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文學類文本閱讀
2025年高考語文二輪復習精講精練（新高考通用）
文學類文本散文
12 客觀題
回顧高考.明確考情
知識導圖·考點梳理
考點突破·準確答題
03
01
02
知識梳理
★技法點撥
★突破一：思想內容的理解題設誤角度
04
★突破二：藝術特色的分析與鑒賞題設誤角度
回顧高考.明確考情
卷別 選材 體裁 題型 分值 考點
2024年.新課標I卷 《放牛記》 徐則臣 散文 2客觀 2主觀 16分 題6 分析內容和鑒賞藝術特色
題7 理解文本內容
2023·全國甲卷 巴金《機械的詩——旅途隨筆之一》 隨筆 1客觀 2主觀 15分 題7 分析內容和鑒賞藝術特色
2022·全國新高考Ⅱ卷 李廣田《到橘子林去》 敘事散文 2客觀 2主觀 16分 題6 理解文本內容
題7 分析鑒賞藝術特色
2022·全國乙卷 蕭紅《“九一八”致弟弟書》 書信 1客觀 2主觀 15分 題7 分析內容和鑒賞藝術特色
題8 概括內容，闡述原因
2021·全國新高考Ⅱ卷 廢名《放猖》、廢名《莫須有先生教國語》 文化散文、散文化小說 2客觀 2主觀 18分 題6 分析文本內容和鑒賞藝術特色
題7 理解文本內容
2021·全國甲卷 王小鷹《當痛苦大于力量的時候》 寫人散文 1客觀 2主觀 15分 題7 分析內容和鑒賞藝術特色
考點解讀 散文閱讀客觀題主要考查兩個方面，一是對“相關內容的理解”，二是對“藝術特色的分析鑒賞”。
復習任務 大部分考題的切入點小，且較為具體，需要考生具備仔細推敲文段語言、構思、藝術手法等的能力；有些題目考查對文本整體把握的能力，需要考生具備較強的綜合分析能力。
回顧高考.明確考情
知識導圖.考點梳理
知識梳理
通過客觀題直接對散文的思想內容和藝術特色進行考查，從一定程度上降低了考查難度，但是由于試題考查的信息量大，覆蓋面廣，往往具有比較大的迷惑性。
解答客觀題，可注意以下幾方面。
首先，從選項順序上說，試題一般按照文本行文的順序設置選項。試題中的選項往往是從文章局部切入，在選項內容的設置上也往往是從文章主題、語言、結構等角度設置，前后選項之間形成的梯度不僅符合考生閱讀鑒賞的一般規律，也有助于考生迅速把握文章思想內容和藝術特色。
其次，從閱讀選項上說，要揣摩命題人的命題意圖。要以“忘我之心”讀文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千萬不可先入為主，帶著自己的觀點態度主觀否定某項，要將四個選項放在一起仔細比較，面對不容易排除的選項要反復斟酌，選出錯誤最明顯的選項。
最后，客觀題錯誤選項的設誤點往往很小，一定要仔細閱讀每一個詞語，將選項還原到原文對應位置，對文章內容進行細致閱讀。比對時，要有整體觀照的意識，把選項中出現的詞語放在全文中理解，在整體中觀照細節，在細節中領悟整體。

真題演練
（2024·全國甲卷·高考真題）閱讀下面的文學。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。
有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。
我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。
聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。
“天要落露了，大伙兒小心著涼。”她說。
阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。
這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上都在談論的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”
（有刪改）
1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章第一段寫烏鄉的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。
B．霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。
