資源簡介

(共42張PPT)
“我心目中的英雄”宣講會(huì)
回歸唐宋，
歌古代英雄
尋英雄背影，感英雄情懷。讓我們一起仰望那些偉岸的身影，去感受先輩崇高的精神；書寫英雄的贊歌，將“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情懷銘記在心。”
抗美援朝
頌英雄胸懷
護(hù)國戰(zhàn)爭
贊英雄之堅(jiān)
國共戰(zhàn)爭
詠英雄之潔
情景再現(xiàn)
訴英雄心聲
尋找身邊的
平凡英雄
（統(tǒng)編版）五年級(jí)
下
讓教學(xué)更有效
青山處處埋忠骨
（統(tǒng)編版）五年級(jí)
下
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第6課時(shí)
一
素養(yǎng)目標(biāo)
目錄
學(xué)習(xí)活動(dòng)
二
復(fù)習(xí)鞏固
三
四
作業(yè)分層
一
素養(yǎng)目標(biāo)
讓教學(xué)更有效
素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信
語言運(yùn)用
思維能力
審美創(chuàng)造
感受不同人物的特點(diǎn)，感受不同的描寫方法，認(rèn)同中華文化，提升文化自信。
學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫方法寫人物。
了解動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫方法，借助生動(dòng)鮮活的具體事例寫作。
深刻領(lǐng)會(huì)毛主席作為父親和領(lǐng)袖的常人情感和偉人胸懷。通過典型事例寫出人物具體的特點(diǎn)。
二
學(xué)習(xí)活動(dòng)
10 青山處處埋忠骨
五年級(jí) 下冊
第6課時(shí)
抗美援朝，頌英雄胸懷
任務(wù)二
這節(jié)課我們有四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)看！
2
關(guān)注結(jié)尾詩句，
體會(huì)不變的初心

4
品讀偉人故事，
追尋偉人精神

3
理解運(yùn)用，
能力提升。

1
聚焦細(xì)節(jié)，
感受“主席之偉大”

