資源簡介

(共31張PPT)
A.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺……
B.這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動……又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，離開了座位……
大聲朗讀下面的片段，看看哪個片段寫得好，說說理由。
導入新課
這表明寫作中的細節往往能起到畫龍點睛的作用。細節描寫往往能揭示人物的內心世界，從而能準確刻畫人物形象，細節描寫很重要。
寫作 抓住細節
初中語文統編版（2024）七年級下冊
學習目標
1、了解細節描寫及常見類型，理解細節描寫在寫作中的作用。
2、學習如何捕捉生活中的細節，描寫生動的細節。
3、注意在寫作中運用細節描寫來刻畫人物、表達情感。
2、常見的細節描寫分類
人物描寫：外貌、語言、動作、神態、心理等描寫。
環境描寫：自然環境、社會環境、動物、靜物。
事物細節描寫：事件、情節、場面發生過程中人物活動的畫面描寫等。
3、細節描寫的作用：
細節描寫是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點晴的作用。增強文章的形象性、生動性、真實性。
1、細節描寫
細節是指生活中很細微的小事和人物的細微的神態、動作等，表現在文章和文學作品中，主要是指某些細小、生動而又能表現人物思想、性格的微妙環節。是指對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。
活動一：整體感知
指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對人物臉部細微表情的描寫又稱神態細節描寫。神態細節對于表現人物心理和性格有著至關重要的作用。
肖像細節
可以是一連串個性化的動作，也可以是某一典型化的動作，還可以是一組對比性的動作描寫。
動作細節
主要指那些既能表現人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。
語言細節
這里說的景物細節描寫不是指以景物作為文章表現主體的描寫，而是指特定時空下，對那些能夠對人物形象或作品主題有特殊表現意義的景物進行的細微描寫。
景物細節
秘訣一：抓取典型細節，凸顯人物性格
一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，選擇對表達文章中心最有幫助的材料，抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H說。
景物描寫：充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，展現了母親充分理解孫子的愿望，襯托出一家人的愉快和諧。
活動二：技法點撥
這個語段的細節是長媽媽并不知道《山海經》這本書的正確書名，所以才說“有畫兒‘三哼經’”。長媽媽連書名都不是十分清楚，她去買這本書所遭遇到的困難就可想而知。她卻終究是把書買到了，就體現出了長媽媽對“我”的關愛之情。凸顯了阿長熱心、樂于助人、關愛孩子的性格特點。
她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經'，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……
（魯迅的《阿長與（山海經）)
尖嘴朔腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。
《西游記》中的孫悟空
陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。
——《賣油翁》
神態描寫：“睨之”體現了賣油翁一副見慣不驚的樣子，表現了他對陳堯咨射技的不以為意。
①一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
——《阿長與〈山海經〉》
動作描寫：典型化的動作描寫突出阿長睡相的難看，表現出阿長粗俗、率性的性格特點。同時，也寫出了“我”對阿長的無可奈何和厭惡。
示例：那時已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
(李森祥的《臺階》）
文中描寫父親踩黃泥的細節，表現了父親的勤勞能干。
