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2025小升初六年級語文專題復習
現代文閱讀
《語文課程標準》對閱讀給出的總目標是：學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界。
每一種文體都有各自的特點及表達形式，因此，閱讀不同文體的文章側重點及要求也有所不同，掌握一些文體閱讀的有關知識，對把握閱讀要點，提高閱讀效率有很大的幫助。
專題九 現代文閱讀
■類型一 閱讀寫人記事文
1.寫人
寫人類文章是以刻畫人物形象為主要目的，運用一件或幾件典型的事例，通過對人物的外貌、動作、語言、神態和心理活動等方面的描寫，來透視人物的內心世界，表現人物的特點或思想品質的。
閱讀寫人記敘文時，應注意以下幾個方面：
第一，抓住外表特征，透視個性品質。
寫人類文章一般都是通過對人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫，來展現人物的個性品質的。 在閱讀時，就要先抓住人物
專題九 現代文閱讀
的這些外表特征來理解人物的個性品質。
第二，分析、體會人物的形象。
作者對人物容貌、神態、服飾等方面的描寫往往能反映人物的個性及內心，從而塑造出一個栩栩如生的人物形象。 文章中人物的語言反映了人物一定的思想、個性和心理特點，閱讀時分析揣摩人物語言有助于我們對人物的理解。 分析人物的動作，我們要細細品讀并感受其特別的地方，因為一些與眾不同的動作往往能深化人物的性格特點。 人物心理活動的描寫直接反映人物的內心世界，因此成功的心理描寫會使人物的特點更加鮮明，會給讀者留下深刻的印象。
專題九 現代文閱讀
第三，梳理文章層次，領悟中心思想。
情節推動事件的發展，人物性格在事件的發展中得以深化，可以說，沒有情節，作品就難以完成對人物的塑造。所以在閱讀寫人類文章時，要抓住文章的主要情節，分析人物在具體事件中的表現。 寫人類文章一般都是通過一件事或幾件事來表現人物的。 有的是通過一件事或幾件事來表現人物某個方面的特征，有的是通過幾件事來反映人物某幾個方面的特征。 我們在閱讀時，要根據具體情況進行具體分析，梳理文章的層次。
專題九 現代文閱讀
典例 閱讀下面的文字，回答 1～4 題。
我敬愛的外公
在我外婆的衣架上，端端正正地掛著一個洗得發白的郵包。 外公就是挎著這個郵包，走千家串萬戶，把信件、報刊、匯款、包裹送到人們手中。
我的外公已年過五旬，一道道皺紋爬上他的額頭，兩鬢也添了許多白發。 但是他那烏黑發亮的眼睛，深嵌在慈祥的面龐上，顯得炯炯有神。 他常穿一身褪了色的郵政制服，一看就知道是一位工作多年的老郵遞員。
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他平時對人很和藹，總是樂呵呵的，人們都親切地叫他“老郭”。 每次他一下班，我就纏住他“外公”“外公”地叫個不停。
我外公十七歲就開始送信了，如今已有三十多年的工齡。 多年來，他對工作認真負責，對周圍的一些地方了如指掌，不知有多少疑難的“死信”在他手中“復活”了。
一次，郵局收到一封來自美國的信，信上用的是早已不用的地址，郵局的工作人員試投多次，可總是找不到這個地方。 有的人認為這封“死信”是不能“復活”了。 外公看了看信封，說：“這封信一定是遠隔重洋的人尋找失散多年的親人，讓我試一試！ ”
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一連半個多月，外公終于從小港碼頭一位搬運工人那里打聽到了收信人的地址。
收信人是一位白發蒼蒼的年過八旬的老太太，寫信人是老太太從未見過面的孫子。
老太太小心翼翼地接過信，感動得老淚縱橫，說不出話來……半晌，老太太擦干了淚水，連聲說：“謝謝，太謝謝了！ 同志，是您使我得知兒孫們還活著的確切消息，我做夢也沒想到今天還能和我的孫子聯系上。 真是托您的福啊！ ”
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外公沒有說什么，臉上露出了欣慰的笑容。他背起郵包，又向另一家走去……
1. 聯系上下文，理解文中加點詞語的意思。
炯炯有神：______________________________
了如指掌：______________________________
2. 短文第 2～3 自然段中的外貌描寫和神態描寫對刻畫人物有什么作用？ 刪掉這些內容，是否會影響短文的表達效果呢？
____________________________________________________________
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3. 外公的可敬之處是什么？
________________________________________________________
4. 短文中的“死信”指的是什么？“復活”又是什么意思？
________________________________________________________
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解析 第 1 題屬于基礎題， 先在文中找到詞語，再聯系上下文來解釋。 第 2 題考查外貌描寫和神態描寫的作用，首先明確這些內容可以揭示人物身份，突顯人物性格，然后結合短文內容具體分析即可。 第 3 題考查人物品質，短文主要寫了外公對人和藹，對工作認真負責，并列舉了具體事例來說明，答題時適當歸納即可。 第 4 題考查理解詞語，需要結合短文內容來寫，聯系上下文，歸納詞語在短文中的含義。
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答案 1. 指外公的眼光發亮，精神充足。指外公對周圍一些地方及其幾十年來的變化情況特別了解。
2. 作用：揭示了外公的年齡、職業和慈祥的性格。會影響。刪掉的話，就不知道外公五十多歲了，也不會知道他是一名老郵遞員和他那慈祥的性格，不利于突出短文的中心。
3. 外公對人和藹并對工作認真負責。
4.“死信”指找不到收信人，無法投遞的信?！皬突睢敝附涍^努力，找到“死信”的收信人。
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備考建議：閱讀寫人類文章時，學生應從以下幾點入手：（1）感悟人物的外在形象。（2）讀懂人物語言。（3）分析人物動作。（4）剖析人物的內心活動。（5）關注人物所處的環境。（6）分析細節描寫。（7）抓住文章的主要情節。（8）體會議論、抒情句，了解作者的感情傾向。
