一種寫法。 相對于其他表現形式（縮寫、擴寫、續寫）來說，改寫在寫法和表現形式上是比較自由的。 可以對作品的體裁、結構、人稱、描述方法、語言等方面進行改寫。
改寫的一般操作步驟如下：
1. 閱讀原文，準確把握原文內容。 只有熟練掌握原文主要內容，才能合理地對原文進行改寫。 改寫后的文章，應當體現原作的中心思想。 在不改變原作思想內容的基礎上，可作適當補充或修改。
專題十 寫 作
2. 對照原文，在內容或形式上體現創新。 為增強作文的感染力，除保留原文的韻味外，還應有自己的獨到見解，尤其是內容和結構一定不能拘泥于原文，這樣寫出的作文才會有新意。還要在反復閱讀的基礎上，進行合理加工、修改，使改寫后的作文更完美。 雖然是改寫，但也要注意條理清楚、層次分明、前后照應以及結構的完整性。
3. 閱讀作文，反復修改加工。 注意抓住以下幾個關鍵點，把握好修改的尺度：
（1）改寫的作文要建立在原文的基礎之上。兩者是相輔相成的，千萬不要割裂開來。
專題十 寫 作
（2）改寫的時候要圍繞原文的中心增加必要的情節、細節和語句，并且要注意詳略得當。
（3）改寫不要大段大段地抄寫原文。要注意在理解原文的基礎上，用自己的話來寫。
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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》改寫
陽春三月，萬物復蘇，繁花似錦，長江邊的柳樹抽出了新枝，長出了嫩綠的葉子。 一陣暖風拂過，柳枝就像春姑娘的秀發，在空中飛舞。 花兒爭奇斗艷，粉紅的桃花、金黃的迎春花……五顏六色，美麗極了。
長江邊，巍然屹立著一座八角寶塔形的三層建筑，金色的琉璃瓦屋頂閃閃發光，門上和窗上都雕刻著精美的花紋，綠漆的柱子、紅漆的欄桿，古色古香。這就是黃鶴樓。黃鶴樓里，一個臨江的房間里，
專題十 寫 作
放著一張紅木方桌，上面擺著幾道小菜，兩個酒杯，一壺酒。孟浩然正在和李白辭別。只見李白站起身來，給兩個酒杯倒滿酒，然后兩手端起酒杯，恭敬地對孟浩然說：“孟兄，此次去揚州，祝你一路順風。 ”孟浩然也端起酒杯說：“謝謝賢弟。 ”說完，兩個人把酒一飲而盡，然后發出一陣爽朗的笑聲。 孟浩然感激地說：“賢弟，這些日子多謝你的照顧，愚兄也敬薄酒一杯！ ”兩個人喝了一杯又一杯，真心話說了一次又一次。 這時，船夫在下面催促道：“客官，該上船了。 ”孟浩然和李白一起攜手走下了樓。
孟浩然登上了船，對李白拱手說：“賢弟，你以后有空一定要來
專題十 寫 作
揚州找愚兄啊！ ”說完，船緩緩離岸，漸行漸遠，慢慢消失在碧水藍天的盡頭。
李白久久佇立在江邊，望著奔騰不息的江水，聽著嘩嘩的江水聲，一份孤獨涌上心頭。他多么希望這滔滔江水能帶去他對友人的情意，帶去他對友人的祝福，帶去他對友人的思念……
點評：小作者能夠把握詩的原意，并在理解的基礎上發揮了自己豐富的想象力，把作文寫得有情有趣。
專題十 寫 作
【對應訓練】
8. 生活中，你一定讀過很多課外作品。 選擇你最喜歡的一個故事進行縮寫，將故事的主要內容介紹給大家吧！
9. 請你按照下面提供的材料，展開合理的想象，以“一張電影票”為題將材料擴寫成一篇不少于 400 字的記敘文。
材料：星期天下午，小琦拿著上午買的電影票高興地來到電影院門口。 突然，她發現有一位小朋友在檢票口前漲紅了臉說：“我爺爺晚上要回鄉下了，我想請他看電影，可是票賣完了，誰能退張票給我……”小琦見了，便把自己的電影票塞到了這位小朋友的手中。
專題十 寫 作
10. 根據材料續寫。
題目：發生在我身邊的一件事
材料：一天傍晚，天下著蒙蒙細雨，我急匆匆地走在回家的路上。 突然，在我前面的不遠處，一位老奶奶跌倒在人行道上。 這時，只見一位大姐姐急忙跑了過去。 我也迅速向前走去，來到了老奶奶摔倒的地方……
專題十 寫 作
11. 請展開合理的想象，把李白的《贈汪倫》改寫成一篇記敘文，不少于 400 字。
贈 汪 倫
李 白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
專題十 寫 作
■考點四 怎樣寫應用文
小學階段需要掌握的應用文有：通知、留言條、請假條、啟事、日記、書信、倡議書、讀后感等。
