資源簡介

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七年級下冊期中考點串講
內(nèi)容提要
1.教材要求； 2.主要考點；
3.知識梳理； 4.重點突破；
5.真題演練。
1.教材要求
學習本單元，要精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對理想的憧憬與追求。要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；還要透過細節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。
第一單元要求
學習本單元，要在精讀的基礎上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神，體會蘊含其中的深摯情感。精讀時應注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學習做批注，記下自己的點滴體會。
第二單元要求
學習本單元，要熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。
精讀時要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點;還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，理解文章的意蘊。
第三單元要求
2.主要考點
1.精讀課文，把握人物的主要特點，感受他們的非凡氣質(zhì)。
2.要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。
3.透過細節(jié)描寫，并結(jié)合人物生平及其所處時代，理解人物的思想感情。
。
第一單元考點
1.在精讀的基礎上，把握文章的主要內(nèi)容，理解作品所歌詠的偉大精神和深摯情感。
2.精讀時應注重涵泳品味，調(diào)動起體驗與想象。
3.把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。
4.學習做批注。
第二單元考點
1.熟讀精思，了解人物的生活和情感，感受他們身上的人性之美與所體現(xiàn)的民族品格。
2.注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。
3.要從開頭、結(jié)尾、文中的反復及特別之處發(fā)現(xiàn)關鍵語句，理解文章的意蘊。
第三單元考點
3.知識梳理
《鄧稼先》
1.思路：
（1）背景引入：巨大轉(zhuǎn)變：從“任人宰割”到“站起來了”
（2）概括介紹：巨大貢獻→兩彈元勛
（3）具體介紹取得成就的原因：①氣質(zhì)性格；②工作作風；③奉獻精神。
（4）總結(jié)贊美：無私的精神與巨大的貢獻
2.小標題形式：小標題擬得新穎、概括力強，能突出本部分的核心內(nèi)容和豐富意蘊。6個小標題串綴起鄧稼先光輝而偉大的一生，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，又突出了文章中心。
內(nèi)容主題
主題思想：本文用飽含深情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者——鄧稼先，且將其生平、貢獻放在廣闊的社會歷史文化背景中描寫、評價，突出了他對祖國的貢獻，高度贊揚了他深沉的愛國主義精神和將整個生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
《鄧稼先》
1.忠厚平實的品格：鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。忠厚平實、真誠坦白，從不驕人。最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。中國共產(chǎn)黨的理想黨員。
2.嚴謹認真的作風：他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。……他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。
3.責任感與獻身精神：不知稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖？人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”
人物特點
《鄧稼先》
1.對比手法：把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻精神，贊揚了鄧稼先忠厚平實、真誠坦白的為人品格，揭示鄧稼先能夠取得成功的主要原因之一。
2.具體事例：選取具體事例，有力地表現(xiàn)了鄧稼先的偉大精神和高尚品格，揭示了他能取得巨大成就的深層原因。
3.襯托手法：
①《吊古戰(zhàn)場文》：渲染了羅布泊的惡劣環(huán)境，更增添了悲壯的色彩，襯托了鄧稼先的責任感和獻身精神。
②描寫戈壁灘的風沙、氣溫和工作中的問題之多，突出突出鄧稼先工作環(huán)境的艱苦和工作的危險，襯托了鄧稼先的責任感和獻身精神。
③“我”的感情震蕩：為祖國和好友感到自豪，側(cè)面襯托出鄧稼先的巨大貢獻。
4.議論評價：高度評價鄧稼先的高尚品格和偉大精神，表達了自己強烈的贊揚之情。
5.引用歌詞：引用“五四”時代歌曲作為鄧稼先一生的寫照，高度贊揚了以鄧稼先為代表的“中國男兒”的愛國熱情和獻身精神。
寫作手法
《鄧稼先》
1.“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺；晝夜不斷地籌劃計算時，要有數(shù)學見地；決定方案時，要有勇進的膽識和穩(wěn)健的判斷。
運用排比手法，連續(xù)列出三個必備的高標準要求，有力地表現(xiàn)了鄧稼先杰出的科學才能，洋溢著作者的贊美之情。
2.他說他覺得沒有，但是確切的情況他會再去證實一下，然后告訴我。
突出了鄧稼先嚴謹認真、實事求是的工作作風。
3.說他已證實了，中國原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。
“除了”表達嚴謹，“最早于”限定時間，“極少”限定數(shù)量，加引號的“援助”強調(diào)了性質(zhì)，表達非常謹慎準確，突出了鄧稼先突出了鄧稼先嚴謹認真、實事求是的工作作風，也表現(xiàn)了他坦蕩的胸懷和強烈的民族自尊心、自豪感。
4.這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。
“整容”突出了自己當時的情感震蕩之大，更能表現(xiàn)自己為祖國、為好友的強烈自豪之情。
語言品味
《說和做》
1.作為學者：做了再說，做了不說
做1：凝結(jié)成《唐詩雜論》；做2：十年出《楚辭校補》；做3：匯集成《古典新義》
2.作為革命者：說了就做，言行一致
說1：他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主!