C．霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠行，這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。
D．本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關的話題，如農事收成、動物保護等，側面反映了鄉村的發展。
B
【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。
B.“實寫外在景致的變動”錯，“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄”，此句運用比喻，把聽烏鄉人講述過往經歷觸發的靈感比作“陣雨”，虛寫心中靈感的滋生。沒有對外在景致的描寫。
故選B。
2．（理解重要句子含義）如何理解文章最后作者記下的那句話？
【解析】本題考查學生理解重要句子含義的能力。
這句話是作者在烏鄉小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著生活中的困境；“植物枯萎”象征著生命的衰退和結束，象征著那些經不起打擊而被擊敗的人和事物；“一些事物到來”則象征著新的開始和希望，代表著經受住打擊的人或事物迎來新生，開始新生活；
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”，“泥濘”代表前路坎坷不易，而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易，但也體現了人們在困境中前行的堅韌和勇氣，正如房東阿姨的小兒子，毅然背起行囊離家遠行，去追尋屬于自己的生活。
此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
[答案]　①面對生活的困境，有人經不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生；②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活；③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。
3．（理解文章內容，多角度探究作品意蘊的）烏鄉霜降夜，作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的？請簡要分析。
[答案]　①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫出了霜降節氣中自然的變化；通過寫作者感受到風中對的含義，聞得到風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動：作者與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯系；作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談論過冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。
【解析】本題考查學生理解文章內容，多角度探究作品意蘊的能力。
自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農家屋頂的炊煙，這些自然景觀都帶有霜降節氣的特色；貫穿其中的還有作者的細膩感受，如烏鄉白露過后感受到的寒意，“白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意”；還有烏鄉風中特別的味道，“這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由”。
