資源簡(jiǎn)介

(共50張PPT)
2025屆高三一輪復(fù)習(xí)
辨析并修改病句
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握句子成分分析的方法。
2、掌握高考中常見(jiàn)的六大病句類型。讓學(xué)生能準(zhǔn)確修改，找出病因。
匯報(bào)人：WPS
校慶那天，性格開(kāi)朗的李華精神抖擻地來(lái)到了書(shū)香濃郁的校園。
主語(yǔ)
謂語(yǔ)
狀語(yǔ)
定語(yǔ)
賓語(yǔ)
定語(yǔ)
時(shí)間狀語(yǔ)
主謂賓，名動(dòng)名 定語(yǔ)必居主賓前
謂前狀，謂后補(bǔ) 狀語(yǔ)可放主語(yǔ)前
掌握句子成分劃分思路
先找主干，后找枝葉
所謂“主干”，是指把句子的所有定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s掉以后剩下的部分。換一個(gè)角度說(shuō)，就是句子主語(yǔ)、謂語(yǔ)以及賓語(yǔ)這三者的中心語(yǔ)。
1.搭配不當(dāng)
2.殘缺贅余
3.語(yǔ)序不當(dāng)
4.結(jié)構(gòu)混亂
5.表意不明
6.不合邏輯
█修改病句 ———— 主觀題
六大類型
所謂病句，就是有語(yǔ)病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句。
其中前四種是語(yǔ)法病句，后兩種是語(yǔ)意病句。
1.語(yǔ)感審讀法，相信自己的語(yǔ)感
運(yùn)用語(yǔ)感反復(fù)讀題干，看是否別扭。
2.主干枝葉梳理法（提取主謂賓）
運(yùn)用語(yǔ)法分析的手段，先將句子附加成分（定狀補(bǔ)）去掉，看句子主干有無(wú)問(wèn)題；主干無(wú)問(wèn)題再檢查修飾語(yǔ)是否有問(wèn)題。
3.邏輯意義分析法
當(dāng)句子語(yǔ)法方面沒(méi)有問(wèn)題，就從概念、判斷、推理方面考慮運(yùn)用是否得當(dāng)，順序、關(guān)系是否合適。
病句分析總方法
注意：搭配不當(dāng)是常見(jiàn)語(yǔ)病，是高考考查的重點(diǎn)，應(yīng)特別重視。
一、搭配不當(dāng)
一、句子主干搭配不當(dāng)
1、主謂搭配不當(dāng)
示例：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。
分析： ____________________________________________________________。
可在“速度”后加上“仍然在不斷加快”，并將“與”改為逗號(hào)。
【2016·全國(guó)卷Ⅰ】近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。
[修改]主語(yǔ)“創(chuàng)業(yè)大街”與謂語(yǔ)“啟動(dòng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“近日剛剛建成的西紅門(mén)創(chuàng)業(yè)大街開(kāi)門(mén)納客，青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也同步啟動(dòng)”。
2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)
（1） 當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間加了很長(zhǎng)的修飾限定成分，謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)間隔很遠(yuǎn)時(shí)，賓語(yǔ)中心語(yǔ)往往會(huì)和前面的謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。
示例：成千上萬(wàn)的志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐Γ瓿膳e辦一次令亞洲乃至世界都矚目的園林博覽會(huì)的理想。
分析： ____________________________________________________________。
將“完成”改為“實(shí)現(xiàn)”
(2)當(dāng)一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語(yǔ)時(shí)，其中的一個(gè)賓語(yǔ)常會(huì)和這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞搭配不當(dāng)。
示例：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。
分析： ____________________________________________________________。
“增大”與“籌碼”不搭配，應(yīng)去掉“籌碼和”。
提高、加快、改善、解決、擴(kuò)大、增強(qiáng)、滿足
（ ）速度 （ ）狀況（ ）意識(shí) （ ）規(guī)模 （ ）水平 （ ）問(wèn)題 （ ）質(zhì)量 （ ）要求。
3．主賓搭配不當(dāng)
(1)同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)。
示例：“全民閱讀”活動(dòng)是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書(shū)、讀好書(shū)，使讀書(shū)成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。
分析： ____________________________________________________________。
活動(dòng)是生活方式，不搭配。去掉“是”
(2)在前面句子中搭配恰當(dāng)，但在后面句子中則改換了主語(yǔ)，致使主賓搭配不當(dāng)。
示例：當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。
分析： ____________________________________________________________。
主語(yǔ)換成：當(dāng)今時(shí)代。
二、枝干（定狀補(bǔ)）搭配不當(dāng)
檢查枝葉成分，先要抓住主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)的中心語(yǔ)，再以此為中心檢查前后的修飾、限制成分，看看有無(wú)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，尤其在定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)成分較復(fù)雜，比如并列成分較多時(shí)，要格外細(xì)心。枝葉成分搭配不當(dāng)在考試中很少涉及，偶爾涉及，多以定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)為主.