做1：起稿政治傳單；做2：在群眾大會上大罵特務。
說2：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
做3：在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭……
內(nèi)容主題
主題思想：本文記述了聞一多先生作為學者和作為革命家方面的“說”和“做”，表現(xiàn)了他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和大無畏的革命精神，高度贊揚了他言行一致、表里如一的高尚人格和為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。
《說和做》
1.人物形象：
（1）作為學者：在學術上嚴謹刻苦的治學態(tài)度。
（2）作為革命家：為國家、民族勇于獻身的革命精神。
（3）內(nèi)在聯(lián)系：都表現(xiàn)他偉大的人格，學者的治學態(tài)度和革命家的革命精神。
人物描寫
2.細節(jié)描寫：運用細節(jié)描寫，形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生潛心研究學問時專心致志的刻苦精神，和嚴謹認真、一絲不茍的治學態(tài)度
3.語言、動作、神態(tài)和外貌描寫：形象具體地表現(xiàn)了聞一多先生大無畏的英雄氣概，以及為國家、民族勇于獻身的革命精神。革命精神。
4.夾敘夾議：議論搭建了文章的框架，使文章前后呼應，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
《說和做》
語言風格
詩意典雅，酣暢淋漓
1.大量四字詞語的使用（33個）
四字詞語的大量使用，增添文章的典雅氣質(zhì)。四字詞語的連用，音韻鏗鏘，更形成一種激烈昂揚的節(jié)奏感與氣勢。
2.多種修辭手法的運用
文中多處運用比喻、擬人和夸張手法 ，不僅使語言表達生動形象，也使感情更加鮮明飽滿。
3.詩意的引用
引用杜甫晚年的生活狀態(tài)，以及聞一多寫的詩、說的話。都是詩人口中的文字，更具一番典雅意味。
《列夫·托爾斯泰》
1.丑陋普通的外貌
（1）面部多毛、須發(fā)濃密：胡髭、長髯、眉毛、鬈發(fā)
（2）長相平庸、粗鄙：額頭、皮膚、鼻子、頭發(fā)、招風耳、臉頰、嘴唇
（3）表情憂郁愚鈍：鋪陳渲染泰面容的憂郁消沉、愚鈍壓抑
（4）相貌普通平常：穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面
（5）外貌令拜訪者失望：想象中威嚴非凡，見到后疑惑驚訝。
2.充滿智慧的眼睛
（1）目光犀利且富有洞察力（2）眼睛蘊藏著豐富的感情（3）眼睛的威力強大
內(nèi)容主題
主題思想：課文描寫了托爾斯泰獨特的外貌特征和犀利的眼睛，表現(xiàn)了托爾斯泰天才靈魂的深邃偉大，表達了對托爾斯泰的仰慕、崇敬之情。
1.欲揚先抑：課文極力寫他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。使全文形成一種巨大的反差，突出托爾斯泰目光的犀利和精神的高貴，帶給讀者強烈的震撼和深刻的印象。
2.抓住人物特征：課文抓住他外貌的粗鄙、丑陋反襯了他眼睛的犀利深邃，表現(xiàn)他天才靈魂的偉大。
3.正面與側(cè)面結(jié)合：第1、2段正面描寫托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。第5段運用了側(cè)面描寫的手法，即寫了拜訪者的心理預設與現(xiàn)實的落差——客人們越失望，就越能從側(cè)面突出托爾斯泰外貌的平庸、粗鄙。
4.整體和局部結(jié)合：第2段緊承上文，連用比喻，先整體后局部，描寫托爾斯泰的面部輪廓、結(jié)構(gòu)，突出其長相粗劣。
5.多角度、多層次：第4段從穿戴、職業(yè)、不同生活場景的變化中描寫托爾斯泰的形象，從多種角度展示托爾斯泰普通平庸的一面。
6.特寫鏡頭：第1段開篇臉上“毛發(fā)”的特寫鏡頭，聚焦人物面部“多毛”的特征，給人以深刻的印象。
寫作手法
《列夫·托爾斯泰》
語言風格
語言典雅優(yōu)美，文氣酣暢
1.比喻、夸張。
（1）描寫外貌：由臉部最大特征，“多毛”入手。運用連珠式的比喻，使得人物刻畫十分生動形象，而且給人無盡的聯(lián)想。
（2）描寫眼睛：比喻、夸張聯(lián)袂運用，把托爾斯泰犀利的、蘊情豐富的、有威力的目光寫得生動形象，引起讀者的想象聯(lián)想。
2.排比句式：運用大量整句，句式整齊，濃墨重彩，酣暢淋漓，增強感染力。
3.鋪陳渲染：大量的比喻、夸張手法，增強表達效果，不僅使人物形象鮮明突出，更使讀者回味無窮；運用大量整句，句式整齊，濃墨重彩，酣暢淋漓，增強感染力。
4.含義豐富：托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。
《列夫·托爾斯泰》
《黃河頌》
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