人與自然的互動：作者描寫了霜降夜與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，“大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球”，這些都是秋天特有的食物，體現了人與自然的密切關聯；此外，作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，“霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩”，寫了房東阿姨送毯子，“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化”；還寫了談論過冬的準備等細節，“如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐”，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。
情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴，“他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，“她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失”，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。
通過這些方面的描寫，文章生動地抒寫了作者在烏鄉霜降夜的深刻體驗感，展現了人與自然、生命與節氣之間的密切聯系。
二、（2025·河北·一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
寵牛記
李娟
新認識的朋友馮姐救助過許多流浪狗，令人欽佩。要知道在城市樓房里養狗，尤其是很多狗，非常不易。于是她的生活重心幾乎全放在了照料動物上。
聽了她的故事，我一邊感慨不容易，一邊又隱約覺得還見過更不容易的……是誰呢？仔細一想，是我媽。
我媽她老人家也收容過流浪狗，但此事不值一提。農村嘛，養狗的條件比城市強多了。此外，養貓養雞養鴨的事也沒啥可說的。主要想說的是……牛。聽過寵物狗寵物貓寵物豬，甚至寵物蜘蛛寵物蛇……但沒聽過寵物牛吧？是的，我家養了一頭寵物牛。
但這事也沒啥自豪的，每當我媽出遠門，由我一個人照料一大家子時，累得真是哭都哭不出來。
狗們每天就煮一大盆狗食，貓們一小盆貓食，雞鴨也好打發，可牛呢？瞧它那大肚皮！于是，我們家專門種了兩畝地。
種地得澆水啊，于是我們花一萬塊錢在地邊打了一口井。
飼草長出來得收割，于是這兩年我媽一心想說服我買臺小型收割機……被我一次又一次堅定否決。
說實話，我也不知道自己這種態度還能堅持多久。尤其上一次當我割牛草割得腰肌勞損時……當時我以鐮刀撐地，差不多是爬回家的。接下來躺了三天，再接下來休養了半年。
馮姐聽了非常吃驚：“最早為啥要養牛？”
那時我家還住在荒野中的阿克哈拉村。有個欠我家錢的村民過世了，依據當地的傳統禮信，需得還清生前債務才被允許入葬。這家人實在太窮了，便賠給我家一頭牛。當時牛還小，非常可愛，我媽就愛上了……
有人養牛是為了賣肉，有人是為了擠奶。我家的牛呢，似乎只是為了杵那兒好看。
當時我家的商店窖了好幾噸冬菜出售，卻不幸遇上暖冬，慢慢地捂壞了，便撿一撿全部喂了牛。要知道那可是萬里冰封的季節啊！別人家的牛只在一早一晚給點干草果腹，偶爾分得幾粒玉米粒就是過年了，整天叫花子一樣滿村流竄，尋些紙殼板嚼嚼，啃啃干牛糞……我家的牛卻在吃蔬菜！綠色的蔬菜！這事我媽都不敢說出去……于是乎，在屁股都瘦尖了的牛群里，唯有我家那位肥頭大耳油光滿面。名聲傳遍附近好幾個村落，連過路的人都會特意繞道至我家牛圈參觀，嘖嘖稱嘆：“真主啊，怎么這么胖！”我媽感到倍兒有面子。
我們像供菩薩一樣供著這位牛先人，至今已經供了四年多。后果是感情越來越深，我媽發誓要給它養老送終。但是聽說牛能活三十多年呢，掐指一算，至少還有二十年……
馮姐說：“牛最重感情，聽說它被宰殺的時候會哭，以前還不信，直到親眼看到。它真的在不停地落淚！看得我從此再不想吃牛肉了……還聽說牛只在臨死才哭一次……”
什么啊，我家的牛才沒那么隱忍認命呢，它動不動就哭！早起看到食槽里只有干草沒有鮮草會哭，出去放風若沒玩夠就被趕回家也哭，和別的牛頂架頂輸了，更是跑回家哭半天，委屈得眼淚大顆大顆地淌，嬌氣得不得了。
撒嬌就撒嬌嘛，根本不考慮自己是什么樣的體態，一邊哭還一個勁兒往你身上蹭，躲都躲不開。
