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2025年語文中考復習
專題八 古代詩歌閱讀（一）
模塊三 古詩文閱讀
　
聚焦中考
01
初中古詩閱讀要求學生能夠初步鑒賞淺易的古代詩詞。近年來中考對古詩詞的考查一般有:理解、鑒賞詩歌內容及表達效果；感知詩詞中的藝術形象；理解詩詞的主旨及作者的思想感情；評析詩詞凝練的語言。因此,考生平常就要注意誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。
古代詩歌的鑒賞多以“選擇+簡答”的形式考查,律詩多從題目、首聯、頷聯、頸聯、尾聯、全詞詩等角度考查,詞從題目、上闋、下闋、重點詞句等角度考查,重點考點多為思想感情、重點詞句鑒賞、內容理解、畫面描述、表現手法等。
核心知識點
02
七年級 (上)
觀滄海
東漢·曹操
◆課文賞析
原文呈現 鑒賞
東臨碣石，以觀滄海。 內容：開篇點題，交代觀海的方位、地點及觀察的對象，傳達出詩人英姿勃發、高瞻遠矚的昂揚氣概。這是繼承《詩經》中直陳其事的寫法，很顯質樸。煉字：“觀”字統領全篇，是詩的線索。以下由“觀”字展開，寫登山所見。
水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 手法：描寫海水和山島，是實景描寫。海水蕩漾，是動態；山島聳立，是靜態，顯示了大海的遼闊和威嚴；再寫草木，仍然是靜態，次及“洪波”,又回到動態，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。動靜結合，相互映襯。
原文呈現 鑒賞
手法：借助奇特的想象來表現大海吞吐日月星辰的氣概，天連水，水連天，浩日月之行，若出其中；浩蕩蕩，無邊無際。兩個“若”字，虛中有實，實中有虛。表現出詩人博大的星漢燦爛，若出其里。胸襟和遠大的政治抱負。
幸甚至哉，歌以詠志。 附文，應為詩歌合樂時所加的套語，與正文內容沒有關系。
主旨：本詩通過描繪大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，展現了詩人博大的胸襟和宏偉的政治抱負。寫作特點：借景抒情，把眼前的海上景象與自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起，感情奔放，思想含蓄，不但做到了情景交融，而且做到了情理結合。深沉飽滿，雄健有力，于蒼涼中又有慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。 ◆強化訓練
1.動靜結合是古詩文常用的一種寫景手法,往往能夠達到 “著一字而境界全出”的效果。《觀滄海》中用 “澹澹”表現了水波蕩漾之動態,用 “①____________ ”描繪出靜態的山島聳立挺拔的樣子；再寫草木與洪波,靜與動映襯,顯示大海②_____________ 的特點,形成意象和意境的和諧統一。
洪波洶涌
竦峙
2.清代詩論家葉燮曾說過: “詩之基,其人之胸襟是也。”說說《觀滄海》中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”與王安石《登飛來峰》中的 “不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”,王冕《墨梅》中的 “不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤”,分別表現了三位詩人怎樣的胸襟。
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《觀滄海》中的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現出了詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表現了作者在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的決心和勇氣。《墨梅》中的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”表現了詩人鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的胸襟。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
唐·李白
◆課文賞析
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楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 煉字：“過”字不僅寫出龍標的荒遠，更將李白同情好友旅途艱辛、牽掛好友的關切之情凸顯了出來。
