資源簡(jiǎn)介

(共24張PPT)
散文詩(shī)二首
金色花
泰戈?duì)?br/>新課導(dǎo)入
泰戈?duì)?4歲就離開(kāi)了學(xué)校 ，開(kāi)啟了自學(xué)之路。
在經(jīng)歷了英式教育、本土教育和宗教習(xí)俗濃厚的學(xué)校教育以后，泰戈?duì)栆廊粚?duì)學(xué)校教育的模式有抵制和反抗，當(dāng)他的哥哥要給他轉(zhuǎn)到第五所學(xué)校時(shí)，他告訴他的家人:他不再上學(xué)了。他寫(xiě)到“這和一切生活分離的學(xué)校磨坊，就像是一個(gè)可恨的殘酷醫(yī)院和監(jiān)獄的混合物”可見(jiàn)，在上學(xué)這件事上，泰戈?duì)栍袧M(mǎn)滿(mǎn)的負(fù)能量。
不過(guò)，在之后的自學(xué)生活中，他卻如魚(yú)得水，通過(guò)自己的努力最終成為享譽(yù)世界的詩(shī)人、畫(huà)家、哲學(xué)家、教育家、音樂(lè)家，在自學(xué)成才這條道路上，泰戈?duì)柦^對(duì)是非常勵(lì)志的榜樣。
不愛(ài)上學(xué)的孩子
素養(yǎng)目標(biāo)
1.了解作者及有關(guān)散文詩(shī)的知識(shí)，積累重點(diǎn)字詞。
2.理解作品的主題思想，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作手法，品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言和美好意境。
3.感受母愛(ài)的偉大。；感受泰戈?duì)栐?shī)的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高審美能力。
泰戈?duì)枺?861-1941），印度文學(xué)家。
1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
著有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》等。
泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懥Φ淖骷遥矊?xiě)了50多部詩(shī)集，被印度人稱(chēng)為“詩(shī)圣”。
作者簡(jiǎn)介
金色花
又譯作“瞻波伽”或“占波”，是印度的神圣之樹(shù)，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色小花。
以“金色花”為題，是用“金色花”比作兒童，點(diǎn)明作者寫(xiě)作此詩(shī)的意象和內(nèi)容，并借此贊美母子之間相互的愛(ài)。
知識(shí)鏈接
字詞正音
匿笑（ ） 沐浴（ ） 禱告（ ）
樹(shù)蔭（ ） 嗅到（ ）
蔭，在表示“樹(shù)蔭”和充當(dāng)姓氏時(shí)讀“yīn”，其他情況下都讀“yìn”。
nì
mù
dǎo
yīn
xiù
搖擺：向相反的方向來(lái)回地移動(dòng)或變動(dòng)。
匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。
沐浴：洗澡。
禱告：向神祈求保佑。
課前預(yù)習(xí)檢查——詞語(yǔ)解釋
詞語(yǔ)釋義
散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀(guān)，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。
文體知識(shí)
研讀感知
朗讀這首散文詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了幾個(gè)人物？寫(xiě)了他們之間的什么事？
事件：
“我”（一個(gè)孩子）和媽媽。
人物：
寫(xiě)了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。
內(nèi)容框架
第二部分(4-7):
第三部分(8-9):
寫(xiě)“我”變成金色花后，開(kāi)始和母親嬉戲。
具體描繪三次嬉戲的畫(huà)面，表達(dá)了“我”對(duì)母親的依戀。
寫(xiě)“我”恢復(fù)原形后的母子對(duì)話(huà)，充滿(mǎn)嬌嗔、愛(ài)意和母子深情。
第一部分(1-3):
假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？
表現(xiàn)了孩子的天真、可愛(ài)與調(diào)皮。
想象
假如
文眼
研讀感知
你要是叫道:“孩子，你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
怎樣理解這句話(huà)的含義？
模仿孩子的口吻和心理，借兒童特有的奇思妙想，通過(guò)虛擬之境，刻畫(huà)了一個(gè)調(diào)皮、天真、稚氣的孩童形象。
研讀感知
說(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事情？
孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。
研讀感知
結(jié)合④～⑦段的時(shí)間順序描寫(xiě)，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
媽媽 我
做禱告時(shí)
讀書(shū)時(shí)
拿燈去牛棚
散發(fā)香氣
將影子投在書(shū)頁(yè)上
變回孩子，
求媽媽講故事
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愛(ài)
研讀感知
第④段寫(xiě)，當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。孩子想為正在禱告的母親做點(diǎn)什么，于是悄悄開(kāi)放花瓣，并散發(fā)香氣讓母親聞到。這是“我”對(duì)母親的回報(bào)。
第一次嬉戲
可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。
研讀感知
第⑤段寫(xiě)，母親在讀《羅摩衍那》時(shí)，“我”為了不讓正午的陽(yáng)光損傷母親的眼睛而將自己的影子投在書(shū)頁(yè)上，從而表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛(ài)和依戀。
第二次嬉戲
將影子投射到母親所讀的書(shū)頁(yè)上，替母親遮擋刺眼的陽(yáng)光，表現(xiàn)出孩子對(duì)母親的愛(ài)，也暗含了對(duì)母親的依戀。
研讀感知
第⑦段寫(xiě)。母親去牛棚時(shí)，“我”突然出現(xiàn)。這是以孩子獨(dú)特的純真、調(diào)皮的行為方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)母親的熱愛(ài)、依戀。
第三次嬉戲
“突然”表明孩子想給母親帶來(lái)驚喜；“求你講個(gè)故事給我聽(tīng)”，以孩子獨(dú)特的天真、調(diào)皮的行為方式，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)和依戀。
研讀感知
孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，他也要無(wú)私地回報(bào)母愛(ài)，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
研讀感知
為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？
當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。“壞孩子”是母親疼愛(ài)孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)。
研讀感知
從散文詩(shī)的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽?zhuān)?br/>孩子 媽媽
天真爛漫
調(diào)皮可愛(ài)
聰明伶俐
愛(ài)媽媽
溫柔沉靜
善良
慈愛(ài)
虔誠(chéng)
研讀感知
“我”為什么想變成一朵金色花，而不是別的事物？
這首散文詩(shī)運(yùn)用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文藝作品中常被用來(lái)表達(dá)圣潔的、崇高的情感。在本詩(shī)中，金色花就是那個(gè)無(wú)比純真、對(duì)母親充滿(mǎn)依戀的孩子，也象征著孩子依戀母親、母親疼愛(ài)孩子的人間偉大、純真的情感。
研讀感知
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？
世人總喜歡用花朵比喻兒童，作者把兒童想象成金色花——美麗圣樹(shù)上的花，贊美了孩子的純潔、可愛(ài)。孩子如此活潑可愛(ài)、快樂(lè)天真，是因?yàn)殂逶≡谀笎?ài)中。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
研讀感知
《金色花》這首散文詩(shī)借助豐富的想象，把孩子想象成一朵美麗的金色花，通過(guò)描繪天真、活潑、快樂(lè)的孩子及孩子與母親的三次嬉戲，表現(xiàn)了深厚的母子之情以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。
主旨?xì)w納
散文詩(shī)二首
金色花
泰戈?duì)?/p>

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