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(共43張PPT)
六 國 論
“滅六國者，六國也，非秦也”
---《阿房宮賦》
六國以地賂秦大事年表
前290年,韓割武遂予秦
前280年,楚割漢北及上庸予秦
前275年，魏割溫予秦
前273年,魏割南陽予秦
秦滅六國時間表
前230年滅韓
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅趙、燕
前221年滅齊
思考：在下面的列表中你有什么發現？
六國不斷地賄賂秦國，滅亡的速度很快。
在《阿房宮賦》中，杜牧認為“滅六國者，六國也，非秦也”。假使六國各自愛護它的人民，就完全可以依靠人民來抵抗秦國，就不會相繼滅亡。他認為六國滅亡是因為不愛護百姓，導致身死國滅。今天我們來看看蘇洵又是怎么看待六國的滅亡的呢？和上面的結論是否一致？
目 錄
第一部分
知人論世
第二部分
初讀課文
第三部分
品讀課文
第四部分
思考拓展
第壹部分
知人論世
了解作者
蘇洵（1009～1066），字明允，號老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，據說27歲才發憤讀書,經過十多年的閉門苦讀，學業大進。宋仁宗嘉右元年(1056)帶領兒子蘇軾、蘇轍到京城，以所著文章22篇:《幾策》2篇,《權書》10篇,《衡論》10篇，謁見翰林學士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向相媲美，于是向朝廷推薦。一時公卿士大夫爭相傳誦，文名因而大振。
蘇洵精于古文寫作，尤長于策論，主張“言必中當世之過”。為文見解精辟，論點鮮明，論據有力，語言鋒利，明快酣暢，雄奇遒勁，很有戰國縱橫家的風度。后人因其子蘇軾、蘇轍都以文學聞名，故稱他為“老蘇”，將他三人合稱“三蘇”，均列入“唐宋八大家”。
有這樣一首長詩：“當年蘇老泉，年已二十七。方知需用功，發奮讀書籍。并同兒與女，思究圣人語。寒窗多少年，青絲根根白。父子同進京，三人皆中舉。皇城咸震驚，爭誦蘇洵名。讀書從不晚，辛勤為第一。”這首詩敘述了蘇洵父子刻苦讀書、終于中舉名震京城的故事。
也有這樣一首短詩：“大器晚成傳美名，言兵六國出奇聲。 三蘇共逐文壇盛，不負老泉勞半生！”這首詩也高度概述了蘇洵大器晚成、“不負勞半生”的生平經歷。其中，“言兵六國出奇聲”指的是蘇洵史論文的典范之作《六國論》。
了解作者
了解文常
論，是古代常用的一種文體，分為兩種。
一種是政論，主要用于發表作者對于時政的見解和主張；
一種是史論，通過評論歷史，總結歷史教訓，為當時統治者提供治國借鑒。本文屬于史論文。
歷史背景
北宋建國后，鑒于唐末藩鎮割據和五代軍人亂政，實行中央專制集權制度，將軍權完全收歸中央，造成了軍事上的衰勢。北宋建國往后一百年間，與契丹、西夏作戰60余次，敗多勝少，
軍費開支浩大，財政入不敷出，于是統治者橫征暴斂導致社會矛盾尖銳，朝廷內部政治上專制腐敗，軍事上軟弱無能以致外交妥協投降。到蘇洵所處的時代，北宋每年要向契丹納銀20萬兩，絹30萬匹；向西夏納銀10萬兩，絹10萬匹，茶3萬斤。這樣“陪鄰”的結果，助長了契丹、西夏的氣焰，加重了人民負擔，極大地損傷了國力，帶來了無窮的禍患。
第貳部分
初讀課文
解題
《六國論》
①六國，指的“戰國七雄”中秦國以外的齊、楚、燕、趙、韓、魏六個國家。
②論，是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理。
“六國論”在這里是一個省略式短語，實際應是“六國破滅之論”。
自主學習
結合注釋，理解文章大致內容。
試著對每一段內容進行概括。
梳理文義
02
通讀全文，標注重點字詞讀音
明確字音
01
找出作者的論點，梳理論證方法。
提取論點
03
明確字音
讀音
賂（lù） 厥（jué） 暴（pù） 彌（mí）
與（yǔ） 燕（yān） 洎（jì）
殆（dài） 咽（yàn） 邯鄲（hán dān）
研讀第一自然段
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。或曰：“六國互喪，率賂秦耶？”曰：“不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完。故曰‘弊在賂秦’也！”
六國被滅，并不是（他們的）武器不鋒利，仗打不好，弊病就在拿土地賄賂秦國。拿土地賄賂秦國使自己的力量虧損，（這）是被滅的原因。有人會問：“六國接連滅亡，全是因為賄賂秦國嗎？”（回答）說：不賄賂秦國的國家因為（有）賄賂秦國的國家滅亡，大概因為不行賄賂的國家失掉了強有力的外援，不能單獨地保全。所以說：弊病就在賄賂秦國。
研讀第二自然段
秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。
秦國憑借攻戰獲得土地以外（接受諸侯的賄賂），小的方面獲得邑鎮，大的方面就獲得城市。把秦國受賄賂得到的土地，與戰勝得到的土地比較，它實際多到百倍。把六國諸侯（賄賂秦國）喪失的土地，與戰敗喪失的土地比較，它實際也要多到百倍。那么秦國欲望最大的，就是六國諸侯禍患最大的，（這樣，）本來就不通過戰爭來決定（勝負）。