手法：寓情于景，借景抒情。首句寫景，點出聞訊的時節是暮春，“楊花”給人以飄忽不定的感覺，暗喻被貶謫的朋友前途未卜；“子規”的啼聲近似“不如歸去”,以雙關手法表達希望朋友早日歸來的愿望。借用這兩種意象來烘托凄涼悲惋的氣氛，以寄寓詩人嘆飄零、感離恨的特定心境。次句由寫景轉入言事，正扣題目，“聞道”意為聽說，詩人得知摯友被貶時滿臉驚愕痛惜之態，猶在目前；“五溪”是偏遠之地，著實令詩人為朋友的不幸遭遇而悲傷。
原文呈現 鑒賞
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 煉字：“愁”既有對朋友遭遇的深切憂慮，也有對當時現實的憤懣不平，有誠摯的思念，也有熱忱的關懷。
修辭：運用擬人的修辭手法，將明月人格化，看成是能知人意、達人情的友好使者，愿意把詩人此刻的心情傳遞給朋友。
手法：由寫景言事轉為抒情寄慨，“愁心”傳達出詩人的憂慮，“明月”代表著詩人對友人的同情和關切，“隨君”是相伴同行，“直到”以時空為證，始終如一，一個“寄”字所包含的是同情、擔憂、關切，更是詩人與好友之間情誼深厚的見證。
主旨：本詩通過對楊花、子規、明月等暮春景物的描寫，奠定了全詩傷感的基調，再借景抒情，借“明月”表達了對被貶友人的關懷和思念之情。 ◆強化訓練
1. (2022·齊齊哈爾)下列詩句中與《聞王昌齡在遷龍標遙有此寄》一詩描寫的季節最接近的一項是 ( )
A.黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。
B.君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
C.草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。
D.忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。
【解析】本題考查理解詩句意思。本詩描寫的季節是暮春。A項是夏季之景。B項是秋季之景。C項是暮春之景。D項是冬季之景。故選C。
C
2.有學生將“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句,作為畢業贈詩送給同學,是否合適 請說明理由。
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合適，這句詩表達的是詩人與友人離別的牽掛擔憂、依依不舍之情，所以可以作為畢業季的贈詩送給同學，可以表達和同學離別的依依不舍之情。
次北固山下
唐·王灣
◆課文賞析
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客路青山外，行舟綠水前。 修辭：對偶點題。“客路”即驛道，是詩人在船上的想象，暗含旅途奔波之意，先寫“客路”而后寫“行舟”,使詩人身在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間，與尾聯的“鄉書”“歸雁”遙相照應。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。 煉字：“闊”描繪出江面浩瀚開闊的情景；“懸”寫出了船只滿帆疾行的狀態。
修辭：運用對偶的修辭手法，描繪出江面開闊、孤舟疾行之實景，以一帆風順之景反襯出離家鄉漸行漸遠之愁。
原文呈現 鑒賞
海日生殘夜，江春入舊年。 煉字、修辭：把“日”與“春”作為美好的新生事物的象征，“生”“入”二字運用擬人的修辭手法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。哲理：既寫景又點明了時令。通過描寫景物的時序交替、匆匆不可待，暗示時光的流逝，年關已近，思鄉愈切。
鄉書何處達 歸雁洛陽邊。 修辭：①運用設問的修辭手法，在自問自答中寄托思鄉之情。②運用典故，借“雁足傳書”的故事寄托思鄉之情。
主旨：本詩通過描寫年關將近之時南下途經北固山下所看到的風順船疾之景，抒發了詩人濃濃的思鄉之情。 ◆針對訓練
1.詩題“次北固山下”的 “次”是什么意思 詩中哪幾個詞語與它在內容上相照應
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次：住宿，此處意為停；
“客路”、“殘夜”與它在內容上相照應。
2.“潮平兩岸闊”一句描寫了怎樣的畫面 與白居易《錢塘湖春行》中的哪一句有異曲同工之妙
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“潮平兩岸闊”描繪的是一幅潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，掛起帆，乘船順風疾行的畫面。
《錢塘湖春行》中“兩岸初平云腳低”，意為湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，也是寫水面開闊。