(1)定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。
示例：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。
分析： ____________________________________________________________。
(2)狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。
示例：要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。
分析：____________________________________________________________。
“穩(wěn)準(zhǔn)狠”地打擊；應(yīng)將“穩(wěn)準(zhǔn)狠”改為“更好”
“優(yōu)裕”用來(lái)描述財(cái)物、人力等資源的豐富程度，應(yīng)改為“豐富”。
三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等，如果不是，則會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤；有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配表選擇。命題者有時(shí)就利用搭配情況來(lái)設(shè)置錯(cuò)例。
示例：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。
分析：____________________________________________________________。
“無(wú)論”與“和”不搭配，應(yīng)將“和”改為“還是”。
四、一面對(duì)兩面或兩面對(duì)一面
兩面詞是指一個(gè)詞語(yǔ)兼有相反的兩方面意思，因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不固定的兩個(gè)方面的意思，所以它一般要求語(yǔ)句的上下文應(yīng)有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或語(yǔ)義，否則會(huì)造成語(yǔ)義上的不對(duì)稱。
示例：旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過(guò)快。看來(lái)，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高，仍需政府部門(mén)進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。
分析：____________________________________________________________。
兩面對(duì)一面，應(yīng)將“能否”改為“要”
二、語(yǔ)序不當(dāng)
PART FIVE
二、語(yǔ)序不當(dāng)
1．多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
多項(xiàng)定語(yǔ)一般可按以下次序排列：
①表領(lǐng)屬性的或表時(shí)間、處所的短語(yǔ)；②指稱或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為：“屬”“指(數(shù))”“動(dòng)”“形”“名”。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。
例 1:她是________教師。
有 30 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 一位 西藏高原的 優(yōu)秀的 鄉(xiāng)村
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【2016·全國(guó)卷Ⅲ】在第40個(gè)國(guó)際博物館日到來(lái)之際，本市歷時(shí)三年開(kāi)展的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作，昨日交出了首份答卷。
[修改] 應(yīng)將“歷時(shí)三年”移至“開(kāi)展的”后面，同時(shí)在“歷時(shí)三年”后加“的”。正常語(yǔ)序應(yīng)為：本市開(kāi)展的歷時(shí)三年的第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查工作。
2．多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序一般是：
①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。可簡(jiǎn)記為：“目(因)”“時(shí)”“處（地）”“范(頻)”“情”“對(duì)（人）”。
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例 1:許多老師________交談。
在休息室里 熱情地 同他 昨天 都
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例2：為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開(kāi)展義工服務(wù)活動(dòng)，三個(gè)月內(nèi)要求每名學(xué)生完成20小時(shí)的義工服務(wù)。
解析：“三個(gè)月內(nèi)”為時(shí)間狀語(yǔ)，修飾動(dòng)詞“完成”，故應(yīng)該將其放到“完成”前面。改為：為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德，我們學(xué)校決定組織開(kāi)展義工服務(wù)活動(dòng)，要求每名學(xué)生三個(gè)月內(nèi)完成20小時(shí)的義工服務(wù)。
★ 關(guān)聯(lián)詞與主語(yǔ)位置是否恰當(dāng)（一主主放前，二主主在后）
不僅你要打掃衛(wèi)生，我也要打掃衛(wèi)生。
你不僅要打掃衛(wèi)生，還要完成作業(yè)。
★ 遞進(jìn)關(guān)系是否語(yǔ)序不當(dāng)。（重點(diǎn)注意“不僅……而且……、甚至、然后、進(jìn)而”）
如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。
不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)
3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)
19.文中畫(huà)波浪線的句子（原文：空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高。）有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A.由于空間和時(shí)間不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。
