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(共26張PPT)
在哀牢山深處，在人跡罕至的茂密樹林里，一片美麗的梨花掩映著一座小草房，它的主人是誰？它見證了怎樣的一個美麗的故事？
驛路梨花
彭荊風
作者簡介
彭荊風,江西萍鄉人。當代著名作家。靠自學成為作家。解放前只讀過初中兩年就因家貧失學，進報社當學徒、校對、記者、副刊編輯，還辦過文學團體“牧野文藝社”。1949年6月在南昌參加中國人民解放軍后進入云南邊疆，1955年由邊疆連隊調到昆明軍區任創作員。1956年加入中國作家協會。著有長篇小說《鹿銜草》《斷腸草》等,長篇傳記文學《秦基偉將軍》等。還有系列散文，中短篇小說，電影文學等。
本文選自1977年11月27日《光明日報》。有改動。作者從1959年春，隨軍進入云南，三十多年大部分時間都在那里生活。“文化大革命”時期，作者遭受迫害，坐了七年牢。《驛路梨花》是作者在被迫擱筆多年后的第一篇作品。那時，黨中央重新提出了學習雷鋒的號召。作者想起了邊疆許許多多樸實的人和事，想起了曾經見過的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來的游客，臨行前都要給小茅屋做點事的人。想起這些，一股無形的力量迫使作者拿起筆來，寫下了這篇文章。
資料鏈接
寨 zhài
攆 niǎn
扛 káng
驛路 yì lù
迷茫 mí máng
陡峭 dǒu qiào
露宿 lù sù
竹蔑 zhú miè
簡陋 jiǎn lòu
悠閑 yōu xián
修葺 xiū qì
晶瑩 jīng yíng
折損 zhé sǔn
初讀課文，整體感知
快速略讀課文，按順序找出文中出現的人物，說說這些人為路邊小茅屋做了些什么？什么時候做的？
初讀課文，整體感知
出現順序 人 物 所做好事 做好事時間
1
2
3
4
5
給房頂加草、挖排水溝
專門送糧食來
照料小茅屋
建造小茅屋
照料小茅屋
十年后的一天早晨
同上，前天晚上
前幾年，姐姐出嫁后
十多年前路過時
解放軍蓋小屋后，她出嫁前
“我”和老余
瑤族老人
一群哈尼族小姑娘
解放軍
梨花
按一定順序復述課文
初讀課文，整體感知
1，按課文順序復述課文。
2，按小茅屋修蓋、維護的先后順序復述課文（時間）。
如果按照小茅屋修蓋、維護的先后順序，情節應該是怎樣的？
復述課文
十幾年前
解放軍路過
建小茅屋
梨花姑娘照料小茅屋
梨花姑娘
出嫁后
妹妹接著
照料小茅屋
瑤族老人借住
照看小茅屋
“我們”路過
住宿，修屋
1
2
3
4
5
插敘
插敘
插敘
再讀課文，研討寫法
主要作用
1.豐富情節與人物塑造。
通過補充背景、解釋細節或對比襯托，使人物形象更立體（如魯迅《故鄉》中通過回憶展現閏土少年形象）；
2.優化敘事結構，避免平鋪直敘，增加文章波瀾，推動情節發展；
3.深化主題表達
通過插敘內容與主線的呼應，強化中心思想（如《從百草園到三味書屋》中插入美女蛇故事，突出樂園主題）。
插敘是在敘述中心事件時，暫時中斷主線，插入與主要情節相關的內容，隨后再回到原線索的敘述方法。
本文構思巧妙，故事一波三折，結合課文內容，說說作者是怎樣做到的？
巧設懸念
知識積累：懸念是指對文學作品中人物命運的遭遇、未知情節的發展變化所持的一種急切期待的心情，如本文中的“這是什么人的房子呢”這一懸念，就抓住了人們急于想知道“小茅屋的主人是誰"的心理。
再讀課文，研討寫法
在這篇文章中，運用了設置懸念的寫法，主要表現在兩個方面——兩次誤會、三個懸念。請同學們快速讀課文，看一看在哪些段落中。
懸念一
誤會一
懸念三
誤會二
懸念二
8段 “我”和老余走到梨花林，發現小屋“這是什么人的房子呢”
12-14段 我們認為瑤族老人是主人，老人否認。到底誰是主人呢？
32段 解放軍叔叔為什么蓋房子
三處懸念
誤認為瑤族老人是主人
誤認為哈尼小姑娘是主人
波瀾起伏、引人入勝
兩次誤會