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2. 記事
記事類文章就是用語言文字將事情發生、發展、結果的全過程記下來，讓更多的人去重新感受這些事情，從中領悟生活的道理。 記事類文章一般都有時間、地點、人物、起因、經過、結果這“六要素”。
記事類文章的答題要點如下：
（1）對基礎題，如拼音、字、詞等的考查，要靠日常積累，平時要多讀書、多識字。
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（2）對重點字詞的理解，除了知道字詞的常用意義和表層意義之外，還要結合文章內容理解其深層含義。
（3）對重點句子的考查，要多讀幾遍，理解句意，再聯系上下文去思考。
（4）對人物的評價，要通過語言和動作等描寫，根據文中所舉事例去概括歸納。
（5）對事件的概括，要弄清楚事件的前因后果，用簡潔的語言將事件的來龍去脈寫出來。
（6）對中心的考查，要著重理解文中抒情、議論的部分。
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典例 閱讀下面的文字，回答 1～5 題。
心 愿
①吃過晚飯，母親忙著似乎永遠也忙不完的家務，剛上六年級的女兒大聲嚷道：“媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？ ”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。 ”“您就說說看，這對我很重要。 ”女兒執拗地要求。
②“我嘛，一是希望身體健康，青春常駐；二是希望工作順心，事業有成；三是希望家庭和睦，美滿幸福；四是……”母親有滋有味地歷數著。
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③“哎呀，媽媽，您能不能說點實際的？ 比如您想……”母親漸漸意識到了什么，有些惱火地打斷女兒的話：“我就知道你跟我玩心眼兒，一定是老師留了關于心愿的作文題目，你寫不出來就想到我這里挖材料對不對？ 我的心愿多著呢！ 我想要別墅，我想要小轎車……這些你都能滿足我嗎？ 跟你說頂什么用？ ”
④女兒一直用驚詫的目光看著母親，她沒說一句話，靜靜地走回自己的房間。 母親覺得有些話還意猶未盡，又站起身推開女兒的房門。 女兒正在寫作業，串串淚珠滾落，不停地用手背擦著。母親火氣又上來了，比剛才的聲音還要高出幾分貝，吼道：“你還覺得挺委
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屈是不是？ 你故意氣我是不是？ ”
⑤“媽媽，我不是……”
⑥“你敢頂嘴！ 告訴你，九點鐘之前寫不完這篇作文，有你好瞧的！ ”母親很權威地命令著，一扭身“嘭”地把門關上了。
⑦第二天晚上吃完飯，女兒照例進屋寫作業，母親照例重復著每日必做的家務。 驀然間，她發現茶幾上多出一束鮮花，旁邊放了一張小紙條，上面寫著：
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媽媽：
今天是您的生日，______________________
__________________________________________想給您一份驚喜卻不小心惹您生氣的孩子
⑧母親的心顫抖了，呆呆地坐在沙發上說不出一句話。
1. 請用簡潔的語言概括本文所講的故事。（不得超過 40 個字）
________________________________________
2. 第④段“女兒一直用驚詫的目光看著母親”的原因是什么？
________________________________________________________
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3. 結合語境，補寫第⑦段橫線上女兒對母親說的話。（不少于 50 字）
4. 請用兩三個詞語概括母親教育孩子的特點。
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5. 閱讀短文，說說標題“心愿”的含義。 如果你是教育專家，你想對文中的母親說點什么呢？
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解析 第 1 題考查歸納短文的主要內容，可采用“要素”串聯法，按照“什么人在什么時間做了什么事”的格式組織答案。 第 2 題考查對語句的理解，先找出這句話在短文中的位置，然后結合前后文來理解，寫答案時可適當概括。 第 3 題考查補寫內容，結合上文可知，這是女兒送給母親的鮮花旁的紙條上的內容，上面應該用簡練的語言寫出自己這么做的原因，表達對母親的愛和歉意。 第 4 題考查歸納人物特點，需要根據文中對母親的言行的描寫來總結。 第 5 題考查標題含義及開放性表達，注意開放性試題也要結合短文內容來構思答案。
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答案 1. 一個女孩想在母親的生日時給她一份驚喜，不料遭到誤解，但她依然向母親表達了祝福。
2. 沒想到母親誤解了自己的好意。
3. 例：祝您生日快樂！ 昨天我不是故意要傷害您的，本來想問問您的心愿，看看我能不能幫您實現，現在看來我暫時無法幫您實現了，不過，媽媽的心愿終有一天肯定會實現的！
4. 簡單、粗暴、不理解和不尊重孩子。
5. 心里的愿望，文中指媽媽心里的愿望。例：孩子媽媽，您應該懂得孩子的感受，多去了解一下孩子啊。
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備考建議：閱讀記事類文章時，可以從以下幾個方面入手：（1）弄清楚記事的“六要素”，即時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。（2）理清楚敘述順序，分析層次結構。（3）要善于分析作者的寫作意圖和抒發的情感，從而概括文章的中心思想。（4）把握作者的寫作手法、表達技巧等，體會一些句子的深刻含義。
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■類型二 閱讀寫景狀物文
1.寫景
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。
閱讀寫景類文章時要注意：
（1）了解寫景類文章的類別。描繪景物的文章一般有以下三類：
①游記，寫的是在游覽過程中所見的景物。
②描寫生活中常見的自然景象。
