資源簡介

(共26張PPT)
“我”買布給妞兒一家（現(xiàn)實） 妞兒為“我”做襪子（回憶）
時間
地點
人物
起因
經(jīng)過
結果
預習任務單
下面材料體現(xiàn)的同一主題是什么？
導入新課
孫犁筆下的軍民魚水情
山地回憶
孫
犁
1.通過深入梳理文章寫作思路與把握重點內(nèi)容，鍛煉分析、歸納與整合信息的能力，提升邏輯思維水平，在此過程中不斷發(fā)展思維的敏捷性與靈活性。（思維能力，語言運用）
2.沉浸式閱讀人物對話，體會文中所展現(xiàn)的人性美、人情美，豐富情感體驗，培養(yǎng)對美的感知、欣賞與創(chuàng)造能力，提升審美素養(yǎng)。（審美創(chuàng)造）
3.深度品味作品獨特的語言風格，學習作者精準的用詞、巧妙的修辭及獨特的表達方式，積累語言素材，提高語言表達與運用能力。（語言運用，思維能力）
4.體會作品中蘊含的地域文化特色與時代精神，增強對民族文化的認同感與自豪感，樹立文化自信。（文化自信）
核心素養(yǎng)
孫犁（1913—2002），原名孫樹勛，河北安平人，作家，“荷花淀派”創(chuàng)始人。孫犁于1977年開始致力于散文創(chuàng)作，間有文學評論和小說發(fā)表。他的小說秀雅、雋永，富有詩意，有“詩化小說（散文化小說）”之稱。孫犁的作品以
作者名片
思想的深邃、文體的創(chuàng)新、藝術風格的鮮明和爐火純青，在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。代表作有長篇小說《風云初記》、中篇小說《鐵木前傳》、小說與散文集《白洋淀紀事》等。
小說散文集《白洋淀紀事》顯示了作家成熟了的獨特的藝術風格，這就是: 淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風格對當代文學發(fā)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當可觀的河北作家群，被當代文壇譽為“白洋淀派 ”， 由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”?！渡降鼗貞洝肪褪撬拇碜髦?，今天我們學習這篇文章，首先感受小說中的“詩意”。
“荷花淀派”
定義 是以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。 三要素 人物 人物的核心是思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。
情節(jié) 主要由開端、發(fā)展、高潮和結局四部分組成，有的開端前有序幕，結局后有尾聲。
環(huán)境 包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
文體知識
癟（ ） 土靛（ ）
玉黍（ ） 盈余（ ）
襖襟（ ） 剪裁（ ）
破綻（ ） 爬山越嶺
biě
diàn
shǔ
yínɡ
ǎojīn
cái
zhàn
注意左邊是“衤”。
字詞清單
阜平（ ） 褲褂（ ） 窮山惡水（ ）
冀中（ ） 炕臺（ ） 線錘（ ）
妨礙（ ） 刨抓（ ） 塞北（ ）
磧口（ ）
fù
ɡuà
è
jì
kànɡ
chuí
ài
páo
sài
qì
窮山惡水：形容自然條件很差、物產(chǎn)不豐富的地方。
掛火：方言，發(fā)怒、生氣的意思。
漚：長時間的浸泡，使起變化。
心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。
爬山越嶺：爬過高山，翻越峻嶺。形容長途跋涉的艱辛。
盈余：收入中除去開支后剩余的財物。
破綻：衣物的裂口，也比喻說話做事時露出的漏洞。
閱讀全文，說說本文主要寫了哪兩件事。請按照記敘文的六要素，將這兩件事情簡要敘述出來。
整體感知
“我”買布給妞兒一家（現(xiàn)實） 妞兒為“我”做襪子（回憶）
時間 開國典禮那天 1941年冬天
地點 天津 阜平的一個村莊
人物 “我”和農(nóng)民代表 “我”和女孩子一家
起因 從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會 “我”在河邊遇到女孩子，她提出要做一雙襪子給“我”
經(jīng)過 “我”見他身上穿的還是土靛染的粗布褲褂，想送幾尺布給他 “我”穿上了新襪子，幫女孩的父親販棗買織布機，和這家人建立了深厚情誼
結果 “我”給他買了兩身藍士林布和做國旗的紅布、黃布 襪子穿了三年都沒破，抗戰(zhàn)勝利后不慎被河水沖走
學習任務單
問題一：這篇小說在情節(jié)構思上有什么特點
問題探究
這篇小說的構思非常巧妙。它以布為線索,串起整個故事。由開頭想買布相送,引出回憶中的用白粗布做襪子和買織布機的故事,到最后買布、做國旗,可以說所有的故事情節(jié)都與布相關。在講述故事時,則運用了倒敘與順敘相結合的手法。故事先從重逢開始寫起,再回憶“我”與妞兒一家之前交往的經(jīng)過,用的是倒敘;中間講述故事用的是順敘；結尾又回到現(xiàn)在,首尾呼應,結構完整又精巧,別具一格。敘事中倒敘與順敘的綜合運用,避免了平鋪直敘的單調(diào)呆板,使故事波瀾起伏,對表現(xiàn)主題也起到了很好的作用。
記敘順序的作用
順敘 使文章條理分明，能清晰地顯示事件發(fā)生、發(fā)展的全過程。
倒敘 突出中心， 制造懸念，使文章結構富于變化，敘述有波瀾。
插敘 對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應或補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。
狀元貼士
問題二：找出文中與“一雙襪子”有關的片段，并用自己的話概括做襪子的原因、條件、過程和結局。
原因
條件
過程
結局
天冷，八路軍因為物資匱乏，還沒有發(fā)襪子，沒有襪子穿。妞兒看到“我”沒有襪子，主動提出給“我”做一雙。
做一雙襪子的材料白布是妞兒紡了半年線賺的，是給大娘做棉褲剩下的，本來準備給她爹做一雙襪子的。
第二天去，襪子已裁剪好；第三天去，已經(jīng)納底子了；不到五天，妞兒就給“我”做好了非常結實的保穿三年的襪子。
抗戰(zhàn)勝利后，“我”在黃河洗澡時，一時大意，全部衣物被大水沖走了，包括妞兒給“我”做的那雙襪子。
問題三：探究“一雙襪子”在整篇小說中的作用。
“一雙襪子”是貫穿小說主體部分的線索，推動了情節(jié)的發(fā)展。
“一雙襪子”凝聚著軍民之間的魚水深情。
“一雙襪子”體現(xiàn)了根據(jù)地人民的精神風貌。
回顧學過的課文中或課外閱讀中所見的女性形象，感受女性多樣的美。
作業(yè)設置
品析人物
問題一： 重點閱讀文中人物對話的部分, 圈點出那些讓你印象深刻的句子,試著作一些批注, 再結合其他描寫,說說這篇小說刻畫出妞兒什么樣的形象。
語句 批注
“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股,為什么不臟 ”
心直口快、潑辣,甚至有點兒野蠻
“我們是真衛(wèi)生,你們是裝衛(wèi)生!你們盡笑話我們,說我們山溝里的人不講衛(wèi)生,住在我們家里,吃了我們的飯,還刷嘴刷牙,我們的菜飯再不干凈,難道還會弄臟了你們的嘴 為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!
