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2025年語文中考復(fù)習(xí)
專題七 文學(xué)類文本閱讀
模塊二 現(xiàn)代文閱讀
　
聚焦中考
01
文學(xué)類作品閱讀是中考考查的重中之重。中考要求考生具備獨(dú)立閱讀文學(xué)類作品的能力，閱讀時應(yīng)該能做到：
1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
3.欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
4.閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品,學(xué)習(xí)思考與表達(dá)的方法,結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀材料,闡述自己的感悟和觀點(diǎn)。
5.客觀、全面、冷靜地思考問題,識別文本隱含的情感、觀點(diǎn)、立場,體會作者運(yùn)用的思維方法,如比較、分析、概括、推理等,嘗試對文本進(jìn)行評價，表達(dá)時觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯。
核心知識點(diǎn)
02
(一)中考?？嘉膶W(xué)作品分類
分類 特點(diǎn) 示例
敘事散文 以寫人記事為主，側(cè)重于敘述人物和事件的發(fā)展變化過程，并從中反映事物的本質(zhì)。對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時多表現(xiàn)作者的認(rèn)識和感受。記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 [統(tǒng)編八上]《藤野先生》就是以作者與藤野先生的交往(交往的緣起、交往的經(jīng)過與別敘事散文后的懷念)為敘事線索，表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念。
抒情散文 一般不詳述事件的具體過程，沒有完整的情節(jié)，也不具體描寫人物，而是通過人、事、物、景來傳達(dá)作者的心聲，體現(xiàn)特定的精神或主旨。 [統(tǒng)編七上]《春》通過描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，抒發(fā)了作者對春天喜愛至深的情懷，喚起人們對美好生活的憧憬，激勵人們珍惜春光、奮發(fā)向上。
分類 特點(diǎn) 示例
哲理散文 哲理散文一般融抒情性、形象性和哲理性為一體。往往以一件事開頭，接著論述道理，最后加以評論總結(jié)。 [統(tǒng)編八上]《我為什么而活著》為“總一分一總”結(jié)構(gòu)，作者在第一段直抒胸臆，總結(jié)了支配自己一生的主要動力；接著對自己的哲理散文人生追求加以詳細(xì)解釋；最后一段對自己的一生做出總結(jié)，他認(rèn)為這樣活是值得的，有意義的。
小說 以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)來反映社會與個人生活的一種體裁。小說三要素：①人物(作用：支撐故事情節(jié)，并通過塑造典型人物形象，揭示小說小說主旨);②情節(jié)(作用：承上啟下；吸引讀者；設(shè)置懸念；埋下伏筆);③環(huán)境(作用：設(shè)置背景，幫助理解人物的思想情感和性格)。 [統(tǒng)編九上]《我的叔叔于勒》主要寫“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時的不同表現(xiàn)和心理。
(二)線索
時間線 以時間推移為線索。如：[統(tǒng)編七下]《偉大的悲劇》以時間的推移為線索，記敘了斯科特及其隊員探險南極，從絕望而歸到悲壯毀滅的全過程。
地點(diǎn)線 以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序為線索。如：[統(tǒng)編七上]《從百草園到三味書屋》以活動地點(diǎn)為線索，先寫“我”在百草園的快樂生活，再寫“我”在三味書屋的枯燥生活。
人物線 以人物或人物的特征為線索。如：[統(tǒng)編七上]《回憶我的母親》以“我”的母親為線索。
事件發(fā)展變化線 以事件的發(fā)展變化為線索。如：[統(tǒng)編七上]《散步》圍繞一家人散步這件事，按(明線)開始散步、產(chǎn)生分歧、問題解決的過程來安排行文。
情感發(fā)展變化線(暗線) 以情感的發(fā)展變化為線索。如：[統(tǒng)編七下]《紫藤蘿瀑布》以賞花過程中的情感變化為線索，全文由賞花(喜悅)到憶花(傷感)再到悟花(感悟),層層深入，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
實物線 以某一件具體(或具有某種象征意義)的實物為線索。如：[統(tǒng)編七上]《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨為線索，表現(xiàn)了四季的雨的不同形象和特征，描寫四季的雨景和給人的感受。
(三)人稱
人稱 作用 示例
第一人稱“我”“我們” ①使文章更具有真實性；②敘述親切自然；③便于作者直接表達(dá)自己的思想感情。 [統(tǒng)編八上]朱自清的《背影》,[統(tǒng)編八下]魯迅的《社戲》等，都采用第一人稱的敘事角度，給人以真實可信之感。