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③描寫人們生活處所周圍的景致。
（2）明確寫景的順序。寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此理清楚作者的描寫順序，對于把握文章內容有相當大的幫助。 寫景類文章一般有以下幾種順序：
①觀察的先后順序。按參觀的順序移步換景，逐步描寫。
②時間順序。隨著時間的變化，描寫的景物也依次出現不同的變化。
③空間順序。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等。
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④景物的不同類別。 比如先寫某地的自然景觀，再寫某地的人文景觀等。
（3）理解寫景類文章的層次。寫景類文章在結構上一般有以下三種：一是“總—分”結構。二是移步換景的結構，就是按照觀察點的轉移來寫。三是按照時間的推移來安排文章的結構。
（4）體會寫景類文章的思想感情。無論是哪類寫景的文章，都是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等修辭手法來抒發自己的思想感情，文章字里行間所流露出的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～4 題。
廬山落霞
傍晚，雨后初霽。 我們走上廬山，面對錦繡谷的方向一抬眼，一輪橘紅色的太陽，在與遠天相接的江面上開朗地笑著，容光煥發；江面上展開一個像太空一樣雄偉寬廣的“廣場”，“廣場”上鋪著寬廣的巨型地氈：橘黃色、橘紅色、琥珀色、靛青色、天藍色……交織、融合在一起。
這時的錦繡谷，成了一片海，淡白中透著淺綠，晶瑩透明，紋絲不動像是結了冰，又像是巨型玻璃鑲成的舞臺。 沿“?！敝車?br/>專題九 現代文閱讀
厚不可測的碧玉般的云霧，上面平平的，周遭如壁，像一溜高原。 這像一幅什么圖畫？
同游者展開想象的翅膀，尋找恰切的比喻。有的說，像閱兵場；有的說，像仙山瓊海；有的說，像西天凈土……
我暗想：這不是一幅送行圖嗎？
你看，那云障霧壁，雍容，肅靜，不正是從千山萬谷聚集而來的云神霧仙嗎？ 早晨太陽從鄱陽湖升起的時候，它們云霞萬朵，彩衣百重，迎候在九奇峰與含鄱口的奇峰異谷；現在，當太陽要休息的時候，它們又趕到錦繡谷來送行了。
專題九 現代文閱讀
好像要證明我的想法似的，太陽接近江面的時候，隨著傳令兵式的一縷煙云飛過，云障霧壁翻涌起來，江邊像點起了萬千火把，霎時，色彩明暗斑駁，一片歡騰：或乘龍乘鳳，或騎象騎虎，或駕車駕舟，一起向夕陽奔去，歡呼，雀躍，揮手，直到夕陽沉下。
天邊留下了一幅無比寬大的五彩斑斕的織錦。這最后一個鏡頭像烙印一樣刻在我的腦海：這是不是太陽給送行者回贈的禮物呢？ 我癡癡地想。
專題九 現代文閱讀
1． 短文中加引號的“廣場”指的是 ____________________，“?！敝傅氖?____________________。
2. 作者稱錦繡的云霧為“送行者”，它們送的是________；云霧隨著夕陽下落，在 ________ 和________ 這兩個方面發生了變化。
3. 根據短文內容填空。
夕陽照耀錦繡谷，云霧如碧玉，雍容，肅靜，這屬于 ________（動態 靜態）描寫；夕陽接近江面，云霧如火把，色彩明暗斑駁，翻涌起來，這屬于 ________（動態 靜態）描寫。
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4. 畫“———”的句子中加點的“這”指的是什么？ 這兩句話表達了作者怎樣的思想感情？
____________________________________________________________
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專題九 現代文閱讀
解析 第 1 題考查詞語指代的內容， 需要在文中找到詞語的位置，然后聯系上下文作答。 第2 題考查對內容的理解，本文描寫的是夕陽下云霧的景色，主要描寫了它豐富的顏色和百變的形態，由短文最后一個自然段可知，云霧送的是太陽。 第 3 題考查對靜態、動態描寫的判斷，由關鍵詞“碧玉”“肅靜”可知是靜態描寫，由“火把”“翻涌”等可知是動態描寫。 第 4 題主要考查作者的思想感情，畫線的句子表現出作者對這美景回味無窮，表達了對廬山落霞的喜愛與贊美。
專題九 現代文閱讀
答案 1. 映著霞光的江面 夕陽下的錦繡谷
2. 太陽 色彩 形態
3. 靜態 動態
4.“這”指的是斑斕的落霞。表達了作者對廬山落霞的無比喜愛與贊美之情。
專題九 現代文閱讀
備考建議：本文是一篇寫景類文章，閱讀此類文章時，要把握以下幾點：（1）注意感受遣詞造句的表達效果，對重點字詞應結合語境，聯系上下文推敲。（2）注意分析文章的寫作順序，弄清楚文章的行文思路。（3）結合文章描繪之景，體會作者的思想感情。
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2. 狀物
狀物類文章就是將事物（即物體、動物、植物等）的形狀、顏色、性能等特點用語言文字描繪出來，表達作者的思想感情。狀物抒情、詠物言志、托物寓意是狀物類文章表達思想感情的常用方法。閱讀狀物類文章時，我們要弄清楚它在結構上有哪些突出的特點。
（1）弄清楚寫作順序，把握整體印象。 狀物類文章，或者是按從概括到具體的順序寫，或者是按從整體到部分的順序寫，又或者是按“總—分—總”的順序寫。 寫靜物一般是按樣子、結構、用途的順序寫；寫動物一般是按外形、動態、習性的順序寫；寫植物一般是
專題九 現代文閱讀
按形狀、顏色、氣味的順序寫。 弄清楚了寫作順序，就可以很快地把握文章的內容，加深理解。
（2）抓住事物特點，理解寫作目的。狀物類文章總是通過對個體形象的描述，突出物體的特點，表達思想感情，達到寫作目的。 這就是常說的托物寄情、托物喻理或托物言志。我們閱讀時，就要透過表面現象去分析作者的寫作意圖，體味作者喻什么理，寄什么情。
（3）分析文章結構，理清楚文章層次。狀物類文章通常采用按事物不同方面的特點來安排材料的方法。總之，我們在閱讀此類文章時，要根據事物的特點展開聯想，體會作者借此所要表達的感情。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～5 題。
紫 荊 花
清晨，我推開窗戶，風雨之后，清新的空氣中飄溢著泥土的芳香，朦朧中，一朵紅霞向眼前飛來，原來是那盆心愛的紫荊花，一夜之間競相怒放了，真有一番“夜來風雨聲，花‘開’知多少”的情趣啊!