研讀第二自然段
思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。
想想他們的（死去的）祖輩父輩，冒著寒霜雨露，披荊斬棘，才有了一點兒土地。子孫對土地卻不很愛惜，全把它送給別人，好像拋棄（不值錢的）小草一樣。今天割去五座城，明天割去十座城，這才能睡一夜安穩覺。（可是第二天）起來向四境一看，秦國的軍隊又來了。
研讀第二自然段
然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。”此言得之。
既然這樣，那么諸侯的土地有限，強暴秦國的貪心永遠沒有滿足。（諸侯）送給秦國的土地越多，秦國對諸侯的侵略也越急。所以用不著戰爭，誰強誰弱，誰勝誰負就已經分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所當然的事。古人說：“用土地侍奉秦國，就好像抱柴救火，柴不燒完，火就不會滅。”這話說對了。
研讀第三自然段
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。
齊國不曾賄賂秦國，終于也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經滅亡了，齊國也就沒法避免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的打算，能夠守住自己的國土，堅持正義不賄賂秦國。所以燕雖然是個小國，卻最后被滅，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經對秦國五次作戰。打了兩次敗仗，三次勝仗。
研讀第三自然段
后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。
后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死的時候，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的）郡，可惜趙國用武力抗秦沒能堅持到底。而且燕、趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰敗了因而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國，（燕國的）刺客不去（刺秦王），（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗存亡的命運，假若與秦國相較量，也許還不容易判斷呢。
研讀第四自然段
嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣，以事秦之心，禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！
唉！（如果六國諸侯）用賄賂秦國的土地來分封天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人吞食六國都咽不下了。真可悲嘆啊！有這樣有利的形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，每日割地，每月割地，因而走向滅亡。治理國家的人不要讓自己被他國的積威脅迫啊！
研讀第五自然段
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
六國和秦國都是諸侯國。六國的勢力雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的手段戰勝秦國的形勢。假如我們憑借這樣大的國家，降低身份跟隨六國滅亡的舊事，這就是又在六國的下面了！
第叁部分
品讀課文
1、概括每段的段意大意；
2、分析文章的論點；
3、第一段在全文中有何作用？
4、第二段作者如何論證“賂秦”的國家滅亡的原因？采用了何種論證手法？
5、第三段作者如何論證“不賂秦”的國家滅亡的原因？采用了何種論證手法？
6、第四段在結構上的作用是什么？第五段得出了什么結論？
7、有人說，前四段已將論點闡述得很透徹了，后一段完全可以刪掉或者簡化，你同意這種看法嗎？
8、畫出文章的結構思維導圖；
9、比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。
思
梳理文義
第一段：提出了六國破滅的原因。突出強調六國破滅“弊在賂秦”。
第二段：論述“賂秦”的國家滅亡的原因。
第三段：論述不“賂秦”的國家為什么會滅亡。
第四段：就以上的論述發表感慨，針對的是歷史。
第五段：繼續發表意猶未盡的感慨，針對的是現實。
明確論點
論點
總觀點
（第1段）：六國破滅，非并不利，戰不善，弊在賂秦。
分論點
（2、3段）：①賂秦而力虧，破滅之道也。②不賂者以賂者喪，蓋失強援，不能獨完