第二人稱“你”“你們” ①增加親切感，拉近與讀者的距離；②利于交流思想情感，便于抒情。 [統(tǒng)編七下]魏巍的《誰是最可愛的人》最后兩段，用了第二人稱，使作者猶如同讀者面對面地進(jìn)行交談，使讀者感到親切自然，情感真摯，更加易于接受和引起共鳴。
第三人稱“他”“她” ①直接、客觀地展現(xiàn)生活；②不受時間和空間的限制，形式比較靈活自由。 [統(tǒng)編九上]曹文軒的《孤獨(dú)之旅》,[統(tǒng)編九下]魯迅的《孔乙己》。
(四)敘述順序
插敘 是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘述完后接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個片段，不是文章的主要內(nèi)容。(插敘不在一條線上，至少有2個故事)
作用：①交代了……內(nèi)容(概括內(nèi)容);②解釋了……的原因；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊或埋伏筆；④對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用；⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。
[統(tǒng)編九上]《故鄉(xiāng)》一文，寫作者回到故鄉(xiāng)見到的閏土，已經(jīng)不再是他記憶中的少年閏土了，由此而回憶起他與少年閏土在一起的歡樂場景是插敘。
倒敘 把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有1個故事)
作用：①開篇點(diǎn)題；②制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，使故事情節(jié)和人物形象給讀者留下深刻印象；③引出下文；④使結(jié)構(gòu)更加緊湊。
[統(tǒng)編八上]《背影》一文，從不相見到不能忘，引出對背影的回憶，而文章最后又回到現(xiàn)實。
順序 按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行記敘的方法。
作用：①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。
[統(tǒng)編七下]《紫藤蘿瀑布》一文，作者從見到紫藤蘿寫起，由遠(yuǎn)及近，并由此發(fā)出人生感悟：面對這一片紫色的花海，原先的悲痛也化為寧靜。
(五)修辭手法
比喻 辨析：甲(本體)如、像、似的、若、猶、好像、仿佛(喻詞)乙(喻體)。
作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②使抽象的事物具體化，便于接受；③使深奧的道理淺顯化，讓人加深體會。
答題規(guī)范：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了……的情景(特點(diǎn)),抒發(fā)(或烘托)了人物……的心情(作用)。
擬人 辨析：把物當(dāng)作人來寫。
作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動而有趣。
答題規(guī)范：運(yùn)用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動地描寫了……的情景(或特點(diǎn)),抒發(fā)了……的情感。
排比 辨析：三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子。
作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢；②長于抒情，更有氣魄；③敘寫透徹，條分縷析。
答題規(guī)范：運(yùn)用排比的修辭手法，句式整齊，有力(強(qiáng)烈)地寫出(表達(dá))了……的特點(diǎn)(感情)。
夸張 特征：對事物的形象、特征、作用、程度等做擴(kuò)大、縮小或超前的描述。
作用：①烘托氣氛、加強(qiáng)渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者鮮明而強(qiáng)烈的印象。
答題規(guī)范：運(yùn)用夸張的修辭手法，(突出)表現(xiàn)了……的情感，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
對偶 特征：字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的一對短語或句子，表達(dá)兩個相對應(yīng)或相近或相同的意思。
作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②形式優(yōu)美，音韻和諧；③增強(qiáng)語言的節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。
答題規(guī)范：運(yùn)用對偶的修辭手法，句式整齊，形式優(yōu)美，(突出)表現(xiàn)了……的感情。
反復(fù) 特征：同一個詞語或句子反復(fù)出現(xiàn)。
作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力。