一陣清風吹來，紫荊花飄飄搖搖，猶如一位飄逸瀟灑的仙子。 它的根呈灰白色，就像兩個半球支撐著樹身。 根上分出兩個樹杈，彎彎曲曲地向四周延伸，如一條石徑伸向桃源深處，又如巨龍正騰云駕霧。還有那細嫩的枝條，互相盤繞，合力向上生長著，多像蛟龍的龍
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須呀!
整個盆景的精華，就像一幅富有詩意的畫卷呈現在我的眼前。 綠葉和紅花交相輝映。 紫荊花的葉子是橢圓形的，分明的脈絡勾勒出綠葉的輪廓；葉片有的向外翹，有的向內彎，有的平整，有的彎曲，真是形態各異。它的花朵更是別具一格。花瓣呈紫紅色，由外向內卷曲，就像一把多彩的羽扇，又像一個晶瑩的鈴鐺，微風中送出一陣幽香，沁人心脾。花兒三朵一簇，五朵一堆，沿著紫紅的花莖競相開放。 花枝上還綴滿了花骨朵，它們慢慢地綻開笑臉，似乎正為自己的未來而喜悅。
專題九 現代文閱讀
秋風瑟瑟，紫荊花微微顫抖著，隨風飛舞，投入了大地的懷抱。這一寸泥土，這一方空間，就是它的棲身之地。曾幾何時，它在這里扎了根，在大地的滋潤下成長著……它沒有忘記母親的教誨，把大自然賦予的一切又還給了人們。
啊，紫荊花，你總是默默地奉獻，把美留在人間。
專題九 現代文閱讀
1. 把作者觀察紫荊花的順序補充完整。
________→枝→________→________
2. 根據短文內容填空。
（1）第 2 自然段中畫線句子運用 ________ 的修辭手法，生動形象地寫出了 _______________________________________________。
（2）第 4 自然段中“母親”指的是 ___________。
3. 把這篇短文的中心句抄寫下來，注意把字寫規范。
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專題九 現代文閱讀
4. 短文中的紫荊花被賦予的品格是 （ ）
A. 無私奉獻 B. 志在四方
C. 忠于職守 D. 舍己為人
5. 大自然中還有很多植物，比如梅花、小草、竹子、荷花……請你選擇其中一種（紫荊花除外），寫出它被人們所賦予的品格或志向。
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解析 第 1 題考查寫作順序，全文共五個自然段，中間三段重點對紫荊花進行了描寫，根據段落中的關鍵詞及題干給出的提示，補充即可。第 2 題考查對句子和詞語的理解，畫線句是比喻句，描寫對象是“根”，將其比作了石徑和巨龍，生動地表現了根彎彎曲曲向四周延伸的樣子。理解詞語指代的內容時，需要把詞語放入語境中，結合前后文來作答。 第 3 題考查中心句，一般在短文的開頭或結尾處，它可以概括短文的主要內容。第 4 題考查紫荊花的品格，由短文的中心句可知答案。 第 5 題是開放性試題，選擇我們生活中常見的植物來寫即可，比如，荷花“出淤泥而不染”的品格，梅花凌霜傲寒等。
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備考建議：本文是一篇狀物類文章，閱讀時應重點體會修辭手法、品味語言特色、領悟思想感情。 另外，還要注意以下幾點：（1）分析作者是抓住“物”的哪些方面來介紹的，比如形狀、顏色、大小、生長規律、生活習性、內部構造、性能、用途等。（2）感受作者對“物”的感情。（3）體會作者的寫作意圖。掌握了以上幾個方面，我們就能較好地完成此類文章的閱讀分析。
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■類型三 閱讀童話、寓言
1.童話
童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映現實生活，起到教育、歌頌或諷刺作用的文學體裁。
童話的主要類型：
（1）擬人化童話：將動物、植物或者世界上一切沒有生命的東西，賦予人的生命，模擬人的言行，成為童話的“人物”。
（2）人物童話：以普通人作為主人公的童話。
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（3）超人化童話：童話中的人物屬于超自然的、幻想的形象。
（4）知識童話（科學童話）：把神奇的科學世界或者未來遠景用童話的形式表現出來，引起少年兒童的濃厚興趣。
童話的閱讀方法：
（1）了解童話的特點和類型。 閱讀童話，首先要弄清楚文章屬于哪一種童話類型，這有助于對文章內容的理解。
（2）正確理解童話內容，體會作者的寫作意圖、思想感情和生活真諦。 童話總是通過曲折動人的故事來反映現實生活，揭示某種道理，對兒童進行多方面的教育。 在閱讀時，我們要通過對童話中人
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物形象的具體分析去領悟做人或生活的道理。
（3）把握童話中的比擬特征。比擬包括擬人和擬物，就是通常所說的人格化手法，童話作品常常把非人的物體以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們以人的思想感情、行為動作和說話做事的能力。這樣一來，貓狗虎豹、花草樹木、一沙一石就“活”起來了，就成為具有喜怒哀樂的生靈。 因此，我們在閱讀童話時千萬不能獨立地、靜止地看待非人的物體，而要把它們看作活生生的人。
（4）重視童話的現實意義。無論是童話的幻想、比擬、夸張，還是它的思想內容，都源于現實生活，所以能夠折射現實生活。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～4 題。
一滴眼淚
一場細雨，淅淅瀝瀝。 院子里，紫菀花下，一個破壇子在落葉中滾動，棲息在壇底的一只雛燕，又是寒冷又是傷心。兩個姐姐和媽媽，已經遠走高飛，飛向了溫暖的地方。
她們離開她，是因為她的翅膀被燒傷，飛不動了。媽媽用羽毛做了一個柔軟的床鋪給她，說：“你餓了可以出去吃點東西，院子里水果比比皆是。 待到春天來臨，我們再回來找你。 ”
