資源簡介

(共40張PPT)
8 時間的腳印
作者：墨劍飄雨
陶弘景
走近作者
陶世龍，1929年出生于四川省安岳縣。1952年畢業(yè)于北京大學地質(zhì)系。他主要寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其他科普作品數(shù)百篇，被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。著有《變幻多彩的地球》《打開地下寶庫的鑰匙》《我們居住的星球》等。
本文選自《時間的腳印》。科普作家陶世龍畢業(yè)于北京大學地質(zhì)系，參加工作后長期與地質(zhì)學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關巖石的豐富而有趣的科學知識。
創(chuàng)作背景
讀一讀
撣 蹤跡 裝置 烘烤
腐蝕 沙礫 山麓 溝壑
龜裂 帷幕 海枯石爛
dǎn
zōng
zhì
hōng
fǔ shí
lì
lù
hè
jūn
wéi
làn
海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間（多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變）。
腐蝕：通過化學作用，使物體逐漸消損破壞，如鐵生銹。
溝壑：山間的流水溝。
沉淀：溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出。
龜裂：裂開許多縫子。
詞義理解
文章結構
引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。
第二部分（5-29）
巖石是怎樣記錄時間的。
第一層(5--21) ：巖石的厚度和順序可以記錄時間。
第二層(22--25)：講了巖石的幾種情況。
第三層(26--29)：介紹化石對時間的記錄。
第三部分（30-31）
讀懂巖石記錄的意義。
第一部分（1-4）
整體感知
1、5、7、11、13、18、22、24、27
獨立成段的單句有提示重點內(nèi)容、標示層次結構等作用，使文章脈絡清晰。請你找出本文中獨句成段的段落，并說說它們的作用。
整體 感知
段落 作用
第1段：時間一年一年地過去。
強調(diào)說明了時間流逝的自然規(guī)律，引出下文對時間蹤跡的記錄。
第5段：巖石是怎樣記下時間的呢？
承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋。
第7段：真的有“海枯石爛”的時候。
引出下文雨水、海水和冰河對巖石的破壞。
過渡：引出下文巖石“毀滅”的過程。
第11段：水和空氣還能夠進入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞。
段落 作用
第13段：地面上和地下的生物，也沒有放棄對巖石的破壞。
補充說明生物對巖石的破壞。
第18段：經(jīng)過長期的重壓和膠結，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。
過渡：承上，收住有關巖石自身解體與新生的話題；啟下，引出下文有關巖石上歷史痕跡的解讀。
第22段：巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。
總結了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。
段落 作用
第24段：從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。
承接上文，得出結論：巖石可以記錄地殼活動。
第27段：化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。
過渡：承上，點明化石的作用；啟下，進一步說明化石是怎樣幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。
“時間的腳印”就是地球變遷留下的印跡，是本文的說明對象。
說時間有腳印是擬人，把時間比成腳印是比喻，本文標題運用了擬人、比喻的修辭手法，使抽象的時間，具體化、形象化，更能吸引讀者，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。
以《時間的腳印》為題目有什么好處？
墨劍飄雨
liyongqiang
李永強
品味第一部分
時間伯伯，
你是最偉大的旅行家，
你從不猶豫你的腳步，
你走過歷史的每一個時代。
——高士其《時間伯伯》
1、文章開頭為什么要引用高士其的詩？
開篇引用高士其的詩，把時間擬人化，一方面與題目相照應，另一方面，通過引用，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者的實際生活，吸引讀者閱讀興趣。
2.人類和大自然分別是用什么來記錄時間的？
人類：鐘表和日歷；銅壺滴漏
大自然：巖石
銅壺滴漏
水從一個銅壺緩緩地滴進另一個銅壺，時間過去了，這個壺里的水空了，那個壺里的水卻又多了起來。時間是看不見的，但是我們用水滴記下了逝去的時間。
小知識
3.第4段介紹北京故宮的“銅壺滴漏”的內(nèi)容，是否偏離主題？為什么？
沒有偏離主旨。因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。巖層是大自然中保存的許多種記錄時間的方式中的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是人類記錄時間的一種方式，二者相互補充，使說明更具體。
1.閱讀第巖石的運動規(guī)律是什么？
被破壞
被搬運、堆積
重新生成巖石
品味第二部分