答題規(guī)范：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，使人對……印象深刻，(突出)強(qiáng)調(diào)了……的心情。
反問/設(shè)問 特征：反問是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。設(shè)問是為突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來，自問自答。
作用：反問：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈。設(shè)問：①自問自答，引人注意；②啟發(fā)思考。
答題規(guī)范：反問：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出(強(qiáng)調(diào))了……的特點(diǎn)。設(shè)問：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點(diǎn)。
(六)表達(dá)方式
記敘 作者對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所做的敘述和交代。
描寫 用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所做的具體描繪和刻畫。
說明 用簡明扼要的文字，直接說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等。
抒情 表達(dá)情思，抒發(fā)情感。有直接抒情和間接抒情兩種。
議論 指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。
(七)描寫方法
1.根據(jù)描寫內(nèi)容分類
人物描寫 動作描寫 又稱行動描寫，通過肢體動作表現(xiàn)人物的性格和情感。
作用：①反映人物心理；②刻畫人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。
答題規(guī)范：運(yùn)用了(外貌、語言、心理、動作、神態(tài))描寫方法，(生動形象地)寫出了……的情形，表現(xiàn)了人物……的心理，刻畫了……(人物形象)。
描寫神態(tài) 對人的面部表情進(jìn)行詳細(xì)的刻畫。
外貌(肖像)描寫 描述人的身材、容貌、衣著、打扮以及儀態(tài)等。
心理描寫 對處在一定環(huán)境下的人物心理活動(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)的描寫。
語言描寫 對人物的獨(dú)白、對話或幾個人物談話的具體描寫。
環(huán)境描寫 自然環(huán)境 對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描寫。
作用：①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染環(huán)境，營造氣氛；③烘托人物心情(感情);④襯托人物形象；⑤為……做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；⑥揭示作品主題。
社會環(huán)境 指對能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗、民風(fēng)等的描寫。
作用：①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的社會關(guān)系；③交代作品的時代背景；④為下文人物性格描寫做鋪墊；⑤推動情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。
2.根據(jù)描寫角度
正面描寫(直接描寫) 直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。
作用：寫出(或表現(xiàn))人物特點(diǎn)(如：性格、心理、情感等),給人直接、真實、具體的感受。
側(cè)面描寫(間接描寫) 從其他人物、事物的描繪、暄染中，烘托所要描寫的對象。
作用：①使人物或事件更加突出；②使主題更加含蓄、深刻。
3.常見表現(xiàn)手法
對比 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩面做對比。
作用：運(yùn)用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞),從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
示例：[統(tǒng)編九下]《變色龍》中的奧楚蔑洛夫在剛得知狗咬人之事時，一個公正廉潔、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“變”則是對他極大的諷刺，前后形成鮮明對比，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
襯托(正襯/反襯) 通過對某一事物的描寫來突出主要描寫對象的某種物質(zhì)。
作用：在兩相比較中形成反差，讓人印象深刻，使文章更具表現(xiàn)力和說服力。
[統(tǒng)編八上]《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生正直熱忱、毫無民族偏見的高尚品質(zhì)。
伏筆 通常只是一兩筆，點(diǎn)到為止。比較隱蔽，是“隱性”的，即埋下伏筆。