（一）怎樣寫通知
通知是一種上級對下級、組織對個人布置工作或傳達事情的應用文。 同級單位之間有什么事情要互相轉告，也可以寫通知。
通知的寫作格式：
1. 一般先在第一行中間寫“通知”二字，如果事情緊急，就寫“緊急通知”。
專題十 寫 作
2. 第二行空兩格寫通知的正文，例如：寫清楚會議或活動的時間、地點、內容，請誰參加，有時還要寫上應該注意什么。
3. 最后，在正文的右下方分兩行寫上發通知的單位名稱和日期。
專題十 寫 作
范文
通 知
3月2日（星期四）下午3時，在大禮堂舉行“學習雷鋒”詩歌朗誦會。請全體少先隊員準時參加。
少先隊大隊部
2月27日
專題十 寫 作
（二）怎樣寫留言條
留言條是指找人沒有找到，又沒有時間等候，只能留給對方一個簡短明了的條據。留言條的格式分為三部分：稱呼、正文、署名和日期。
1. 稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。
2. 在稱呼下一行空兩格寫正文，簡單明了地把你要給對方說的事情寫清楚。
3. 在正文的右下角寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清楚日期。
專題十 寫 作
范文
留 言 條
劉磊同學：
原定于本周星期日的春游改在星期六了，原因是氣象臺預報星期日有中雨。 星期六上午八時在校門口集合，請你準時參加。
同學：王明
3月31日
專題十 寫 作
（三）怎樣寫請假條
請假條是請求領導或老師準假，不參加某項工作、學習、活動的文書。
1. 標題：第一行居中寫“請假條”。
2. 稱呼：頂格寫，后用冒號。
3. 正文：另起一行空兩格寫請假內容，交代請假原因、請假起止時間、請求準假等。
4. 在右下方分兩行署名和寫日期。
專題十 寫 作
范文
請 假 條
敬愛的王老師：
我昨天在回家的路上淋了雨，感冒發燒了。醫生囑咐我要多休息，所以我想向您請一天假，希望您能批準。
請假人：王東
3月16日
專題十 寫 作
（四）怎樣寫啟事
啟事是介于通知和廣告間的一種應用文體，用于發布組織或者個人招聘、征稿、征訂、征婚、尋人、招領、尋物等。 常見的啟事有：尋人啟事、尋物啟事、征稿啟事、招領啟事等。
寫作格式：
1. 首行正中寫啟事的名稱。
2. 第二行開頭空兩格寫啟事的內容。
專題十 寫 作
3. 末尾右下方分兩行寫發出單位名稱或發出者姓名和日期。注意：寫“尋物啟事”要寫清楚物品的具體特征；寫“招領啟事”為防冒領，要隱去物品的關鍵特征，并寫明認領地點。
專題十 寫 作
范文
尋物啟事
在昨天下午兩點半的活動課上，我不慎把一個籃球落在了操場上。如有拾到的老師或同學，請通知六年級（5）班的李一鳴同學，非常感謝！ 致以少先隊員的敬禮！
李一鳴
4月9日
專題十 寫 作
（五）怎樣寫日記
日記指用來記錄每日生活內容的一種文體，屬于記敘文性質的應用文。 日記的內容來源于我們對生活的觀察，因此可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，當然也可以記述活動。 凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以成為日記的內容。
寫日記有一定的格式。 一般在第一行中間寫明幾月幾日、星期幾以及天氣情況。 從第二行開始，空兩格寫要記的內容。（可以加標題）
專題十 寫 作
范文
3 月 10 日 星期五 晴
下午四點零五分，天空出現一片云，雖說異常美麗，但很孤獨。 只見這片云鑲了一條金邊，中間的灰色被傍晚的夕陽一染，透出紫色，美極了！ 我連忙招呼容小青來看。
“美極了！ ”容小青說，“我敢說太陽就在它的后面，它是一片火燒云。”“什么？它就是火燒云？”我有點兒不信。“不要想得那么復雜，被太陽染成其他顏色的云就是火燒云。 ”容小青說。 我這才相信。
專題十 寫 作
四點二十五分，夕陽連著那塊美麗的火燒云藏到了樓房后面，沒過多久，夜幕就降臨了。
專題十 寫 作
（六）怎樣寫書信
書信是一種應用文體，是用書面形式向親人、朋友、同學等表達問候，同他們進行談話、聯系事宜等的方式，是人們普遍使用的一種交流工具。它具有明確而特定的用途和接受對象，并有固定的或慣用的格式。