愛撫懷中貓咪或膝下狗狗是雙方的享受，作為寵物牛，當然也需要身體的交流，只是這種交流只有它自個兒舒服，人累個半死。為此我媽專門買了一把牧民用來收集山羊絨的鋼絲刷，又寬又硬，每天一次，從牛脖子到牛肚皮再到牛屁股，賣力地刷啊刷啊。一面刷舒服了，人家就自個兒轉身，讓你再刷另一面。就這樣，牛做了全身保養，人做了全身運動。不給它刷的后果就是一大早堵在門口不讓你出去。
還有遛牛，相比之下，遛狗太逍遙了。有人抱怨大型犬難遛，拉都拉不住，那你遛牛試試？何止拉不住，簡直把你當風箏放。
別人家拴牛大多拴牛鼻子，非常有效，輕輕一扯，立馬乖巧。可我媽嫌該手段殘忍，要知道我家養的可是寵物牛，不能這么虐待。
還有養牛戶把繩圈套在牛角根部，那也是牛的軟肋。可我家的牛打架受過傷，有一邊牛角外殼都給掀沒了，剩下的部分非常脆弱，我媽更是舍不得，便只好像拴狗一樣拴著牛脖子。
這根韁繩對它來說根本就是裝飾品嘛！我媽便只好被“放風箏”。
于是，每日所見的情景差不多都是：我媽追逐著牛，逃命似的奔跑在村子里，一手狠命拽繩子，一手揮大棒，大呼小叫，如臨大敵。要知道路兩邊都是莊稼，危機重重——啃了得賠啊！
什么騎著牛背、吹著笛子、迎著夕陽之類的牧牛行樂圖，只是文學呈現吧。
遛牛的地方在村口農田盡頭的荒地里，那點淺淺的雜草只能哄哄牛肚皮，但對牛來說仍然像天堂一般。每天出門前一小時它便開始焦躁不安，院門一打開便直奔東去。每天下午往回趕時它都哭了又哭，一步三回頭。我媽心都碎了，哄著說：“乖，咱回去吃蘿卜，吃芹菜！”
蘿卜和芹菜是我們這幾天的伙食，若養的是兔子也就罷了，這可是一頭牛啊！于是，晚餐時，我們只好切幾根咸菜下飯。
遛一次狗也就半小時吧，遛牛得半天。后來每次我媽都帶一塊布，背點干糧，還領著狗，像郊游似的。遇到別的遛牛人——當然，別人是專業遛牛的，一遛一大群——便坐下來一邊分享食物、一邊分享村里的八卦。狗也忙著和別的狗交流。天氣好時，我媽攤開布睡倒，直到任督二脈被太陽曬通了才醒來。牛還在急急啃食，顧不上回頭看她一眼。怎么說呢，除去來回路上的拉鋸戰，遛牛還算是愜意的事吧。
（有刪改）
4．（分析鑒賞作品內容和藝術特色）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（ ）
A．馮姐救助過許多流浪狗，令人欽佩，但是想到養寵物牛的母親，“我”覺得馮姐的不易就不值得一提了。
B．文章第二段使用設問手法，引起讀者注意，語氣強烈，耐人尋味，引起人的反思，表達強烈的情感。
C．馮姐這一形象看似可有可無，但有著不可替代的作用。她起到了引起話題、引出下文、映襯母親的作用。
D．“騎著牛背、吹著笛子、迎著夕陽之類的牧牛行樂圖，只是文學呈現吧”，意在表明牧牛行樂圖只是文學虛構，并不值得欣賞。
C
【解析】本題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。
A.“‘我’覺得馮姐的不易就不值得一提了”錯誤。根據“我一邊感慨不容易”可知，我對馮姐的話是理解且深有同感的。根據“一邊又隱約覺得還見過更不容易的……是誰呢？仔細一想，是我媽”可知，該處是為了引出下文對母親養牛、放牛等事情的不易，不是否定“馮姐的不易”。
B.“設問手法”“語氣強烈，耐人尋味，引起人的反思，表達強烈的情感”錯誤。根據“一邊又隱約覺得還見過更不容易的……是誰呢？仔細一想，是我媽”可知，該處設問是為了引出下文母親養牛的事情，“語氣強烈，耐人尋味，引起人的反思，表達強烈的情感”是反問的效果，并非設問的效果。
D.“意在表明牧牛行樂圖只是文學虛構，并不值得欣賞”錯誤。根據“什么騎著牛背、吹著笛子、迎著夕陽之類的牧牛行樂圖，只是文學呈現吧”可知，作者是為了強調文學呈現與現實的差距，以說明放牛的不易，不是覺得文學虛構“不值得欣賞”。
故選C。
5．（分析文章重要語段的作用）關于文中“我”家牛在冬天吃蔬菜這個段落，下列說法不正確的一項是（ ）
A．“整天叫花子一樣滿村流竄”，運用比喻修辭，寫出了“我”對到處尋紙殼板嚼、啃牛糞的別家牛的不屑。
B．“我”媽不敢跟人說“我”家的牛在冬天可以吃到綠色的蔬菜，可以看出冬季的阿克哈拉村蔬菜稀缺。
C．“屁股都瘦尖了的牛群”襯托了“我”家“肥頭大耳油光滿面”的牛，突出了“我”家牛生活條件的優越。
D．這段文字寫“我”家寵物牛時用到了正側面描寫相結合的手法，讓我們看到一頭因養得好而聞名的胖牛。
A
【解析本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