作用：交代含蓄，使文章內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)銜接嚴(yán)絲合縫。
示例：[統(tǒng)編七上]《貓》中，寫第一只貓忽然消瘦，預(yù)示其生病和死亡；寫第二只貓生性活潑好動，不怕生人，“我們都很為它提心吊膽”,預(yù)示它被路人拐走的命運(yùn)；寫第三只貓不招人喜歡，又老愛凝望鳥籠，為其后來的被冤枉埋下伏筆。
照應(yīng) 某些內(nèi)容和意思在文章的不同部位上互相關(guān)照和呼應(yīng)。
作用：……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)做鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
示例：[統(tǒng)編八上]《背影》一文中四次寫“背影”,三次寫“流淚”,反復(fù)照應(yīng)，感情一次比一次抒發(fā)得強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出父親背影形象的感人。
抑揚(yáng) 先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)手法，指為了肯定某人、事、景、物、先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思技巧和表現(xiàn)手法。
作用：作者的本意是……,突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的……特征，使所表現(xiàn)的人物形象更豐滿，更鮮明。
示例：[統(tǒng)編七下]《阿長與《山海經(jīng)〉》中，作者開始寫對阿長“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”等行為的討厭，而后面她為“我”買來《山海經(jīng)》,作者心生敬意。這樣欲揚(yáng)先抑，使描寫的人物形象給人意外的驚喜，使人物形象更加真實可感。
象征(托物言志) 通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。
作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
示例：[統(tǒng)編八上]《白楊禮贊》通過對白楊樹的贊美，歌頌了正在堅持抗日戰(zhàn)爭的北方農(nóng)民，及其所代表的中華民族質(zhì)樸、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。
借景抒情(寓情于景) 把自己要表達(dá)的某種感情不是直接抒發(fā)而是含蓄地蘊(yùn)含在對景物的描寫之中。
作用：通過描寫……(景物),表達(dá)了作者……的情感，做到情景交融，帶給讀者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充滿詩情畫意。
示例：[統(tǒng)編七上]《春》中景物描寫細(xì)膩而富有情致，將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
考點(diǎn)攻堅
03
一、理解文本內(nèi)容
考查角度一 全文或段落文意理解
◆真題再現(xiàn)
下面對本文分析有誤的一項是 ( )
A.文章對“路亭”的描述,主要圍繞著外形特征、實用價值、風(fēng)貌品質(zhì)等方面展開。
B.善于寫人摹景狀物,寥寥數(shù)語,勾畫白描,形象生動,畫面感強(qiáng),有視覺沖擊力。
C.語言有淺顯易懂、明白曉暢的特點(diǎn),如“破費(fèi)慳囊”“拙于行路”“聊避風(fēng)雨”等。
D.對路亭的喜愛和贊美,透露出作者關(guān)注民生、與普通民眾苦樂系于一體的情懷。
C
【方法指導(dǎo)】
一讀——通讀全文，鎖定相關(guān)語句；
二找——仔細(xì)閱讀，挖掘背后信息，把握要點(diǎn)；
三答——做出選擇判斷或組織語言答題
考查角度二 詞、句含義與作用
◆真題再現(xiàn)
1.按要求賞析。
(1)吹一陣涼風(fēng)，扯一陣閑話，再閑閑地抽一筒旱煙，讓生命獲得片時的蘇息，好再鼓起勇氣，繼續(xù)上路。（賞析加點(diǎn)詞）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
連用三個動詞,通過觸覺、聽覺、味覺三個角度,極具畫面感地展示了路亭在歇息除倦、撫慰心靈、積蓄能量方面的作用。（意對即可）
2.(2022·長沙)時間本有序，冬去春來。但是，文末作者為何說故鄉(xiāng)“冬天未去，春天已經(jīng)來了”？
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文末說故鄉(xiāng) “冬天未去,春天已經(jīng)來了”,一是實寫,故鄉(xiāng)的春天來得早,一些樹木早早伸展出了嫩葉;二是表達(dá)人們對春天到來的急切心情,暗含著“我”對故鄉(xiāng)的無限熱愛之情。
【方法指導(dǎo)】
詞語含義與作用 句子含義與作用
