資源簡介

(共34張PPT)
專題4 記敘文閱讀
八年級下冊期中考點串講
考點透視
典例引領
課堂小練
01
02
03
04
考點
目錄
答題模板
考點透視
新課標中對記敘文閱讀的考查有如下要求：
欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
考點透視
本部分涉及的主要考查點有：
一、概括文章的主要內容
二、人物形象分析
三、句段的作用
四、詞語的意義及其作用
五、分析語言特色
六、描寫方法及作用
七、修辭方法及作用
八、標題含義及作用
九、記敘文人稱
十、記敘順序
考點透視
命題趨勢
新版課程標準提到了“核心素養內涵”，其中有文化自信，文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，關注和參與當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。這里首次提到了“革命文化”，這是一個新亮點，必將在今后的語文教學考試中有所體現。
主要考查散文，選材貼近社會生活，關注情感體驗，側重情境設置，使學生在閱讀中體驗豐富的情感，并進行個性化的表達。
知識梳理，方法指導
題型一：概括文章的主要內容
答題模板：某人或某物+干什么（怎么樣）
方法指津：抓住記敘的六要素——時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果
答題模板
知識梳理，方法指導
題型二：人物形象分析
人物形象，既具有獨特而鮮明的個性，又具有特定社會的某種共性。因此人物形象具有能反映某種社會現實的典型性。準確捕捉人物形象的具體特質，也就準確理解了文章所反映的社會現實。
答題模板
知識梳理，方法指導
此題一定要注意審題，分清是概括還是分析，還是先概括再分析；是概括或分析形象還是性格。
A、若概括，只寫出人物形象或性格特征即可。
B、若分析，需在概括的基礎上結合文中人物具體的行為進行分析。
C、“性格”范圍小于“形象”，若概括性格，只寫出性格特征即可；若概括形象，還需考慮外貌、身份、地位、職業等。
答題模板
知識梳理，方法指導
【答題思路】
A、抓典型事例。
B、抓人物描寫的語句。
C、抓文中交代的有關人物身份、地位、經歷、言行等語句。
D、關注作者或他人對人物的評價。
E、通過與環境、與他人的關系，補充人物性格。
【答題模板】
A、(概括類)xx是一個……(性格特點)+……(身份地位)的人。
B、(分析類)xx是一個……的人。特點一+事例；特點二+事例……
答題模板
知識梳理，方法指導
題型三：句段的作用
1.根據段落位置，分析段落作用（內容/結構）。
①開頭
內容上：交代故事發生的時間、地點；表現人物的身份、性格特征；景物描寫，渲染氣氛，烘托心情，為下文故事情節的發展作鋪墊，推動情節發展等作用；（設置懸念/引用詩歌、諺語……）引發讀者閱讀興趣；對比等表現手法，突出……；開篇點題，表明文章主旨；奠定全文感情基調。
結構上：照應題目；引出下文……的內容/為下文……做鋪墊；首尾照應；總領全文。
答題模板
知識梳理，方法指導
②中間
內容上：突出強調某事/某種感情；揭示某事意義；豐富內涵；推動故事情節發展。
結構上:承上，總結上文；啟下（引起下文，為下文......做鋪墊）；承上啟下；與前文......照應。
答題模板
知識梳理，方法指導
③結尾
內容上：總結全文，歸納主旨；暗示主題，強化感情；委婉含蓄，發人深省。
結構上：呼應標題/開頭，首尾圓合。
【小結】
內容上：1概括該段具體內容；2深化主題。
結構上：1總結全文；2首尾呼應(前后照應)，使文章結構嚴謹。
注意：結尾段如果戛然而止，則給讀者留下想象空間；如果提出問題，則引起讀者的注意和思考；如果是景物或環境描寫，則要從：①交代故事發生的時間、地點、渲染了……的氣氛；②表現(烘托)了人物……的心情、性格這兩方面作答。