【解析】因為A、C、D三項中雁都與鴻雁傳書有關，寄托的感情皆是思念家鄉。而“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”意為對著寥廓明凈的秋空，遙望萬里長風吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起酣飲高樓的豪情逸興，B項中的雁寄托的是詩人當時的滿懷豪情。
3.古詩詞中的“雁”常常寄托詩人的情感。下面詩句中的“雁”所寄托的情感,與其他幾項完全不同的是 ( )
A.鄉書何處達 歸雁洛陽邊。
B.長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
C.塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲》)
D.淮南秋雨夜,高齋聞雁來。(韋應物《聞雁》)
























B
天凈沙·秋思
元·馬致遠
◆課文賞析
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枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 內容：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”,是作者眼中所見；“古道”是作者的經行地；“瘦馬”是作者所騎；而“西風”正吹在作者身上。把這些細節聯結在一起，組成了一幅生動形象的秋郊夕照圖。其中“古道西風瘦馬”渲染出秋風蕭瑟、蒼涼凄苦的意境，流露出哀傷的情調。
手法：①對比、襯托，以樂景襯哀情。通過幽遠、恬靜的景象襯托游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。②動靜結合。動態的“流水”與靜態的“小橋”“人家”相映，更顯出環境的幽靜，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。
◆針對訓練
1.在《天凈沙·秋思》中，作者選取了最能體現秋季①_________之景,最能表現羈旅行人②__________ 之情的10個意象入曲,最后才以點睛之筆揭示主旨。
思鄉
凄涼
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夕陽西下，斷腸人在天涯。 煉字：“夕陽西下”點明了游子思鄉的特定時間，與首句的“昏”相呼應，構成前面九種獨立意象共同的背景，使全曲情景交融，渾然一體，渲染了悲涼的氣氛，為末句“斷腸人”做鋪墊。“斷腸人在天涯”是全曲的主旨句，抒發了一個飄零天涯的游子悲秋思鄉、倦于漂泊的凄楚之情。
主旨：這首小令描繪了一個遠在天涯的游子在秋天的黃昏見到的蕭瑟凄涼的景物，抒發了游子的羈旅之苦和深切的思鄉情懷。 2.在《天凈沙·秋思》中,作者運用了類似電影中 “蒙太奇”的技巧,一個個意象,如電影中的一個個鏡頭,連接成一個整體,構成一幅山村秋景圖,并將自己的情感濃縮于意象之中。請任選一首運用類似手法的詩詞,簡要分析其效果。
(蒙太奇,本為電影術語,有剪輯和組合的意思,把許多分散的、不同的鏡頭有機地組接起來,使其通過形象間相輔相成的關系,產生連貫、呼應、懸念、對比、暗示、聯想等作用。)
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示例：杜牧的《商山麻澗》這首詩運用蒙太奇的藝術手法，通過巧妙的剪輯，遠近結合，移步換形，一句一景，將商山麻澗一帶的自然風光和山村農家的和美生活寫得熙熙融融，生機盎然。最后，詩人將自己的悵然失落的神情一起攝入畫面，曲折地表達了因仕途曲折而對田園生活的向往之情，富有意趣。
七年級(下)
木蘭詩
《樂府詩集》卷二十五
樂府:
漢武帝時,設有采集各地歌謠和整理、制訂樂譜的機構,叫“樂府”。后來,人們就把這一機構收集并制譜的詩歌,稱為樂府詩,簡稱樂府。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創作的樂歌,也簡稱為樂府。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂,也稱為樂府或擬樂府。《孔雀東南
飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。
樂府詩特點:
1.漢樂府最大、最基本的藝術特色是其敘事性。
2.通過人物的語言和行動來表現人物性格。
3.語言樸素自然,富有感情,敘事與抒情相結合,具有強烈的感染力。
4.形式的自由和多樣,有三言、四言、五言、六言以及雜言種種,音韻和諧,文字活潑。
新樂府運動:中唐以后,白居易、元稹領導了“新樂府運動”,主張不依舊譜,不用舊題,僅根據漢樂府“緣事而發”敘事寫實的精神來進行創作,這是樂府詩的新發展。
◆課文賞析