1. 書信的格式
一般書信可分為稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期五個部分，每個部分都有一定的格式。
專題十 寫 作
（1）稱呼。 稱呼要從第一行頂格寫起。 稱呼后面要加冒號。根據自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。
（2）問候語。一般從第二行空兩格處開始寫問候語，可以獨立成一段。 它的選擇由多種因素決定，大多以“您好”或“你好”加感嘆號為主。
（3）正文。 這是信的主要部分，從問候語下一行空兩格處開始。如果是回信，則應先答復對方提出的問題或托辦的事情，然后寫自己要說的話。
專題十 寫 作
（4）祝福語。結尾可根據寫信人與收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等。祝福語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。
（5）署名和日期。在祝福語的再下一行居右寫自己的名字，署名的前面也可以寫上相應的稱呼，如“兒”“弟”“學生”等。 年月日寫在署名下一行。
專題十 寫 作
要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把要寫的內容敘述得清清楚楚。
（2）書信感情要真摯。 寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，需要寫信人通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間寫信時都要表達自己的一番真情。
（3）語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。 關系不同，用語就要有所不同。 比如給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。
專題十 寫 作
2. 信封的寫法
信寫好了，要寄出去，還必須要有信封。 現在的標準信封是橫寫的。 信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓名及郵政編碼。
3. 書信的幾點注意事項
書信寫得好不好，關鍵在正文。 書信的正文，要注意以下幾點：
（1）說的話要寫清楚明白。 寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，對方看了就會不明不白，甚至發生誤會。因此寫信時必須考慮好
專題十 寫 作
范文
敬愛的劉老師：
您好！
馬上就要離開母校了，想起老師往日對我的教誨，學生至今難忘。 在以后的日子里，我會時刻想念您！
我就要升入初中了，六年的學習讓我深深地感到科學文化知識是多么重要。 我到書店買了一些科普讀物，想讓自己多掌握一些知識。
專題十 寫 作
老師，您對我的辛勤教導，我是不會忘記的！今天我特地給您寫信表達感激之情。 希望以后能繼續得到您的教導。
此致
敬禮
您的學生：劉玉
6 月 13 日
專題十 寫 作
（七）怎樣寫倡議書
倡議書是由個人或集體就某一問題提出的切實可行的建議或者提議、號召他人去做某事的一種應用文。
倡議書的格式包括四部分。
1. 標題：一般在第一行正中寫上“倡議書”三個字。另外也可以由倡議內容和文種名共同組成。如“‘節約用水’倡議書”。
2. 稱呼：第二行頂格寫明受倡議人的稱謂。
專題十 寫 作
3. 正文：另起一行空兩格寫明倡議的背景、原因和目的，寫明倡議的具體內容和要求，開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體的要求是什么，它有哪些價值和意義等，都需一一寫明。 最后，還要表明倡議者的決心、希望或者某種建議，要有號召力。
4. 署名和日期：在正文的右下方寫明倡議者的個人姓名或單位名稱及日期。
專題十 寫 作
范文
“保護環境”倡議書
親愛的同學們:
綠色地球是人類共同的也是唯一的家園，大自然是我們生死相依的朋友。 幾千年的人類文明進程沒有犧牲地球的綠色，但是近些年來，污染日漸嚴重，尤其是白色污染已成為影響城市與村莊環境的一道難題。 為此，我向大家發出以下倡議：
１． 正確認識白色污染的危害：①破壞環境；②化學污染，危害人類健康；③土壤板結，影響農作物生長；④遺棄于山野、水泊，危
專題十 寫 作
及動物生存。
2. 不使用一次性塑料制品。
3. 做綠色宣傳員。
同學們，為了山，為了水，更為了我們自己，行動起來吧！ 爭取做一名 21 世紀的環保小衛士！
六年級（4）班 劉小東
4 月 20 日
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（八）怎樣寫讀后感
讀后感，就是讀了一本書或一篇文章（一段話、幾句名言）后，把具體感受和得到的啟示寫出來的作文。
要想寫好讀后感，需要把握以下幾個步驟：
第一，研讀原文。 只有研讀好原文，才能對原文的內容主旨有深刻、全面的理解和把握，才能從中有所感悟。 這是寫好讀后感的基礎。
第二，確立感發點。感發點既是作文的理論基礎或中心思想，又是寫作文的“入手處”。 那么，怎樣確立感發點呢？方法很簡單。
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我們研讀某篇作品后，必然會受到啟發，有所感悟，而我們受啟發最大、感悟最深的那一點（或幾點），就可以確立為“感發點”。
第三，以“感”為主，以“敘”為輔。 既然是讀后感，就要在“感”上做文章，可以適當地引用原文，但是引用不能太多。
第四，聯系實際抒發感想。 讀后感就是要抒發自己的感想，寫自己的體會，因此就不能不聯系自己的思想、學習或現實生活方面的實際。只有聯系實際，才能寫出具有啟發意義的真情實感。
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范文
讀《魯濱遜漂流記》有感
這幾天我讀了《魯濱遜漂流記》這本書，這是英國作家丹尼爾·笛福的一部經典著作。
故事的主人公是一個叫魯濱遜的英國人，在一次前往非洲的旅途中遇到了大風，船被掀翻，同伴都葬身大海，而魯濱遜卻幸免于難，流落荒島。他在島上搭起了帳篷，獨自生活。這種寂寞的日子讓魯濱遜更加堅定了生存的信念， 也正是這種信念，讓他在島上生活了二十八年。 在荒島上他救出了一個野人，取名“星期五”，并同他一
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起救出了船長，最終回到了英國。
我覺得魯濱遜既然能從孤島回到自己的祖國，就說明他有著強烈的求生欲望和堅強的毅力，他百折不撓，克服各種困難，拯救了自己。 他有著極強的好奇心，歷盡艱險，克服了孤獨感，九死一生。孤身一人的魯濱遜面對困難與挫折，做到了常人難以做到的事情。 在絕望時，他沒有自暴自棄，而是以他的實際行動重新燃起了生的希望。 這種可貴的品格值得我們每一個人去細細品味、琢磨。
在生活中，如果我們遇到了類似魯濱遜的這種情況，是否也能像他一樣用樂觀的態度轉危為安呢？一定能！但我們首先要學會生存，
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具有像魯濱遜那樣自我保護的本領。 怎樣學會生存呢？ 生存本領需要在惡劣的環境中多多磨煉而成。 這就像人生道路中的一條條湍急的江河， 阻擋著我們前進的腳步，而我們要借這個機會，好好鍛煉自己。 我們要明白，在生活中，一定會遇到很多需要自己獨立去做的事情，“堅持不懈，刻苦奮斗”才是學會生存的唯一途徑。
讀了《魯濱遜漂流記》，我受益匪淺，并深刻地體會到：自強是多么重要啊！
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【對應訓練】
12. 育英小學合唱隊決定參加 4 月 30 日在市文化宮舉行的聯歡會，上午 7 時在學校門口集合出發。 請你代合唱隊寫一則通知，要求全體隊員準時參加。 格式正確，書寫整潔。
13. 明天是星期天，劉欣想找她的同班同學沈洋一起去新華書店買書。 可是到了沈洋家她才發現沈洋不在家，請你替劉欣寫一張留言條吧！
