資源簡介

(共29張PPT)
蜜 蜂
情景導入
誰能介紹一下有關蜜蜂的情況？
法布爾（1823—1915），法國昆蟲學家。自幼愛好自然，經常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879—1907年間將研究所得，陸續寫出《昆蟲記》10卷。主要著作還有《自然科學編年史》以及關于物理學和化學方面的論著。
簡介作者
1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
2.給課文標上自然段。
3.思考：課文講了一件什么事？
學習要求
阻力
大概
gài
zǔ
包括
kuò
準確無誤
wù
推測
cè
沿途
逆風
nì
tú
陌生
mò
超常
chāo
拼音開關
學認字
sǎn （散文）
散
sàn （散步）
多音字
幾
幾個
jǐ
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。
多音字
jī
寫字有方
蜜
查
檢
括
跨
阻
辨
蜂
誤
確
陌
途
蜜蜂、聽說、辨認、能力、公里、本能
阻力、花粉、將近、包括、親眼、檢查
準確、盡管、沿途、陌生、景物、確實
認讀詞語
字詞學習
自由朗讀課文，說說：課文講了一件什么事？
法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力，于是他做了個實驗，發現蜜蜂確實具有這樣的能力。
自讀提示
把實驗目的填寫在表格中。
實驗目的
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗過程
實驗結論
這段話主要講述了作者對蜜蜂辨認方向能力的興趣以及他打算通過實驗來驗證這一現象。作者聽說蜜蜂具有一種特殊的能力，無論它們飛到哪里，總能找到回家的路。這種說法引起了作者的好奇心，因此他決定親自做個試驗，來驗證蜜蜂是否真的具有這種辨認方向的能力。
無論……總是……：這是一個表示條件關系的關聯詞，表示在任何條件下，結果都是一樣的。這里用來強調蜜蜂在任何情況下都能找到回家的路。
那么，實驗到底是怎么做的呢？可以分為哪幾步？一起學習課文第2自然段。
捉蜜蜂——做記號
放蜜蜂——測能力


蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
不能去掉，“大概”是“大約”的意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思就發生改變，變成肯定意思了，體現了作者用詞的準確性。
可以去掉嗎？
作者首先在家中的花園蜂窩里捉了一些蜜蜂，并將它們放入紙袋中。為了能夠識別哪些蜜蜂是他放飛的，作者在它們的背上做了白色的記號。接著，他讓小女兒在蜂窩旁等待，自己帶著這二十只做了記號的蜜蜂走了兩里多路，然后打開紙袋，將它們放飛。蜜蜂在被放出后，向四面飛散，似乎在尋找回家的方向。當時起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，作者由此產生了疑問：蜜蜂飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？這段話通過細致的描寫，展現了實驗的步驟和作者對蜜蜂行為的觀察與思考。
按照時間順序，詳細敘述了實驗的步驟，從捉蜜蜂、做記號、走到放飛的過程，條理清晰，邏輯嚴謹。其次，通過細節描寫，例如“蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向”、“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面”，生動地展現了蜜蜂的行為和作者對實驗的觀察與思考。
重點講解
沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！?br/>因為小女兒親眼見證了兩只蜜蜂在兩點四十分飛回到蜂窩里，并且蜜蜂的肚皮上還沾著花粉。這個結果證實了蜜蜂確實能夠找到回家的路，并且它們在飛行過程中仍然能夠采集花粉。這些發現讓小女兒感到非常興奮和激動，驗證了實驗結果：小女兒見證了蜜蜂成功飛回家的情景，證實了實驗的成功。
觀察 思考 體現了什么
把你找到的法布爾觀察和思考的內容填在表格里。
向四面飛散
好像在尋找回家的方向
法布爾認真觀察、勤于思考的科學態度
刮起了狂風
飛得很低
大概這樣可以減少阻力
怎么能看到遙遠的家呢
在寫作方法上，這段話采用了對比和細節描寫相結合的方式。首先，通過對比，將作者在路上的推測（蜜蜂可能找不到家了）與實際結果（兩只蜜蜂飛回來了）進行對比，突出了實驗的成功和蜜蜂的能力。其次，通過細節描寫，例如“臉紅紅的”、“看上去很激動”、“高聲喊道”、“肚皮下面還沾著花粉”，生動地展現了人物的神態和蜜蜂的狀態，增強了文章的表現力和感染力。
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。
作者在傍晚時分親眼目睹另外三只蜜蜂帶著花粉飛回蜂窩的情景。通過這段描述，作者進一步證實了蜜蜂不僅能夠找到回家的路，而且在飛行過程中還能夠采集花粉。
二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
說蜜蜂“確確實實飛回來了”，是為了強調實驗結果的可靠性和蜜蜂在實驗中的驚人表現。
我們嘗試利用表格和表示先后順序的詞表達了法布爾實驗的過程.
實驗目的
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗過程
實驗結論
蜜蜂確確實實有辨認方向的能力。
捉蜜蜂——做記號
放蜜蜂——測能力
把完整的實驗過程填寫在表格中。
檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。
課文主旨
表明作者嚴謹的科學態度和實事求是的科學探索精神。也告訴我們“實踐出真知”的道理。
蜜蜂
認真觀察
工作嚴謹
實驗目的:
實驗過程:
蜜蜂是否有辨認方向的能力
實驗結論:
捉蜜蜂——做記號
放蜜蜂——測能力
檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數。
蜜蜂確實有辨認方向的能力
結構梳理
30%
課后作業：
1、完善課堂小練筆。
2、課后閱讀法布爾的《昆蟲記》，兩周后分享交流。

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