要做到細節典型，就要選取那些能夠塑造人物形象，突出人物情感，表現文章中心的細微之處，要服務于中心表達之需。我們不能為了細節描寫而細節描寫。
他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”
（臧克家的《說和做—記聞一多先生言行片段》)
“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”是一般性描寫，而其中提到的聞先生的“頭發凌亂”，桌子上的“眾物騰怨”，則是細節描寫，這是人物描寫中更加細致、細微的刻畫，這些細節表現了聞先生鉆研古代典籍時的專注認真，形象的刻畫出聞先生孜孜不倦、廢寢忘食的學者形象。
秘訣二：抓取真實細節，刻畫人物形象
細致觀察生活，抓取人物、事物、景物的細微，細小之處，從而找到真正的細節。(細致觀察生活，抓取細微之處)
①我的校服破了，第二天著急穿。燈光下，奶奶一針一線地縫好了。第二天我穿著奶奶縫好的衣服，心里暖洋洋的。
②掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
在細致觀察生活，抓住細微之處，并根據中心的需要篩選出了恰當的細節之后，就需要對這些細微之處展開細致描繪。細節描寫中的“細”，一方面指描寫對象是細小、細微的，另一方面就是指要對這些細微之處展開細致描繪。只有對細節進行細致描繪，細節才會生動起來
第二個語段用“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩”把捕鳥的動作切分為許多階段，生動形象的刻畫出小魯迅捕鳥時的激動、緊張、興奮的心理。讓我們感覺到整個過程究竟是怎樣做的，甚至還可以模仿著照做。
縫補校服是一個過程，用“一針一線地縫”將縫補過程一筆帶過，體會不出來奶奶對“我”的關愛，“我”對奶奶的“感激”“感動”就不鮮明突出。
秘訣三：抓住生動細節，反映人物心理
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 ——朱自清《背影》
方法1：細寫動作，延長過程
阿爾卑斯山谷旁有一條著名的標語：“慢慢走，欣賞啊！”動作描寫也是如此，要抓住人物特定場景下的動作、神態，分解、放慢、放大、延長時間，細化描寫。猶如電影中的慢鏡頭，在動作的連續切換中，展現人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會細膩動人。這樣才能呈現出一個動態的過程，而非固態的、靜止的畫面，從而給人留下深刻的印象。
通過這一段對父親一系列動作的描寫，作者刻畫了一個老父親為了滿足孩子的愿望所做出的努力，通過這些聯想到生活中父親對于孩子的關懷和愛護，有多少苦悶都自己撐著的堅強。父親已經不再年輕，當年可能很輕易解決的問題對現在的他來說已顯得力不從心。然而父親對自己的愛從未更改，正是這些使得作者為父親對自己無私的愛所深深感動，有了這樣一篇流傳下來的經典文章。
片段二：
上課了，語文試卷要發下來了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不打游戲了。哎，都怪我自己老想打游戲，考試前一天晚上還避開宿舍管理員在宿舍偷偷打游戲呢。老師啊，發發慈悲吧，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”試卷反躺在桌上，我屏住呼吸，閉上一只眼，用顫抖的手慢慢掀開試卷，用另一只眼瞥一下試卷的分數欄。呀！“105”三個鮮紅的阿拉伯數字精神抖擻地屹立在試卷上。我不敢相信一只眼看到的，睜開雙眼看看了姓名，還真是我的。我瘋了似的，抱著同桌的肩膀抖了三抖。
片段一：
上課了，語文老師把試卷發下來了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。拿到試卷后，我一看及格了，高興極了。
充分調動各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動作、神態、語言等方面深挖細掘，細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會讓細節生動傳神。
方法2：調動感官，多維展開。
①時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周國一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經讓我麻木……
（莫頓·亨特的《走一步，再走一步》)
②我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。
