資源簡介

(共35張PPT)
2025年語文中考復(fù)習(xí)
專題六 非連續(xù)性文本閱讀（二）
模塊二 現(xiàn)代文閱讀
　
聚焦中考
01
非連續(xù)性文本閱讀是近年來涌現(xiàn)的新題型,涉及面較廣,有文字類、圖表類、圖畫類、圖示類和綜合類,考查形式多樣。中考中的非連續(xù)性文本閱讀題主要考查學(xué)生閱讀、概括、分析、交流等綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐能力。
備考時,學(xué)生要做到:1.掌握記敘文、說明文、議論文等文體的知識要點(diǎn)。2.熟悉非連續(xù)性文本的特點(diǎn)與常見分類,了解每種類型的非連續(xù)性文本的讀取方式和技巧。3.多閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,能領(lǐng)會文本的意思,得出有意義的結(jié)論。
核心知識點(diǎn)
02
一、概述
非連續(xù)性文本指在承載特定主題的前提下,由多種類型的文本構(gòu)成的連貫而完整的意義系統(tǒng)；其“非連續(xù)性”主要表現(xiàn)在“不連續(xù)的篇章形式”或“語義邏輯間斷的文本內(nèi)容”兩個方面。
非連續(xù)性文本閱讀題是近年來中考語文命題的熱點(diǎn)題型,相對于由句子和段落構(gòu)成的小說、散文等連續(xù)性文本,它通常會圍繞一個主題,把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起,要求考生通過閱讀分析、比較研究從中提取有效信息,并用簡潔明了的語言表達(dá)出來。
二、特點(diǎn)
1.考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源,數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖等,皆可以入題。其話題鮮活,信息量大,概括性強(qiáng),題目設(shè)置機(jī)動靈便。
2.具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料有的內(nèi)容相似但體裁不同,有的內(nèi)容不同但體裁相同,有的題材、體裁都不相同,跨度較大。明顯的信息容易獲取,而分辨隱含信息較為困難,考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句,快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息。
3.內(nèi)容具有時代性。在主題上較集中,角度多元,但問題聚焦,主題具有集中性。材料一般都散發(fā)著時代的溫?zé)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),體現(xiàn)閱讀與生活聯(lián)系日益緊密的特點(diǎn)。
4.注重個性閱讀體驗(yàn)。考生閱讀材料時,要求具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力,即必須聯(lián)系積累的知識經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義,注重考查個性思考和判斷能力,要求結(jié)合自己的體驗(yàn)和認(rèn)知對文本的形式和內(nèi)容做出反思與評價。
三、常見類型
1.文字類
由純文字組成,但這類文本往往有別于中心明確、意思完整的連續(xù)性文本,一定程度上屬于非邏輯性文字,如新聞、網(wǎng)站論壇、留言、截取的片段、材料、說明書、對聯(lián)、頒獎詞、口號、標(biāo)語、留言條、證書等。
2.表格類
以統(tǒng)計表為主,由標(biāo)題、統(tǒng)計對象、統(tǒng)計類目、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等幾個方面信息組成。需要讀者將這些信息綜合理解、分析、歸納,甚至做出適當(dāng)推理判斷,才能獲得相應(yīng)的結(jié)論。分析、歸類、比較、綜合后,才能發(fā)現(xiàn)表格中的關(guān)鍵信息。
3.圖形類
包括統(tǒng)計圖、示意圖、設(shè)計圖、地圖等,往往沒有文字或配有少量文字,既需要能從圖中讀取看到的表層信息,又需要透過對已知信息的綜合分析得出更多有用的信息。
4.圖畫類
圖畫含漫畫、插圖、標(biāo)志性圖案等。圖畫大多是與文章內(nèi)容相匹配的信息,以生動形象的畫面形式呈現(xiàn)。標(biāo)志性圖案往往是對信息的濃縮與簡化,如校徽、節(jié)水標(biāo)志等。
5.憑單類
大部分是賦予持有人特殊服務(wù)權(quán)利的單子,也有的是傳遞信息的單子,如車票、門票、電影票、學(xué)生胸卡、個人名片、收據(jù)、購物清單等。