1.望黃河：贊頌黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。
2.頌黃河：贊頌黃河哺育中華民族、保衛(wèi)中華民族、激勵中華民族。
3.學黃河：學習黃河偉大堅強的民族精神。
內(nèi)容主題
主題思想：詩人借歌頌黃河，歌頌我們偉大的民族，歌頌中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，表達了中華兒女堅定的決心和一往無前的勇氣。
《黃河頌》
1.使用感彩鮮明的詞語，如“英雄”“偉大”“堅強”“哺育”等，情感鮮明強烈地表達了對黃河的贊頌之情。
2.使用判斷句、感嘆句，語氣堅定，語調(diào)高昂，表達了對黃河的熱情贊頌和向黃河精神學習的堅定決心。
3.使用第二人稱，面對黃河直抒胸臆，情感更為直接、強烈，能使讀者深受其熾熱之情的感染。
4.使用修辭手法，如比喻、擬人、呼告、反復等，生動地寫出了黃河的形象特點，突出了對黃河的贊頌之情，并在結(jié)構(gòu)上形成了回環(huán)往復的韻律美。
抒情方式
《黃河頌》
1.煉字角度：望、掀、奔、劈、瀉、。
2.修辭角度：比喻、
（1）比喻：九曲連環(huán)、中華民族的搖籃、巨人、民族的屏障。
（2）擬人：伸出千萬條鐵的臂膀
（3）呼告：啊，朋友！學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
（6）反復：像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
3.句式角度
（1）啊！黃河！
運用反復、直抒胸臆的手法，抒發(fā)了對黃河的熱愛與贊美。同時，把詩歌主體部分自然分為三個部分，從哺育、保衛(wèi)、激勵中華民族三個方面來贊頌黃河對于中華民族的偉大作用，由實到虛，逐步深入，形成了一種回環(huán)往復的韻律美，增強了抒情性。
（2）句式上，以短句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯落整齊、氣勢強勁。隔兩三句押韻，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮，形成了自然和諧的韻律。
語言品味
《老山界》
1.線索：按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述。
時間變化：第一天：下午--天黑--夜里--半夜--第二天：黎明--下午
地點轉(zhuǎn)移：瑤民家--腳下--半山腰--山路上--雷公巖--山頂。
事件：同瑤民攀談--星夜爬山--夜宿山路--凍醒的見聞感受--翻越雷公巖--到達山頂。
2.所遇困難及應對方法：堅強的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度
走路難：打趣逗笑、奮勇登山；睡覺難：酣然入夢、觀賞夜景
吃飯難：鼓著勇氣、繼續(xù)前進；處境難：毫不畏懼、嘲笑敵機
內(nèi)容主題
主題思想：本文具體生動地記述了紅軍長征途中翻越老山界的經(jīng)過，贊揚了紅軍戰(zhàn)士堅強的意志、英勇的精神和樂觀的態(tài)度。
《老山界》
1.正面描寫：
（1）星夜爬山的語言、神態(tài)描寫，形象寫出了紅軍爬山時互相鼓勵的話語和笑聲，表現(xiàn)了他們頑強的斗志和樂觀的精神。
（2）貼標語不讓拆籬笆的行動描寫，具體寫出了紅軍對老百姓的關心和幫助，表現(xiàn)了紅軍的紀律嚴明，反映了紅軍為人民的利益而戰(zhàn)斗的宗旨。
（3）宣傳互助的行動描寫，具體寫出了紅軍爬山各盡其責、團結(jié)互助，表現(xiàn)了紅軍英勇的斗志和高度的自覺性。
人物描寫
2.側(cè)面烘托：
（1）寫與瑤民的攀談交往：瑤民態(tài)度的變化，襯托了紅軍是人民的隊伍。
（2）寫敵人的追擊緊逼，側(cè)面表現(xiàn)了紅軍的英勇無畏和樂觀自信。
3.場面描寫：紅軍夜晚爬山的壯麗景象，表現(xiàn)了紅軍面對艱險時的革命樂觀主義精神。
《老山界》
語言風格
1.連夜爬山場面描寫
運用了比喻手法，仰視和俯視結(jié)合，形象生動地描寫了紅軍夜晚爬山的壯麗景象，既表現(xiàn)了老山界山勢的陡峭和險峻，也表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士行軍的艱難，而對這景象的贊嘆，更表現(xiàn)了紅軍面對艱險時的革命樂觀主義精神。
2.夜宿山路醒后見聞
運用比喻、排比、以聲襯靜等手法，從觸覺、視覺、聽覺等角度，生動形象地寫出了半夜醒來的見聞和感受，突出了環(huán)境的寒冷、寂靜和景象的奇美，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險的樂觀精神。句式整齊中又有變化，富有節(jié)奏感和韻律美。
《誰是最可愛的人》
內(nèi)容主題
主題思想：本文真實地表現(xiàn)了中國人民志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情贊頌志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。