“謝謝媽媽，謝謝您的安排！ ”雛燕 ______ 地說。為了掩飾流
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淚，她把頭扎進了媽媽的翼下，沉默了片刻……
憂苦傷心的日子一天一天挨了過去。 一滴雨水，從最低的那一片花瓣上滾下來。 正要滾下來時，雛燕聽到雨水嘆了一聲：“啊，累死我了! ”
“你從哪兒來？ ”雛燕 ______ 地問。
“啊，親愛的，我遠道而來。我從大洋上來，我生在那兒。 我不是一滴雨水，而是一滴眼淚。 ”
“一滴眼淚？ 誰的眼淚？ ”雛燕 ______ 地問。
“一位媽媽的眼淚。 九天以前，一只巨大的遠洋輪船的桅桿上，
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棲息著一只燕子，它疲憊不堪，眼淚汪汪。 我就誕生在她的右眼里。 燕子用微弱的聲音對風說：‘風兄弟，你周游世界，去保加利亞時，請停留一下，看望我那孤零零的孩子，告訴她，黑雄貓就在院子里徘徊，躲遠一點兒，我走時忘了告訴她這件事，告訴她我悲慟欲絕……’‘你孩子在哪兒？ ’‘我把她留在院子里一只破舊的壇子里，那兒種有紫色的紫菀花。 ’燕子話未說完，我就從她的眼里滾了出來。 風逮住了我，帶著我環游世界……”
雛燕聽癡了。 她迅速站起來，張開嘴，吞下那滴媽媽的昏厥過去的淚水。“謝謝，親愛的媽媽?！彼吐曊f道，躺到羽毛床上，睡著
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了。眼淚給了她溫暖，她似乎又蜷縮在媽媽的翅膀下。
1. 閱讀填空。
（1）讀完全文，我知道這個故事發生在 _______這個季節，地點是 ____________。
（2）燕子媽媽帶著別的燕子飛走了，把這只雛燕留下，是因為 ___________________________。
（3）雛燕兩次情不自禁地“謝謝媽媽”，第一處“謝謝”的具體原因是 ___________________________，第二處“謝謝”的具體原因是 _______________________________。
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2. 體會雛燕說話時的心情，選擇恰當的詞語填入文中的橫線上。（填序號）
A. 好奇 B. 傷心 C. 興奮 D. 急切
3. 為什么說“吞下那滴媽媽的昏厥過去的淚水”，“她似乎又蜷縮在媽媽的翅膀下”？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
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4. 讀完這篇童話，你一定會被燕子媽媽的愛所震撼，一定想用許多成語或名句歌頌這世間最偉大的愛：歌頌母愛的成語有__________等；贊頌母愛的名句有 ____________________________________ 等。
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解析 第 1 題考查從短文里提取信息，注意根據題目中的關鍵詞，返回原文的相應段落，確定答案。第 2 題考查人物的心情，要結合人物的言行來判斷。第 3 題考查對句子的理解，先要在文中找到這句話，然后聯系前后文來理解，注意句中的關鍵詞，結合短文中心來作答。 第 4 題考查知識的積累，課內課外符合要求的內容都可以寫下來。
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答案 1.（1）秋天 保加利亞 （2）它的翅膀被燒傷，飛不動了 （3）媽媽為她過冬作了充足的準備 媽媽對雛燕的關懷給了她溫暖和力量
2. B A D
3. 因為淚水中飽含了媽媽對她的關懷與擔憂，吞下那滴淚水，她感到媽媽就在她身邊，這給了她無限的溫暖和力量。
4. 例：孟母三遷 誰言寸草心，報得三春暉
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備考建議：解答童話類閱讀題時要注意以下幾點：（1）對重點語句的考查，要仔細品讀，體會其中蘊含的深意。（2）對全文寓意、哲理的考查，要結合文章，聯系生活實際，通過故事感受作者要抒發的情感或揭示的道理。（3）對人物的評價，要在理解全文的基礎上，結合人物的性格特點發表看法。
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2. 寓言
所謂寓言，是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學體裁。 作者把所要說的道理用故事的形式巧妙地表達出來，通常帶有諷刺或勸誡的性質，往往具有強烈的諷刺效果和鮮明的教育功能。
寓言一般有以下幾個特點：
（1）鮮明的教育性。將道理和教訓寄托在故事中，教人做人做事的方法。
（2）強烈的諷刺性。寓言的教育性通常通過故事的否定性來實現。
（3）故事情節的虛構性。 在寓言故事中通常都有動物、神仙之
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類虛構的形象，這是在現實中不存在的。這些都只能出現在虛構的故事情節中。如《狐假虎威》等。
（4）寓言故事一般篇幅短小，結構緊湊。
（5）常用手法為比喻、夸張、象征等。 因為多種手法的運用能使故事充滿趣味性，讓學生覺得新奇、有趣，更能激發學生閱讀的興趣。
寓言的閱讀方法：
（1）把握寓言中的“故事”。寓言從結構上看，大多分為故事和教訓兩部分。 所以首先要把寓言當作故事去讀，弄清楚寓言敘述的
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是一件什么事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。
