資源簡介

(共32張PPT)
部編版語文七年級下冊
懸知寒食朝陵使
驛路梨花處處開
"同學們，請閉上眼睛想象這樣一個場景——
暮色蒼茫的云南哀牢山，層巒疊嶂，林海茫茫。就在這時，一縷幽香隨風而至，竟是一片如雪般皎潔的梨花林！
林中有一座神秘的小茅屋：竹篾泥墻，草頂低矮，門楣上卻寫著溫暖的'請進'二字。屋里無人，卻備著清涼的泉水、噴香的米飯，甚至墻角的柴堆旁，還留著前人的留言……
這座小茅屋的主人究竟是誰？是守山的老人？是路過的獵人？還是傳說中那位名叫'梨花'的哈尼族姑娘？
今天，就讓我們跟隨作家彭荊風的筆觸，走進《驛路梨花》的故事，一起揭開這深山中的溫暖謎題。
新課導入
（一）
（二）
（三）
快速閱讀法，把握故事梗概，理清文章結構。
學習目標
體會本文構思精巧、以花喻人的象征手法,學習文章層層設懸、巧用插敘的寫作技巧。
賞析人物美好的心靈，評價文章助人為樂的主題精神。
目錄
contents
01
知人論世
04
課堂總結
02
初讀感知
05
當堂檢測
03
研讀課文
06
拓展延伸
知人論世
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門
PART.01
彭荊風（1929-2018）
籍貫：祖籍江西萍鄉。
身份：中國軍旅作家，曾任成都軍區創作室主任，職稱文學創作一級。
1949年6月在南昌參加中國人民解放軍后進入云南邊疆，1955年由邊疆連隊調到昆明軍區任創作員。1956年加入中國作家協會。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》等,長篇傳記文學《秦基偉將軍》等。還有系列散文，中短篇小說，電影文學等。代表作品《解放大西南》曾獲第五屆魯迅文學獎，《今夜月色好》獲第八屆全國優秀短篇小說獎。
作者簡介
《驛路梨花》寫于1977年5月，作者彭荊風長期扎根云南邊疆，親歷哀牢山險峻環境中的深山夜宿經歷。文革后，他借陸游詩句“驛路梨花處處開”觸發靈感，以親身經歷為原型創作此文，通過小茅屋的故事展現邊地民族代代相傳的互助精神，謳歌雷鋒精神在西南邊疆的生根開花。
寫作背景
初讀感知
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開
PART.02
掌握下列字音字形
初讀感知
寨（ ） 扛（ ） 攆走（ ）
驛路（ ） 迷茫（ ） 露宿（ ）
簡陋（ ） 折損（ ） 噴香（ ） 麂子（ ） 菌子（ ） 修qì（ ）
陡qiào（ ） 竹miè（ ）
zhài
káng
yì
sù
niǎn
pèn
lòu
máng
sǔn
jǐ
jùn
篾
峭
葺
詞語積累
初讀感知
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。
驛路：這里指過往行人所走的道路。
迷茫：廣闊而看不清楚。
恍惚：不真切，不清楚。
延伸：延長伸展。
香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。
通讀全文，梳理文章脈絡。
1.課文的核心事物是什么？直接描寫并貫穿全篇的人物是誰？
整體感知
核心事物是小屋，直接描寫并貫串全篇的人物是“我們”。
通讀全文，梳理文章脈絡。
整體感知
2. 按照故事發展的脈絡給小說分層，并概括每一層的內容。
第一層（1-8）：“我”和老余在趕路時發現了小茅屋。
第二層（9-12）：小茅屋和茅屋里的東西幫助我們解除了饑餓和疲勞，引發我們對茅屋主人的猜想。
第三層（13-27）：瑤族老人訴說茅屋“主人”梨花的故事。
第四層（28-36）：梨花的妹妹講述茅屋的來歷。
第五層（37）：總結贊美。
研讀課文
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風
PART.03
1.通讀全文，說說文章按照什么順序進行寫作。
研讀課文
順序：按時間順序組織材料
“我”和老余發現小茅屋
→瑤族老人為小屋送米
→“我們”一起修葺小茅屋
→梨花妹妹照看小茅屋
→梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋
→姐姐梨花照料小茅屋。
1.通讀全文，說說文章按照什么順序進行寫作。
研讀課文
插敘：
十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人
→哈尼族姑娘梨花照料小茅屋
→梨花出嫁后梨花妹妹繼續照料小茅屋
→瑤族老人借住后送來大米
→“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。
2.本篇開篇寫出了什么？寫這些起著什么作用？
研讀課文
本篇開篇從“我們”的視覺，用一個感嘆句振起，描寫山巒。“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”“延伸”“消失”三個動詞，由近及遠，描寫出山巒層疊，一望無際?！懊悦５哪荷?，又表明我們行進山中已經到了傍晚時候。這樣描寫山巒，表明時間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現作好鋪墊。
3.課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？
研讀課文
課文中寫的人物及其出場順序：“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘、（解放軍）、（梨花）。其中對“我”和老余、瑤族老人、哈尼小姑娘的言行舉止相貌進行了直接描寫，而解放軍和梨花則是通過梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。
4.這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們為什么要這樣做呢？
研讀課文
人物 事情 目的
“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學習
瑤族老人 專門送糧食來 方便過路人
哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學習
解放軍 建造小茅屋 向雷鋒學習，方便過路人
梨花 照料小茅屋 向解放軍學習，方便過路人
5.文章圍繞“誰是小茅屋的主人？”設置了兩次誤會、三次懸念，請同學們從文中找出并分析其作用。
研讀課文
誤會
“我們”認為瑤族老人是小茅屋主人時，他說不是。（13-14段）
“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。（30-32段）
5.文章圍繞“誰是小茅屋的主人？”設置了兩次誤會、三次懸念，請同學們從文中找出并分析其作用。
研讀課文
懸念