事跡 感情 精神
①松骨峰戰(zhàn)斗 對敵人的無比仇恨 革命英雄主義
②馬玉祥火中救小孩 對朝鮮人民的愛 國際主義
③防空洞中的談話 對祖國人民的愛 愛國主義
1.敘述方式：自己的語言進行敘述與引用他人的話相結(jié)合。
（1）松骨峰戰(zhàn)斗：將營長的話與作者的敘述結(jié)合起來描述。
（2）馬玉祥火中救朝鮮小孩：將馬玉祥的話與作者的敘述結(jié)合起來。
（3）防空洞中的談話——三問三答：直接引用戰(zhàn)士對作者所提的三個問題的回答。
（4）變換敘述角度的作用
①用自己的語言進行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)； ②引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加內(nèi)容的可信度； ③二者結(jié)合，使得敘述錯落變化，既典型又生動。
2.抒情方式：
(1)人稱：開頭三段，作者用第一、第二、第三人稱交替變換，情感顯得更加直接和迫切。中間和結(jié)尾段用“親愛的朋友們”來稱呼，拉近與讀者的距離，更加便于抒情。(2)句式：感嘆句，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的熱情贊美，有力地突出主題。
問句，設問、疑問、反問綜合運用，引起讀者思考，加強了贊美之情。
排比句，句式整齊，一氣呵成，增強了語言的感染力。
寫作手法
《誰是最可愛的人》
語言風格
生動細膩，具有很強的畫面感
1.描寫敵人瘋狂反撲，用敵人飛機、坦克的具體數(shù)字以及“洶涌卷來”“打翻”“燒紅”“堆滿”“流紅”等詞語，突出當時形勢的險惡，襯托志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概。
2.描寫志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光以后，同敵人展開肉搏戰(zhàn)，用“摔”“撲”“抱”“燒”等動詞直接描寫他們的英雄行為，表現(xiàn)了他們對敵人的仇恨和英勇無畏的革命英雄主義精神。
3.描寫戰(zhàn)士們犧牲時的各種姿勢，使讀者聯(lián)想到英雄們與敵人搏斗的壯烈情景，具有震撼人心的效果，刻畫了志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏的形象，表現(xiàn)了他們寧為玉碎、不為瓦全的革命英雄主義精神。
《誰是最可愛的人》
《土地的誓言》
1.內(nèi)容
①寫“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚。
選取東北的景物、物產(chǎn)，并采用景物、物產(chǎn)的疊加，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念。
②故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗！
選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，也表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。
2.家鄉(xiāng)特點：美麗、富饒、廣袤、神奇、幸福和諧又充滿生機、充滿溫馨美好回憶。
內(nèi)容主題
主題思想：本文用詩一般的語言描繪了淪喪的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的美好回憶，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深深眷念和對國土淪喪的悲痛憤慨，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。
《土地的誓言》
抒情手法
直接抒情與間接抒情結(jié)合
1.運用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比做“母親”，直接對著故土傾訴自己的感情。
2.大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。
3.意象疊加，選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)， 展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。
4.移情于物。如：“她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”明寫故鄉(xiāng)呼喚“我”，實則是“我”思念故鄉(xiāng)。
5.巧用第二人稱“你”，表達強烈的感情。“你必須被解放！你必須站立！”
《阿長與<山海經(jīng)>》
