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(共43張PPT)
木蘭詩
花木蘭其人　　
花木蘭是北朝時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰功。凱旋而歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，欲納宮中，以死拒之。唐初，追封為孝烈將軍。人們為紀念她，于唐代修建花木蘭祠，祠內現存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業績及歷代修祠情況。近年來，又修復了木蘭祠大殿等一大批景點?；咎m祠已收入《中國名勝詞典》。
　　　　
木 蘭 祠
花
木
蘭
塑
像
學習目標
1.了解樂府詩的特點，熟讀并背誦課文，疏通文意。（重點）
2.領會故事情節曲折、富于戲劇性、充滿傳奇色彩的表現方法，體會不同修辭手法對塑造人物形象、突出中心的作用。（難點）
3.學習木蘭這位巾幗英雄自立自強的高尚品質。（素養）
本文選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。它與《古詩為焦仲卿妻作》(《孔雀東南飛》)并稱“樂府雙璧”。
知識備查
作品介紹
何為“樂府詩”？
　　 樂府是漢朝的音樂機關，任務是、制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。后來把樂府官署所采集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。
知識備查
樂府詩介紹
1.敘事性強，人物性格鮮明，故事情節完整。
2.運用多種藝術手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細節的描寫等。
3.形式多樣，有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創新。
4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
知識備查
樂府詩特點
背景資料
知識備查
這首詩與北魏與柔然之間所發生的長期戰爭有密切的關系。柔然，四世紀中,在蒙古高原鄂爾渾河和土拉河流域建立政權,經常騷擾北魏。據歷史記載,從公元407年到493年的80多年間,雙方發生的大戰役就有15次之多。
北魏因此發動了大規模的戰爭，出擊柔然,迫使柔然退到大漠以北。后來又滅夏國,滅“北燕”,滅“北涼”,結束了從304年開始的一百多年的黃河流域大亂,中國北部重新統一。這次戰爭是進步的,符合人民的愿望。詩中的木蘭參加了這十多年的統一北方的戰爭,打敗敵人凱旋還鄉。正因為這樣,《木蘭詩》千百年來流傳不衰,木蘭千百年來受到人民的傳頌和贊揚。
讀一讀
預習檢查
jī
pèi
jiān
jì
jiū
shuò
tuò
huò
zhuó
bìn
zhù
ān jiān
zǐ
唧唧
轡頭
濺濺
啾啾
朔氣
金柝
霍霍
著
云鬢
機杼
鞍韉
阿姊
胡騎
整體感知
唧唧/復唧唧，木蘭/當戶織。不聞/機杼(zhù)聲，唯聞/女嘆息。
問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖(tiě)，可汗 (kè hán) /大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍(ān)馬，從此/替爺征。
東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉(ānjiān)，南市/買/轡(pèi)頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺(jiān)。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾(jiū)。
萬里/赴戎(róng)機，關山/度若飛。朔(shuò)氣/傳金柝(tuò)，寒光/照鐵衣。將軍/百戰死，壯士/十年歸。
歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉，賞賜/百千強?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳(chí)/千里足，送兒/還故鄉。
爺娘/聞女來，出郭/相扶將(jiāng)；阿姊(zǐ)/聞妹來，當戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰時袍，著(zhuó)我/舊時裳。當窗/理云鬢(bìn)，對鏡/帖(tiē)花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭是女郎。
雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
對照注釋掃除語音障礙，朗讀時注意節奏和斷句。
又。
木蘭詩
整體感知