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知識梳理，方法指導
2. 根據句子的不同特點分析句子的作用
①詩句：標題中引用詩句使文章標題更加鮮明、醒目；文中引用詩句，可使文章錦上添花，增色不少；文末引用詩句，一箭雙雕，既可以總結全文，又可以深化主題。
②名人名言：名人名言往往在讀者心中能留下深刻的印象，如“妙手偶得之”，可使文章更加出彩，給人親切感，增強感染力。
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知識梳理，方法指導
題型四：詞語的意義及其作用
1、方法指津：抓住一些動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語等詞語，來品析語言的含義及作用。
2、答題模式：詞語+效果+表面內容+深層作用通過……詞語，……（效果）描寫了……（表面內容），表現了……（深層作用）
【示例】“繞住”“撲”等詞語，具體細致地展現了兩個孩子擁抱男子的感人情景，突出了兩個孩子的純真善良。
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知識梳理，方法指導
題型五：分析語言特色
1.長句與短句
長句：是指結構復雜、詞語較多的句子，效果：表意復雜嚴密、內容豐富、精確細致。
短句：是指結構簡單、詞語較少的句子。效果：短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強。
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知識梳理，方法指導
2、語言特色詞庫
形象生動、細致傳神、樸實無華、樸素自然、文辭暢達、清新優美、簡潔凝練、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏明快、感染力強、委婉含蓄、飄逸靈動；
深邃雋永、清新明麗、耐人尋味、文筆凝練、搖曳多姿、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發人深省、寓意深刻、發人深思。
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題型六：描寫方法及作用
1.人物描寫。
①外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫（正面描寫）。
②正面（直接）描寫、側面烘托（間接）。
③細節描寫。人物描寫作用：形象準確地揭示了……人物的……心情（心理、性格）等。
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知識梳理，方法指導
2.景物（環境）描寫
作用：
①渲染了……的氣氛（氛圍）；
②烘托了……人物的……心情、性格等；
③推動情節的發展，為下文……（情節）做鋪墊；
④深化作品的……主題；⑤暗示社會環境的……；
⑥交代人物活動的時間、環境；
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題型七：修辭方法及作用。
常見修辭：比喻、排比、對比、反復、反問、反語、借代、設問、引用、夸張、擬人、對偶。
【答題模板】
⑴比喻的作用：把……比作……，生動形象地寫出了……物的……特點，表達了作者的……感情。
⑵排比的作用：強調了……物的……特點，增強了文章的語言氣勢，表達了作者的……之情。
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知識梳理，方法指導
⑶擬人的作用：賦予……物以人的動作（情感），寫出了……特點，表達了作者的……之情。
⑷對比的作用：通過……與……相比，突出了……的……特點，表達了作者的……之情。