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
1.介紹阿長的身份和姓名。
2.簡略敘述憎惡、討厭阿長的原因。
3.詳細敘述阿長講長毛的事情以及為我買回《山海經(jīng)》。
4.補敘阿長悲苦的身世，抒發(fā)對阿長深沉的懷念之情。
內(nèi)容主題
主題思想：本文以兒時對阿長情感態(tài)度的起伏變化為線索，運用先抑后揚的手法，既刻畫了阿長粗俗好事、愚昧可笑的一面，又表現(xiàn)了阿長樸實善良、仁厚慈愛的特點，表達了成年后的作者對阿長既同情又愧疚，既感激又思念的復雜情感。
1.雙重視角
（1）成年視角：使文章充滿了溫情和深沉的懷念，并揭示出阿長對“我”成長的重要意義。展現(xiàn)出作者對于像阿長一樣生活困苦、遭遇不幸的下層勞動人民的人文關懷以及自我反思的愧意。
（2）童年視角：真切地寫出了自己對長媽媽的情感變化，使文章起伏有致。兒時的感受使文章富有童趣，兒童的心態(tài)使人物形象更加真切動人。
2.欲揚先抑:以對長媽媽的情感變化為線索。
對阿長不好的習慣，我是充滿了憎惡、討厭、不耐煩；
聽到她講“長毛”的故事后，我對她產(chǎn)生空前的敬意；
當?shù)弥㈤L踩死隱鼠后，我的敬意消失，產(chǎn)生怨恨；
當長媽媽買來《山海經(jīng)》時，我對她產(chǎn)生了新的敬意，認為她“確有偉大的神力”。
寫作手法
《阿長與<山海經(jīng)>》
1.含義豐富：“偉大的神力”
（1）我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。
（2）這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。
2.大詞小用
（1）但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。
（2）然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。
（3）我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；……果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。
3.幽默調(diào)侃
（1）我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。
（2）夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。
語言品味
《阿長與<山海經(jīng)>》
《山地回憶》
1.分層：倒敘開頭，引出回憶，首尾呼應。
（1）想給農(nóng)民代表送布，粗布衣服引出回憶。
（2）回憶與妞兒一家的交往。
（3）買布送給大伯全家，妞兒用紅布做紅旗。
2.主要片段：以一雙襪子為線索展開回憶。
（1）襪子是貫穿小說的一條線索，并且推動情節(jié)向前發(fā)展。（2）象征著軍民之間的深厚情誼和親密無間的關系。（3）以小見大，深化主題。表現(xiàn)了革命群眾對戰(zhàn)爭勝利和新中國成立的無比歡欣和熱愛。
內(nèi)容主題
主題思想：小說通過對“山地藍”的回憶，講洗臉、做飯、紡線、販棗等故事，生動地表現(xiàn)了在抗日戰(zhàn)爭艱難困苦的環(huán)境中建立起來的革命戰(zhàn)士同人民群眾之間的魚水深情，贊美了新中國新氣象、開拓創(chuàng)新精神。
《山地回憶》
1.人物形象：
（1）性情爽朗、心直口快；（2）心地善良、樂于助人；（3）心靈手巧、勤勞純樸。
人物描寫
2.對話描寫：
①通過對話引主要人物出場。小說以未見其人先聞其聲的方法，引領了女孩子出場。
②通過對話刻畫人物。全文中，大部分內(nèi)容都是直接引語，活靈活現(xiàn)地刻畫了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。
③通過對話鋪張(推動)情節(jié)。小說主要敘述了“衛(wèi)生話題”“做襪子”“作運輸”“買織布機”等故事情節(jié)，這些故事情節(jié)，都是通過人物對話中鋪展推動的。
④運用對話中的伏筆、照應，使文章渾然一體。文章中兩次關于“打敗了日本，占了北平”的對話，前后相應，表現(xiàn)了對話語言的構(gòu)思精巧與渾然一體。
《山地回憶》
語言品味
1.環(huán)境細節(jié)描寫：冰凍的河流，刺骨的冷風，罕見的陽光，從細節(jié)上寫出了山地環(huán)境的惡劣，為人物的出場提供背景。
2.外貌細節(jié)描寫：重神似不重形貌，比喻性描繪生動傳神，耐人尋味，重點突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勤的特征。
3.動作細節(jié)描寫：一系列的動作細節(jié)描寫，將女孩俏皮活潑、率真可愛的形象刻畫得栩栩如生、躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。
4.側(cè)面細節(jié)描寫：大伯口中的“沾光”，從側(cè)面表現(xiàn)出女孩的質(zhì)樸善良和對子弟兵的無私關愛之情。