靶向突破
03
●通關(guān)必練
中國空間站在軌建造將在年內(nèi)完成
①神舟十三號載人飛行任務(wù)的圓滿成功，標(biāo)志著空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段任務(wù)完美收官。目前，正在組織對空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段進(jìn)行全系統(tǒng)綜合評估，滿足要求后全面轉(zhuǎn)入空間站建造階段。2022年共計劃實(shí)施6次飛行任務(wù)，完成中國空間站在軌建造。建造完成后，中國空間站將轉(zhuǎn)入為期十年以上的應(yīng)用與發(fā)展階段。
②按照空間站建造階段的任務(wù)安排，今年7月和10月我國將分別發(fā)射“問天”和“夢天”兩個實(shí)驗(yàn)艙，此后空間站的三個艙段將形成“T”字基本構(gòu)型。空間站建造完成后，問天實(shí)驗(yàn)艙和夢天實(shí)驗(yàn)艙將是航天員在軌主要的工作場所。兩個實(shí)驗(yàn)艙里都可以開展密封艙內(nèi)和密封艙外的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)與技術(shù)試驗(yàn)。這兩個艙都配置艙內(nèi)載荷試驗(yàn)機(jī)柜和艙外載荷安裝平臺，也提供了信息、供電和散熱等支持和保障措施，可以開展空間科學(xué)、空間材料、空間醫(yī)學(xué)以及空間探測等多個領(lǐng)域的試驗(yàn)。
③核心艙在軌運(yùn)行將近1年時間，空間應(yīng)用系統(tǒng)全新研制的有效載荷在軌工作穩(wěn)定、狀態(tài)良好，取得了豐碩成果：國內(nèi)首次在軌實(shí)現(xiàn)了基于先進(jìn)通信協(xié)議的高可靠、大帶寬光纖通信網(wǎng)絡(luò)，具備分布式大容量數(shù)據(jù)存儲和高速在軌計算能力。突破了國際先進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜機(jī)電熱一體化等核心關(guān)鍵技術(shù)，建立了高水平的應(yīng)用在軌共用支持條件；高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜首創(chuàng)磁懸浮和噴氣懸浮雙層隔振方案，實(shí)現(xiàn)了比空間站平臺高2～3個數(shù)量級的微重力水平，首次獲得了1E-7g量級的微重力，達(dá)到了國際先進(jìn)水平；首次獲得了天地往返延遲優(yōu)于2秒的遙科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒘讼冗M(jìn)的數(shù)字孿生模型與實(shí)物鏡像比對的全新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑咝еС至嗽谲壙茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。
④今年完成空間站在軌建造以后，工程將轉(zhuǎn)入為期十年以上的應(yīng)用與發(fā)展階段。初步計劃是每年發(fā)射兩艘載人飛船和兩艘貨運(yùn)飛船。航天員要長期在軌駐留，開展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，并對空間站進(jìn)行照料和維護(hù)。
⑤為進(jìn)一步提升工程的綜合能力和技術(shù)水平，還將研制新一代載人運(yùn)載火箭和新一代載人飛船。其中，新一代載人運(yùn)載火箭和新一代載人飛船的返回艙都可以實(shí)現(xiàn)可重復(fù)使用，新一代載人飛船綜合能力也將得到大幅提升，可以搭載7名航天員，而且它的上行和下行載荷能力也得到大幅度提高。同時，我們在考慮研發(fā)空間站的擴(kuò)展艙段，為進(jìn)一步支持在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)和為航天員的工作和生活創(chuàng)造更好的條件。
⑥ 空間站十年以上的應(yīng)用與發(fā)展階段還將利用空間站艙內(nèi)安排的科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜和艙外大型載荷設(shè)施，開展更大規(guī)模的空間研究實(shí)驗(yàn)和新技術(shù)試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)主要涉及空間生命科學(xué)與人體研究、微重力物理科學(xué)、空間天文與地球科學(xué)、航天新技術(shù)等眾多領(lǐng)域。特別是2023年，我國計劃發(fā)射首個大型空間巡天望遠(yuǎn)鏡，開展廣域巡天觀測，將在宇宙結(jié)構(gòu)形成和演化、暗物質(zhì)和暗能量、系外行星與太陽系天體等方面開展前沿科學(xué)研究，有望取