“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?“我家就住在那個坡子上,”她用手一指,“你要沒有布,我家里有點,還夠做一雙襪子。”
既包含對戰(zhàn)士生活習慣的不理解,也顯示了女孩子的頑皮可愛,愛開玩笑
雖然說話不好聽,但實際上是個熱心腸 、愛幫助別人的姑娘
語句 批注
“你又裝假了,”女孩子燒著火抬起頭來,“你有錢嗎 ”
看似責問,實則希望“我”不要客氣,因為她不把“我”當外人
“這樣堅實?！迸⒆诱f,“保你穿三年,能打敗日本不 ”
“夠給我買張織布機子了！這一趟,你們在曲陽給我買架織布機子回來吧！”
天真可愛,對勝利充滿期盼
表現(xiàn)了妞兒對新鮮事物充滿渴望,也說明了她的聰慧勤勞、善于理財、精打細算。
語句 批注
“風吹紅了她的臉, 像帶霜的柿葉,水凍腫了她的手,像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍色的破襖褲。”
外貌描寫,這段文字從容貌到穿著打扮,寫出了女孩子生活的艱難困苦。
“每天早晨,我就到女孩子家里去洗臉。第二天去,襪子已經(jīng)剪裁好,第三天去她已經(jīng)納底子了,用的是細細的麻線。”
“以后,女孩子就學習紡織的全套手藝了:紡,拐,漿,落,經(jīng),鑲,織?！?br/>概括性描寫,寫出了她的勤勞能干。
動作描寫,刻畫出了妞兒的勤勞能干、心靈手巧和干活兒麻利。
由此,可以看出妞兒是一個爽快率直、野性潑辣、頑皮愛笑、質樸善良、勤勞能干、心靈手巧的農(nóng)村女孩子。
問題二：我們知道,這篇小說的主人公是那位女孩子。這是一個爽快率直、野性潑辣、頑皮愛笑、質樸善良、勤勞能干、心靈手巧的山地女孩。但是,她沒有姓名,她的父親也只是稱呼她“妞兒”。對于這樣一個極為普通的稱呼,作者這樣安排的用意是什么呢？
那位女孩子,她沒有姓名,她的父親也只是稱呼她“妞兒”,這是極為普通的稱呼,幾乎可以用在所有的女孩子身上,這說明這個或這些美麗動人的人物,只是冀中地區(qū)千百萬美麗動人的人民的代表和縮影,但她或她們又絕不是一個“集合概念”,而是一個有著豐滿形象的人,我們看到了一個爽朗、熱情、善良的妞兒。作者正是通過這一既平凡普通又光彩照人,既有個性又具共性的女孩形象,反映了根據(jù)地人民對八路軍的深情厚誼,反映了他們的民族大義。
我并不是真的遇到了那么一個女孩子。在山里，我們經(jīng)常遇到這樣一些女孩子，我從她們的言行中看到了閃亮的心靈。她們可愛的地方很多，我寫這個女孩子是概括她們可愛的形象。
——孫犁
課外拓展
問題三：“我”在小說中是一位八路軍戰(zhàn)士，其生活原型可能是作者。“我”這個人物在文章中有何作用？請簡要分析。
①“我”作為文中的線索人物，由“我”想買布開始，以買布結束，首尾呼應，結構完整。
②小說的主題是歌頌八路軍和人民群眾為了共同的目標，在生死的斗爭中建立的親密關系和深厚情誼?！拔摇笔前寺奋姷拇恚拔摇焙玩阂患业那檎x，就是軍民親密關系的象征。
③“我”似是作者的化身。作者常常通過“我”直接抒發(fā)對冀中人民深刻的愛和深切的懷念之情，通過“我”的所見、所聞、所感，可以使這種“愛”表達得更鮮明、更充分、更強烈。
《山地回憶》注重對話描寫，大部分內(nèi)容都直接引用“我”與女孩子的對話，使得“妞兒”這個人物形象活靈活現(xiàn)。請你也描寫一組人物對話，突出人物形象特點。
作業(yè)設置
本文是抗日戰(zhàn)爭題材的作品,同類作品你還了解哪些 與同學交流。有興趣的話,拓展閱讀孫犁的《白洋淀紀事》中的《荷花淀》《蘆葦蕩》。

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