A.“‘我’對到處尋紙殼板嚼、啃牛類的別家牛的不屑”曲解文意。別家的牛“整天叫花子一樣滿村流竄”，和“我”家吃綠色蔬菜的牛形成對比，突出了我家牛生活條件的優越，并非意在表達對別家牛的不屑。
故選A。
6．（鑒賞作品的人物形象的）請結合文本內容簡要概括分析你讀到的母親的形象特點。
【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。
①勤勞。根據“我媽她老人家也收容過流浪狗”“養貓養雞養鴨的事也沒啥可說的”可知，母親養了那么多寵物，包括養牛，事情繁多。根據“我們家專門種了兩畝地”“當時我家的商店窖了好幾噸冬菜出售“”我媽追逐著牛，逃命似的奔跑在村子里，一手狠命拽繩子，一手揮大棒，大呼小叫，如臨大敵”可知，母親不僅要養動物，還要種地、經營商店和放牛，體現了母親的勤勞。
②善良、有愛心。根據“當時牛還小，非常可愛，我媽就愛上了”“別人家拴牛大多拴牛鼻子……可我媽嫌該手段殘忍”可知，母親覺得拴牛鼻子殘忍；“可我家的牛打架受過傷……我媽更是舍不得”可知，母親內心柔軟，舍不得拴牛受過傷的角。
③重感情。根據“我們像供菩薩一樣供著這位牛先人，至今已經供了四年多。后果是感情越來越深，我媽發誓要給它養老送終”可知，母親養牛四年多，不忍宰殺，要給它養老送終，可見母親非常重感情。
④隨性、享受生活。根據“后來每次我媽都帶一塊布，背點干糧，還領著狗，像郊游似的”，母親遛牛帶一塊布，背點干糧，還領著狗，可見母親的隨性閑適；“天氣好時，我媽攤開布睡倒，直到任督二脈被太陽曬通了才醒來”，母親在天氣好時放牛，攤開布睡倒，直到任督二脈被太陽曬通了才醒來，可知母親會享受生活。
[答案]　①勤勞。母親養了那么多寵物，還要種地、經營商店。②善良、有愛心。母親覺得拴牛鼻子殘忍，更是舍不得拴牛受過傷的角。③重感情。養牛四年多，不忍宰殺，要給它養老送終。④隨性、享受生活。母親遛牛帶一塊布，背點干糧，還領著狗。天氣好時，攤開布睡倒，直到任督二脈被太陽曬通了才醒來。
7．（品味精彩的語言表達藝術）“語言是文學的第一要素”，請結合文本簡要分析本文的語言藝術特色。
【解析】本題考查學生品味精彩的語言表達藝術的能力。
①多用口語，質樸自然，明白曉暢。“農村嘛，養狗的條件比城市強多了。此外，養貓養雞養鴨的事也沒啥可說的。主要想說的是……牛”“有人抱怨大型犬難遛，拉都拉不住，那你遛牛試試”“何止拉不住，簡直把你當風箏放”等平實如話的語言比比皆是。
②運用比喻、擬人、襯托等修辭手法。根據“別人家的牛……整天叫花子一樣滿村流竄”，把牛比喻如“叫花子一樣”；“我們像供菩薩一樣供著這位牛先人”，把照顧牛比喻成“供菩薩”；擬人如“唯有我家那位肥頭大耳油光滿面”，“肥頭大耳油光滿面”是人的形態，賦予了牛人的特點；襯托如“別人家的牛只在一早一晚給點干草果腹，偶爾分得幾粒玉米粒就是過年了，……我家的牛卻在吃蔬菜”……運用這些手法，使母親寵牛的形象更加生動，畫面感強。
③多用短句，簡練明快。根據“一手狠命拽繩子，一手揮大棒，大呼小叫，如臨大敵”“后來每次我媽都帶一塊布，背點干糧，還領著狗，像郊游似的”可知文章多用短語，簡練明快。
[答案]　①多用口語，質樸自然，明白曉暢。“農村嘛，養狗的條件比城市強多了。此外，養貓養雞養鴨的事也沒啥可說的。主要想說的是……牛”“有人抱怨大型犬難遛，拉都拉不住，那你遛牛試試”平實如話的語言比比皆是。②運用比喻、擬人、襯托等修辭手法，形象生動，畫面感強。比喻如“叫花子一樣”“像供菩薩一樣”，擬人如“肥頭大耳油光滿面”，襯托如“別人家的牛只在一早一晚給點干草果腹，偶爾分得幾粒玉米粒就是過年了，……我家的牛卻在吃蔬菜”。③多用短句，簡練明快。如“一手狠命拽繩子，一手揮大棒，大呼小叫，如臨大敵”。
三、（2024·四川·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
黃河，母親的河
魏巍
黃河，是我故鄉的河，母親的河，我從小對她就是熟稔的和親昵的。我多次渡過她的激流，也察看過她各段的腰身和雄姿，可是卻沒有觀賞過有名的壺口瀑布，這不能說不是一件憾事。