（5）反問的作用：運用反問的修辭手法，加強了語氣，突出(強調)了······的特點/表達了······的情感。
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題型八：標題含義及作用
1.標題的含義
從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。
理解標題含義：
①表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內容；點明對象）；②深層含義（修辭手法的運用；與文章內容相關的引申義）；③聯系全文內容，結合文章主旨綜合分析。
答題模板
知識梳理，方法指導
2.標題的作用（妙處）
①概括文章所述的中心事件；
②交代文章行文線索；
③點明文章的中心思想；
④吸引讀者閱讀興趣；
⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。
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知識梳理，方法指導
題型九：記敘文人稱
1.第一人稱(“我”“我們”)作用：①使文章更具有真實性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達自己的思想感情。
2.第二人稱(“你”“你們”)作用：①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。
3.第三人稱(“它”“他”“他們”)作用：①直接、客觀地展現生活；②不受時間和空間的限制，形式比較靈活自由。
答題模板
知識梳理，方法指導
題型十：記敘文順序
1.插敘特點：是在順敘中心事件的過程中插入有關的另一事情的敘述，敘述完接著順敘中心事件。插敘的內容只是一個片段，它不是文章的主要內容。(插敘不在一條線上，至少有兩個故事)
插敘作用：①補充交代了……內容(概括內容)；②解釋了……的原因；③推動情節發展，為下文做鋪墊或埋下伏筆；④對主要情節起補充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內容，使文章情節完整；⑧使文章結構富于變化，避免平鋪直敘。
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知識梳理，方法指導
2.倒敘特點：把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述。倒敘內容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有一個故事)
倒敘的作用：①開篇點題；②制造懸念，激發讀者閱讀興趣，使讀者對故事情節和人物形象留下深刻印象；③引出下文；使結構更加緊湊。
答題模板
典例引領
（18分）（23-24八年級下·天津河東·期中）閱讀下面的文章，回答小題。
臘梅花開
葉公覺
①在郊外小山坡上，我看到一棵獨自在冬日的陽光下盛開的臘梅。那黑褐色的枝條顯得蒼勁而堅韌，就從這黑皮斑駁蒼老黝黑的枝干中，竟爆出了這樣使人賞心悅目的一樹金黃！
②遠望去，這棵盛開的臘梅，就如冬天里燃起的一堆火，也如在暮色中點燃的一個火把，它把人心頭燒得暖洋洋的。看著這棵臘梅，我覺得它在冬天里點燃了我心頭對春的希望，在暗夜里使我看到了黎明初露時的金色曙光。
③我慢慢地走近這棵臘梅，就像走近一位我十分知己的朋友，或者，是一位我十分敬仰的前輩，它的高風亮節使我欽敬不已。因為，它能笑傲嚴冬，它能不隨流俗，在別的花都香銷匿跡的時候，它卻獨自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。
④它不單以金色的外形給人以振奮，還以它那縷縷馨香給人溫馨的情意，這香味清而不膩、雅而不俗，使人胸懷大暢，神清氣爽。在這樣寒冷的冬天里，聞到這樣的香味，不禁使人想到了和煦的春風、溫暖的艷陽。