活動(dòng)一：聚焦細(xì)節(jié)，感受“主席之偉大”
當(dāng)司令部請(qǐng)示是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)，而朝鮮要求把岸英安葬在朝鮮時(shí)，面對(duì)這兩種抉擇，毛主席當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界又是怎樣的呢？
認(rèn)真聽第二部分課文朗讀，畫出描寫毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句。
活動(dòng)一：聚焦細(xì)節(jié)，感受“主席之偉大”
動(dòng)作描寫
神態(tài)描寫
表現(xiàn)出了毛主席面對(duì)艱難抉擇時(shí)的復(fù)雜心情。
此時(shí)毛主席在想些什么？
最后，他選擇____________。
艱難抉擇
作為父親，毛澤東想見兒子，因?yàn)開_________________。
作為主席，毛澤東不能見兒子，因?yàn)開_________________。
面對(duì)艱難的抉擇，毛主席會(huì)如何做？在課文第二部分中找出描寫毛主席動(dòng)作、神態(tài)的句子，完成下圖。
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”
作為父親，毛澤東想見兒子，因?yàn)椤?br/>心理描寫
想見兒子遺骨
毛主席很想見兒子最后一面，他的內(nèi)心是希望把岸英的遺骨運(yùn)回國安葬的。
凡人情懷
人之常情
他除了想到自己的兒子，還想到了千千萬萬的志愿軍戰(zhàn)士。毛主席以國家為重，為革命不徇私情。
為什么他很快打消了這種念頭？
語言描寫
毛主席同時(shí)作為國家主席，他要從國家、從所有父母的角度加以考慮，于是他作出了將兒子葬于朝鮮這個(gè)艱難、痛楚的決定。這是一位偉大的領(lǐng)袖、一位大國主席的決定，是一位父親歷經(jīng)艱難、痛楚后的偉大決定。這是偉大父愛的延續(xù)，是一位國家領(lǐng)導(dǎo)人從大局考慮問題的清醒和理智，是偉人的寬闊胸懷和國際主義精神的見證。
最終決定：
將岸英的遺骨安葬在朝鮮
毛主席想，自己簽了字，可能就真的再也見不到自己的兒子了。
神態(tài)描寫
神態(tài)描寫
動(dòng)作描寫
既表現(xiàn)了毛主席此時(shí)無比悲痛的內(nèi)心，又寫出了主席不愿讓自己的悲痛“感染”身邊的人，這一細(xì)節(jié)描寫進(jìn)一步表現(xiàn)出毛主席既是偉人，也是凡人。
從“躊躇”和“黯然”兩個(gè)詞中可以感受到什么？
“躊躇”讓人感受到毛主席的遲疑，毛岸英是他最心愛的長子，他在岸英身上傾注了無限的父愛，他多想見兒子最后一面啊！
“黯然”讓人感受到毛主席本就因兒子的犧牲極度痛苦，又因見不到兒子最后一面情緒十分低落，心情十分沮喪。
毛澤東與愛子毛岸英合影
這段話中有對(duì)毛主席心理活動(dòng)的描寫，是哪一句？
難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？
從這句心理活動(dòng)描寫中，你體會(huì)到什么？
思考
毛主席不相信岸英回不來了，他不相信父子不能相見。
他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛子的無限思念中，他無法相信發(fā)生的一切是真的。
毛澤東與愛子毛岸英合影
第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。
你想象到了怎樣的情景？
夜深人靜時(shí)，毛主席因思念兒子而輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠，失聲痛哭。
岸英在世時(shí)，他們聚少離多，就這樣把岸英留在朝鮮，他該有多么內(nèi)疚啊！他自言自語著：“兒子活著——
不能相見，就讓我見見遺骨吧！”
可是當(dāng)他想到那么多志愿軍戰(zhàn)士都長眠在了朝鮮，他決定——
“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。
岸英從小吃了很多苦，作為父親，他多想對(duì)兒子做點(diǎn)補(bǔ)償啊！他現(xiàn)在能做的僅僅是讓他魂歸故里，他自言自語著——
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”
他想到那么多犧牲的戰(zhàn)士的父母也無法見到自己的兒女，他決定——
“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。
岸英是楊開慧同志留下的骨血，自己非但沒照顧好岸英，現(xiàn)在還要讓岸英永遠(yuǎn)留在朝鮮，他該多么愧疚啊！他自言自語——
“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”
可是當(dāng)他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當(dāng)成親骨肉的朝鮮人民，他決定——
“就尊重朝鮮人民的意愿吧”。
有感情地朗讀第二部分，朗讀時(shí)注意語氣、語速和語調(diào)，讀出毛主席失去兒子后悲痛欲絕的心情，以及他作出抉擇時(shí)的艱難與不舍。
12年后，毛岸英的妻子劉思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓，此時(shí)主席已近七十，年近七十的老人這樣說：“思齊，到了那兒，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹恕８嬖V他，我無法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛他……”其實(shí)毛岸英的犧牲給毛主席帶來的悲痛一直延續(xù)到毛主席逝世。人們在整理毛主席的遺物時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了毛主席的衣櫥里有一疊擺放得整整齊齊的衣物：兩件棉衣、一雙襪子、一頂軍帽和一條毛巾。這些東西不是毛主席的，而是他的愛子毛岸英的。
拓展延伸，體會(huì)毛主席的深深父愛
在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。你課前都搜集到哪些資料呢？小組內(nèi)交流。
楊根思
黃繼光
邱少云
活動(dòng)二：關(guān)注結(jié)尾詩句，體會(huì)不變的初心
革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國，那么死后尸身是否要?dú)w葬家鄉(xiāng)已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
這句話是什么意思？
這是課文的最后一段，也是毛主席最后的批示。 結(jié)合這些人物的故事，說說你的理解。
1.毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場，最終也長眠在朝鮮，他的事跡正是詩句的寫照。
2.毛主席最終作出的決定，也正體現(xiàn)了這句話的內(nèi)涵。
3.歷史上還有許許多多的英雄兒女，和毛岸英一樣為國捐軀，他們即使安葬在異鄉(xiāng)，精神也永遠(yuǎn)與人民同在。
活動(dòng)二：關(guān)注結(jié)尾詩句，體會(huì)不變的初心
這句話既是對(duì)毛岸英犧牲后長眠朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實(shí)寫照。
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
課文為什么以這句話結(jié)尾？
毛岸英長眠于異國他鄉(xiāng)，但我們知道——
毛主席以國家為重，不徇私情，他心里清楚——
無數(shù)的先烈前仆后繼，為國捐軀，我們應(yīng)銘記——
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還！
“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”
這既是對(duì)毛岸英同志的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛主席對(duì)兒子遺體安葬問題的態(tài)度。
尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，這充分顯示了他無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。
毛主席，是父親，他深愛著自己的兒子；是一國的領(lǐng)導(dǎo)人，他深愛著自己的國家。悲痛中，矛盾中，他選擇了國家。這是一位平凡的父親，這更是一位偉大的主席。他把一生都奉獻(xiàn)給了祖國，奉獻(xiàn)給了勞苦大眾，他毅然決然地把兒子的遺骨留在了異國他鄉(xiāng)。他的愛似山般厚重，他的情如海般深邃，他的革命胸懷如海似山。讓我們再次深情地朗誦主席的批示——
青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。
通過對(duì)毛主席動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)致刻畫來反映他的內(nèi)心世界，通過心理描寫來突出性格特點(diǎn)。
課文在體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？
這幾個(gè)句子表現(xiàn)出人物怎樣的內(nèi)心呢？你能仿照例句的寫法，選取其中的一個(gè)情景寫一寫嗎？
活動(dòng)三：理解運(yùn)用，能力提升。
活動(dòng)四：品讀偉人故事，追尋偉人精神
課程結(jié)束

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