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(共27張PPT)
2025年語文中考復習
模塊五 寫作
　
專題十三 寫作指導與訓練：語言
聚焦中考
01
一、對標要求
要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗;多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達;運用聯想和想象，豐富表達內容。
中考一類作文關于語言的標準是“語言得體，流暢，生動形象。”發展等級只要具備下列四點之一，即可賦發展分：①有深度；②有個性；③有文采；④有創新。
核心知識點
02
二、知識梳理
景物 景物描寫 抓住事物特征，描繪出景物的品貌，展示事物的特點。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。(魯迅《從百草園到三味書屋》)
調動各種感官(嗅覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺)描繪事物的“色”“形”等“表象”。 寫景有層次和表達順序。如空間方位順序，上下、左右、前后、遠近等；時間順序，可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚);地點轉換順序，也稱移步換景，或參觀、游覽順序。 狀物描寫 狀物描寫 獲得總體認識，弄清局部情況，注意事物的動靜變化等。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
(宗璞《紫藤蘿瀑布》)
用優美的語言來描摹“物”的形狀、大小、顏色、特征等，或對事物的結構、布局、用處、性能等進行準確、客觀的介紹，使之逼真地展現在讀者眼前。 聯想和想象，融情于物，狀物寄情，就把主題開掘得深一些、新一些。 “物”“理”結合，寓“物”于“理”,或探索人生真諦，或談論思想政治、治學精神，使讀者受到思想上的教益。 人物描寫 外貌描寫 寫出“特別”的人。抓住人物特征，寫出人物的個性；抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別于其他人物的獨有的外貌特征。 這人身體高大，半務農半是工匠，他扎了一條肥大的皮圍裙，一直搭到左肩上，腹部鼓起來，皮裙里邊裝著一把錘子，一塊紅手帕，一個火藥壺以及各種各樣的物什，像裝在口袋里一樣，由一條腰帶兜住。他朝后仰著頭，襯衣大敞著口，露出賽似公牛的白凈脖頸。他長著兩道濃眉，一臉很重的黑髯須，一對金魚眼睛，下頦兒尖尖的，還有一種難以描繪的在自家家中的神態。
(雨果《悲慘世界》)
描寫要和諧有序。描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。 符合人物身份、年齡、性別、職業。 語言描寫 聯系身份年齡突出人物個性。
睡醒一覺，虎妞說了話，語音帶出半惱半笑的意思：“你干什么去了 整走了一天”
“拉車去了!”他似睡似醒的說，嗓子里仿佛堵著點什么。
“嘔!不出臭汗去，心里癢癢，你個賤骨頭!我給你炒下的菜，你不回來吃，繞世界胡塞去舒服 你別把我招翻了，我爸爸是光棍出身，我什么事都做得出來!明天你敢再出去，我就上吊給你看看，我說得出來，就行得出來!"(《駱駝祥子》虎妞的語言表現了她的潑辣粗野，也表現了她想控制祥子，做家庭的占有者、支配者的做派。)
場合情境融入法彰顯人物心理。人物的還要注意場合情境，寫出人物在特定環境條件下的語言。 借助標點符號，使說的話符合當時情景語言獨具人物個性。 語言描寫還應用來預示和推動故事情節的發展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機組成部分。 人物描寫 動作描寫 描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態。頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。 “他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。我趕緊拭干了淚。”(這段文字共用了7個動詞，涉及兩個人物：一是“他”,即作者父親；二是“我”,即作者自己。父親共發出了4個作：“攀”“縮”“傾”“顯出”,其間是順承關系；作者共發出了3個動作，“看見”“流下”“拭干”,其間也是順承關系。)
動選好動詞，注意句子的連貫。 細致描繪，注意呼應和對照。 運用修辭，凸顯特點或心理。 神態描寫 捕捉神態細微變化，凸顯人物的思想性格。 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我—我—”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后，他待在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放了，——你們走吧。” (都德《最后一課》作者選用動詞“哽”“呆”“靠”及神態“臉色慘白”生動傳神地表達出韓麥爾先生悲憤不能自已，難以言表，從而烘托出其高尚的愛國情操。)