B.由于空間和時(shí)間不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率得到顯著提高。
C.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率得到顯著提高。
D.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，有助于社會(huì)交往效率顯著提高。
【參考答案】B
【解 析】關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，因?yàn)榉志淝昂笾髡Z(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞“由于”應(yīng)該放在分句主語(yǔ)前面，故排除C、D;“大大增強(qiáng)了互動(dòng)性”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“互動(dòng)性大大增強(qiáng)”故排除A、C；“社會(huì)交往效率有助于得到顯著提高”句式雜糅，應(yīng)該為“社會(huì)交往效率得到顯著提高”。故正確選項(xiàng)為B。
【2021全國(guó)乙卷】
4.并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
當(dāng)一個(gè)句子中有并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)時(shí)，要注意其是否遵循一定的邏輯關(guān)系。
【2015·江蘇卷】一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個(gè)社會(huì)的群體意識(shí)，才能成為人們自覺(jué)遵守和奉行的準(zhǔn)則。
[修改] “接受、理解和掌握”不符合邏輯順序，應(yīng)改為“理解、接受和掌握”。
5．主客顛倒
句子表述的對(duì)象有主動(dòng)者與被動(dòng)者之分。出現(xiàn)“為……所……”“使”“對(duì)”“對(duì)于”等詞的語(yǔ)句，會(huì)涉及主客關(guān)系，若表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象。
示例：樂(lè)羊子妻的斷織、大詩(shī)人李白的“磨杵成針”等典故對(duì)我們耳熟能詳，告訴我們的正是一個(gè)“恒”字，持之以恒終有所成。
分析：____________________________________________________________。
“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)耳熟能詳”
除無(wú)主句、獨(dú)詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)范，句子必須具備的語(yǔ)法成分卻不具備，就是句子的成分殘缺。分析成分殘缺或贅余主要有三種方法。
三、成分殘缺或贅余
1．主語(yǔ)殘缺
(1)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。在辨析語(yǔ)病時(shí)，“介詞當(dāng)頭審主殘”，意思就是遇到“在”“對(duì)”“從”“通過(guò)”“經(jīng)過(guò)”“由于”“根據(jù)”等介詞放在句首時(shí)，一定要看看是否造成了主語(yǔ)殘缺。
示例：通過(guò)這次科技成果展覽，使我們了解到我國(guó)已在許多尖端科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了巨大成就。
_______________________________________________________________________________________________________________。
應(yīng)該刪去“使”，讓“我們”充當(dāng)句子的主語(yǔ)；或者刪去“通過(guò)”，讓“科技成果展覽”充當(dāng)句子的主語(yǔ)
成分殘缺
(2)偏正短語(yǔ)中中心語(yǔ)殘缺，造成主語(yǔ)殘缺。
示例：課堂教學(xué)低效，一直未得到解決。
分析：_____________________________________________________________。
“課堂教學(xué)低效”后面缺少充當(dāng)主語(yǔ)的中心語(yǔ)，應(yīng)在其后補(bǔ)上“的問(wèn)題”
(3)濫用省略，使分句中的主語(yǔ)殘缺。
示例：搶險(xiǎn)突擊隊(duì)的小李，擱下剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。
分析 ________________________________________________________________
_____________________________________________________________。
“把她送回家休息”的主語(yǔ)是“大家”，此處是不能省的，應(yīng)加上。蘇醒后又偷偷上了大堤”的主語(yǔ)是“她”，應(yīng)在“蘇醒”之前加上“她”。
2．謂語(yǔ)殘缺
(1)句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。
示例：經(jīng)過(guò)幾十年的努力，我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主地研制、發(fā)射、跟蹤和檢測(cè)地球同步通信衛(wèi)星的能力。
分析：
(2)缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞。
示例：我市最近發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列工作。
分析：_____________________________________________________________
謂語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)”之后加上謂語(yǔ)“具備”。
_____________________________________________________________。
謂語(yǔ)殘缺，缺少與賓語(yǔ)“工作”呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“建立”前加“完成”。
3．賓語(yǔ)殘缺
(1)動(dòng)詞的賓語(yǔ)殘缺。
示例：學(xué)校宿舍、教學(xué)樓等人群密集區(qū)，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想，因此學(xué)生掌握火災(zāi)中自救互救相當(dāng)重要。
分析：_____________________________________________________.