1.畫線句運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？
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答：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法，列舉了1E-7g量級的微重力，將高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜與空間站平臺微重力水平進(jìn)行比較，具體準(zhǔn)確地說明了高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜首創(chuàng)磁懸浮和噴氣懸浮雙層隔振方案，達(dá)到國際先進(jìn)水平，核心艙在軌運(yùn)行取得了豐碩成果。
得一批重大創(chuàng)新成果。
⑦我們還將積極探索載人航天商業(yè)化發(fā)展模式，吸收社會力量參與空間站建設(shè)和運(yùn)營維護(hù)，不斷提升空間站綜合效益，推動載人航天事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。
【解析】本題考查說明方法。說明方法:根據(jù)句中“實(shí)現(xiàn)了比空間站平臺高2-3個數(shù)量級的微重力水平,首次獲得了1E-7g量級的微重力”,可知運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法,列舉了1E-7g量級的微重力,將高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜與空間站平臺微重力水平進(jìn)行比較,具體準(zhǔn)確地說明了高微重力科學(xué)實(shí)驗(yàn)柜首創(chuàng)磁懸浮和噴氣懸浮雙層隔振方案,達(dá)到了國際先進(jìn)水平,核心艙在軌運(yùn)行取得了豐碩成果。
2.簡析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。
空間站建造完成后，問天實(shí)驗(yàn)艙和夢天實(shí)驗(yàn)艙將是航天員在軌主要的工作場所。
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答：“主要”本意是“重點(diǎn)、重要”，在范圍上起修飾限制作用。在文中指空間站建造完成后，問天實(shí)驗(yàn)艙和夢天實(shí)驗(yàn)艙將是航天員在軌的工作場所之一，而不是唯一的工作場所。“主要”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
【解析】本題考查說明文語言的特點(diǎn)。“主要”是指事物中關(guān)系最大、起決定作用的。結(jié)合句中“將是航天員在軌主要的工作場所”,可知在范圍上起修飾限制作用,指空間站建造完成后,問天實(shí)驗(yàn)艙和夢天實(shí)驗(yàn)艙將是航天員在軌的工作場所之一,但不是唯一的工作場所。因此“主要”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
3.請你為載人航天商業(yè)化發(fā)展提幾條可行的建議。
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答：①國家層面審批尺度可向更加開放和包容的方向發(fā)展；
②鼓勵企業(yè)投資，鼓勵方方面面的力量來支持航天事業(yè)的發(fā)展；
③國家測控資源可以面向商業(yè)服務(wù)，建立公開透明的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，和商業(yè)測控公司平等競爭；
④開放軍民融合發(fā)射工位或區(qū)域，允許社會資本參與共建，利益共享。
【解析】本題考查建議。根據(jù)文章第①段“目前,正在組織對空間站關(guān)鍵技術(shù)驗(yàn)證階段進(jìn)行全系統(tǒng)綜合評估,滿足要求后全面轉(zhuǎn)入空間站建造階段”,可以提出這樣建議:國家層面審批尺度可向更加開放和包容的方向發(fā)展;根據(jù)文章第⑥段“實(shí)驗(yàn)主要涉及空間生命科學(xué)與人體研究、微重力物理科學(xué)、空間天文與地球科學(xué)、航天新技術(shù)等眾多領(lǐng)域”,可以提出這樣的建議:國家測控資源可以面向商業(yè)服務(wù),建立公開透明的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),和商業(yè)測控公司平等競爭；根據(jù)文章第⑦段“吸收社會力量參與空間站建設(shè)和運(yùn)營維護(hù),不斷提升空間站綜合效益,推動載人航天事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展”,可以提出這樣的建議:鼓勵企業(yè)投資,鼓勵方方面面的力量來支持航天事業(yè)的發(fā)展;還可開放軍民融合發(fā)射工位或區(qū)域,允許社會資本參與共建,利益共享。