心理描寫 直接描寫式。句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志。“想”字或出現在心理活動之前，或出現在心理活動之后。這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法。 如："這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事；只見金釧兒進來哭說為他投井之情。寶玉半夢半醒，都不在意。忽又覺有人推他，恍恍惚惚聽得有人悲戚之聲。寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。”(曹雪芹《寶玉挨打》作者描寫了夢境。它既揭示出了寶玉關心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當時社會中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現實。)
人
內心獨白式。是用抒情的筆法展示人物的內心矛盾和思想斗爭來刻畫人物心理的方法。 夢境描繪式。夢境是人所想的集中表現，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。這是一些學生容易忽略的心理描寫法。心理分析式。這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現人物的內心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。 幻覺展現式。這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。 場面描寫 點面結合寫出順序。寫場面時要安排好先后的順序。一般來說，場面描寫可以按照由面到點來安排順序。要以人物的活動為中心，分別主次，厘清頭緒。 天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
(《十里長街送總理》“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向 ”是對面的描寫，是總的交代。而對老奶奶、青年夫婦、紅領巾的描寫，則是“點”的突出。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。)
人物描寫 側面描寫 對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。譬如以丑襯美美更美，也叫作“水落石出”。以景襯人。以物襯物。 “整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。”"倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水"(《七根火柴》通過對“物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰士的形象。)
細節描寫 對表現人物性格和情節發展有特殊作用的包括動作、神情、肖像、環境等在內的一些細小環節的細致描寫。 錘煉語言 煉字 注意積累好詞好句 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(《荷塘月色》疊音詞的妙用。)
表現手法 加一點環境，用一些修辭格，語言前加點動作，加一句神態。 陽光透過繁陰傷灼了左眼，留下短暫的眩暈。身后的玻璃被恍惚了，腳下的青磚被迷離了，喧囂的陽光，也被一點點地削碎了。(王琳)
語言簡潔 語言簡潔明快 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(朱自清《春》)
長短結合 整句和散句、長句和短句，靈活搭配，自然又天成 林則徐召見外商，申明中國政府關于嚴禁販賣鴉片的命令，其中說到如有違令者，“船貨交公，人即正法"。有外商問：“什么叫‘正法' ”中國官員答：“正法就是殺頭。”(電影《林則徐》)
錘煉語言 文從字順 表達的觀點、角度、風格一致，讀起來自然順暢。 三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下高大的身軀，半跪在娘的面前，緊緊抱著娘傴僂的腰身，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的人們早就預備了響亮充足的笑聲，準備開懷大笑，可是，沒有一個人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。(江岸《親吻爹娘》)
語言幽默 幽默語，能為文章增添不盡的趣味，給讀者留下不盡的回味。 今天如果你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。(《學習的革命》)
化用 借用別人的語言(名言、詩詞、歌詞)或運用哲理句畫龍點睛。 能我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內質可以像外殼一樣美麗動人，但愿有朝一日,那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是“云銷雨霽，彩徹區明”,但愿我們可以重新觸摸到都市那由內而外的如花般縮放的美麗。(《觸摸都市》)
考點攻堅
03
三、考點突破
(2022·安徽)請閱讀下面的文字，按要求作文。
初中階段是青少年成長的關鍵期，這期間，總會有一個人離你很近，可能是空間的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……
請以“這三年，離我最近的那個人”為題，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。