(2)介詞的賓語(yǔ)殘缺。
示例：這部電影在塑造人物形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。
分析：_____________________________________________________.
謂語(yǔ)動(dòng)詞“掌握”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在“自救互救”后加上“的知識(shí)”或“的技能”。
“在”是介詞，需要與賓語(yǔ)搭配，應(yīng)在“形象”之后加上“方面”。
4．介詞殘缺
缺少必要的附加成分就會(huì)造成句子表意不嚴(yán)密、前后不照應(yīng)的情況。缺少介詞也會(huì)造成句子不通順。
示例：聯(lián)合國(guó)設(shè)立“國(guó)際家庭日”，是促使各國(guó)政府和民眾更加關(guān)注家庭問(wèn)題，提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。
分析：____________________________________________________.
缺少介詞，“促使”前應(yīng)加上“為了”。
【2017全國(guó)Ⅲ】在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強(qiáng)，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。
解析：濫用介詞導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺，去掉“在”“身上”。
1．主語(yǔ)贅余
示例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。
分析：_______________________________________________________.
2．謂語(yǔ)贅余
示例：為了使辭典有較高的質(zhì)量，《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì)躬耕修典編纂三個(gè)春秋。
分析：__________________________________________________.
前邊有了主語(yǔ)“革命前輩”，因而“他們”多余，應(yīng)刪去“他們”。
謂語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去“編纂”。
成分贅余
3．賓語(yǔ)贅余
示例：很多廣告的真實(shí)性讓人懷疑，例如某種口服液，稱兒童經(jīng)常服用，可提高智商能力，便很需要打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
分析：__________________________________________________.
“智商”與“能力”重復(fù)贅余，應(yīng)刪去“能力”。
4．附加成分贅余
示例一：時(shí)光的流逝不能讓我淡去對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅(jiān)。
分析： __________________________________________________.
5．表約數(shù)、概數(shù)的詞語(yǔ)并列造成重復(fù)
示例：春節(jié)期間，我國(guó)公民出境游人數(shù)約615萬(wàn)，同比增幅近7%，其中團(tuán)隊(duì)游客人數(shù)約37.4萬(wàn)左右，同比上漲2.5%。
分析：__________________________________________________.