●提分必練
(一)(2022·秦皇島初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題參考樣卷)閱讀下面的文字,完成1-3題。
【材料一】
浮 游 生 物
張旭東
①浮游生物泛指水體中那些沒有游泳能力或游泳能力很弱的生物。比如水母借助收縮傘狀身軀移動,纖毛蟲通過抖動纖毛而行。最小的浮游生物只有幾微米,而最大的浮游生物要數(shù)水母,加上觸須,最長可達(dá)40米。
②浮游生物基本上隨波逐流,因而它們的分布主要受海流影響。這些生物中能進(jìn)行光合作用的被稱為浮游植物,不能進(jìn)行光合作用、靠捕食其他生物為生的則稱為浮游動物。
③浮游生物有著非常陽光的生活態(tài)度,可以說是大海中的“陽光使者”。一方面,它們將光合作用產(chǎn)生的能量從表層海水傳遞至海底;另一方面,它們奉獻(xiàn)自己,供養(yǎng)更為高等的魚類及海底生物。
④浮游植物通過光合作用吸收大氣中的二氧化碳,逐漸長大并繁殖后代,一部分逐漸沉降至海底,還有一部分成為浮游動物的“美食”。浮游動物的尸體或排出的糞便也會沉降至海底,這些顆粒較大,沉降速度快,成為海底生物,如珊瑚、海綿、深海魚等的主要“口糧”。這一過程好像有一臺泵將碳元素從海洋表層輸送到底層,因此被科學(xué)家形象地稱為“生物泵”。
⑤眾所周知,二氧化碳是全球變暖的罪魁禍?zhǔn)?那有沒有可能加快“生物泵”的運(yùn)轉(zhuǎn)效率,從而遏制全球變暖
⑥自20世紀(jì)90年代開始,科學(xué)家在海洋中進(jìn)行了多次施肥實(shí)驗(yàn),希望通過增加海洋中的浮游植物,達(dá)到讓浮游動物多進(jìn)食、多排泄糞便的目的,以提高“生物泵”效率。事與愿違,這些實(shí)驗(yàn)雖然增加了海洋中浮游植物的量,但浮游動物并沒有增多,因而排泄的糞便顆粒也沒有顯著增加。鑒于效果不理想,加上大規(guī)模施肥可能導(dǎo)致不可預(yù)見的不良后果,國際社會已經(jīng)叫停了海洋施肥實(shí)驗(yàn)。
⑦浮游生物不僅有奉獻(xiàn)自我的美麗“心靈”,還有很高的“顏值”。浮游生物分類學(xué)者在顯微鏡下觀察浮游生物時,被它們美妙的身體結(jié)構(gòu)深深震撼。現(xiàn)在有些水晶燈和雕塑的造型設(shè)計,就借鑒了浮游生物的結(jié)構(gòu)。
(節(jié)選自“中國科學(xué)院”官網(wǎng)“科普文章”專欄)
【材料二】
2019年中國典型海洋生態(tài)系統(tǒng)狀況(部分)
【材料三】
1.下面對“浮游生物”的理解,正確的一項(xiàng)是( )
A.浮游生物是指水體中沒有游泳能力的生物。
B.浮游生物分類的依據(jù)是能否進(jìn)行光合作用。
C.浮游生物是海洋各種魚類唯一的食物來源。
D.浮游生物的“生物泵”能遏制全球變暖現(xiàn)象。
B
2.下面對文中句子使用的說明方法的判斷,有誤的一項(xiàng)是( )
A.比如水母借助收縮傘狀身軀移動,纖毛蟲通過抖動纖毛而行。(舉例子)
B.最大的浮游生物要數(shù)水母，加上觸須，最長可達(dá)40米。(列數(shù)字)
C.浮游生物有著非常陽光的生活態(tài)度，可以說是大海中的“陽光使者”。(打比方)
D.一部分逐漸沉降至海底,還有一部分成為浮游動物的“美食”。(作比較)
D
【解析】選圖一不合適。圖一內(nèi)容為珍惜水資源的主題,與材料二反映出的問題不匹配。
3.環(huán)保部門根據(jù)【材料二】反映出來的問題,制作了一期電視宣傳片。如果為宣傳片選擇一幅海報,【材料三】中最適合的是哪一幅 為什么
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答：示例一:圖二最合適。圖二畫面內(nèi)容為參差交錯的海灘,海灘上是成片的樹林,(1分)畫面上方有“保護(hù)海洋生態(tài)”幾個大字,圖文并茂,主題突出,(1分)直接回應(yīng)材料二中我國部分海洋生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)的問題。
示例二:圖三比較適合。圖三畫面由偏向左邊的月牙以及月牙下半部分的英文字母“i”和“自然”兩個字組成。畫面簡潔抽象,倡導(dǎo)人們關(guān)注地球生態(tài),關(guān)愛自然,從我做起的主題,材料二的內(nèi)容關(guān)乎海洋生態(tài)系統(tǒng),二者屬于包含關(guān)系,雖廣義上也屬于大自然,但針對性不如圖片二強(qiáng)。