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14. 假設你是唐佳慧，你昨天因為在游泳池游泳著了涼，患了感冒，今天早上覺得頭疼，你媽媽給你量了體溫，發現你發燒了，便帶你去看醫生，醫生說你需要臥床休息兩天。 請你給張老師寫一張請假條。 時間是 6 月 8 日。
15. 李婷在校園里撿到一塊天藍色外殼的電子表，她將電子表交到了少先隊大隊部。 請你以少先隊大隊部的名義寫一則招領啟事。
16. 請寫一篇日記，記錄你一天的經歷、心情或感想，不少于 400 字。
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17. 題目：給中學老師的一封信
提示：就要進入中學了，為了讓中學老師盡快地認識自己，了解自己，我們可以用書信的形式向中學老師介紹自己，如興趣、愛好、特長、擔任過什么職務、參加過什么活動等，還可以談談進入中學后的打算。 注意書信的格式，不少于 400 字。
18. 現在我們都在為創建文明美好家園努力著，但是生活中仍然存在橫穿馬路、闖紅燈、亂扔垃圾等不文明的現象。 請你針對以上現象寫一封倡議書，注意倡議書的格式，不少于 400 字。
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19. 每一本名著都是獨一無二的。 六年來你一定讀過不少名著吧，哪一部給你留下了深刻的印象？ 請寫一篇讀后感。 題目自擬，不少于 400 字。
要求：內容具體，主題鮮明，語言通順。恰當地運用各種表達方法，寫出自己的真實感受。
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[參考答案]
1. 寫作指導：本次習作要求寫一個自己喜歡或者崇拜的人，先選擇要描寫的對象，明確他（她）的特點并用具體事例來展現，注意運用多種描寫方法，生動地將人物呈現在讀者眼前。
2. 寫作指導：選擇一件自己印象深刻的事，將事情的前因后果寫清楚，將人物的表現寫具體，同時要做到詳略得當，重點突出。 注意寫出情感的波瀾起伏，表達自己的真情實感。
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3. 寫作指導：先將題目補充完整，交代這處美景是什么、在哪里；再具體描寫它美在什么地方，注意按一定的順序來寫，突出其特征，適當運用修辭手法，使語言更生動；最后，點明中心，表達對它的熱愛和贊美之情。
4. 寫作指導：這是一篇半命題作文，首先補充題目，補充的內容要求是小動物。寫小動物首先寫外形，抓住要寫的小動物的特點，按順序寫：先整體，再局部，最后再寫整體。 此外，為了使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當地運用修辭手法。 寫小動物，還要細心觀察它們的動作、生活習性，這些是小動物的動態方面。
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比如：寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息等。 小動物也有感情、情緒，這需要我們從它們的叫聲和動作中去體會和想象，用擬人的修辭手法寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了自己的感情。
5. 寫作指導：首先選擇幾種動物，然后設定身份，并結合它們各自的特征，發揮想象，編寫一個童話故事。 注意將事情的經過寫清楚，突出動物的性格特點，中心明確、積極向上，能讓讀者有所啟發。
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6. 寫作指導：這是一篇想象作文，想象自己擁有金手指之后會發生的事，比如自己會來到哪里，做什么。 將事情的經過寫清楚，把自己的言行寫具體，作文要表達積極向上的主題。
7. 寫作指導：先看圖中描繪了哪些內容，簡述畫面，然后結合生活實際，寫出漫畫的深刻含義。 可以選擇自己身邊的事例來具體闡述，并表達自己的看法。