表達效果：通過懸念和誤會的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，增加了讀者的閱讀興趣。
這樣寫有什么作用？
設置懸念
波瀾起伏，引人入勝
再讀課文，研討寫法
層層設置懸念和誤會的表達效果在于：推動情節發展，使之環環相扣、波瀾起伏、扣人心弦、引人人勝，增強讀者的閱讀興趣。
下面的人物中，到底誰才是小茅屋的主人？為什么？
他們都為小茅屋做出了貢獻，都是小茅屋的主人。
可以說，人人都是小茅屋的主人，因為人人都參與了建設和照料小茅屋。十幾年來，“小茅屋”就像是一根接力棒， 從解放軍叔叔到梨花，從梨花到哈尼族的小姑娘們，再到瑤族老人，再到“我”和老余。
思考：如何看待這種接力？
為人民服務的雷鋒精神
助人為樂的傳統美德
作者為什么以“驛路梨花”為題呢？
“驛路”，又叫“驛站”，古時傳遞政府文書等用的道路。文中指的是過往行人所走的道路，即哀牢山的山路。
“梨花”，文章三次集中地描寫梨花，這些描寫巧妙地穿插在故事進程之中，從渲染環境、表現人物精神面貌和深化主題等不同側面，發揮著不可或缺的作用。
白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！
老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家。”
一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。
山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
這里的梨花是自然界里的實有的梨花，寧靜優美、如詩如畫。渲染氣氛，暗示了人們喜悅的心情，象征著困境中的希望。
這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
這里的梨花是夢境中的梨花，展現的是對哈尼族小姑娘梨花的想象。以花喻人，人花合一，寫出了哈尼族梨花姑娘的純潔美好的精神風貌。
我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”
哈尼小姑娘們與盛開的梨花合二為一。以梨花的情態美、質地美，象征姑娘們的心靈美、行為美，美美相傳，美遍人間。也寫出了作者感動與喜悅的心情。在這里，梨花起到了深化主題的作用。
聞武均州報已復西京
（南宋）陸游
白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。
胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。
列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。
懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。
陸游的“驛路梨花處處開”是對朝廷勝利，收復舊山河的向往，充滿著喜悅。作者借此表達的也是對助人、利人的時代新風，深入人心、廣為傳播的喜悅與向往。
品讀小說的經典意象，我們要注意意象所附著的文化意味。在中國文化的語境里，意象聯想是有其固定性的。梨花具有潔白、清香的特點，由潔白無瑕到無私，這是一種相對固定的聯想——潔白無瑕的梨花，能夠讓我們自然而然地聯想到無瑕的、無私的、心靈美好的茅屋“主人”們。
(1)“梨花”的不同含義：
自然界的梨花：潔白、美麗。
梨花姑娘：純潔、美麗。
淳樸的民風：互幫互助。
雷鋒精神：全心全意為人民服務。
(2)“梨花”的作用：
情景交融，營造意境;
承上啟下，推動情節;
虛實映襯，以花喻人;
反復點題，升華中心。
以“驛路梨花”為題有什么好處呢？
“驛路梨花”將標題與主題，形式與內容，梨花的自然美與人物的心靈美巧妙地聯系在了一起。同時，“驛路梨花”出自陸游的詩，也為文章增添了文化的韻味。
再見

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