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唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。 問女何所思，問女何所憶。 女亦無所思，女亦無所憶。 內容：以“唧唧復唧唧”聲開篇，寫木蘭停機嘆息，無心織布，不禁令人奇怪，引出一問一答，道出木蘭心思郁結，設置懸念。
昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征。 內容：道出了木蘭“嘆息”的原因，即天子征兵，父親在被征之列，父親既已年老，家中又無長男，于是木蘭決定代父從軍。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。 不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 內容：木蘭準備出征和奔赴戰場。修辭：前四句運用排比、互文的修辭，寫木蘭緊張購買戰馬和乘馬用具。后八句以重復的句式，寫木蘭從家中出發經黃河到達戰地，只用兩天就走完了，夸張地表現了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感受到緊張的戰爭氛圍。寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，襯托了木蘭的思親之情。
萬里赴戎機，關山度若飛。 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。 將軍百戰死，壯士十年歸。 內容：概寫木蘭的征戰生活。前兩句概括上文“旦……"”八句的內容，夸張地描寫了木蘭身跨戰馬，萬里迢迢，奔赴戰場，飛越一道道關口，一座座高山。中間兩句描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰斗生活的畫面。最后兩句概述戰爭曠日持久，戰斗激烈悲壯。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。 內容：木蘭還朝辭官。“木蘭不用尚書郎”而愿“還故鄉”,固然是她對家園生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女兒身。
修辭：前兩句運用頂真的修辭，三、四句運用對偶夸張的修辭，從側面寫出了木蘭功勞之大、天子賞賜之多。
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爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 內容：木蘭還鄉與親人團聚。手法：運用鋪陳排比的手法，先以父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動，描寫家中的歡樂氣氛；再以木蘭一連串的行動，寫她對故居的親切感受和對女兒裝束的喜愛，一副天然的女兒情態，表現她歸家后情不自禁的喜悅；最后作為故事的結局和全詩的高潮，是恢復女兒裝束的木蘭與伙伴相見的喜劇場面。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 修辭：用比喻作結，以雙兔奔跑，難辨雌雄的隱喻對木蘭女扮男裝代父從軍未被發現的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生而又令人回味。
原文呈現 鑒賞
主旨：這首南北朝時期北方的長篇樂府民歌敘述了木蘭女扮男裝代父從軍、征戰沙場、凱旋回朝、建功受封、辭官還家的故事，表現了古代勞動人民的愛國精神和對和平生活的向往，隱含了人們對和平環境中美好生活的向往，贊美了勞動人民出身的婦女英雄為國勇挑重擔，功成回歸質樸的家居生活的高尚情操。 寫作特點：這首詩具有濃郁的民歌特色。以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。本詩的繁簡安排極具匠心，雖然寫的是戰爭題材，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態，生活氣息濃郁。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態，栩栩如生；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味。這些特點使作品具有強烈的藝術感染力。 ◆針對訓練
1.下列對《木蘭詩》的理解和分析，有誤的一項是( )
A.《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌,塑造了一個勤勞善良又堅毅勇敢,淳厚質樸又機敏活潑,熱愛親人又報效國家,不慕高官厚祿又熱愛和平生活的人物形象。