《臺階》
內(nèi)容主題
主題思想：課文講述了“父親”建造高臺階的新屋的故事，塑造了一個自尊要強、吃苦耐勞、老實本分、堅韌不拔的農(nóng)民形象。引發(fā)讀者對物質(zhì)與精神雙重追求錯位現(xiàn)象的多元思考。
1.開端：夢想造臺階；（1-9）①父親年輕時造了三級青石臺階；②父親立志造一棟有高臺階的新屋。
2.發(fā)展：準備造臺階；（10-16）①父親撿磚瓦、撿鵝卵石；②父親種田、砍柴攢錢。
3.高潮：建造新臺階；（17-25）①父親起早貪黑造屋；②父親起早踏黃泥；
③父親抬青石板閃了腰；④父親精心養(yǎng)護臺階。
4.結(jié)局：臺階成，人已老。（26-32）①父親坐在新臺階上卻感覺不自在；②父親挑水上新臺階卻閃了腰。
1.人物形象：自尊要強、吃苦耐勞、老實本分、堅韌不拔的農(nóng)民形象。
2.細節(jié)描寫：
（1）父親的草鞋：草鞋“磨穿了底”“堆得超過了臺階”，側(cè)面表現(xiàn)了勞動強度之大，勞動之艱辛，生動表現(xiàn)了父親為建造新屋而付出之多，突出了父親的勤勞和執(zhí)著。
（2）父親的腳：對父親腳板和洗腳的詳細描寫，寫出了父親終年勞作的辛苦，表現(xiàn)了父親吃苦耐勞的品質(zhì)，也說明了家庭的貧窮。
（3）父親的頭發(fā)：頭發(fā)上露珠的動態(tài)變化，既體現(xiàn)了父親的辛苦，又表現(xiàn)了父親充滿活力，表達了“我”對父親的關愛和敬佩。形象的比喻，既突出了父親的衰老，又烘托了父親沮喪、失落的心情，表達了“我”對父親的心疼和敬意。
人物描寫
《臺階》
4.重點突破
概括分析人物
1. 人物描寫定基調(diào)
（1）外貌描寫：如《列夫 托爾斯泰》中對托爾斯泰 “植被多于空地的臉”“獅子鼻” 的刻畫，反襯其靈魂的深邃（外表粗鄙 vs 內(nèi)心崇高）。
（2）語言/動作描寫：《孫權勸學》中孫權 “卿今當涂掌事，不可不學” 的命令式語氣，體現(xiàn)政治家的果斷與遠見。
2. 典型事件顯特質(zhì)
（1）《鄧稼先》通過 “隱姓埋名 28 年”“核試驗中親自檢查碎片” 等事件，塑造奉獻犧牲、嚴謹負責的科學家形象。
（2）《說和做》用 “目不窺園研究典籍”“鬧市游行示威” 對比，凸顯聞一多作為學者的潛心鉆研與革命家的英勇無畏。
概括分析人物
3. 對比/襯托現(xiàn)層次
（1）《鄧稼先》中鄧稼先與奧本海默的對比（“忠厚平實” vs “鋒芒畢露”），突出其謙遜質(zhì)樸的人格魅力。
（2）《孫權勸學》中魯肅 “卿今者才略，非復吳下阿蒙” 的驚嘆，側(cè)面烘托呂蒙虛心好學的轉(zhuǎn)變。
4.關鍵詞句抓核心
直接提取文中評價性詞語：如《鄧稼先》中的 “鞠躬盡瘁，死而后已”“鮮為人知”，《說和做》中的 “口的巨人，行的高標”。
分析關鍵語段作用
關鍵語段種類
1.直接點明主題、人物精神的議論/抒情句
2.刻畫人物形象的細節(jié)描寫（外貌、語言、動作、心理）
3.體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的過渡句、首尾句
4.使用特殊修辭手法（比喻、對比、排比等）的句子
答題方法總結(jié)
1.定位句子/段落：明確具體位置（開頭、結(jié)尾、中間）。
2.分析手法：判斷修辭手法、描寫方法、表達方式等。
3.聯(lián)系內(nèi)容：結(jié)合上下文，解釋句子/段落在人物塑造、主題表達、結(jié)構(gòu)銜接中的作用。
4.總結(jié)意義：點明其對全文的價值。
發(fā)現(xiàn)關鍵語句
1.開頭段落：開頭段落常常包含文章的中心思想或背景介紹，對于理解整篇文章起著至關重要的作用。
2.結(jié)尾段落：結(jié)尾語句通常是對全文的總結(jié)或主題的升華，理解結(jié)尾語句對于把握文章的深層含義非常關鍵。
3.過渡句：過渡句在文章中起到承上啟下的作用，可能出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，幫助讀者理解文章的結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡。
4.特定情境下的語句：在某些具體情境中，如表現(xiàn)人物心理、推動情節(jié)發(fā)展的關鍵語句，這些語句通常含有豐富的情感或故事發(fā)展的關鍵信息。
5.抒情或議論句：這類語句可能出現(xiàn)在文章中的任何部分，作者通過這些句子表達自己的情感或?qū)κ录目捶ǎ瑢τ诶斫庾髡叩膶懽饕鈭D尤為重要。
關鍵語句的位置及作用
把握抒情方式
用詞：感彩強烈的詞語；
句式：設問句、反問句、感嘆句；
修辭：呼告、擬人、反復、排比；
人稱：第二人稱。
抒情方法
借景抒情：景物描寫、環(huán)境烘托；
移情于物：意象鋪陳與畫面疊現(xiàn)；
正面描寫與側(cè)面描寫；
比喻、聯(lián)想、想象。
直接抒情
間接抒情
理解標題作用
標題的作用
①點明故事發(fā)生的時間、地點。
②點明故事發(fā)生的背景，渲染（營造）氣氛，奠定全文的感情基調(diào)。