“愈發(fā)”與“彌”語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)刪去“愈發(fā)”。
成分贅余，可刪去“約37.4萬(wàn)左右”中的“約”或“左右”。
示例二：有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手法或表現(xiàn)手法含蓄地描寫(xiě)出來(lái)。(3分)
分析：“表現(xiàn)手法”包括“修辭手法”，概念包含贅余，應(yīng)刪去“修辭手法或”。
“表現(xiàn)手法”包括“修辭手法”，概念包含贅余，應(yīng)刪去“修辭手法或”。
常見(jiàn)的詞語(yǔ)贅余
①目的是為了　　 ②免費(fèi)贈(zèng)送 ③親眼目睹
④無(wú)故曠課
⑤仔細(xì)端詳 ⑥過(guò)高的奢望 ⑦偶然邂逅 ⑧過(guò)分苛求
⑨隨便茍同 ⑩更加變本加厲 難言之隱的苦衷
目前的當(dāng)務(wù)之急/當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題
優(yōu)良校風(fēng)蔚然成風(fēng)
提出真知灼見(jiàn)的意見(jiàn) 等等
四、結(jié)構(gòu)混亂
1．句式雜糅
句式雜糅是把兩種或兩種以上的句式混雜在一個(gè)句子中，該結(jié)束的地方不結(jié)束，前后交叉錯(cuò)疊，句子結(jié)構(gòu)混亂，形成病句。
常見(jiàn)的句式雜糅的形式有兩種。
(1)一句話使用兩種結(jié)構(gòu)，造成結(jié)構(gòu)混亂。比如“都……不可”是“都……”和“非……不可”兩種結(jié)構(gòu)雜糅而成。又如“被……束縛下”是“被……束縛”和“在……束縛下”兩種結(jié)構(gòu)糅合而成，這兩種結(jié)構(gòu)在一個(gè)句子中只能保留一個(gè)。
示例：關(guān)于《紅樓夢(mèng)》后40回的作者是誰(shuí)這個(gè)問(wèn)題，紅學(xué)家歷來(lái)有不同的說(shuō)法，現(xiàn)在大家一般采用的是以高鶚續(xù)作這一說(shuō)法為準(zhǔn)。
采用…… 說(shuō)法 / 以……為準(zhǔn)。
(2)兩事合說(shuō)，顧此失彼。
示例：依托海量的普查成果，我國(guó)建成了包括中國(guó)重要地理國(guó)情要素、遙感影像及其他相關(guān)內(nèi)容組成的地理國(guó)情數(shù)據(jù)庫(kù)。
分析：______________________________________________________
由…組成 / 包括……在內(nèi)。
結(jié)構(gòu)混亂
補(bǔ)充：句式雜糅常見(jiàn)句式
序號(hào) 雜糅句式 修改方案
1 本著……為原則 本著……的原則/以……為原則
2 以……即可 以……為宜/……即可
3 為了……的目的 以……為目的/為了……
4 對(duì)于……問(wèn)題上 對(duì)于……問(wèn)題/在……問(wèn)題上
5 由于……下 由于……/在……下
6 原因是……造成的 原因是……/是由……造成的
7 經(jīng)過(guò)……下 經(jīng)過(guò)……/在……下
8 是出于……決定的 是出于……/是由……決定的
9 借口……為名 借口……/以……為名
結(jié)構(gòu)混亂
補(bǔ)充：句式雜糅常見(jiàn)句式
序號(hào) 雜糅句式 修改方案
10 是因?yàn)椤脑?是因?yàn)椤?是……的原因
11 有……組成 有……/由……組成
12 靠的是……取得的 靠的是……/是……取得的
13 關(guān)鍵在于……是十分重要的 關(guān)鍵在于……/……是十分重要的
14 圍繞以……為中心 圍繞……中心/以……為中心
15 大多以……為主 大多是……/以……為主
16 成分是……配制而成的 成分是……/由……配制而成的
17 是由于……的結(jié)果 是由于……/是……的結(jié)果
18 供……之便 供……之用/以便……
結(jié)構(gòu)混亂
補(bǔ)充：句式雜糅常見(jiàn)句式
序號(hào) 雜糅句式 修改方案
19 從……為出發(fā)點(diǎn) 從……出發(fā)/以……為出發(fā)點(diǎn)
20 大約……左右 大約……/……左右
21 包括……組成 包括……/由……組成
22 高達(dá)……之巨 高達(dá)……/達(dá)……之巨
23 旨在以……為目的 旨在……/以……為目的
24 長(zhǎng)達(dá)……之久 長(zhǎng)達(dá)……/達(dá)……之久
25 超過(guò)……以上 超過(guò)……/在……以上
26 非……才行 非……不可/只有……才行
27 需要……不可 需要……/非……不可
2．藕斷絲連
此類語(yǔ)病的特點(diǎn)是把結(jié)構(gòu)完整的一句話的最后一部分用作另一句話的開(kāi)頭，把兩句話硬湊成一句話。
示例一：處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時(shí)也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動(dòng)員、監(jiān)督檢查等方面起到無(wú)可替代的作用。
分析：________________________________________________________
______________________________________________________________________
“民間力量”作賓語(yǔ)，又使“民間力量”作了主語(yǔ)，整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)藕斷絲連。可在“無(wú)可替代”前加“的”。