(二)閱讀下面的材料,完成下列各題。
【材料一】
前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,該“雙減”政策針對以往加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象,提出要全面壓減作業(yè)總量和時長,小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè),三至六年級書面作業(yè)平均完成時間每天不超過60分鐘,初中書面作業(yè)平均完成時間每天不超過90分鐘。其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
【材料二】
“雙減”政策的出臺,對教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是教師如何提高自身專業(yè)能力,特別是教學(xué)能力、研究能力、評價能力等,從而真正為每一名學(xué)生提供合適的教學(xué)服務(wù)和發(fā)展引領(lǐng)。“雙減”政策出臺,目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率,豐富閱讀和文體活動內(nèi)容；減少校外培訓(xùn)時間,為學(xué)生提供更多的親子交流機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這是回應(yīng)社會期盼的新舉措,是實(shí)實(shí)在在的民心工程。
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析,正確的一項(xiàng)是( )
A.材料一中加點(diǎn)的詞“減輕”和“加重”為反義詞,“書面”和“全面”為同義詞。
B.材料二中畫線句子的成分用符號標(biāo)示:這‖是(回應(yīng)社會期盼的)(新)
舉措。
C.材料一主要運(yùn)用列數(shù)字、作詮釋、分類別、打比方等說明方法。
D.材料二中加點(diǎn)的詞“在校”可以去掉,因?yàn)槿サ艉?原句意思沒有變化。
B
【解析】本題考查對文本內(nèi)容的理解與分析。
A項(xiàng)有誤。“書面”指的是用文字表達(dá)的,區(qū)別于“口頭”。而“全面”指的是所有方面。“書面”和“全面”不構(gòu)成同義詞。
B項(xiàng)正確。“這”是主語；“是”謂語；“回應(yīng)社會期盼的”和“新”是定語；“舉措”是賓語。所以符號表示是正確的。
C項(xiàng)有誤。材料一沒有使用“打比方等說明方法”。
D項(xiàng)有誤。材料二中加點(diǎn)的詞“在校”是從時間、地域上加以限制,指的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率,但不包括校外,若去掉,就成了幫助學(xué)生提高校內(nèi)外的學(xué)習(xí)效率,與原句表達(dá)的意思發(fā)生了變化。
故選B。
2.“雙減”背景下,中學(xué)生如何促進(jìn)自身發(fā)展 請結(jié)合材料談?wù)勀愕淖龇ā?br/>______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例:①培養(yǎng)自己的多方面的興趣愛好;
②提高自身的學(xué)習(xí)效率;
③豐富閱讀內(nèi)容;
④積極參加文體活動;
⑤熱愛勞動,積極參加社會實(shí)踐;
⑥加強(qiáng)與父母的溝通交流。
【解析】本題考查材料的閱讀運(yùn)用和語言表達(dá)。可結(jié)合材料一“其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”和材料二“目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率,豐富閱讀和文體活動內(nèi)容;減少校外培訓(xùn)時間,為學(xué)生提供更多的親子交流機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展”等內(nèi)容,依據(jù)自己的實(shí)際情況,談自己的促進(jìn)自身發(fā)展做法即可。如:培養(yǎng)自己的興趣愛好和特長;豐富閱讀內(nèi)容,擴(kuò)大知識面;參加實(shí)踐活動,培養(yǎng)自己的能力;注意課堂學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率;多與父母的溝通交流,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展等。答案是多元的,言之有理即可。
謝謝觀看

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