唧唧 復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
嘆息聲。
門。
織布的梭子。
只。
譯文：嘆息聲一聲連著一聲，木蘭對著門織布。（忽然間）聽不到織布機發出的聲音，只聽到木蘭聲聲的嘆息。
參考注釋理解文章大意。
整體感知
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿 為 市 鞍馬，從此替爺征。
征兵的名冊很多卷。十二，表示多數，不是確指。
想的是什么。
思念。
軍中的文告。
大規模地征兵。
和下文的“阿爺”一樣，都指父親。
愿意。
為了。
買。
泛指馬和馬具。
譯文：問女兒在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規模地征兵，征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
馬鞍下的墊子。
駕馭牲口用的嚼子和韁繩。
早晨。
水流聲。
和下文的“燕山”，都是當時北方的山名。
胡人的戰馬。胡，古代對西北部民族的稱呼。
馬叫的聲音。
整體感知
譯文：到集市上分別購買了一匹好馬，馬鞍和鞍墊，嚼子和韁繩，以及長長的馬鞭。（木蘭）早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。（木蘭）早晨辭別黃河上路，傍晚到達燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰馬的嘶鳴聲。
整體感知
整體感知
萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
遠行萬里，投身戰事。戎機，戰事。
像飛一樣地越過一道道關塞山嶺。度，越過。
北方的寒氣傳送著打更的聲音。
鎧甲，古代軍人穿的護身服裝。
譯文：木蘭不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰士們的鐵甲戰袍。將軍戰士身經百戰，有的不幸死了，有的勝利歸來。
整體感知
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用 尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
指上文的“可汗”。
古代帝王舉行大典的朝堂。
記最大的功。策勛，記功。
賞賜很多的財物。強，有余。
問（木蘭）想要什么。
不愿做。
尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關。
希望馳騁千里馬。馳，趕馬快跑。
譯文：木蘭從前線回來拜見天子，天子高坐在舉行大典的朝堂上。朝廷為木蘭記功很多次，并賞賜了很多財物。問木蘭想要什么，木蘭表示不愿做尚書郎。希望騎上千里馬，快快把自己送回故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖 花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
整體感知
外城。
扶持。
指女子的艷麗裝束。
磨刀的聲音。
穿。
像云那樣的鬢發，形容好看的頭發。
同“貼”。
古代婦女的一種面部裝飾物。
軍中的同伴。當時規定若干士兵同一個灶吃飯，所以稱“火伴”。
動彈。
瞇著眼。
靠近、臨近。
跑。
怎么。
分辨。
整體感知
譯文：
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準備殺豬宰羊。打開我東邊繡樓的門，坐坐我西邊內房的床。脫下我從軍時的戰袍，穿上我在家時的衣裙，對著窗戶梳理我烏云般的秀發，照著鏡子在額頭上貼上花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個姑娘。
雄兔兩只前腳時時動彈，雌兔兩眼常常瞇著（所以容易辨認）；（但是讓）雄雌兩兔一起并排著跑，又怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？
整體感知
1.梳理完課文大意，用一句話概括文章主要內容。
課文記敘了木蘭女扮男裝，替父從軍，后返回家鄉的故事。
2.結合課文內容，說說課文是分幾部分進行記敘的。
替父從軍
出征參戰
辭官歸鄉
精讀細研
3.這首詩歌塑造了花木蘭怎樣的形象？試加以分析。并說說塑造這一形象有何意義？
勤勞善良、機智、剛毅勇敢、淳厚質樸，熱愛親人、報效國家、不慕高官厚祿而熱愛和平生活的巾幗英雄
反映了我國北方人民矯健尚武的精神，表現了我國古代勞動人民勤勞純樸、樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往和不慕名利的優秀品質。
精讀細研
4、寫木蘭歸來時其他人的表現，有何表達效果？
這一段描寫極具生活氣息，寫出了木蘭歸來時全家人的快樂心情?！俺鲩T看火伴，火伴皆驚忙”從側面襯托了木蘭從軍的謹慎和機敏，使木蘭的形象更加飽滿。
5.齊讀結尾，說說全詩結尾以兔作喻有什么好處。
精讀細研