示例二：【2016·浙江卷】英國(guó)皇家莎士比亞劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)對(duì)昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已，贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)形成了奇妙的平衡。
藕斷絲連，“昆曲精美絕倫的服裝與簡(jiǎn)潔的舞臺(tái)設(shè)計(jì)”既做贊美的賓語(yǔ)，又是“形成了奇妙的平衡”的主語(yǔ)。
3．中途易轍(偷換主語(yǔ))
中途易轍，就是表達(dá)句意時(shí)，前一個(gè)分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一個(gè)分句又更換了主語(yǔ)，造成表意混雜。
示例一：各大媒體在紛紛報(bào)道黨中央“打老虎”的實(shí)際行動(dòng)后，許多貪官污吏開(kāi)始惶惶不可終日，妄圖通過(guò)各種途徑逃避打擊。
分析：_______________________________________________________________.
_____________________________________________________________________.
前一分句沒(méi)有說(shuō)完，而后一分句又更換了主語(yǔ)，造成中途易轍,可將“各大媒體”放到“在”之后。
示例二：【2017·天津卷】河道綜合治理工程完成后，將為盡早實(shí)現(xiàn)京津冀北運(yùn)河全線通航打好基礎(chǔ)，并將成為北運(yùn)河的一個(gè)重要旅游節(jié)點(diǎn)。
中途易轍，最后一個(gè)分句偷換了主語(yǔ)，主語(yǔ)不應(yīng)該是“河道綜合治理工程”。
19．文中畫(huà)橫線的部分（原文：在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。）有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br/>【參考答案】
在近一小時(shí)的授課過(guò)程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。
【2022年新高考Ⅱ卷】
【解 析】原文三個(gè)分句，主語(yǔ)不一致，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂。同時(shí)缺少關(guān)聯(lián)詞。
清晰明確是語(yǔ)言表達(dá)的基本要求，如果語(yǔ)意令人費(fèi)解，或存在歧義，就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤。
五、表意不明
示例一：老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。
(語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)
1、指代不明
句子因代詞或名詞性短語(yǔ)指代不明而造成歧義。這時(shí)，應(yīng)將指代對(duì)象明確。
示例二：這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標(biāo)志著我國(guó)大型商用飛機(jī)的研制已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
分析：________________________________________________.
2．修飾兩可造成歧義
句子中的定語(yǔ)因其修飾、限制的對(duì)象不確定，會(huì)引起歧義。可拆分句子，明確修飾對(duì)象。
示例：三個(gè)廠的領(lǐng)導(dǎo)聚集在一起對(duì)這一突如其來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的研究，最后決定暫緩召開(kāi)新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會(huì)。
分析：
“這位”既可以指前方記者，也可以指專家。
“三個(gè)”可以理解為修飾“廠”，是“三個(gè)廠”的意思；也可以理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，則有“一個(gè)廠的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”的意思。
注意人稱代詞 ：他、這、此 、那
注意修飾語(yǔ)兩可 ：幾個(gè)、許多、個(gè)別
3．多義詞(短語(yǔ))造成歧義
一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組的意義不確定，可能引起歧義，可補(bǔ)充信息，避免歧義。
示例：許多歐洲國(guó)家看不上全美職業(yè)籃球賽。
分析：_____________________________________________________
4．結(jié)構(gòu)不明
結(jié)構(gòu)層次的劃分或停頓不同，會(huì)產(chǎn)生歧義。
示例：本月3日和10日下午，參加“高新技術(shù)科技會(huì)”的代表視察了高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新建的生態(tài)工業(yè)園。