B.詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還鄉、家人團聚的內容寫得較簡略,對出征前的準備及多年的征戰生涯則寫得較詳細。
C.木蘭當戶織：門；愿為市鞍馬：買；但聞黃河流水鳴濺濺：只；策勛十二轉：記功。
D.詩的結尾以妙趣橫生的比喻,對木蘭女扮男裝,替父從軍多年未被發現事進行巧妙的解答,贊美了木蘭的謹慎、機敏。
B
2.鋪排,在古代民歌中運用得極為普遍,指對事物的特點不厭其煩地多角度展開陳述,可以用排比句也可以是對偶句。請找出一處用排比句進行鋪排的句子并分析其表達效果。
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示例一：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”四句排比，寫木蘭緊張地購買戰馬和乘馬用具，增強了語勢，渲染氣氛，突出“從軍”內容。
示例二：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”三句排比，寫木蘭的父母姊弟歡迎木蘭回家的舉動，表現家中歡樂的氣氛，增強了語勢，營造迎接的氛圍，凸顯家人的歡樂。
示例三：“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”三句排比，寫木蘭對故居的親切感受和對女兒裝束的喜愛，表現木蘭歸家后喜不自禁，語調輕快，語意疊加，強漸勢。
登幽州臺歌
唐·陳子昂
◆課文賞析
原文呈現 鑒賞
前不見古人，后不見來者。 修辭：通過“前”“后”“古人”“來者”的對比，表明時間流逝，一去不返。
手法：直抒胸臆。感嘆古時賢君不可見，后世明君不可遇，表達生不逢時、懷才不遇的傷感。
念天地之悠悠，獨愴然而涕下! 煉字：“念”字表現了詩人囊括宇宙古今、寬廣無垠的精神境界。“悠悠”是“遼闊，遙遠”之意，展現了登樓所見天地的遼闊、蒼茫，表達了詩人的滄桑感。“獨”字是全詩的詩眼，渲染了詩人孤單寂寞、悲涼苦悶的情緒。修辭：通過“天地悠悠”和“獨”的對比，感受天地的廣闊和宇宙的永恒，襯托出個人的孤單渺小。對滄桑易變的古今人事和浩茫寬廣的宇宙天地的描述，營造出空曠遼闊的意境，奠定了悲涼孤寂的情感基調，詩人融理入情，表達在亙古不變的時空中生命短暫、時不我待的悲切之情。
主旨：此詩是一首吊古傷今的生命悲歌。通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發了詩人抑郁已久的悲憤之情，表達了封建社會中那些懷才不遇的知識分子在理想破滅時孤寂郁悶的心情。 ◆針對訓練
1.下列對《登幽州臺歌》理解和分析有誤的一項是( )
A.幽州臺,即薊北樓,又名薊北樓、燕臺,是戰國時燕昭王為招納天下賢士而筑。這是一首古體詩。
B.“悠悠”形容時間的久遠和空間的廣大,“愴然”是雄偉壯觀的樣子,“涕”就是眼淚。
C.聯系詩人的境遇和心情,我們仿佛看到,作者寂寞地獨自登臺遠望,瞬間感到天地無窮,人生有限。
D. 前兩句俯仰古今,寫出歲月漫長;第三句寫天高地迥;第四句描繪苦悶情緒；全詩籠罩一股悲壯蒼涼的氣氛。
【解析】B項有誤，“愴然”悲傷凄惻的樣子。
B
2.“念天地之悠悠”一句中 “悠悠”一詞好在哪里 請簡要分析。
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疊詞“悠悠”意指遼闊遙遠，營造了蒼茫遼遠的意境，反襯（襯托）胸懷大志卻報國無門的孤獨悲傷的詩人形象。
望岳
唐·杜甫
◆課文賞析
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岱宗夫如何 齊魯青未了。 修辭：開篇以設問的形式，說明泰山的青色在齊魯廣大區域內都能望見，以此顯示泰山雄偉高大的氣勢。
煉字：“未了”寫泰山青翠之色一望無際，表現出山勢的綿延不盡。
手法：從遠望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 煉字：“鐘”字運用擬人的修辭手法，將大自然人格化，寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。“割”字運用了夸張的修辭手法，寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜止的山峰充滿了活力。
手法：寫近望之勢，虛實結合，上句虛寫泰山的神奇秀美；下句實寫泰山巍峨高大的形象。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥 煉字：“曾云”襯托山高，“決眥”將詩人極目仰望的神態描寫得活靈活現，“入”表現了山腹之深遠。
手法：由靜而動，寫近觀之景，表現了詩人激蕩的心情和開闊的眼界，蘊含著詩人對祖國河山的熱愛。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 煉字：“會當”“凌”表現出詩人登臨的決心和豪邁的氣概，貼切傳神，“小”反襯出泰山的巍然高聳。