問題探究
1.第一段在全文中有何作用？
提出中心論點六國破滅“弊在賂秦”，總領全文，引出分論點，提挈下文議論。
第二段作者如何論證“賂秦”的國家滅亡的原因？采用了何種論證手法？
問題探究
①賂秦而力虧
破滅之道也
魏
韓
楚
小邑 大城
得百倍 亡百倍
大欲 大患
得難 獻易
有限 無厭
奉繁 侵急
顛覆 宜然
不盡 不滅
數量上
程度上
道理上
事實論證
道理論證
對比論證
引用論證
比喻論證等
第三段作者如何論證“不賂秦”的國家滅亡的原因？采用了何種論證手法？
問題探究
智力孤危
戰敗而亡
事實論證
假設論證
②不賂者
以賂者喪
齊
燕
趙
齊人未嘗賂秦
與嬴不助五國
燕趙之君，始有遠略
能守其土，義不賂秦
至丹以荊卿為計始速禍焉
洎牧以讒誅，邯鄲為郡，
惜其用武而不終也
問題探究
1. 第四段在結構上的作用是什么？第五段得出了什么結論？
第四段承上啟下；第五段借古諷今，得出了“毋從六國破亡之故事”的結論。
【思考】有人說，前四段已將論點闡述得很透徹了，后一段完全可以刪掉或者簡化，你同意這種看法嗎？
(示例)不同意。文章的寫作意圖不在研究六國歷史，而是借古論今，指出宋朝國策之誤，給宋朝統治者敲響警鐘。開頭從論古入，結尾以慨今出，突出了文章的主題，具有極強的現實針對性。
六國論
議④
議⑤
為國者無使為積威之所劫哉！
弊 分②賂秦而力虧
在 （魏韓楚）
賂 并 列 遞 進
秦 分③不賂者以賂者喪
（齊燕趙）
總①
結構梳理
文章主旨
作者借評價六國的滅亡，意在諷諫北宋統治者要以六國為借鑒，不要被契丹、西夏的積威之所劫，一味地賄賂，以求茍安。要奮起抵御,積極謀求不賂而勝之道。
第肆部分
思考拓展
問題探究
比較《阿房宮賦》《六國論》在寫法上的異同。
1、相同點：
（1）寫作目的相同，都是為了借古喻今，借古諷今。
（2）文章的結構基本相似，都是敘議結合。
（3）引述史料的原則相同，都是在基本準確的前提下帶有夸張。
2、不同點：
（1）從文體上看 《六國論》是史論，是篇議論文；《阿房宮賦》是文賦。
（2）在“喻今”的具體內容上各不相同，杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡為戒給唐敬宗李湛敲警鐘，而蘇洵意在批評北宋對契丹和西夏供奉不當。
（3）引述史料，各有側重。
（4）敘、議安排，各有特點。《阿房宮賦》是在大量敘述史實的基礎上進行分析，最后得出結論。《六國論》先提出論點，接下來用史實作論據論證論點，最后在分析論證的基礎上得出結論。
通假字
（1）暴霜露，斬荊棘
（2）暴秦之欲無厭
“暴”同“曝”。讀pù，曬，引申為“暴露”，意為“冒著”。
“厭”同“饜”。讀yàn，滿足。
六國破滅，非兵不利
覺今是而昨非
非有仲尼、墨翟之賢
謫戍之眾，非抗于九國之師也
或曰：六國互喪……
一食或盡粟一石
或以為死，或以為亡
當與秦相較，或未易量
不是
不能
有人
有時，偶或
有的……有的……
或許，也許
非
或
一詞多義
錯誤
沒有
大則得城
此言得之
誠不得已
吾得兄事之
當與秦相較
狼不敢前,眈眈相向
王侯將相寧有種乎
會不相從許
得到，獲得。
適宜，得當，引申為正確。
能夠，可以。
讀děi，必須，應當。
得
相
互相。
表動作只涉及一方，他。
讀xiànɡ，宰相。
表動作只涉及一方，你。
諸侯之所亡……而亡者
是故燕雖小國而后亡
廣故數言欲亡
河曲智叟亡以應
以荊卿為計
邯鄲為郡
而為秦人積威之所劫哉
為國者無使為積威之所劫
喪失，丟失
滅亡
作為
成為
被，介詞
治理
逃亡
通“無”，沒有
亡
為
燕趙之君，始有遠略
始速禍焉
終繼五國遷滅
惜其用武而不終也
故曰“弊在賂秦也”
從六國破亡之故事
強弱勝負已判矣
而猶有可以不賂而勝之之勢
起初，副詞
才，副詞
終于，副詞
堅持到底，名→動
所以，因此，連詞
舊，形容詞
勝利，形容詞
戰勝，形→動
始
終
故
勝
⑴ 其實百倍
⑵ 思厥先祖父
⑶ 始速禍焉
⑷ 可謂智力孤危
⑸ 而從六國破滅之故事
⑹ 至于顛覆
⑺ 后秦擊趙者再
那實際情況/實際上
祖輩和父輩/指父親的父親
招致/指速度快
智謀和力量/理解事物的能力
前例、舊事/今指真實的或虛構的有人物有情節的事情
古今異義
終究，到…結局/表示另提一事
兩次/表示又一次
1、不能獨完。
2、故不戰而強弱勝負已判矣。
3、以地事秦。
4、義不賂秦。
名詞作動詞，侍奉。
名詞作動詞，堅持正義。
形容詞作動詞，保全。
名詞作動詞，作戰，打仗。
詞類活用
5、始速禍焉
6、李牧連卻之
7、惜其用武而不終也
8、以事秦之心禮天下之奇才
9、日削月割
名詞作狀語，每日，每月。
使動用法，使……退卻。
名詞作動詞，禮遇，禮待。
名詞作動詞，堅持到底。
形容詞作動詞，招致。
（1）六國破滅，非兵不利，戰不善，
（2）賂秦而力虧，破滅之道也。
（3）有如此之勢，而為秦人積威之所劫。
（4）洎牧以讒誅，
（5）舉以予人。
（6）趙嘗五戰于秦。
被動句
被動句
省略句，省略賓語。
介詞結構后置
判斷句
特殊句式
判斷句
結 束

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