分析：____________________________________________________
_________________________________________________________.
“看不上”有兩種解釋，一是“看不到”，二是“看不起”。
“3日和10日下午”可停頓為“3日和10日/下午”或“3日/和10日下午”。
5．詞性不同帶來(lái)多種理解
句子中某個(gè)字詞可以作多個(gè)詞性處理，可能產(chǎn)生歧義。
示例一：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。
分析：______________________________________________________
____________________________________________________________
“前”作名詞，表以前之意，指本月15日之前；“前”作動(dòng)詞，表往前走之意，指只能在本月15日這一天去縣里匯報(bào)。
示例二：他今天剛買(mǎi)的這輛自行車(chē)沒(méi)有鎖。(3分)
分析：詞性不同帶來(lái)多種理解，造成歧義。“鎖”可以是動(dòng)詞，表示沒(méi)上鎖；也可以是名詞，表示還沒(méi)配備鎖。
詞性不同帶來(lái)多種理解，造成歧義。“鎖”可以是動(dòng)詞，表示沒(méi)上鎖；也可以是名詞，表示還沒(méi)配備鎖。
“不合邏輯”，是指句子表達(dá)的意思在事理上不符合客觀事實(shí)。這種語(yǔ)病有的是由作者對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而產(chǎn)生的，有的是由語(yǔ)言表達(dá)不妥而導(dǎo)致的。
六、不合邏輯
1．概念混亂
(1)具有包含(從屬)關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。
互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會(huì)出現(xiàn)概念間包含或交叉的錯(cuò)誤現(xiàn)象。
示例：“五大道歷史體驗(yàn)館”項(xiàng)目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結(jié)合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過(guò)多媒體手段，展現(xiàn)當(dāng)年的洋樓生活。
分析： _______________________________________________________________
(2)并列的詞語(yǔ)不全屬于收束語(yǔ)。
示例：社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、卡拉OK等19項(xiàng)體育活動(dòng)。
分析：_______________________________________________________________.
不合邏輯，“歷史圖片”“歷史物品”都是“歷史資料”，三者并列不當(dāng)。
“拼圖”屬于智力游戲，“卡拉OK”屬于文娛活動(dòng)，都不屬于“體育活動(dòng)”。
2．自相矛盾
示例：近年來(lái)，生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心，所以當(dāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時(shí)，一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者。
分析：______________________________________________________
__________________________________________________________________________
3．主客顛倒
陳述的主體（陳述對(duì)象）與客體（被陳述的對(duì)象）的位置相互顛倒，需要調(diào)整位置，使其符合邏輯。
示例：說(shuō)起餃子，每一個(gè)中國(guó)人都不感到陌生，中國(guó)的餃子對(duì)外國(guó)人也充滿了難以抗拒的誘惑。
分析：________________________________________.
不合邏輯，既然“生態(tài)保護(hù)意識(shí)漸入人心”，“一些地方在權(quán)衡之后往往會(huì)選擇前者”明顯與前文語(yǔ)境矛盾，“選擇前者”應(yīng)改為“選擇后者”.
可在“對(duì)外國(guó)人”后加“來(lái)說(shuō)”，或“外國(guó)人對(duì)中國(guó)餃子的誘惑也難以抗拒”。
4．否定失當(dāng)
示例一：一項(xiàng)好的政策照理會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。
分析：________________________________________.
“提防不被念歪”應(yīng)去掉“不”。
疑問(wèn)、問(wèn)號(hào)算一重否定。 帶有否定意義的詞語(yǔ)主要有“以防”“防止”“忌”“阻止”“避免”“忘記”等。
難道我們不應(yīng)該奮斗？
無(wú)時(shí)無(wú)刻不=每時(shí)每刻都。
示例二：我們希望通過(guò)舉辦紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年活動(dòng)，喚起每一個(gè)善良的人對(duì)和平的向往與堅(jiān)守，避免歷史悲劇不再重演。
分析：________________________________________.