（海倫·凱勒的《再塑生命的人》)
第一個語段寫到了“影子在慢慢拉長”“周圍一片寂靜”，這是從視覺、聽覺角度來細繪環境，可以想見“我”備受煎熬的過程。
第二個語段則專門寫到了盛開的金銀花，特別點出了撲鼻的花香，這是從視覺，嗅覺角度來細繪環境，旨在表現海倫外出散步時的愉快心情。
這種穿透心靈的審視僅僅持續了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容，雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼晴卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光，轉眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情。高爾樹它們怡如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?br/>（茨威格的（列夫·托爾斯泰》）
文段表現了托爾斯泰眼睛中蘊含豐富的感情的特點。前兩個畫線句都使用比喻這一修辭手法，“神奇的星光”比喻托爾斯泰滿含笑容的眼神，“手術刀”“X射線”則比喻托爾斯泰冷酷銳利的眼。比喻，使得神態生動形象，給人以豐富的聯想。最后一句運用夸張的修辭手法，表現了托爾斯泰目光的敏銳和犀利，突出了他深刻的洞察力。同時，這也暗示了托爾斯泰的眼睛能夠表達豐富的情感，如同擁有一百只眼睛一般，能夠洞察萬物。
方法3：運用修辭，刻畫神韻
遠處隱約傳來幾聲蛙鳴，我試著側耳聆聽，欲捕捉這美妙的自然之音。沒過多久，出乎我意料的事發生了——蛙鳴漸漸密集起來，由獨奏變成激奮的合唱，似乎每一秒都有青蛙加入自然的大合唱?！斑伞伞睙o數聲蛙鳴重疊在一起,就像小溪匯成大海,令人振奮。合唱時而激揚，如搏擊長空的海燕在狂風暴雨中沖破蒼穹；時而緊張，如與鯊魚進行搏斗的老人，時時刻刻伺機置對方于死地；時而激昂，如貝多芬在彈奏《命運交響曲》，興奮的音符在指間變換；時而悲壯，如病榻上執著的保爾，眼神篤定地凝視著那條偉大的革命之路……在這擎天大樓林立的每一寸土地、每一個角落都有一個“歌唱家”，它們自由地歌唱，刺破夜的深沉，也刺破我抑郁沉悶的心。
運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，描摹聲音，想象豐富，生動形象。
方法4：類比聯想，豐富內涵
類比聯想中的細節描寫是一種通過相似性的比較來豐富語言表達、增強文章感染力的修辭手法。這種描寫方式不僅可以拓展讀者的想象空間，還能幫助讀者更深入地理解和感受作者的意圖。下面是一些典型的句子,展示了類比聯想中細節描寫的魅力。
她的眼眸深遂如夜空，閃爍著無盡的星辰，讓人沉醉于那浩瀚無垠的宇宙之中。
他的話語如細雨般綿密，悄然滲透進人們的心田，讓人的情感在不知不覺中得到了滋潤。
他的心情就像天空中飄忽不定的云彩時而明亮睛朗，時而陰郁壓抑,讓人無法捉摸。
它能夠通過具體的、形象的描寫，讓讀者在讀的過程中產生共愿感受到作者想要傳達的情感和意境。同時,它也能夠幫助讀者更好地理解和感受作品中的人物、事物和情節，增強作品的藝術感染力，讓讀者在閱讀的過程中得到更多的啟發和感悟。
一篇成功的文章，需要有抒情、議論來揭示或升華文章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當地加入一點抒情、議論的句子。
方法5：余韻裊裊，用心感悟
示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
選自《阿長與〈山海經〉》
作者在文章結尾抒發了對阿長的尊敬、感激、思念的情感，揭示了主題。
(一)運用你的想象合理擴展一句話，恰當地添加動作、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。
牛刀小試
她罵他懦夫。
添加語言：
她罵他道：“你真是一個懦夫?！?br/>她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫。”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫?！?br/>其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫?！?br/>添加神態：
添加心理：
添加動作：
(二)運用描寫擴展下面這個句子，注意突出重點，每段50字左右。