（2）領會寓言的寓意。 閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及里地把握寓言的寓意。 掌握藝術手法，體會寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，還要根據寓言聯系生活實際去深入體會它的教育意義。
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（3）了解寓言采用的表現手法。寓言篇幅短小，語言簡潔，結構單一，情節新奇，一般采用一事一理的寫法。 所以它的層次很清楚，而且往往能引發讀者豐富的聯想。 它經常借用擬人、夸張、諷刺等表現手法將深刻的道理寄托在故事中。 因此，我們在閱讀寓言時不要忽視對寓言的表現手法的理解。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～4 題。
蜘蛛的優勢
大森林中，一只蜘蛛出生了。 它高興地這兒走走，那兒瞧瞧，認識了許多新朋友。 但沒兩天，它就坐在樹下號啕大哭。 見它哭得如此（傷心傷害 傷殘），大樹忍不住問它為什么哭。
蜘蛛一邊擦著眼淚，一邊抽噎著說：“我太不幸了。我是整個森林中最可憐的動物，不是嗎？野兔、黃羊可以自在地以青草為食，狼、獅子有著天生的追捕本領，小鳥、老鷹能在天空自由地飛翔，老虎、大象足以稱王稱霸……我呢？ 飛不能飛，跑不能跑，跳不能跳，一
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輩子只能慢騰騰地爬來爬去，連螞蟻的力氣都比我大，我天生就注定是弱小的。 怎么生存啊？ 世道多不公平啊! ”
大樹聽了，語重心長地對蜘蛛說：“孩子，你錯了。 每個人都有著別人無法比擬的優勢，關鍵是自己要去努力（發展 發明 發掘）。 ”
蜘蛛聽了，半信半疑，開始尋找自己的長處。后來，它學會了織網。 只要隨便找到幾個支點，它就可以巧妙地織成一張網。 這網不怕風吹，不怕雨淋。 蚊子、蒼蠅等飛蟲只要撞上網，就無法脫身。 它守在網邊，天天都可以飽食一頓。 還有，由于它樣子長得古怪而
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丑陋，身上又有毒腺，也不用擔心像其他動物那樣時時面臨危險。 現在，它活得非常開心。
完美的人生在于自我的努力?！芭R淵羨魚，不如退而結網。 ”挖掘自己的潛力，每個人都有著別人無法比擬的長處。
1. 在括號里選擇恰當的詞語。
2. 用“———”畫出點明本文中心的自然段。
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3. 蜘蛛如果不去尋找自己的長處，可能會是怎樣的結局？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. 你就要小學畢業了，在中學假如你發現不少同學在許多方面都比你強，你準備怎樣應對？
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解析 第 1 題考查詞語辨析，根據詞義、詞性和語境綜合判斷。 第 2 題考查中心句，這樣的句子通常在短文的開頭或結尾。 第 3 題要結合短文內容來分析，短文前半部分寫蜘蛛沒有看到自己的優勢，所以非常傷心，后半部分寫它發揮自己的優勢，活得非常開心，綜合這些內容作答即可。 第 4 題是開放性試題，但要適當結合短文內容，本文主要告訴我們應該充分發掘自己的優勢，結合這一內容組織答案即可。
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解析 第 1 題考查詞語辨析，根據詞義、詞性和語境綜合判斷。 第 2 題考查中心句，這樣的句子通常在短文的開頭或結尾。 第 3 題要結合短文內容來分析，短文前半部分寫蜘蛛沒有看到自己的優勢，所以非常傷心，后半部分寫它發揮自己的優勢，活得非常開心，綜合這些內容作答即可。 第 4 題是開放性試題，但要適當結合短文內容，本文主要告訴我們應該充分發掘自己的優勢，結合這一內容組織答案即可。
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答案 1. 選出：傷心 發掘
2. 畫出：完美的人生在于自我的努力。“臨淵羨魚，不如退而結網?！蓖诰蜃约旱臐摿?，每個人都有著別人無法比擬的長處。
3. 可能會痛苦自卑，甚至無法生存。
4. 例：我要像蜘蛛一樣，挖掘自己的潛力，發揮自己的長處。“臨淵羨魚，不如退而結網”，完美的人生在于自我的努力。
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備考建議：在做寓言類閱讀試題時，要注意以下三個方面：（1）把握寓言中的故事，弄清楚寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。（2）分析寓言中的寓意。 閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析，由淺入深、由表及里地把握寓言的寓意。（3）進行情景轉換，弄懂生活的哲理。 寓言故事是虛構的，其主要藝術手法是把動物、植物等擬人化，往往帶有夸張、浪漫的色彩，所以在閱讀中，要注意聯系生活實際，能試著分辨生活中的善惡、美丑和好壞。
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■類型四 閱讀說明文
說明文是以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外形、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等來闡明事物的內容和形式、本質和規律的文章。
閱讀說明文的重點在于理解說明的內容，了解說明事物的特征，認識其本質和規律，厘清事物的說明順序，學習其說明方法。
1. 明確說明對象，抓住特征
閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚地認識作者介紹的事物。事物的特征主要表現在構造、形態、性質、功
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能等方面。
2. 厘清說明順序
說明文都是從說明對象本身的特點出發來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也有所不同。
常用的說明順序有以下三種：
（1）空間順序。 就是按事物的空間存在形式，或從內到外，或從上到下，或從前到后，或從整體到局部依次說明。
（2）時間順序。即以時間先后作為說明順序。這種說明順序一般用于說明事物的發展變化。
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（3）邏輯順序。常以推理過程來表現，如從現象到本質、從整體到部分、從原因到結果、從概括到具體、從特點到用途等。
3. 了解說明方法
分析說明文中運用的說明方法，有利于深入理解文章的內容，提高閱讀能力。
常用的說明方法有以下幾種：
（1）下定義。就是用簡明扼要的語言對事物的本質特征或概念作定性說明。
（2）舉例子。為了更清楚地說明事物或事理，在說明中舉出一些
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恰當的例子。
（3）作比較。通過事物之間的相互比較，使說明對象的特點顯得更加突出。
（4）打比方。用比喻的方法進行說明，突出事物的某些特點，增強說明的生動性、形象性。
（5）列數字。運用數字來說明事物的特征。
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4. 整體感知，把握中心
在厘清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，了解文章的結構。 把握結構后，說明的中心即被說明事物的特征，或闡釋了怎樣的事理就歸納出來了。 也就是說，只要把文章的要點加以概括，就是中心思想了。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～4 題。
人體的色彩科學
色彩具有令人驚訝的特征之一是：它具有“重量”。 我們不妨做這樣一個實驗：將同樣重量的兩份東西分裝于兩個盒子，再將一個盒子用白紙包封，另一個用紅紙包封，然后用手掂量掂量，你一定會覺得用紅紙包封的盒子重一些。 戴爾教授在十四年前首先發現色彩有“重量”。 他經過多種復雜的實驗后得出結論，各種顏色在人的大腦中都代表一定“重量”。他還將顏色按“重量”從大到小排列成如下順序：紅、藍、綠、橙、黃、白。
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色彩學還告訴我們，顏色不僅具有“重量”，而且還有“味道”。 這是因為我們不僅能用眼睛看清顏色，而且能用其他器官分辨它們。 每一種顏色都代表著某一具體波長的能，我們的神經末梢，即感覺器官可以接收到這種能。 正是因為這種原因，所以許多盲人也能分辨顏色。 根據這一發現，科學家們認為，人的皮膚吸收其喜愛的顏色，而拒絕其討厭的顏色。 例如，室內的顏色就左右著人體的感覺和狀態。 如果在一間壁紙和家具都是紅色的房間度過兩個小時，就會感覺像過了四個小時以上；而在全藍色的房間則會感到僅過了一個小時左右。 而且，人的體溫也會因室內顏色的變化而變化。 如果從紅
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色房間移到藍色房間，人的體溫就會下降。
更為奇異的是，專家們發現：色彩可以促進人體分泌荷爾蒙。 而分泌荷爾蒙的多寡，能影響人們的身心健康和工作情緒。 例如，黃、橙、紅等色有使人振奮提神的作用，能提高和激發人們的積極性，促使進入興奮狀態；而藍色、紫色、綠色等則有使人平心靜氣的特殊效用。 因此，前者能使工作環境產生活躍的氣氛，刺激和增進生產活力；而后者則能使人鎮定、平和，有利于完成各種復雜精細的工作。
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1.“左右”是個多義詞，有下列不同的意思：①各個方面；②大約；③支配，操縱。 第 2 自然段中加點的“左右”的意思是 ______，而在“左右為難”中的意思是 ______。（填序號）
2. 色彩有令人驚訝的三個特性，分別是：一是_______________；二是____________________；三是____________________。
3. 第 2 自然段中畫線句子運用了舉例子、________和 ________ 的說明方法，說明了 ___________________________________。
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4. 在舉重比賽中，為了使舉重運動員舉起更大的重量，發揮更高的水平，根據第 1 自然段的實驗結論，你認為比賽使用的杠鈴應是什么顏色？ 這有什么好處？
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解析 第 1 題考查一詞多義，要結合語境來理解詞語的含義。第 2 題考查對關鍵信息的提取，本文三個自然段都是圍繞色彩的特征來說明的，從每個自然段的首句可知答案。 第 3 題考查說明方法和對說明內容的分析，根據畫線句中的關鍵詞，結合各種說明方法的特征來判斷即可，說明內容的答案可以從前文找到。 第 4 題要求結合實際生活和短文內容來寫建議，我們需要掌握第 1 自然段說明的內容，找到實驗結論，再結合實際作答。
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答案 1. ③ ①
2. 具有“重量” 有“味道” 可以促進人體分泌荷爾蒙
3. 作比較 列數字 室內的顏色可以左右人體的感覺和狀態
