資源簡介

(共22張PPT)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
了解古詩詞的有關(guān)知識(shí)，背誦古詩詞。（重點(diǎn)）
有感情地反復(fù)誦讀，理解古詩詞的主旨，學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞。（難點(diǎn)）
激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化品位和審美情趣。（素養(yǎng)）
作者簡介
常建，唐代詩人。開元進(jìn)士，與王昌齡同榜。其詩多為五言，常以山林、寺觀為題材，興旨幽遠(yuǎn)。有《常建集》。
整體感知
題破山寺后禪院
常 建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。
曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。
山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。
萬籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。
背景資料
本詩選自《全唐詩》卷一百四十四（中華書局1960年版）。
破山寺，即今江蘇常熟虞山北麓興福寺。禪院，寺院。江蘇常熟虞山是蘇南風(fēng)景名勝，現(xiàn)已成為國家級(jí)森林公園。虞山北麓的興福寺是佛教寺院，景致迷人。由于詩人仕途失意，所以寄情于山水，游覽名山古剎，云游四海，尋幽探勝，從而寫下了這首詩。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深。
初日：初升的太陽。曲徑：彎曲的小路。禪房：僧人住的房舍。
【譯文】清晨，我走進(jìn)這座古寺，初升的太陽照耀著高高的山林。小徑彎彎曲曲通向幽靜的深處，禪房就掩映在那花木叢中。
首聯(lián)交代了詩人來到破山寺的時(shí)間及所見。
頷聯(lián)寫通向后禪院彎曲幽深的小路和后禪院景色的幽靜迷人。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
山光悅鳥性，潭影空人心。
山光：指山中美麗的景色。悅：使……怡然自得。潭影：指山光和天色倒映在潭里的清澈秀麗的影子。人心：人的世俗之心。
【譯文】山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，進(jìn)一步渲染禪房周圍清幽的環(huán)境：山光、鳥、潭影，讓人感覺心境空靈。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
萬籟此都寂，但余鐘磬音。
萬籟：指各種聲響。但：只。鐘磬：寺院誦經(jīng)，敲鐘開始，敲磬停歇。
【譯文】各種聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。
尾聯(lián)兩句以聲襯靜，營造出一個(gè)萬籟俱寂的境界，而詩人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟也隨著這鐘聲磬音起伏飄揚(yáng)，裊裊不絕。與王維的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。
課文探究
請從煉字的角度賞析頸聯(lián)中“悅”和“空”兩字的妙處。
“悅”和“空”兩字是此聯(lián)詩的詩眼，山光使鳥兒怡然自得，潭影使人們心中的雜念頓時(shí)滌除。“悅”字既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”字既寫出了后禪院景色之幽靜，也表達(dá)出了詩人超脫塵俗的情感。
課文探究
尾聯(lián)中“萬籟此都寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？
不矛盾。這里采用以聲襯靜（或以動(dòng)襯靜、以動(dòng)寫靜、襯托）的表現(xiàn)手法。周圍一片寂靜，只有裊裊的鐘磬音，和作者向往佛門清凈的心情相吻合。
概括主題
這首詩抒寫清晨游破山寺后禪院的觀感，描寫了一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寂靜的境界，表達(dá)了詩人游覽名勝的喜悅之情和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。
作者簡介
李白（701—762），唐代詩人。字太白，號(hào)青蓮居士。
其詩風(fēng)多雄奇豪邁，感情奔放，充滿豐富的幻想。詩中多用夸張和神話，富于浪漫主義色彩。有《李太白集》。《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《靜夜思》等詩，皆為人傳誦。
整體感知
送 友 人
李 白
青山/橫/北郭，白水/繞/東城。
此地/一/為別，孤蓬/萬里/征。
浮云/游子/意，落日/故人/情。
揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
青山橫北郭，白水繞東城。
郭：古代在城外修筑的一種外墻。
【譯文】青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的河水圍繞著城東緩緩流過。
首聯(lián)寫送別的環(huán)境景色，透著輕快明麗的氣息。這里有山的青綠，有水的流轉(zhuǎn)，一靜一動(dòng)，相映成趣。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
此地一為別，孤蓬萬里征。
為別：分別。蓬：蓬草，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋。這里比喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人。
【譯文】在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬里之外遠(yuǎn)行去了。
頷聯(lián)抒情，感嘆今此一別，友人即萬里游蕩，無所歸依。借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，表達(dá)了對(duì)朋友深切的關(guān)心。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
浮云游子意，落日故人情。
浮云：比喻游子行蹤不定。落日：比喻難舍之情。
【譯文】浮云漂浮不定，就像游子行蹤不定，落日緩緩而下，似乎有所留戀，正如我們難舍的情誼。
頸聯(lián)運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，以浮云孤飛，來去不定，喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情。
課文探究
反復(fù)朗讀詩歌，用自己的話說說詩句的意思。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
茲：此。蕭蕭：馬嘶叫聲。班馬：離群的馬。
【譯文】我和友人在馬上揮手告別，從此離去。那兩匹馬卻像不忍分別似的在長鳴。
尾聯(lián)李白化用古典詩句，借馬鳴之聲來抒離別之聲，表達(dá)了感傷、惜別的心情。
課文探究
《送友人》首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？
青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。
《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來表現(xiàn)“游子意”的？請簡要分析。
“蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，“孤蓬”寫出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長鳴，寫出游子離別友人的孤獨(dú)和惆悵。
概括主題
這是一首情意深長的送別詩，作者通過對(duì)送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之意。
常建

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