要求：①文中不要透露你個人的身份信息。②抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。③不少于600字。
這三年，離我最近的那個人 時光總是把人拋，淡忘了這三年學習生活的煩惱，湮滅了這三年如詩如歌的妖嬈，卻總也忘不掉這三年離我最近的那個人。 那個人，總是讓我一念傾城，伴著這未央的夏色，熱風拂柳，輕輕吹進我微啟的窗欞，慢慢把往事細細揣摩。那個人，總是讓歲月在我夏意漸深的琴弦中，不經意跳出昨日的歡愉。 十二年彈指一揮間，春夏秋冬在時光變換中周而復始地輪回。那個人，終于孕育出春天花枝招展小姑娘那清純如水的明媚，渲染出夏天熱烈奔放小伙子映照天宇的火紅，沉淀出秋天嫻靜端莊大家閨秀落落大方的溫婉，裝扮出冬天沉沉凝重老人們鐫刻時空的深思。 那個人，帶我仰望蒼穹，歷史的金戈鐵馬，踏醒了長江兩岸仲夏的燈火；就連那團蒲扇，也在那個人的感召下，在夏日的悶熱中長滿了精神，吹醒了窗外那只飄零的青鳥，不再冷眼這紅塵阡陌。 化用詩詞“時光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”,文學功底可見一斑。
景物描寫和心理描寫結合。
運用擬人的修辭手法，描摹出季節的更迭，渲染氣氛。
那個人，時刻牽著一枝新柳，慢慢隨風輕舞，帶著我在清淺的四季流年中把光陰細數。好男兒志在四方，再也不需要誰在耳邊低語傾訴。長年累月的耕耘，我堅信必將迎來早有花開的聲音彌漫流水潺潺的山谷。學子的青春是火紅的，猶如那金色火球從東方噴薄而出，款款滾動，冉冉升騰，始終要把這萬道金光，潑灑于蔥蘢的北國南疆，照遍那喜馬拉雅和長江黃河的浩瀚巍峨。 那個人，讓我懂得，少年強則國強，我們當然應該擁有烈火燃燒的明媚青春。不要說，夸父逐日，那是凌云壯志執著的追求；不要說，精衛填海，那是穿行漫漫雨季中追逐理想的英雄宏圖。當風為歌，吟一曲斗士出征的壯歌，不卑不亢，用頂天立地的行動，在洋溢著唐風宋韻的國度里不把時光虛度。真正的少年，從不在意一路上煢影孤獨，他們用一步一個腳印的堅實，慢慢裝點風景素雅的路途。 動作描寫，展現“那個人”的形象特點，及對“我”產生的巨大影響。
運用反復的修辭手法，表現出“那個人”讓"我"懂得珍惜青春，追求夢想。
化用“林花謝了春紅”“碧玉妝成一樹高”等詩句，富有詩情畫意。
那個人，讓我從不眷戀燭影搖紅，仰望疏簾淡月，我們用中流擊水的豪情，鐫刻好今生前行的腳步。時光終究要謝卻春花的姹紫嫣紅，但那個人的召喚，讓我們用血肉之軀托起一樹碧玉妝成的墨綠。青春就是一闋闋昂揚著勃勃生機的進行曲，只有勃發出與日爭輝的朝氣，才能凝聚力量，才能引領希望，才能讓與生俱來的行囊裝滿一路撿起的詩句，搖曳出熠熠的金輝，演繹一曲獨屬于這個偉大奮進時代的輕歌曼舞。 憶往昔，母校師恩難忘，飲一杯時空悠長；看今朝，黃宇萬紫千紅，彈一曲時光飛度。淡忘了優雅如菊的風韻，依然記得那個人曾經與我們的相依相扶；淡忘了櫛風沐雨的艱難，依稀想起那個人在青石小路上讓我初心如月的腦洞頓悟。 老師，您就是這三年離我最近的那個人。 點明中心，深化主題。
總評：該考生通過反復點題“忘不了的那個人”,表達了對老師的由衷感激。文章主題鮮明，語言富有詩意，含蓄雋永。 靶向突破
04
四、鞏固練習
●達標訓練
景物描寫:秋天的校園
秋天的風吹進了校園, 遠處的香樟樹被秋風吹得東搖西晃, 微微泛黃的樹葉在秋風中處死, 掙扎著發出了最后的怒吼, 它依然免不了那悲慘的命運, 最終還是被那無情的秋風吹落了下來。
●提升訓練
(2023·天津)每個人都是社會的一員,在社會生活中,人與人之間會有各種交往。在人際交往中,有時會感受到別人給予關愛的溫暖,領悟到人性的美好;有時會遇見從未見過的風景深受啟迪。你能夠從交往當中得到什么啟示,從而在交往中成長
圍繞材料內容,自擬題目進行寫作。
要求:①緊扣主題,內容具體充實;②有真情實感;③文體不限(詩歌、戲劇除外);④不少于600字;⑤文中請回避與你相關的人名、校名、地名。
1.審題與立意:
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2.選材與構思:
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從自己與某人的交往過程來選擇材料。如,寫自己與同學的交往,表現了同學友情的真摯;寫自己與老師的交往,表現老師對自己的嚴格要求與自己對老師的感激之情;寫自己與陌生人的交往,表現自己從中感受到的人性的美好與善良;寫自己與家人的交往,表達自己對親情的感激與歌頌……本次作文的文體以記敘文為宜,從生活中選取真實事件,表達自己的真情實感,做到以情動人。
交往是一門藝術,正是因為人與人的交往,心與心的溝通,所以生活才如此豐富多彩。交往應該以道德為基礎,以友誼為橋梁,以理解為支撐,以溝通為鏈接。注意交往不是濫交,而是有選擇性的交往,才能交到真正的朋友。
3.生動別致的題目:__________________________
4.描寫亮點:
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5.畫龍點睛句:
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回家路上,我的心還是久久無法平靜……故事結束,誰也無言,抬頭,卻看見了不一樣的藍天。
難忘那次交往
緩緩步入診室,房間不大,但設施齊全。確認過名字,坐下,電腦后是一位年輕的男子,五官端正,一副金絲框眼鏡后,是一雙深邃,有神的眼睛,面容和藹可親,臉上也長掛著微笑。
謝謝觀看

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