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8. 寫作指導：這是一篇縮寫作文，要求選擇一個自己最喜歡的故事，對其內容進行縮寫。 縮寫時要注意讀懂作品內容，把握作品脈絡，并錘煉語言，把意思表達連貫，不可過分概括，也不可隨意發揮。
9. 寫作指導：這篇擴寫作文可按事情發展的順序寫，具體寫清楚事情的發生、發展和結果。 擴寫的時候，要劃分段落。 先寫小琦高興的緣由，并以環境描寫來襯托人物的心情；再寫這位小朋友等待退票時焦慮而懇切的情態，還可以寫寫小琦矛盾的心理活動；最后寫小琦送票后的愉悅，并以此來點明作文的中心。
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10. 寫作指導：這是一道續寫作文題。 結合作文的題目和材料，續寫的主要內容必須是“我”和大姐姐攙扶老奶奶的情景，因此，“我”和大姐姐怎樣攙扶老奶奶，怎樣幫助老奶奶的情節就成了續寫的重點內容；要寫出“我”和大姐姐攙扶、幫助老奶奶的一系列動作，以突出“我”和大姐姐熱心助人的品質。
11. 寫作指導：題目要求把李白的《贈汪倫》改寫成一篇記敘文，首先要準確把握本詩的內容和中心思想。 詩人用眼前普通的景物作比，寫出了與友人的真摯情意。 我們可以在白話文翻譯的基礎上加上自己的想象，將這首詩所描繪的情景進行適當的補充或修改。 可
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以圍繞原詩的中心增加必要的情節、細節，比如適當的環境描寫、語言描寫、心理描寫等，突出詩人在離別時的心境。
12. 寫作指導：本題是對通知這一應用文體的考查。 通知的格式要正確，一般在第一行中間寫“通知”二字；標題下面，開頭空兩格寫正文，要寫清楚集合的時間、地點以及有關聯歡會的內容、通知的對象，注意說明準時集合；在通知內容右下方，分兩行寫上通知的發出單位和日期。
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13. 寫作指導：本題是對留言條這一應用文體的考查。 留言條的格式是：先居中寫“留言條”三字，再另起一行頂格寫稱呼，接著另起一行空兩格寫正文，寫清楚具體的事情和要求，最后在右下角署名并寫上日期。
14. 寫作指導：本題是對請假條這一應用文體的考查。 請假條的格式是：第一行中間寫明“請假條”三個字；第二行頂格寫向誰請假（張老師），并在后面加冒號；第三行開頭空兩格寫正文，內容是請假原因、請假時間（感冒發燒，需要臥床休息，請假兩天）；最后在正文的右下方寫上請假人的姓名和請假日期。
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15. 寫作指導：寫啟事的一般格式是：首行正中寫啟事的名稱，第二行開頭空兩格寫啟事內容，末尾右下方分兩行分別寫發出單位或發出者姓名及日期。 本題要求寫招領啟事，因此要適當隱去物品的關鍵特征，以防冒領，同時要寫明物品在何處領取。
16. 寫作指導：寫日記在格式上要注意：第一行寫明某月某日、星期幾和當天的天氣情況；另起一行空兩格寫正文，寫的內容要真實，表達真情實感。 另外，日記不要寫成“流水賬”，應該選擇一天中有意義的、印象深刻的事情來寫。
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17. 寫作指導：這是一封寫給自己未來的老師的信，目的是讓老師了解自己，所以內容要全面，而且要充分展示出自己的特點。 條理清晰，邏輯清楚，做到有詳有略。
18. 寫作指導：倡議書為應用文，格式分為四部分：標題、稱呼、正文、署名和日期，在寫作時要注意按照倡議書的正確格式來寫。在寫正文時，倡議的背景、目的要寫清楚，理由要充分；措辭要恰當，情感要真摯，同時要具有號召力。
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19. 寫作指導：寫讀后感，首先要簡要地介紹自己所讀名著的信息，包括作者、主要內容等，然后結合名著內容，寫出自己的感受。注意選擇自己感受最深的地方寫。
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