1.分析詞性，明確本義。2.鎖定文中位置，文中意。注意詞語的修辭義、引申義、雙關(guān)義等，注意其表達(dá)效果。 1.從句中關(guān)鍵詞切入，搞清其含義就可推知整句含義。2.從分析句子位置入手：★統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用?！镞^渡句起前后照應(yīng)，承上啟下的作用?！锝Y(jié)尾句起總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開頭)、首尾呼應(yīng)的作用。3.從分析句子表達(dá)入手。適用于在表達(dá)上有特色的句子，帶有賞析性質(zhì)，需要還原修辭義或者揭示警策義或者表明雙關(guān)義。
關(guān)鍵句類型 ★起始句，往往有提示、概括和轉(zhuǎn)承的作用；
★主旨句，揭示文章中心；
★銜接句，有承上啟下作用；
★深化句，有畫龍點(diǎn)睛和深化、升華主題的作用；
★警示句，含義深刻、耐人尋味，讀后能給人啟迪；
★矛盾句，從字面上看自相矛盾，但作者寄托了深刻的寓意；
★情感句，凝聚了作者的喜怒哀樂、褒貶揚(yáng)抑；
★引用句，在文中引用名言名句，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)涵；
★總結(jié)句，總結(jié)概括，或留有余地，或飽蘸筆墨抒情。此外，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。
位置 句子的作用 開頭 內(nèi)容 ①交代故事發(fā)生的背景、時間、地點(diǎn)、原因等。②開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④奠定全文感情基調(diào)。
結(jié)構(gòu) ①總領(lǐng)全文。②引出下文。③為下文做鋪墊。
注：如果開頭是環(huán)境描寫，則有交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會背景，渲染氣氛，營造氛圍，烘托人物心情等作用。 中間 內(nèi)容 ①推動情節(jié)發(fā)展。②如果描寫的是次要人物，且與文章主要人物在形象和情感上一致，則是正面襯托(或烘托、鋪墊);如果不一致，就是反襯。
結(jié)構(gòu) ①承上啟下。②照應(yīng)前文。③為下文做鋪墊。
注：句段在中間需考慮環(huán)境描寫的作用、情節(jié)的作用、插敘的作用。 答題模板:★詞語含義或作用——原義+文中義+作用或效果
★句子含義或作用——內(nèi)容上的作用+結(jié)構(gòu)上的作用
考查角度三 標(biāo)題含義與作用
◆真題錘煉
(2024·淮南)本文的標(biāo)題 “走進(jìn)紅旗渠”有哪些含義？
【答案】①走進(jìn)紅旗渠這個地方;
②走進(jìn)紅旗渠的故事;
③走進(jìn)紅旗渠的精神。
【方法指導(dǎo)】
標(biāo)題含義 標(biāo)題作用
(1)表層含義：標(biāo)題的字義、在文中的含義。(2)深層含義：引申義、比喻義、象征義。 ①環(huán)境角度：交代時間、地點(diǎn)、環(huán)境，點(diǎn)明故事背景，渲染氣氛。②情節(jié)角度：a.設(shè)置懸念。b.貫穿始終，是全文的線索。c.推動(暗示)情節(jié)發(fā)展。d.銜接照應(yīng)。e.點(diǎn)明文章的中心事件。③形象角度：突出人物的形象或性格。④主題角度：寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。⑤讀者角度：引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑥表達(dá)效果：a.生動形象，含蓄委婉，引人深思。b.富有詩意或文學(xué)色彩，營造氛圍。
考查角度一 把握全文情感
◆真題再現(xiàn)
二、把握作者情感
1.(2024·張家界)木心先生說:“哲學(xué)、文學(xué)屬于極少數(shù)智慧而多情的人,是幸福,是享受?！痹谕粼鞴P下,人間草木皆有情。請結(jié)合文本內(nèi)容,探究他的“智慧而多情”。
【答案】略
2.(2023·烏魯木齊)文中的“我”為什么要去看一看“田野里的那些生靈們” 這表達(dá)了“我”怎樣的情感和思想
【答案】略
【方法指導(dǎo)】
題型 答題技巧
題型1:某事或某物表達(dá)了作者什么感情 ①抓帶有明顯感彩、心理描寫、品質(zhì)特征的詞句。②抓文中的抒情和議論句。③抓主要人物的語言、動作、神情以及心理活動描寫，它往往體現(xiàn)了作者的情感傾向。④抓景物描寫。托物言志、借景抒情、以景襯情是較為常用的手法。
題型2:本文的主題是什么 或談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受。這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對描寫對象；(2)對人物情感；(3)品味富有表現(xiàn)力的語言；(4)對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。 此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次。(1)鳥瞰全文。通讀全文，明確文中所寫的人物、事件、景物，通過對人物、事件和景物的分析，來探求文章的中心思想。(2)抓住中心句。中心句往往點(diǎn)明了全文或段落敘述的主要內(nèi)容，抓住了中心句就抓住了內(nèi)容要點(diǎn)。
考查角度二 把握詞、句情感
◆真題錘煉
1.(2023·懷化模擬)請體會句子中加點(diǎn)詞“埋怨”所表現(xiàn)的深情。
我常常心疼不再年輕的父親，忍不住埋怨他:“蹬車這么遠(yuǎn)，還帶這些東西，路又不好走，何必非要送來呢，等我們回去再吃也不遲啊!”