那小山丘長滿了青草，翠色欲滴，線條柔美，就像一幅巨大的綠毛毯，在它上面緩緩走動著羊群，遠遠看去，像給綠毛毯繡上了朵朵白色的花朵。
小山丘上緩緩走動著羊群。
(1)以“小山丘”為重點。
(2)以“羊群”為重點。
(3)以“天空”為重點。
潔白的羊群緩緩走在那長滿青草、線條柔美的小山丘上，就像藍天上飄著朵朵悠閑的白云。
湛藍的天空中漂浮著朵朵白云，白云下面是一望無際的大草原，草原上緩緩走著的羊群，就像天空中漂浮的朵朵悠閑的白云。
(一)本冊第一單元學習的是“寫出人物特質”。拿出當時的作文，看看是否做到了抓住細節進行描寫。
增加一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。
思維導圖
揣摩用詞（增加一些動詞、語氣詞），巧用修辭。
流露情感，直接寫評價。
活動三：實戰演練
我的校服開了線，第二天學校有活動要穿。媽媽出差了，我又不會縫。正著急的時候，七十多歲的奶奶自告奮勇說她來幫我縫。結果第一步穿針就成了難題。針眼太小，奶奶戴著老花鏡還是看不清。只見她左手舉著小小的針，右手捏著捻好的線頭往針眼里送，那雙布滿皺紋的手不住地顫抖，失敗了好幾次才穿好了線。燈光下奶奶的神情是那樣安詳，那樣專注……第二天我穿著奶奶一針一線縫好的校服，心里暖洋洋的，奶奶的手太巧了！
②“布滿皺紋的手不住地顫抖”這一細節表現了年邁的奶奶穿針的不易。
①動作描寫，“舉”“捏”“送”等詞生動地再現了奶奶穿針的過程。
名師總評：修改稿增加了對人物動作、神態等細節的描寫。這些細節的加入，豐富了文章的內容，使人物形象更加豐滿，也讓文章充滿畫面感，增強了真實性和可讀性。
例文展示
亮點批注
(二)與人相交，往往會經歷從初識到相知的過程。交往一段時間后，你可能會發現自己對某人的印象產生了變化，甚至對他有了全新的認識。以《那一次，我重新認識了他》為題，寫一篇作文。不少于500字。
思維導圖
審題
“那一次”說明是寫一篇記敘文，“重新認識”表明所寫事件要能體現對“他”印象的變化，且變化較大。
寫法
①略寫對“他”的初印象，詳寫感受最深刻、最能體現對“他”印象變化的事件；②抓住人物外貌、語言、動作或心理活動等細節進行描寫；③注意運用抒情、議論的語句表達自己的情感或觀點。
那一次，我重新認識了她
【我清楚地記得第一次見壽老師——我的新鋼琴老師時的情景。】
【“他琴學得怎么樣 ”壽老師開門見山地問媽媽，犀利的目光看向我?！斑€不錯。這孩子樂感可以，參加過幾場比賽……”“嗯，嗯！”還沒等媽媽說完，壽老師就打斷了她，看著我說，“那你先彈一首吧?！?br/>我彈了自己最拿手的曲子，滿心期待來自新老師的贊揚?！奥犉饋磉€行，但還是有一些問題，比如……”壽老師說著用力戳了戳我的后背，捏了捏我的手腕，又捏住我的指關節，“背是駝的，手腕是聳起的，指尖是軟的?！蔽液蟊骋魂嚢l涼，痛得差點從椅子上跳起來！】
例文展示
①開門見山，直接引入與壽老師的初次見面，吸引讀者閱讀興趣。
語言、神態描寫，“開門見山”“犀利的目光”等細節，展現了壽老師直接了當的性格?！按亮舜痢薄澳罅四蟆钡葎幼髅鑼懀鷦拥乇憩F出壽老師對學生的嚴格要求，為后文“我”對她的不滿情緒埋下伏筆。
亮點批注
【第一節課，我是在后背酸疼與內心惱火中度過的。這算哪門子老師，點穴比彈奏還專業！沒等學到本事，我的背恐怕就要廢了?！?這種糟糕的狀態持續了整整一年。每節課都在緊張嚴肅的氣氛中結束，壽老師始終不茍言笑。
后來有一次，壽老師陪我參加一場比賽。比賽前一天下午，我在琴房里練琴。窗外夕陽下的海灘閃著柔和的光芒，有一種不可名狀的美。 可因為時間緊迫，此時的我無心賞景，只顧著反復練習。
【不知何時，壽老師走了進來，說了一句：“69小節要慢?！彼€是和往常一樣，開門見山。“從琴聲里可以聽出你有點慌張?！眽劾蠋熍牧伺奈业募绨颍缓笮χf，“你都‘久經沙場’了，怎么還這么緊張呢 放松一下吧，你看窗外的風景多美！”】
心理描寫，描述“我”上課時的內心感受，進一步強化了壽老師嚴厲的形象。
景物描寫，為后文壽老師讓“我”放松一下，看窗外的風景做鋪墊。
壽老師對“我”的指導和鼓勵，展現了壽老師溫柔、關心學生的一面。拍肩膀、笑著說話等細節，與前文的嚴厲形象形成了鮮明對比。
她的這番話令我十分驚訝。在我的印象中，她總是嚴肅而冰冷的，這竟是她第一次流露出柔情的一面。此刻，她的嘴角微微翹起，夕陽的余暉透過窗子灑了進來，我的緊張慢慢消失……
第二天，坐在鋼琴前的那一刻，壽老師的微笑又浮現在我眼前，給了我莫大的鼓舞。
【那天晚上在頒獎會場門口，海風很大，壽老師叫住了我?！昂馨?！彈得很不錯！你手指的技術提升了很多。我就說你可以的！”她笑著說?！?
