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(共18張PPT)
《哈姆萊特（節(jié)選） 》
哈姆雷特
理解能力目標(biāo)
通過獨(dú)白認(rèn)識理解哈姆萊特的矛盾與沖突
鑒賞能力目標(biāo)
通過對白認(rèn)識哈、奧二人的戲劇沖突與愛情悲劇
思維能力目標(biāo)
對哈姆萊特的人文主義思想的反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)
哈姆雷特

《哈姆雷特》中“生存還是毀滅”的獨(dú)白段（課本第 38-39頁）為英國文學(xué)名篇，歷來為人們所傳誦，其辭雖 不加文飾, 其意卻包孕豐富, 贏得注家蜂起，眾說不一。
首先請同學(xué)們認(rèn)真閱讀一遍課文中的這一段落，或 者欣賞勞倫斯·奧利弗主演的電影《哈姆雷特》中相關(guān) 段落。然后思考后面的問題。
哈姆雷特
問題一：請同學(xué)們梳理這段獨(dú)白的層次，并說說它用了哪些寫作手法，展示了 哈姆萊特怎樣的思想與性格？
哈姆雷特
第一部分
生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問題。默然忍受命運(yùn)的 暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃 清，這兩種行為，哪一種更高貴？
以疑問起首, 直接提出問題
哈姆雷特
第二部分
（1）死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中， 我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都 可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了；睡著了；睡 著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一 具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那 不能不使我們躊躇顧慮。
對承受命運(yùn)肆虐, 忍辱屈節(jié)的反思與批判
哈姆雷特
（2）人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故；誰愿 意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕 蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費(fèi)盡辛勤所換來的 小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己 的一生？
對現(xiàn)實(shí)和人生的深切憂慮與一腔憤慨
哈姆雷特
（3）誰愿意負(fù)著這樣的重?fù)?dān)，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流 汗，倘不是因?yàn)閼峙虏豢芍乃篮?，懼怕那從來不曾有一個(gè)旅人 回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目 前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？
尋根究底, 深入探求, 無情解剖
哈姆雷特
第三部分
這樣，重重的顧慮使我們?nèi)兂闪伺撤颍瑳Q心的赤熱的光彩， 被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下， 也會逆流而退，失去了行動的意義。
深刻反省, 悟出道理
哈姆雷特
獨(dú)白的作用：
1.塑造人物形象
2. 推動故事情節(jié)的發(fā)展
3.深化戲劇的主題
哈姆雷特
問題二：請同學(xué)們研讀哈姆萊特與奧菲利婭的對白段落， 說說哈姆萊特究竟愛不愛奧菲利婭
哈姆雷特
1、 “且慢! 美麗的奧菲利婭! —— 女神, 在你的祈禱之中,不要忘記替我懺悔我的 罪孽”
2、“我的確曾經(jīng)愛過你”
3、“你的父親呢 ”“在家里,殿下”
4、“進(jìn)尼姑庵去吧”“出家去吧”
哈姆雷特
問題三：結(jié)合具體內(nèi)容說說哈姆萊特是“人文主義者”嗎？
哈姆雷特
“人文主義”
1.肯定人的崇高地位, 主張一切以人為本。
2.反對禁欲主義和來世思想，肯定現(xiàn)世生活，歌頌愛情和個(gè)性解 放。
3.提倡理性， 認(rèn)為人是有理性的動物, 應(yīng)該有權(quán)追求知識, 探索自 然, 研究科學(xué)。
4.鼓吹仁慈、博愛, 歌頌友誼和個(gè)人品德，提倡平等和冒險(xiǎn)精神。
注：上述定義引自《歐洲文學(xué)史》（李賦寧）
哈姆雷特
“否哈派”的解讀
1.哈姆萊特的獨(dú)白
2.哈姆萊特與奧菲利婭的對白
（補(bǔ)：誤殺波洛涅斯。）
3.哈姆萊特對待羅森格蘭茲和吉爾登斯的態(tài)度
哈姆雷特


“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈 姆萊特”
在莎士比亞所有劇作中, 《哈 姆萊特》是被評論最多的劇本，其 主人公哈姆萊特也是被評論最多的 人物形象。

哈姆雷特
課后作業(yè)
1、除了將《哈姆萊特》直接改編成電影（據(jù)說已經(jīng)有八版之
多），很多影視作品也或多或少借鑒了它的元素。比如著名電影
《角斗士》、《獅子王》、《夜宴》等。請大家在以上三部電影 中任選一部欣賞，然后分析說明它在情節(jié)、主題、手法等方面上 做了哪些比較明顯的借鑒？
2、完成《哈姆萊特》第2課時(shí)同步練習(xí)（答案在本周第五節(jié)課訂 正）
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