手法：這兩句表明詩人由望岳產生登岳的意愿，似寫登山，實為明志，表現了詩人樂觀自信、積極向上的精神。
衍生意義：不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切。
主旨：這首詩以“望”字貫穿全篇。一、二兩句粗描仰望泰山的整體感受，中間四句具體描繪仰望中所見的泰山周圍景致，襯托泰山的高峻雄偉，后二句把“望岳”轉向“登岳”,凸顯青年詩人遠大的志向和廣闊的胸懷。 ◆針對訓練
1.你認為 《望岳》一詩的“造化鐘神秀,陰陽割昏曉”中哪個字用得好 請做簡要賞析。
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示例一“鐘”字用得好。運用擬人手法，將大自然人格化。寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。
示例二：“割”字用得好。“割”字寫出了奉山參天矗立的雄姿。使靜止的山峰充滿了活力，突出了泰山速天蔽日的形象。
2.《望岳》與《春望》都是杜甫的詩,題目中都有“望”字,它們分別表現了詩人怎樣的境況和心情
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《望岳》中詩人從遠望、近望、細望等不同角度寫望中所見，流露出太平盛世中青年詩人的躊躇滿志；
《春望》之“望”則是戰亂中詩人對國都滿目瘡痍的傷心凝望。飽含詩人憂國傷時和親人離散之苦。
登飛來峰
北宋·王安石
原文呈現 鑒賞
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。 內容：第一句用傳說和數字直接概括了峰和塔的高峻。古代八尺(一說七尺)為一尋，“千尋塔”極言塔高。第二句寫在晨雞報曉時分登上峰頂的塔，便可以看到旭日東升，從側面烘托塔的高峻。這兩句詩點出了詩人立足點之高，暗含詩人對前途的展望，為下文的抒情做了鋪墊。修辭：運用了夸張的修辭手法，“千尋”正面寫塔高，“雞鳴”就能“見日升”,從側面襯托塔高。
課文賞析
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。 修辭：用典，直抒胸臆。“浮云”在古代詩歌中，往往用來借代奸邪小人，在這里指反對詩人變法的守舊勢力。“身在最高層”是點睛之筆，點出了“不畏浮云”的原因，只有站得高才能看得遠，借此展現詩人的廣闊胸襟和遠大抱負，突出了詩人在政治上高瞻遠矚、不畏奸邪的勇氣和決心，升華了詩歌主旨。
衍生意義：掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，不會被事物的假象迷惑。
主旨：這是一首登高抒懷之作。詩人登高遠望，觸景生情，以理入詩，表明自己不畏讒言、一往無前進行變法的決心和清醒。 ◆針對訓練
1.(2022·廣西百色)下列對《登飛來峰》一詩的理解和分析,不正確的一項是 ( )
A.第一句概括峰和塔的高度,古代八尺為尋,“千尋塔”,極言塔的高峻。
B.第二句寫在晨雞報曉時分,便可以看到旭日東升,進一步渲染塔之高。
C.第三句用典來直抒胸臆,“浮云”在古代詩歌中,往往用來借代品德高尚的人。
D.這首詩是登高抒懷之作,詩人登上飛來峰,觸景生情,抒發豪情壯志。
【解析】C項有誤，“浮云”比喻奸佞小人，這里比喻當時政治上阻撓變法的保守勢力。
C
2.(2022·廣西百色)有人評價《登飛來峰》一詩有“哲理的詩化,詩化的哲理”之妙,請結合詩的內容談談你對這句話的理解。
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這句話的意思是把哲理蘊含在詩句中，詩句中的意象體現深刻的道理。如這首詩通過寫“千尋塔”“最高層”等意象，形象地揭示“站得高，望得遠”的道理（表現作者變法革新的政治理想和遠大的抱負，以及大無畏的精神）。
游山西村
南宋·陸游
◆課文賞析
原文呈現 鑒賞
莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 內容：以勸說別人不要嫌棄農家臘酒渾濁的口吻，寫農家在豐年殷勤待客的鄉情，間接抒寫了自己在山西村農家做客時的感受，渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的景象。煉字：“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞；“足”字表現了農家款客盡其所有的盛情。
山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 內容：這兩句寫出了路疑無而實有、景似絕而復出的境界。詩人觸景生情，表達了在困境中只要堅持下去，終究會豁然開朗的人生思考，不僅反映了詩人對前途所抱的信心，還道出了世間事物消長變化的哲理。