③概括或暗示文章的主要內(nèi)容。
④貫穿全文的線索。
⑤交代寫作對象，點明主人公或線索人物。
⑥點明或暗示、凸顯文章主題。
⑦寄托……的情感等。
梳理標題作用
標題的作用
1.《阿長與<山海經(jīng)>》：點明了主人公和主要事件；設置懸念，吸引讀者興趣。
2.《山地回憶》：點明故事發(fā)生的地點；暗示文章的主要內(nèi)容。
3.《臺階》：題目是貫穿全文的線索；暗示文章的主要內(nèi)容。
4.《賣油翁》：點明故事主人公。
說一說第三單元四篇課文的題目分別有哪些作用？
把握敘事角度
1.第一人稱視角（限知視角，敘述者＝人物）：增加代入感，吸引讀者的注意力；使敘述更有懸念；顯得真實親切，拉近與讀者距離，便于抒發(fā)感情和詳細描寫心理。
2.第二人稱視角：直接對話，真切自然，便于抒情；若對象為物，則具有擬人效果。
3.第三人稱視角（全知視角，敘述者＞人物）：以旁觀者身份講述故事，顯得客觀冷靜，不受時空限制，敘述相對自由，可以在不同人物、事件中自由切換；讓讀者能夠了解到所有的真相。
4.特殊視角：
兒童視角：使得情節(jié)更顯真實，純真感人或體現(xiàn)童真童趣或通過表現(xiàn)事件對孩童的影響，深化主旨；
成年視角：從現(xiàn)在的角度看待過去發(fā)生的事件，審視、反思、批判往事，揭示主題。
敘事角度
6.真題演練
1.“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句話在文中有什么作用？
關鍵語句作用
【答案】承接上文，領起下文對作為革命家的聞一多先生的具體介紹。
【解析】本題考查語段的作用。根據(jù)文章第七段“這僅是聞一多先生的一個方面——作為學者的方面”可知，文章第一段至第六段介紹了聞一多先生作為學者所獲得成就，而第八段“另外一個方面”是承接著上文來說的；同時根據(jù)第十段“作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人，聞一多先生‘說’了”及第十二段“他‘說’了，跟著的是‘做’”可知，文章后半部分介紹了聞一多先生作為革命家的“說”和“做”，所以第八段“作為革命家的方面”一句開啟了下文的介紹。
2.體會句中加紅詞語的表達效果。
他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
細節(jié)描寫賞析
【答案】運用細節(jié)描寫，描寫了聞一多先生參加游行時大義凜然的從容姿態(tài)，表達了作者對聞一多先生大無畏革命精神的頌揚與敬仰之情。
【解析】本題考查細節(jié)的作用。“昂首挺胸，長須飄飄”具體形象地寫出聞一多先生參加示威游行時的大義凜然、毫不畏懼的動作神態(tài)。聯(lián)系第⑧段“在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張”“明知兇多吉少”，當時國民黨特務采用暴力和暗殺等手段制造白色恐怖，聞一多等革命黨人面臨的是被暗殺的生命危險，但是，在示威游行時，他“走在最前面”“昂首挺胸”，可以看出聞一多先生已把生死置之度外，表現(xiàn)了他不怕犧牲，與國民黨斗爭到底的大無畏精神，表達了作者對聞一多先生大無畏革命精神的贊美與敬仰。
3.肖像描寫是很難的，淺了很難描繪出人物肖像，深了讓人難以理解。請結(jié)合《列夫﹒托爾斯泰》一文探討如何進行肖像描寫？
人物寫作手法
【答案】示例：一是抓住人物面部特征，比如文章第一段就抓住托爾斯泰面部多毛的特點；二是精心選用詞語，比如托爾斯泰評價自己的話“寬鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛”；三是恰當借助修辭手法，比如“把自己的嘴唇隱藏在黑貂皮面具般的胡須里”。
【解析】本題考查內(nèi)容理解和寫作手法。開放性試題，答案不唯一。結(jié)合文章內(nèi)容，抓住重點語句進行分析即可。
4.探究下列語句在抒情方面的特點及作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。
①誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。
②他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
③你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？
④他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！
抒情方法及作用
【答案】四句話都采用了直接抒情的方式，有的運用排比、比喻的修辭，有的用設問、反問的句式，都表達了對志愿軍戰(zhàn)士強烈的贊美之情，凸顯主題、強化感情，讓情感的抒發(fā)充沛而有層次，增強文章的感染，抒情效果突出。