2.閱讀第7—18段，說說巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的過程。
破碎
分裂
巖石
小石子
沙礫
泥土
沉淀、重壓、膠結
新巖石
3.文章講巖石的破壞，提出了哪些因素？
炎熱的陽光
嚴寒的霜雪
風雨
空氣和水中的酸類
人為因素
地面上和地下的生物
4.讀第19—21段，人類是怎樣根據(jù)巖石來判斷時間的？
巖層厚度：1米厚（3000—10000年）
排列順序：最早形成的“躺”在最下面
地殼運動：平臥的巖層變得歪斜甚至直立
大自然是怎樣記錄地殼的運動？
1、21段，地殼運動，原本平臥的巖層變得歪斜甚至直立，但是層與層之間的順序還不致打亂。
2、23段，礫巖的形成。地殼下沉，原本靠岸的地方變成海洋中心，巖石生成的地方，是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸邊留下了。
5.巖石保存了哪些歷史的痕跡？
記錄了地殼的活動。
說明了地球的變化。
記錄了古代生物的狀況。
記錄了地球歷史的發(fā)展過程。
記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。
6.人類是怎樣根據(jù)化石來認識地球的發(fā)展歷史的？
三葉蟲化石
根據(jù)不同類型的化石去思考
大樹木化石
長毛獸化石
寒武紀
石炭紀
第四紀
海洋寬廣
氣候溫暖潮濕
氣候寒冷
三葉蟲化石
讀懂“時間的腳印”有什么重大意義？
說明巖石記錄時間的意義，在于幫助人們認識地球的發(fā)展過程，增長知識；還在于幫助我們找尋地下的寶藏，為人類造福。
品味第三部分
1.作者在文中多處運用了多種說明方法。請同學們試著找出幾個并分析其作用。
整體歸納探究
（1）如果大量的水結成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭。
打比方
把冰河的移動比作鐵掃帚掃過地面，生動形象地說明了冰河對巖石的破壞作用之大。
（2）當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。
舉修蘭新鐵路的例子，具體說明人類對巖石的巨大破壞作用。
舉例子
（3）在山麓、溝壑、河谷、湖泊、海洋等比較低洼的地方，有許多泥沙不斷地被留下來，它們填充著湖泊，墊高了河床。我國洞庭湖的面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高，就是有許多泥沙沉淀下來的結果。
舉黃河水變渾濁、洞庭湖面積逐漸縮小的例子，具體說明水在巖石移動中的作用。
舉例子
（4）在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。
通過舉北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲等例子，說明古代生物的狀況在巖石中被保存下來，有著豐富的記錄。
舉例子
（5）例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。
舉海洋生物三葉蟲化石的例子，說明了化石是歷史的證人，能夠幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。
舉例子
（1）大塊的石頭破碎成小塊的石子，小塊的石子再分裂成細微的沙礫、泥土。狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。
2.作者在行文中多處運用修辭手法，使說明更生動形象。請同學們找出這些句子并分析其作用。
“狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了”三個句子構成排比，生動地描繪了“狂風”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢。“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強了“冰河”的動感和目的性，表現(xiàn)了它勢不可當?shù)耐Α?br/>排比
（2）越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。
笨重的石塊“跑不遠”，輕小的沙礫去“旅行”，以擬人化的手法，生動有趣地寫出了巖石被分解后的不同命運。
擬人
（3）巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。
“像書頁一樣”，把巖石最初生成的狀態(tài)比作書頁，生動形象地說明了巖石形成之初的狀態(tài)。“躺”字以擬人化的手法說明巖層的生成狀態(tài)，化動為靜，準確而形象地說明了巖石新生的過程。
比喻
擬人
本文作者以充滿智慧的筆觸，將巖石能夠記錄時間的原因以及怎樣記錄時間向我們進行了介紹，并以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣，啟示人們珍惜時間，并用自己的知識和智慧去讀懂大自然的記錄，造福人類。
課文主旨
古代計時器
日 晷（ɡuǐ）
一種觀測日影記時的儀器，主要是根據(jù)日影的位置，以指定當時的時辰或刻數(shù)，是我國古代較為普遍使用的計時儀器。
積累拓展
圭 表
一種度量日影長度的天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。圭表和日晷一樣，也是利用日影進行測量的古代天文儀器。
漏 壺
古代計時的器具，用銅制成，分播水壺、受水壺兩部。播水壺分二至四層，底部均有小孔，可以滴水，最后流入受水壺。受水壺里有立箭，箭上有刻度，箭隨蓄水逐漸上升，露出刻數(shù)，用以表示時間。也有不用水而用沙的。

展開更多......

收起↑