她又一次笑了，爽朗的笑聲快活地在風里打著旋兒。風把她曾經不茍言笑的一面徹底吹走了，只留下她笑著鼓勵我的樣子。原來她只是在課堂上那么嚴厲！
那一天，我重新認識了她。
壽老師對“我”的認可，進一步展現了她溫柔的一面。
【時至今日，每當我面對密密麻麻的音符不知所措時，都會想起壽老師對我說的那句話：“放松一下吧，你看窗外的風景多美！”想起她鼓勵我的那個笑容，我心中便會重新燃起直面困難力量，助我戰勝一切挑戰?！?
名師總評：文章記敘了作者剛開始認為壽老師不茍言笑、沒人情味，后來在一次比賽中發現她也有溫柔的一面。作者沒有一味拔高人物形象，而是通過語言、神態、動作等細致入微的描寫，展現了自己對壽老師的認識的轉變，讓人覺得真實細膩、情感真切。
壽老師的話語和笑容至今仍激勵著“我”，表達了“我”對壽老師的感激和懷念之情，升華主題。
思維導圖
(三)照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。
昏黃的燈光溫柔地灑滿一地，映在桌前重重疊疊的照片上。媽媽說，這些照片都是我們一家人的，里面有我一路成長的影子。
第一張照片，是我出生一百天的時候拍的。那時候的我，臉胖嘟嘟的，腳站在爸爸寬大的手掌心里，手被媽媽輕捏著。那時的爸媽都很年輕：爸爸頭上還有濃密的黑發，目光炯炯的，他咧開嘴笑著，可以看到潔白的牙齒；媽媽有一頭秀麗的長發，柔順地披在肩上，她臉上的皮膚光滑平整，眼里滿是慈愛。他們臉上有著初為父母的喜悅，還有不言而喻的幸福。我被他們擁在懷里，像他們的稀世珍寶。媽媽在旁邊輕笑著說：“你就是我們的寶呀！”我鼻子一酸，眼淚差點掉下來。
照片一張張被拿起來，在這些照片中，透過光陰的縫隙，我似乎看見自己成長的足跡?！斑@一張笑得很燦爛！”“這一張有生氣！”
“這一張最可愛！”面對媽媽的評價，我默然無語，在爸爸媽媽的眼中，我是最完美的人！翻看著這些照片，檢視生命的歷程，我和媽媽相視一笑。燈光下，媽媽眼角深深淺淺的魚尾紋間落滿了慈愛，睫毛鍍上一層金色的光暈，額上還有斑痕，在燈光下顯得格外刺眼。
例文展示
照片里的故事
我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸還開著車在路上行駛。他開車久了，腰酸背痛，有時候我還會給他揉一揉。當我再次凝神看照片中的爸爸時，發現現在的他已不再年輕，頭發日漸稀疏，其間的白發，十分扎眼，眸子沒有以前那樣烏黑發亮了，還有幾乎從眼角一直蔓延到太陽穴的皺紋……我忍不住了，扭過頭去，媽媽大概不會知道，此刻我的眼眶已經紅了。
接著，我看見了最近的一張照片，是一家三口，我和爸媽，三個人都笑得很開心，斑斑駁駁的陽光從樹隙間漏下，時間就在那一刻停止。這樣的三個人互相牽著手，眼中有無法言說的深情。媽媽說：“快樂一家親，我家真幸福！”我也樂了，笑著說：“是啊，與爸爸媽媽一起走過的日子，其樂融融！”可是那不爭氣的淚珠從眼角悄然滑落，我沒再說什么，只是緊緊抱住了媽媽。
媽媽動情地說：“照片中有我們的回憶，流年里有我們的影子。你成長的歷程，我和爸爸將永遠刻骨銘心?！卑职謰寢屢讶说街心辏墒菍ξ业膼畚戳?，我在他們的愛中成長，走向美好。
瑣碎的光陰，遮不住愛的長河。那流年中的影子，在長河中閃爍出最耀眼的光芒！

展開更多......

收起↑