2.請根據(jù)選文內(nèi)容，將下面的讀后感補(bǔ)充完整。
作者的“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。閱讀選文時，我們發(fā)現(xiàn)作者兩次寫到馬幫：第⑤段寫馬幫“走成了峽谷中一道獨(dú)特的風(fēng)景”，表達(dá)了作者對馬幫的A________之情：第②段寫“仿佛又見
一隊馬幫從遠(yuǎn)處斷崖后慢騰騰地走來”，表達(dá)了作者對馬幫的B_______之情。這就是葉圣陶先生所說的“攝取所見，又不單是寫實，處處流露作者的情思”。
【方法指導(dǎo)】
★通過理解關(guān)鍵詞語把握主旨情感
1.審清題干，明確題干要求和考查意圖。
詞語角度把握主題,往往有“內(nèi)涵”“是什么”“如何理解”“為什么會××”等標(biāo)志性詞語。
2.從詞語本義入手，結(jié)合句段、全文內(nèi)容等探究詞語的具體指向。
詞語本義是什么→在文中指的是什么→從不同角度探究主旨
3.條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)?！啊痢痢币辉~的意思是……,文中指的是……,抒發(fā)了作者……感情/表現(xiàn)了××(人物/某類人)……精神品質(zhì)/表達(dá)了作者對……的感悟。
★通過理解重要句子把握主旨感情
1.審清題干，明確題干設(shè)問角度，是理解句子內(nèi)涵，還是結(jié)合語段探究主題，還是結(jié)合事件理解文章主旨。
2.針對不同角度，結(jié)合文章類型(題材)，綜合探究文章主旨。
3.大題一般要做到：①分析句子表層含義；②理解句子深層含義；③拓展升華主題思想。
三、賞析寫法
考查角度一 描寫方法及作用
◆真題再現(xiàn)
(2022·深圳)【季節(jié)·語言】“看見的，聽到的，聞到的，都有春夏秋冬鮮明的景象和濃郁的氣息?！惫枢l(xiāng)四季的景象與氣息在作者的筆下敏感而清晰。請在文章的畫線句中，選取一句，并從感官運(yùn)用的角度對句子進(jìn)行品析。
【答題模板】判斷描寫方法+闡述描寫對象及特征十表達(dá)情感/表現(xiàn)性格特征等
【方法指導(dǎo)】詳見“文體知識梳理(七)描寫方法表1、表2”。
考查角度二 寫作手法及作用
◆真題錘煉
(2022·南京)按要求賞析。
有的點(diǎn)綴田疇廣野中間，“前不把村，后不著店”，亭亭玉立，不但使無垠的平原減少單調(diào)之感，還便于旅途修長的過客及時小駐。(賞析修辭手法)
【答題模板】判斷表現(xiàn)手法+闡述描寫對象及特征+表達(dá)情感/表現(xiàn)性格特征等。
★考查對象是句子時，往往不設(shè)計表現(xiàn)手法，而從修辭、感官等其他較小的角度切入；考查對象為段落、句群或全篇時，大多需要從
表現(xiàn)手法切入。
★表現(xiàn)手法類題目的設(shè)問中通常會有“如何表現(xiàn)”“怎樣表現(xiàn)”等關(guān)鍵詞，或直接點(diǎn)明表現(xiàn)手法。解題時可以從結(jié)構(gòu)安排、選材、文章主旨、寫作目的等角度進(jìn)行分析。
具體步驟如下：
1.審題干，看題干中是否明確指出表現(xiàn)手法。
2.結(jié)合文章內(nèi)容，從文章主旨、寫作目的、結(jié)構(gòu)安排、選材等角度分析。
3.根據(jù)對文章的理解和對表現(xiàn)手法的分析，總結(jié)出答題特點(diǎn)。
【方法指導(dǎo)】詳見“文體知識梳理 (五)修辭手法 (七)描寫方法 表3”。
考查角度三 表達(dá)方式及作用
◆真題錘煉
1.(2023·青島)根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,是本文的特色。請在記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式中任選兩種,以⑦~⑩段為例,具體分析它們各有什么作用。
2. (2022·駐馬店)選文和【鏈接材料二】在表達(dá)方式上有什么不同？
【方法指導(dǎo)】
詳見“文體知識梳理 (六)表達(dá)方式”。
★表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說明、抒情，解答該題目時，通常可以從文章主旨、作者情感等角度進(jìn)行分析。
具體步驟如下：
1.審題干，明確題干要求。看題干中是否給出明確的表達(dá)方式，若已給出則直接分析所用的表達(dá)方式的作用。若沒有給出則提取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
2.聯(lián)系文章主旨、作者情感等分析作用。
3.結(jié)合題干，總結(jié)出答題要點(diǎn)作答。
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