黃河離我住的縣城不算太遠，離黃河五六里遠，就能聽到遠遠傳來呼隆隆、呼隆隆，一種近乎天際滾過的輕雷。住在黃河岸上的人，大約十幾里外在枕上就能聽見這隆隆的濤聲了。我第一次走到她的身邊時，真要驚呆了。哦，這就是黃河嗎？她那鋪天蓋地而來的赭紅色的滾滾黃流，無涯無際，仿佛整個大地在向前移動，而你站在岸邊，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巔看過黃河：遙望北岸，僅能看到一條窄窄的模糊的黑線；而向西一望，卻是天連水、水連天，那洶涌澎湃的黃流，就像真的是從天上傾下來似的。唯有這時你才能真正體會到“黃河之水天上來”的境界。
盧溝橋的炮聲震動著全國青年的心。接著是敵寇深入華北，大片國土淪喪。當我面對著黃河滔滔的巨浪時，不知怎的，我再也制止不住自己的淚水。黃河啊，那一次我記不清灑向你多少淚水了！當時我寫下了五百行的長詩，隨之便離開了故鄉。
在西安，我赴延安的行動受阻，不得不折返潼關。在這里我又看到了黃河。她剛從秦晉的峽谷里奔騰而出，頓時呈現出狂放不羈的性格，那一瀉千里的氣勢是何等的豪邁！當我在洶涌的水流上回顧巍巍雄關，也許因為一種慷慨赴戰的心情，覺得祖國的山河真是從來未有的壯麗！
此后，我接觸的就是秦晉峽谷間的黃河了。一九三八年春初，我隨軍經山西吉縣到延安去，正巧在壺口附近渡河。可是一來軍情緊急，日軍距我僅十五華里，二來黃河正在解凍，我們便急匆匆地踩著冰越過去了，哪能看到壯觀的壺口瀑布呢！我只記得，當時每個人挾著一束谷草，邊走邊把谷草鋪在冰上。黃河的冰足有一兩丈厚，有一塊已經深深地陷了下去，我們是沿著曲曲折折的冰的邊緣走過去的。
在延安經過八九個月的學習，我又回到前方。這次是在壺口的上游佳縣渡河。盡管黃河在秦晉峽谷中濤聲震耳，常常發出獅虎一般的吼聲，可是比起我故鄉的黃河，我總覺得她不是黃河。我同伙伴們一起跨上木船，本來想在船浮中流時好好地欣賞一番，不想在艄公們的吶喊聲中，船顛了兩下便像箭一般地斜射到了對岸。從此，我便好多年沒有見過黃河。
解放戰爭后期，我隨大軍參加了解放大西北的戰役，又在潼關南渡黃河。解放寧夏后，我便和我的團隊一起，駐守在黃河邊的一座小城。那時我朝朝夕夕都可以看到黃河，來往銀川也要渡過她。這里雖不像我故鄉的黃河那樣浩瀚，但卻比秦晉峽谷中的黃河寬闊得多。她行馳在賀蘭山下的黃土高原上，顯得那樣從容不迫；水流上不時漂過的羊皮筏子，也浮浮沉沉、悠然自得。她是多么盡職盡責地滋潤著這里的土地，使這里成為塞北江南。
近幾年，我又看了包頭、蘭州等處的黃河，還有青海高原“遠上白云間”的黃河。黃河的源頭對我自然是有吸引力的，但未必有親近她的機緣了。而近在咫天的壺口瀑布卻始終沒有觀賞過，這不能不是最大的憾事。
終于，這次乘赴延安的歸程之便，可以了卻這一心愿了。
壺口在宜川境內，距縣城還有一百多華里的路程。我們在宜川略事休息就上路了。路上，宜川的同志說，壺口是黃河唯一落差四十多米的大瀑布。正談敘間，忽見前面的河谷里騰起了幾丈高的白煙，仿佛大團大團的白云落在峽谷里。剛想動問，宜川的同志就指著白煙笑道：“那兒就是壺口瀑布了。”我們望見升騰著白煙的瀑布下，簇擁著的游人正在指指畫畫地觀看，怎肯就此止步呢！說話間，我們就攀緣著晚巖跳下去了。我剛剛接近瀑布，想站在巖石上留一個影，不意被濺起的飛沫打得衣襟盡濕，不得不向后退了幾步。這時，忽聽耳邊有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰頭一望，果見頭頂蒸騰的白霧中掛著一彎伸手可觸的七色彩虹。此時此地，雖上有驚濤凌空但不見其狀，下有深淵雷鳴也不見其形，一切都為白皚皚霧蒙蒙的雪濤所掩蓋，只覺山搖地撼，奪人心魂。
向北望去，那洶洶黃流簡直像千萬匹戰馬疾馳而來，兩岸群山卻似在驚飛后退。俯視窄窄的壺口，驚人的狂濤如同三條爭相奪路的黃龍撲下斷崖。啊！看，黃河在一霎時竟立起來了！呵，壺口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一條偌大的黃河，在秦晉峽谷間也足有四百米寬的黃河，要從僅僅三四十米寬的壺口沖過去，這該是何等的聲勢啊！世界上哪有這等聲勢的瀑布呢！不，這不是瀑布，這既不是高山斷崖間那種雄渾的匹練懸空的瀑布，也不是靜謐幽深的山林里那種如珠簾垂落的瀑布，更不是那種曲轉曼回、細流如線、飲泣似咽的流泉；這是奪路求生的驚濤，是沖決一切的狂瀾，是集萬鈞之力準備與敵決一死戰的大軍，是不容任何人輕侮的、黃河之被稱為黃河的那種力量和尊嚴！
啊，黃河！我故鄉的河，母親的河，中國的河！
寫于1992年（有刪節）