典例引領
⑤我走近它，仔細端詳它的模樣。它的外層花瓣像一個個蜂蠟制成的小小鈴鐺，倒垂著，下緣像古鐘那樣有一浪一浪的邊。而內層花瓣則是紫色的，比外層花瓣短，花蕊是粉白的。呵，這是一棵有名的“磬口梅”呢！所以叫“磬口梅”，因為它花開半含，似鐘磬倒掛，形似磬口之故。磬口梅還有一個別稱，叫做“檀香梅”，因為它的內層花瓣紫如檀香之色，又因它的香味幽幽，就像檀香一樣。我真的很喜歡它這“玉質紫金衣，香雪隨風蕩”的神韻。我記起古人詠臘梅的兩句詩：“枝橫碧玉天然瘦，蕾破黃金分外香”，除了它的枝干因多年長于野外而顯得蒼老不像碧玉之外，其余都與詩意相合。
⑥過了幾天，忽然北風呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條。我不禁顧念起山坡上那棵臘梅來。我來到郊外，在小山坡上重又見到了這棵“磬口梅”。它的枝干在風中左右搖擺，像在跳舞似的，不過它的花仍舊金黃燦爛。一點也沒有因風而墜落，我真為臘梅花迎風而舞不折不屈的精神而鼓舞。
⑦我折了一枝臘梅花帶回家中，插在花瓶里，放在窗臺上。陽光照射在臘梅的花朵上，閃爍著燁燁的金黃色澤，它給我的居室增添了一縷溫馨、一束亮麗。而且在不知不覺間，我的房間里漸漸地氤氳著一股清香，使我在冬日里感到了春天的氣息。
⑧這枝臘梅在我的房間里靜靜地安了家，它的花朵很長時間不凋謝。當原來盛開的一批花漸漸零落，而那些含苞的花蕾又陸續開放出來，真有點前赴后繼的意思。于是，我的房間里也就很長時間充溢著淡淡的檀香似的臘梅的芬芳……
典例引領
1．(4分)文章是從哪幾個方面來寫臘梅的？請結合文章內容進行梳理。
從外形、香味、精神品質三個方面來寫臘梅。外形上，寫了臘梅黑褐色蒼勁堅韌的枝條，金黃的花朵，如“磬口梅”的獨特模樣；香味上，其香味清而不膩、雅而不俗，像檀香一樣；精神品質上，臘梅能笑傲嚴冬，不隨流俗，迎風而舞不折不屈。
2．(4分)賞析文中畫線句子。
運用了比喻的修辭手法，將盛開的臘梅比作冬天里的火和暮色中的火把，生動形象地寫出臘梅盛開時的明艷奪目，以及給人帶來的溫暖和希望，表達了作者對臘梅的喜愛和贊美之情。
典例引領
3．(4分)下面對文章的理解不正確的兩項是（ ）
A．本文的行文思路是“在郊外看到一處盛開的臘梅，仔細端詳，再次看到迎風而舞不折不屈的臘梅，折一枝臘梅，把臘梅精神帶回家”。
B．作者說臘梅“高風亮節”，理由是“它能笑傲嚴冬，它能不隨流俗，在別的花都消香匿跡的時候，它卻獨自開放金色的花朵、金色的希望、金色的精神、金色的品格。”
C．作者對臘梅花的觀察與描寫，是按照“由近及遠，由仔細端詳到漸漸遠望”的順序進行的。
D．文章結尾作者折了一支臘梅花帶回家，只是為了裝點家居生活，日日聞到花香。
E．本文通過描寫臘梅凌冬盛開的景象，熱情謳歌了臘梅頑強的生命力和不隨流俗的高風亮節，并由此啟發人們去學習臘梅的這種精神，追求人生的高尚品質。
4．(6分)第⑥段寫“北方呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”，與開頭的內容有何關系？這樣寫的目的是什么？
CD
由遠及近
不僅僅是為了裝點家居生活、日日聞到花香，更重要的是將臘梅的精神帶回家，學習臘梅頑強的生命力和不隨流俗的高風亮節。
第⑥段寫“北風呼嘯，寒風勁吹，眼前的一切肅殺蕭條”與開頭描寫的冬日陽光下臘梅盛開的美好景象形成對比。目的是突出臘梅在惡劣環境中依然金黃燦爛、不折不屈的精神品質，進一步表達作者對臘梅的贊美之情。
課堂小練
（18分）（23-24八年級下·河北邢臺·期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
飄來的粽香
阮亞玲
①葦葉的清香，糯米和大棗的香甜，混合在一起的香味兒，擠出灶屋敞開的門窗，彌漫在屋場和院落，愣愣地飛進了生滿饞蟲兒的孩子們的心里。