以雙兔在一起奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發現的奧秘加以巧妙的解答，贊美了木蘭的謹慎和機警，妙趣橫生而又令人回味。
1、詩中是如何安排詳略的？為什么要如此安排
（在內容上）突出對木蘭孝敬父母、深明大義、勇
擔重任 的性格的頌揚。隱含作者對美
好生活的向往 和對戰爭的冷淡。
（在結構上） 詳略得當
好 處
詳寫女兒情態，略寫英雄氣慨。
合作探究
詳寫木蘭的女兒情態，略寫木蘭的英雄氣慨，更有利于突出對木蘭孝敬父母、深明大義、勇擔重任的性格。隱含作者對美好生活的向往和對戰爭的冷淡。
2.這樣寫對刻畫木蘭的形象有什么作用
合作探究
合作探究
3.這首詩運用了多種修辭手法,有很強的藝術感染力。試從文中找出此類語句,并分析其作用。
寫出了軍務緊急,行軍迅速,征途之遙,夸張地表現出木蘭身跨戰馬,萬里奔赴戰場,穿過關隘、飛越層巒的矯健雄姿。
萬里赴戎機,關山度若飛。
夸張
這兩句詩,描寫了作戰環境的艱苦,表現了木蘭在戰場上的艱苦生活,從而烘托出木蘭的勇敢堅強。
合作探究
朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
對偶
運用了夸張、對偶的修辭手法,寫出了木蘭功勞之大、天子賞賜之多。
策勛十二轉,賞賜百千強。
夸張、對偶
爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。
合作探究
運用排比的修辭方法,鋪陳地寫出親人在木蘭歸來時各自的符合年齡、身份、性別特征的行動,富有濃郁的生活氣息和親切意味。這幾句詩表現出木蘭勝利歸來給親人們帶來了歡樂。
開我東閣門,坐我西閣床。脫我戰時袍,著我舊時裳。當窗理云鬢,對鏡帖花黃。
合作探究
運用了排比和互文的修辭手法,寫出了木蘭對故居的親切感受和恢復女裝后欣喜、興奮的感情。
合作探究
互文：上下句的意思互相交錯、補充。
互文也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭手法。具體地說，它是指上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應、互相闡發、互相補充的，說的是一件事。即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達一個完整的意思。
東市買駿馬，西市買鞍韉，
南市買轡頭，北市買長鞭。
修辭：互文（相互補充，不是一一對應）
翻譯：到各處街市備辦鞍馬等戰具。
同類例句：秦時明月漢時關。
翻譯：秦漢時的明月和邊關
修辭——互文
將軍百戰死，壯士十年歸。
修辭：互文
將軍和戰士們，身經百戰，打拼多年，有的戰死，有的勝利歸來。
①軍書十二卷，卷卷有爺名。
②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。
③出門看火伴，火伴皆驚忙：
合作探究
討論：請同學們觀察以下三個句子有何特點？
（賓語前置，應為“問女所思何，問女所憶何” ）
作用：總的來說：環環緊扣，引人入勝。
小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。
注意：使用這個方法時，無須限制上下句的字數或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。
尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關。
出征參戰→歷盡艱辛，轉戰沙場
唧唧 復唧唧，木蘭當戶織。
阿姊(zǐ)/聞妹來，當戶/理紅妝；
樂府是漢朝的音樂機關，任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。
形式多樣，有四言、五言、雜言。
后來又滅夏國,滅“北燕”,滅“北涼”,結束了從304年開始的一百多年的黃河流域大亂,中國北部重新統一。
譯文：問女兒在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。
正因為這樣,《木蘭詩》千百年來流傳不衰,木蘭千百年來受到人民的傳頌和贊揚。
據歷史記載,從公元407年到493年的80多年間,雙方發生的大戰役就有15次之多。
擔重任 的性格的頌揚。
有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
打開我東邊繡樓的門，坐坐我西邊內房的床。
脫下我從軍時的戰袍，穿上我在家時的衣裙，對著窗戶梳理我烏云般的秀發，照著鏡子在額頭上貼上花黃。
可汗問所欲，木蘭不用 尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
運用了夸張、對偶的修辭手法,寫出了木蘭功勞之大、天子賞賜之多。
可汗問所欲，木蘭不用 尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
北魏因此發動了大規模的戰爭，出擊柔然,迫使柔然退到大漠以北。
合作探究