8．（文本思想內容和藝術特色的分析鑒賞）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．作者回憶了自己第一次見到黃河的場景，黃河鋪天蓋地、無涯無際的氣勢給予他強烈震撼，產生如同站在船上后移的錯覺。
B．作者說“比起我故鄉的黃河，我總覺得她不是黃河”，重在表現自己心中濃烈的思鄉情，故鄉的黃河在他心底是無可替代的。
C．黃河如母親般見證了作者的革命生涯，解放寧夏后“我”在小城見到的黃河又如母親般盡職盡責滋養著那里的土地和人民。
D．結尾以抒情短句獨立成段，結構上照應前文，內容上突出表達了作者對黃河的深沉熱愛，凸顯了黃河作為母親河的深層意義。
B
【解析】本題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。
B.“重在表現自己心中濃烈的思鄉情”錯誤，原文有“唯有這時你才能真正體會到‘黃河之水天上來’的境界”，此處說不是家鄉的黃河，是為凸顯家鄉黃河無可比擬的磅礴氣勢。
故選B。
9．（分析文章重要語段的作用）文章在寫自己觀賞壺口瀑布之前，用了較多筆墨寫個人的人生經歷，作者為什么這樣寫？請結合文本簡要分析。
【解析】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。
①文中開篇即說“我多次渡過她的激流，也察看過她各段的腰身和雄姿，可是卻沒有觀賞過有名的壺口瀑布，這不能說不是一件憾事”，后文又多次提到“哪能看到壯觀的壺口瀑布呢”“這次是在壺口的上游佳縣渡河”“近在咫天的壺口瀑布卻始終沒有觀賞過”，在此“我”見到過不同時期不同地段的黃河，卻始終沒見到壺口瀑布，最后才有“那兒就是壺口瀑布了”，人生經歷的敘寫有助于凸顯遺憾之情，為后文描寫壺口瀑布做好鋪墊；
②“我”在不同經歷中看到不同的黃河之景，“那洶涌澎湃的黃流”，“頓時呈現出狂放不羈的性格”，“顯得那樣從容不迫”，與壺口瀑布“頭頂蒸騰的白霧中掛著一彎伸手可觸的七色彩虹。此時此地，雖上有驚濤凌空但不見其狀，下有深淵雷鳴也不見其形，一切都為白皚皚霧蒙蒙的雪濤所掩蓋，只覺山搖地撼，奪人心魂”的磅礴絢爛相互映照，展現出黃河或的多種特點，有利于表現黃河作為母親河的豐富內涵。
③“我”之見黃河，都是輾轉祖國各地的戰爭生活的經歷，盧溝橋事變為報國離開故鄉的黃河，去延安受阻遇黃河，從延安回前方見到黃河，“解放戰爭后期，我隨大軍參加了解放大西北的戰役，又在潼關南渡黃河”……黃河見證著“我”奮戰的人生，寄托著“我”的愛國熱忱和戰斗激情，“我”的人生經歷與黃河作為“中國的河”的精神氣質相互呼應。
[答案]　①“我”見到過不同時期不同地段的黃河，但始終未能見到壺口瀑布，人生經歷的敘寫有助于凸顯遺憾之情，為后文描寫壺口瀑布做好鋪墊；②“我”在不同經歷中所看到的黃河之景與壺口瀑布相互映照，展現出黃河或澎湃、或狂放、或從容等多種特點，有利于表現黃河作為母親河的豐富內涵。③黃河見證著“我”早年人生經歷的各個階段，寄托著“我”的愛國熱忱和戰斗激情，“我”的人生經歷與黃河作為“中國的河”的精神氣質相互呼應。
10．（賞析語言特點和藝術特色）文中畫橫線部分生動地體現了魏巍散文感情熾熱、氣勢奔放的特點，這種藝術特色是如何表現出來的？請簡要賞析。
【解析】本題考查學生賞析語言特點和藝術特色的能力。
①“這不是瀑布，這既不是”“也不是”“更不是”，其中連用四個“不是”構成排比，句式整齊，帶來極富節奏感；內容上贊頌壺口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚氣勢；
②“這是……是……是……是……”，連用四個“是”直抒胸臆，以“奪路求”“沖決一切”“不容任何人輕侮”等詞語由形到神表現了黃河的力量與尊嚴，也贊頌了黃河所代表的決不容人輕侮的民族精神與品格；
③前后的“不是”與“是”形成強烈對比，并與先前“黃河在一霎時竟立起來了”“這該是何等的聲勢啊”等關于壺口瀑布的描寫形成呼應，使讀者能充分感受到作者澎湃的激情，極富氣勢。
[答案]　①連用四個“不是”構成排比，贊頌壺口瀑布不同于其他任何流泉、瀑布的浩瀚氣勢；②連用四個“是”直抒胸臆，由形到神表現了黃河的力量與尊嚴，也贊頌了黃河所代表的決不容人輕侮的民族精神與品格；③前面的“不是”與后面的“是”形成強烈對比，并與先前關于壺口瀑布的描寫形成呼應，作者熾熱的感情、奔放的氣勢得到了充分體現。
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