我們趕路正焦急時，發現了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發出疑問：這是什么人的房子呢 （7-8段）
我們認為瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是房子的主人呢 （12-14段）
梨花妹妹講述是解放軍蓋了小茅屋。解放軍為什么蓋小茅屋呢 （29-32段）
5.文章圍繞“誰是小茅屋的主人？”設置了兩次誤會、三次懸念，請同學們從文中找出并分析其作用。
研讀課文
懸念及其作用
懸念指作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取一種積極手段。
作用：①使故事情節跌宕起伏，環環相扣。②吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主進入文章所創設的情境中。
設置懸念的方法：倒敘法、誤會法、先抑后揚法。
例如本課中，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，作者設計了兩次誤會、三個懸念。通過懸念和誤會的安排和展開，（1）使文章波瀾起伏、扣人心弦；（2）增強了讀者的閱讀興趣。
6.本文中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場，而是通過其他人物的語言來展現。這運用了什么寫人方法？運用這種寫人方法收到了什么樣的效果？
研讀課文
本文對解放軍和梨花姑娘的塑造，運用了間接描寫人物的方法。運用這種寫人方法，把作品的時間集中在現在的一個夜晚和早晨，插敘過去的事件，大大節省了篇幅，構成了曲折生動、波瀾起伏的故事情節，有利于表達作品的主題。
7.小說怎樣徹底解開了懸念？
研讀課文
通過小姑娘說明原委的語言，徹底解開懸念。
這段具有插敘作用的敘述表明：原來多年前有一隊解放軍路過這里，林中過夜淋了雨，“為了方便過路人”，次日早晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動，就經常照料小屋；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續照料小屋。這就徹底解開了懸念，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘，都是小屋的主人。
8.課文的標題為《驛路梨花》，“梨花”在這里有什么含義？這個標題有何好處？
研讀課文
（1）“驛路梨花”引自陸游的詩句“驛路梨花處處開”“驛路”，又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路?！袄婊ā边\用雙關的修辭手法，既指盛開在驛路上的梨花，也指名叫梨花的姑娘，是雷鋒精神的象征，更是邊疆少數民族優良民風的體現。
（2）用“驛路梨花”做標題，形象優美，清新洗練，寓意深遠，為文章增添了文化韻味。
9.課文結尾再次提到“梨花”，并引用陸游的詩句，有什么表達效果？
研讀課文
引用陸游的詩句，托物寓意，在結構上照應了題目，在內容上深化了主題。
結尾畫龍點睛式的議論伴隨著抒情的筆調，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂的人物群體的象征，梨花的樸實無華，就是西南邊疆民族淳樸民風的象征。
“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數民族的淳樸民風、對發揚光大雷鋒精神的一代新人的贊美、熱愛﹑崇敬之情，贊美了雷鋒精神就像潔白的梨花開遍了神州大地。
課堂小結
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
欲黃昏，雨打梨花深閉門
PART.04
課堂總結
文章以梨花為線索，用以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節中，再現了西南邊疆少數民族熱情好客，樂于助人的純樸民風，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優秀品質。
驛路梨花
發現小屋
梨花
小屋
解除饑餓疲勞
周到
細心
雷鋒精神高尚品德
老人訴說
梨花
小屋來歷
解放軍
熱情贊美
以花喻人
當堂檢測
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
PART.05
當堂檢測
1、下列句子中藍色的詞語解釋有誤的一項是（ ）
A. 夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步。(香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。)
B.我們決定把小茅屋修葺一下。(修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。)
C.你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？(折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。)
D. 起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。(迷茫：悵然若失的樣子。)
D
當堂檢測
閱讀課文第1-12段,完成問題。
2.分析文中第6段景物描寫的特征及作用。
幽靜、優美,營造出美麗的意境,烘托出作者舒適、愜意的心情。暗示了下文故事的情節。
3.文中對小茅屋進行了細致描寫,描寫的順序是什么 寫屋的擺設和墻上的字,就表現茅屋主人的精神來說屬于什么描寫
由遠到近,由外到內。　
側面描寫?！?
拓展延伸
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
PART.06
拓展延伸
聞武均州報已復西京
（宋）陸游
白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。
胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。
列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
譯文：
武巨將軍雖老但仍英勇豪邁，
收復西京捷報昨夜傳來。
金人癡心妄想要永占中原，
哪里知道上天永佑我大宋興泰。
大宋列圣仁澤深如雨露普降，
大赦詔令快似疾風迅雷。
可料想明年寒食祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。

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