頂真（頂針），亦稱聯珠、蟬聯，是一種修辭方法，是指上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩個句子的聲韻的方法。注意：使用這個方法時，無須限制上下句的字數或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。
作用：總的來說：環環緊扣，引人入勝。具體地說：議事說理，準確、嚴謹、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。
通假字
對鏡帖花黃
“帖”同“貼”,粘貼。
合作探究
詞語解釋
【撲朔迷離】
形容事物錯綜復雜,難于辨別。
古今異義
從此替爺征
古義:父親;今義:父親的父親。
合作探究
雙兔傍地走
古義:跑;今義:人或鳥獸的腳交互向前移動。
但聞燕山胡騎鳴啾啾
古義:只;今義:轉折連詞。
一詞多義
合作探究
愿為市鞍馬
東市買駿馬
動詞，買
名詞，集市
不聞機杼聲
萬里赴戎機
名詞，織布機
名詞，重要的事務
十二，表示多數，不是確指。
學習木蘭這位巾幗英雄自立自強的高尚品質。
（2）《木蘭詩》中表現木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句是
將軍百戰死，壯士十年歸。
開我東閣門,坐我西閣床。
作用：總的來說：環環緊扣，引人入勝。
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
開我東閣門,坐我西閣床。
女亦/無所思，女亦/無所憶。
十二，表示多數，不是確指。
樂府是漢朝的音樂機關，任務是制定樂譜、采集歌詞和訓練樂工。
具體地說，它是指上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應、互相闡發、互相補充的，說的是一件事。
注意：使用這個方法時，無須限制上下句的字數或平仄，但上下句交接點一定要使用相同的字或詞。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
問女/何所思，問女/何所憶。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
戰士們多年來身經百戰，有的戰死，有的轉戰多年勝利歸來。
專門收集民歌，后來把樂府官署采集、創作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。
昨夜見軍帖（省略了主語“木蘭” ）
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；
一詞多義
合作探究
將軍百戰死
出郭相扶將
名詞，將領
動詞，扶持
昨夜見軍帖
對鏡帖花黃
名詞，文書、告示
動詞，同“貼”
詞類活用
合作探究
策勛十二轉
名詞用作動詞，登記。
愿為市鞍馬
名詞用作動詞，買。
當窗理云鬢
名詞用作狀語，像云那樣的。
1.倒裝句
文言句式
2.省略句
合作探究
問女何所思，問女何所憶
（賓語前置，應為“問女所思何，問女所憶何” ）
昨夜見軍帖（省略了主語“木蘭” ）
愿為市鞍馬（ “為”后面省略了賓語“之” ）
概括主題
課堂小結
本詩通過記敘木蘭替父從軍,在戰場上建立功勛,回朝后不愿做官而榮歸故里的故事,塑造了木蘭這個愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象,集中體現了中華兒女勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅的優秀品質,表達了北方人民憎惡戰亂、渴望安定生活的愿望。
板書設計
木蘭詩
替父從軍
勤勞善良
堅毅勇敢
機敏活潑
不慕名利
交代身份，揭示憂慮
說明原因，決心應征
積極準備，踏上征途
辭官歸鄉
謝辭高官，功成身退
喜歸故里，重著舊裳
以兔為喻，解釋原因
出征參戰→歷盡艱辛，轉戰沙場
(1）《木蘭詩》中描述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯的詩句是
（2）《木蘭詩》中表現木蘭操辦軍備物資急切而又井然有序的詩句是
(3) 《木蘭詩》中描述木蘭矯健的英姿和行軍之快的詩句是
(4)寫木蘭從軍后艱苦的戰地生活和惡劣的環境的詩句是
將軍百戰死，壯士十年歸
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
萬里赴戎機，關山度若飛。
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
溫習鞏固
拓展探究
一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，原因是什么？
1、人物的傳奇性，女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，并立下了汗馬功勞。
2、木蘭的形象集中體現了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、樸實的優秀品質。

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