煉字：“重”“復”二字突出了山與水的曲折幽深，寫出山環水繞、花團錦簇的美景。一個“疑”字點明景色的變化是詩人的主觀感受所致。“又一村”則寫出詩人的欣喜之情。
衍生意義：在困境中只要堅持下去，終究會峰回路轉，出現豁然開朗的新境界，世間事物是消長變化的。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 內容：由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。農人歡天喜地慶賀一年一度的“春社”。迷人的山水、淳厚的風俗、樸實的農民，使詩人流連忘返。
修辭：運用對偶的修辭手法，描寫熱鬧的鄉俗民事，表現了詩人對淳樸的鄉土民俗的贊美，對鄉民的喜愛。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。 抒寫了詩人的悠閑愜意之情，以及對古風猶存的鄉土鄉民的熱愛。
主旨：這是一首記游抒情詩，描寫了村行沿途的風光和快樂、簡樸的鄉村生活，抒發了作者對山村的喜愛、留戀之情。 ◆針對訓練
1.下面對《游山西村》一詩的賞析,不恰當的一項是 ( )
A.首聯中“莫笑”表達詩人對淳樸民風的贊賞,“足”寫出了農家殷勤待客的盛情。
B.頷聯在春光明媚的山水圖中寫出路疑無而實有,景似絕而復出的境界,蘊含哲理。
C.頸聯寫農人歡天喜地慶賀 “春社”。古樸的風俗,淳厚的農民,使詩人流連忘返。
D.尾聯轉為憂傷的筆調,直抒胸臆,寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。
【解析】尾聯抒寫的是詩人的悠閑愜意之情，以及對古風猶存的吾土吾民的熱愛，D項中“轉為憂傷的筆調”“失意與孤獨”賞析有誤。
D
2. “山重水復疑無路,柳暗花明又一村”蘊含了什么哲理 你會在什么情境下運用這一佳句
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蘊含了世間事物消長變化的哲理(或:在困境中堅持下去,終究會出現豁然開朗的轉變)。在面對困境時(或描繪、贊美山水美景時，或事情有了轉機時)。
己亥雜詩(其五)
清·龔自珍
◆課文賞析
原文呈現 鑒賞
浩蕩離愁白日斜， 吟鞭東指即天涯。 內容：抒情敘事，在無限感慨中表現出詩人豪放灑脫的氣概。離別的愁緒和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”,又有“吟鞭東指”;既有西斜白日，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。
煉字：“浩蕩”一詞將無形的離愁有形化、動態化，廣闊無邊的離愁，將畫面無限放大，表現出詩人豪放灑脫的氣概。“白日斜”是說作者帶著離愁南歸，因為愁緒郁積在胸中，所以感覺時間過得很快，不知不覺已日薄西山。這里不說“夕陽”而取“白日”,正好與作者當時的心情相吻合，也隱喻當時國勢漸頹的社會現實。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。 修辭：展開聯想，移情于物，用“落紅”自喻，表達了詩人對人生價值的思考：身體衰殘也不能失去對理想的追尋。“化作春泥更護花”表現出詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志。
衍生意義：借指甘愿為后輩做墊路石的無私奉獻精神。
主旨：這首詩寓理于景，借物抒情，抒寫詩人辭官南歸時的離愁以及積極的人生態度：雖脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志。 ◆針對訓練
1.某同學想收錄《己亥雜詩（其五）》一詩,可以編錄此作的一書是 ( )
A.《鄉愁古體詩》
B.《清代絕句詩選》
C.《臨川長短句》
D.《龔自珍辭賦集》
【解析】本題考查文學常識的理解。《己亥雜詩》屬于五言絕句。作者龔自珍是清朝的詩人。A.不屬于《鄉愁古體詩》；B.正確；C.《臨川長短句》是王安石的作品；D.《龔自珍辭賦集》體裁不符。故選B。
B
2.《己亥雜詩（其五）》一詩第一句是怎樣寫 “離愁”的
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用“浩蕩”表現“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境烘托“離愁”。
3.詩的后兩句用了什么手法 意義是什么 現代人又賦予它怎樣的新意
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托物言志，表明自己雖然辭官，但仍關心國家命運的心志。蘊涵哲理，格調昂揚向上，表現了崇高的奉獻精神。
謝謝觀看

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