②“粽子熟了，粽子熟了”，雀躍的孩子們立刻飛進廚房，這可是他們掰著手指頭盼來的日子呀！
③文友一則幼兒園小朋友圖文并茂包粽子的美篇，瞬間勾起了我心底的記憶。
④父親雖然在北方生活了大半輩子，但一直有著南方人的生活習慣，比如說喜歡吃米飯，偏愛甜食。工作繁忙的父親回到家會時不時給我們做各種好吃的，我印象最深的還是端午節包肉粽。
⑤端午節前一兩天，母親早早就做好了準備。一張矮飯桌上，放著一竹篾清洗好泛著清香滾著串串水珠兒的葦葉；一盆兒用醬油腌制過，核桃般大小的醬紅色豬后臀尖肉；雪白的糯米經過醬油的浸泡，黃燦燦的，在白色的瓷盆中散發著淡淡的醬香味兒。
⑥“這可是爸爸騎了好幾十里路去白洋淀瓣的葦葉呀！白洋淀大得很，孫犁筆下的荷花淀才是它的一小部分，當年蘆葦蕩在打仗時可立大功了，等你們長大了，我帶你們去看看。”父親笑瞇瞇地在小桌邊坐下來，一邊鋪開葦葉，一邊晃著頭吟誦起蘇軾的詞：“虎符纏臂，佳節又端午。門前艾蒲青翠，天淡紙鳶舞。粽葉香飄十里，對酒攜樽俎。龍舟爭渡，助威吶喊，憑吊祭江誦君賦。”端午的習俗與盛況，一下子就鋪展在我們的眼前。
課堂小練
⑦吟誦完端午詩詞，父親捏起幾粒糯米若有所思，蹙著眉頭講起了屈原的故事、端午節的故事。我瞪大眼睛盯著父親，莫名的情懷點點滴滴浸到了我的心底！
⑧父親又繪聲繪色地講起了南方過端午的習俗和趣事。弟弟妹妹繞著桌子追著鬧著，我和母親圍坐在桌邊邊聽故事邊包粽子。端午節也是父親一年中少有的陪伴我們最長的時間，對我而言，粽子不僅是端午節餐桌上的一道美食，還包裹著濃郁的親情。
⑨父親說，南方包粽子用的是新鮮竹葉，一個個細長的三角形粽子包好后碼入缸中，用小火慢慢煨熟。我們家“南北合璧”，四片葦葉，折成一個大大的三角形漏斗兒，裝入糯米，放上兩塊醬好的豬肉，折嚴蓋實，再用柔軟的馬蓮草莖稈為它束上一條腰帶。一個個大肉糯米粽便在歡笑聲中誕生了。
⑩這些糯米也欺負人，我包的粽子就像個漏勺，堵了東角西角漏，拆了西墻補東墻。急得我抓耳撓腮，瞪著眼和粽子較勁兒。龍舟的確不會劃，但我就不信了，你們這些小小的米粒兒不聽我的話！好在有父母手把手指導，一個個圓滾滾的肉粽終于從我的手中登上了蒸鍋這個“大雅之堂”！
煮熟的粽子，肉香中夾裹著米香、醬香，還有葦葉的清香。趕快剝開一只，油光光、滑潤潤的粽子，那么軟糯，咬上一口，絕美的味道順著舌尖游走，瞬間就傳遍了全身……
孩子們大口大口吃著粽子，劃龍舟、掛艾蒲、放紙鳶的端午習俗，還有愛國詩人屈原的故事也深深印在了我們的心里。
父親已離開我們多年，但每到粽子飄香的季節，我仍會包些肉粽分給弟妹和同事朋友。不僅僅為了解饞，更因為粽子里面裝著滿滿的情，裹著深深的思念！
（有刪改）
課堂小練
1．(4分)吃能同其樂，醒能述以文者，各位讀者也。請閱讀文章，仿照例句說一說“端午的粽子”所扮演的重要角色。
粽子有多重“角色”：端午的粽子，是端午餐桌的佳肴；端午的粽子，① ；端午的粽子，② ……
2．(4分)第⑥段引用蘇軾的詞有何作用？
3．(5分)第 段從多個感官角度描寫粽子的美味，請簡要分析。
4．(5分)文章表達了作者的哪些情感？
課堂小練
【答案】
1．是濃郁親情的象征 是中華文化的寄托
2．示例：文中引用蘇軾的詞描繪了熱鬧的端午習俗和端午節人們的活動盛況，表達了對屈原的敬仰、憑吊之情，豐富了文章內容，增強了文化底蘊，升華了文章主題，使文章充滿詩情，富于文采。
3．示例：句子綜合運用嗅覺、視覺、味覺，從多個角度描寫粽子的美味，其中“肉香中夾裹著米香、醬香，還有葦葉的清香”從嗅覺角度感知，“滑潤潤”“軟糯”“絕美的味道順著舌尖游走”從味覺角度感知，“油光光”從視覺角度感知，寫出粽子香味撲鼻、油光、滑潤、軟糯的特點，表達了“我”對充滿情味的粽子的喜愛和懷念之情。
4．示例：對父親的思念，對家、對親情、對溫馨美好時光的懷戀；對屈原的敬仰，對端午習俗、端午文化的熱愛。
謝謝

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