4. 根據第 1 自然段的實驗結論，我認為比賽使用的杠鈴應是白色的。 白色的杠鈴會讓舉重運動員在舉重時覺得輕一些，才能發揮更高的水平。
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備考建議：解答說明文閱讀題有以下幾個答題要點：（1）對說明中心的考查，要明確說明對象及其特征，即說明中心＝說明對象＋特征。（2）對說明方法及其作用的考查，要結合具體的說明內容回答說明方法及其作用。（3）對說明文詞句嚴謹性的考查，要把握說明文準確、簡明的語言特點。（4）對文中重點詞語的含義、指代內容等的考查，要細讀文章，找到該詞語的位置，結合語境理解分析。
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■類型五 閱讀議論文
議論文是作者就某種問題、某種現象或某種言論發表自己的見解、看法或主張的一種文體。議論文的結構一般是由提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三部分組成。 在議論文中，作者的主張或觀點叫論點；用于證明論點的材料叫論據；作者運用論據去證明論點的方式和方法叫論證。 論點、論據、論證是議論文的三大要素。常見的論證方法有：
（1）舉例論證：列舉確鑿、充分、具有代表性的事例來證明論點，可以增強文章的說服力。
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（2）道理論證：直接講述一些支撐論點的基本道理，揭示事情的本來面目，令人信服；或引用名言警句、格言、諺語、公理來闡明道理，增強論點的權威性，使文章極具說服力。
（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。
（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出。
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典例 閱讀下面的文字，完成 1～4 題。
要從小培養學生“善問為什么”
著名感染學專家、中國工程院院士李蘭娟在杭州一所學校勉勵小學生：“希望你們從小開始，培養愛科學、愛鉆研的品質，善于問為什么。 ”
學貴質疑，發問是求知的起點。 有一次，諾貝爾獎獲得者丁肇中給山東大學新生上開學第一課，特意強調“科學家的好奇心比論文重要”。（A）不僅是科學家，各行各業取得成績的人物，好奇心和發問都是引領他們在工作上不斷進步的重要源泉。
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發問意識要從小培養，并使其成為一個人的思維習慣。 李蘭娟所說的“善于問為什么”的第一層含義，是精神層面的，要啟發學生敢于發問；第二層含義是能力層面的，即要培養學生善于發問。
隨著接受教育時間的增長，學生問為什么，要能問到點子上，問到關鍵處。 能否問出有意義的問題，標志著學習是否進入了高階段。（B）學生平日要在學習中勤于思考，這樣才能在發問中體會到學習的樂趣。
我們的祖先很早就意識到了善問的重要性?！抖Y記》有云：“善問者，如攻堅木。 ”意思是說善于發問的人，猶如木工砍木頭，先
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從容易的地方著手，再砍堅硬的節疤。（C）看似簡單的問題，其導向的是最終解決之道。
從人類知識傳承與創新的角度講，敢問為什么，善問為什么，是教師和學生共同的使命與擔當。 教師要積極引導，從小培養學生敢問、善問為什么的能力與素養。
1. 本文圍繞“____________________”這一觀點，首先講了質疑與發問是求知的起點，接著講了_____________________，并使其成為一個人的思維習慣，最后講了善問的重要性。
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2. 作者引用丁肇中的話是為了說明 __________。
3. 把下面這段話放在文中的括號內，合理的位置應該是 （ ）
如果一名學生在學習過程中總是接受現成的知識而不問任何問題，那就意味著他只是在進行機械地學習，不利于其未來發展。
4. 讀了本文，你得到了什么啟示？
_________________________________________________________
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解析 第 1 題，本文先提出了中心論點“善問為什么”，然后從三個方面具體論證，從文中“學貴質疑，發問是求知的起點”“發問意識要從小培養，并使其成為一個人的思維習慣”“我們的祖先很早就意識到了善問的重要性”等語句可以概括出答案。 第 2 題，丁肇中的話在第 2 自然段，說明好奇心非常重要。 第 3 題，給出的是一個例子，說明我們不能只機械地學習，而是要能提出有價值的問題，結合文中 A、B、C 三處的論點，放在 B 處合適。 第 4 題，全文是圍繞“善問為什么”展開論述的，給我們的啟示也應由此展開，根據中心論點組織答案即可。
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答案 1. 善問為什么 發問意識要從小培養
2.“好奇心”的重要性
3. B
4. 例：要從小培養敢問、善問為什么的能力與素養。
備考建議：解答簡單議論文閱讀題要注意以下幾點：（1）對于找出或概括論點的考查題，要明確論點是統攝全文的中心句，一般在文章的開頭。（2）對于找出或判斷論證方法的考查題，要抓住各種論證方法的特征。（3）在回答對文中論點（或分論點）探究、感悟的題目時，要根據文章分析、概括出結論。 注意語言簡潔、得體。
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