【解析】①句運用設問，自問自答，引起讀者思考同時也起到強調(diào)作用。②句運用排比，且直接抒情，將戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)直接敘述出來,增強了語言的氣勢，強調(diào)了對他們的贊美和崇敬之情。③句運用反問，肯定戰(zhàn)士們的崇高地位，強烈抒情。④句運用直接抒情的方式，綜合了議論，采用多種表達方式強烈抒情。這些內(nèi)容獨立成段，相互呼應，第一人稱和第二人稱的自然變換，既彰顯出志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，又表達出對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情，深化了文章的思想意義。
5.給下面句子寫一條批注，寫出批注角度和批注內(nèi)容。
烈士們的尸體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有的手指都折斷了。
學習做批注
【示例1】批注角度：人物描寫。批注：細致地描寫烈士們犧牲時的樣子，形象地寫出志愿軍戰(zhàn)士生前戰(zhàn)斗的慘烈，抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美。
【示例2】批注角度：用詞；批注：運用一系列動詞，形象地寫出志愿軍戰(zhàn)士生前與敵人搏斗的樣子，渲染了戰(zhàn)斗的慘烈畫面，抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美。
【示例3】批注角度：句式；批注：運用排比的句式，多用短句，強烈表達對志愿軍戰(zhàn)士的贊美和敬佩。
6.小組同學圍繞選文中的“小”魯迅與“大”魯迅展開探究。
（1）“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”（以第一人稱描述“小”魯迅當時的心理活動。）
（2）“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”（結(jié)合選文內(nèi)容說說這句話表現(xiàn)出“大”魯迅怎樣的情感。）
把握敘事角度
【答案】
（1）示例：什么？《山海經(jīng)》？是真的嗎？阿長竟然買來了《山海經(jīng)》？我惦記了這么久，求了這么多人都沒買到的《山海經(jīng)》被她買來了？竟然是真的！長媽媽太了不起了！
（2）示例：“大”魯迅對阿長充滿懷念。當其他人都不關心我是否能買到《山海經(jīng)》的時候，不識字的阿長卻特意到書店為我買來《山海經(jīng)》，使我多年后仍難以忘懷。情感還有感激、同情、愧疚等。
7.“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。
理解關鍵語句
【答案】
1.指攻城時抵擋大炮的神力。
“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)了阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。
2.指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”。
“偉大的神力”雖帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。
8.從《臺階》結(jié)尾句“怎么了呢，父親老了”這句話中，有人讀出了“悲哀”，有人讀出了“憐惜”，有人讀出了“無奈”。你從這句話中讀出了什么？請作簡析。
理解關鍵語句
【答案】示例一：我讀出了“心疼”。父親年事已高，無法再操持農(nóng)活，他不但失去了健康的身體，還失去了奮斗的目標，身體的老朽固然已經(jīng)可悲，追求的喪失更讓人心疼。
示例二：我讀出了“無奈”。兒子眼睜睜看著父親為了造屋而耗盡了一生的精力，他在父親身體和心靈都迅速衰老的殘酷現(xiàn)實面前無能為力，深感無奈。
示例三：我讀出了“悲哀”。父親辛勞一輩子，建造了有高臺階的新屋，但卻并沒有改變自己的地位，道出了中國農(nóng)民再勤勞善良也無法徹底改變命運的悲哀。
9.小說以“臺階”為題有什么作用？
分析題目作用
【答案】“臺階”是貫穿全文的線索，也是文章命題立意的核心。作者圍繞“臺階”命題立意，組織材料。以“臺階”為題，表現(xiàn)了父親對社會地位的追求，以及他希望得到人們尊重的心愿。
【解析】本題考查標題的作用。文章第①～③段介紹我們搬了新家，有了新的臺階，父親感到很不適應；第④段寫父親挑水上臺階時閃了腰；第⑤～⑧段寫父親閃了腰之后，便很少跨出臺階。由此可見，“臺階”貫穿全文，是文章的線索，作者圍繞“臺階”命題立意，組織材料。根據(jù)第②段“而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上”，再結(jié)合課文父親認為臺階越高，屋主人的地位就越高，日夜盼望著要造一棟有高臺階的新屋，可知“臺階”在父親心目中是社會地位的象征，他渴望得到人們的尊重，題目點明文章的中心。
道阻且長 行且將至

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