改為“避免歷史悲劇重演”。
5．?dāng)?shù)量誤用
“增加”可用倍數(shù)、百分比，“下降”“減少”可用分?jǐn)?shù)，“升幅”“增長(zhǎng)率”要用百分比。
示例：這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。
分析： ___________________________________________________.
6．不合事理
不合事理是指句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，與事理情理相悖或過(guò)于絕對(duì)等，有違真實(shí)性原則，不能使人信服。
示例：萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。
分析：______________________________________________________
表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分?jǐn)?shù)。“縮短了一倍”應(yīng)改為“縮短了二分之一”。
既然“繁星滿天”，又怎會(huì)“一輪明月”？明顯不合事理。
傍晚，一陣暴雨過(guò)后，彩虹掛在西方的峽谷中。
18．文中畫(huà)橫線的句子（原文：故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)。）有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br/>【參考答案】故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)藝術(shù)展演，將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合（亦可改為“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合”）。
【解 析】 “舉辦的……展演藝術(shù)”搭配不當(dāng)，“舉辦”的不是“藝術(shù)”而是“展演”；“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫(huà)藝術(shù)”不合邏輯，應(yīng)該為“將古代繪畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合” 或“是現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)與古代繪畫(huà)藝術(shù)的完美融合”。
【2022全國(guó)甲卷】
21．文中畫(huà)橫線的句子（原文：因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)接受治療，并盡可能保住自己的視力。）有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）
【參考答案】因此患者最好能在2小時(shí)內(nèi)、最遲不超過(guò)4小時(shí)接受治療，才有可能保住視力。
【解 析】 “最遲不超過(guò)4小時(shí)內(nèi)”句式雜糅或不合邏輯，“最遲”后必須跟確定的數(shù)字；分句前后邏輯關(guān)系不準(zhǔn)確，“并”表示并列關(guān)系，而前后句子是目的關(guān)系，應(yīng)改為“以”。
【2022全國(guó)乙卷】
真題訓(xùn)練
PART TEN
2024年高考真題（新高考Ⅱ卷）
20．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?br/>多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣。
【答案】20. 多年以前，運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法，不但療效立竿見(jiàn)影、令人信服，而且適用范圍很廣。
【解析】畫(huà)線句共有兩處語(yǔ)病：第一處，“運(yùn)動(dòng)就已被列入情緒障礙的治療方法之一”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“之一”；第二處，原文“療效不但立竿見(jiàn)影，令人信服，而且適用范圍很廣”中，關(guān)聯(lián)詞“不但”語(yǔ)序不當(dāng)。
2023年高考真題（新課標(biāo)II卷）
如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。
22．文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?br/>【答案】22．如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。
【解析】一是成分殘缺，“會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)”缺少主語(yǔ)，可去掉“會(huì)使”，讓“聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞”作主語(yǔ)。
二是搭配不當(dāng)，“形成”與“聽(tīng)力下降”不搭配，可改為“導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降”。故改為：如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞會(huì)失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，導(dǎo)致暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。
19．有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無(wú)二的歸納和抽象思維能力。）有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）
【2023年新高考Ⅰ卷】
【參考答案】
第①句可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力（“望其項(xiàng)背”多用于否定式。）；
第⑥句可修改為：這導(dǎo)致（使）他不能理解隱喻等修辭手法（“促使”用詞不當(dāng)。）；
第⑨句可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多（分句間應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）。
18．文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句中（原文：①當(dāng)然， ②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上， ④我們不能跟古人相提并論。）有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。（3分）
【2023年全國(guó)甲卷】
【參考答案】
④；修改為：古人不能跟我們相提并論。
【解 析】“我們不能跟古人相提并論”，不合邏輯。

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