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中考名著單篇過關
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艾青詩選
文本精講
作家簡介
艾青（1910—1996）：中國詩人。原名蔣正涵，浙江
金華人。1932年在上海參加中國左翼美術家聯盟。1933年，
艾青發表了著名詩篇《大堰河——我的保姆》，該詩感情
誠摯，詩風清新，轟動詩壇。
作品概覽
《艾青詩選》是詩人艾青的詩歌選集，收集了詩人從20世紀30年代到70年代末的作品。詩人的創作高峰期可分為兩個階段。第一階段為抗日戰爭期間。這個時期的作品多寫國家民族的苦難，對祖國命運的擔憂、對人民的同情，呈現出非常凝重、深厚、大氣的風格。代表作有《雪落在中國的土地上》《北方》《我愛這土地》《曠野》等。第二階段為1978年以后。此時，詩人的詩風發生了很大的變化，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策。比如《魚化石》，寫魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍天碧水。詩人由此引發出對生命本質的思考：“離開了運動，就沒有生命?！?br/>重點篇目概述
《大堰河——我的保姆》
這是艾青的成名之作。詩歌一開始反復出現“大堰河，是我的保姆”，為全詩奠定了沉郁的抒情基調。詩人是地主的兒子，長在大堰河的懷中，吮吸著她的乳汁，她不僅養育了詩人的身體，也養育了詩人的感情。這首詩始終圍繞“我”與“她”的關系來寫，詩人對大堰河深厚的感情，都表現在動情的陳述之中。
他在監獄里，看見了雪就想到大堰河“被雪壓著的草蓋的墳墓”，想起她的故居園地，想起她對他的關懷和愛……于是他用深情的詩，表現了大堰河的具體勞作情景，也寫了她心靈深處的感情波紋，就連她美麗的夢境，也同對乳兒的幸福命運的祝愿融合在一起。有了這樣的真情、這樣的心靈，就使大堰河以某種象征意義，升華為永遠與山河、村莊同在的人民的化身，或者說是中國農民的化身。
《蘆笛》
1933年3月28日，詩人在上海監獄的不眠之夜，借鐵柵外的燈光寫下了這首詩歌。這首詩是為了紀念已故的法國詩人阿波里內爾而作。艾青當時在牢里正在看阿波里內爾的《Alcool（法文，酒）》詩集，情緒受到感染，他像酒一般被點燃起來。他引用了這位他所摯愛的詩人的兩行詩當作《蘆笛》的題記：“當年我有一支蘆笛，/拿法國大元帥的節杖我也不換。”詩人以“蘆笛”象征藝術，控訴沒有自由的罪惡世界，表達了詩人與黑暗的反動世界面對面地進行著毫不含糊的戰斗的悲壯情感。
《馬賽》
詩人在《馬賽》一詩中，直率地毫不客氣地對馬賽這座法國的港口城市提出了指責和批判。詩人當時雖然年輕，但已經具有強烈的人民民主思想。追求自由和光明，追求人類的和諧生活，不僅已經成為詩人的信條，而且已成為詩人詩作的靈魂。
《鐵窗里》
這首詩感情真摯而深沉，想象力豐富，寫出了詩人對美好生活的懷念，對自由的無限渴望。詩人當時雖然沒有自由，但是心中充滿希望，不斷的希冀帶給他生命的力量。
《太陽》
1937年春，當時的中國，一邊是以國民黨反動派為代表的舊的勢力，以及外國侵略者的勢力，他們要把中國推入黑暗之中；另一邊是革命者們與勞苦大眾，他們要打碎舊世界，建立一個光明自由的新世界。在這首詩中，詩人以謳歌太陽來謳歌這一偉大的時代，他以自己的情緒來感染讀者，使人們都能感覺到一個新的時代就要誕生了。
《煤的對話》
詩歌中詩人以煤的特性比喻中華民族之精神，詩中的“我”是中華兒女的寫照，有著熾熱的情感和昂揚的斗志，不甘沉淪，自強不息，表達了“我”要摧毀黑暗、迎接光明的強烈愿望。
《春》
《春》作于1937年4月，是為紀念“左聯五烈士”而寫的。詩人通過對龍華這個地方的桃花的描述，慨嘆烈士的鮮血不會白流，他們的精神將化作戰勝黑暗的力量。這里盛開的桃花，是社會解放的象征，表達了詩人必勝的信念。
《笑》
詩人在《笑》中以深沉的筆調，寫了人之力。詩人指出，這種摧毀舊世界的力，不是別的，正是千千萬萬英勇奮斗的革命者。盡管革命者們遇到了種種磨難，甚至流血犧牲，但這種力是不可阻擋的，終究要推動歷史前進，把歷史推向光明的未來?！缎Α愤@首詩，是獻給革命者們的一首戰歌，一首頌歌。
《黎明》
這首詩是詩人1937年5月23日早晨所寫，先寫黎明的到來，隨后，寫“我”對黎明的懷念，“我”對黎明的期待，“我”撲向黎明的激動……通過“我”來寫“我”與黎明的關系，以“我”對黎明的感情來謳歌黎明。整首詩反映了當時處于黑暗之中的民眾對于黎明和光明的一種渴望。
《復活的土地》
1937年，艾青在滬杭鐵路列車的車廂里寫下了這首《復活的土地》，詩人預言偉大的全面抗日戰爭即將來臨。他的預言得到了證實，第二天在古老的盧溝橋響起了劃破歷史長空的槍聲。
詩的前三節，是詩人在車廂中眺望青蔥的原野時在心中引起的感觸。詩人看見繁花和茂草，聽見叢林中百鳥的歌唱，他祝愿播種者能夠獲得金色的顆粒，情境是十分恬靜的。然而詩人絕不是以觀賞的閑情描寫田園風光，詩中每一行文字，都顯示著歷史的深度和那個時代特有的動蕩氣息，預示著土地的復活和民族的覺醒。
《他起來了》
詩歌創作于1937年10月12日，這首詩概括地描繪了在屈辱中奮力崛起的中華民族的形象，它宣布了中華民族的解放斗爭到達了新的階段?！端饋砹恕诽N含的歷史內容和藝術審美力量是博大的，真正地顯示出了那個時代——抗日戰爭初期民族奮起戰斗的決心和精神。
《雪落在中國的土地上》
這首詩通過描寫大雪紛飛下的農夫、少婦、母親和墾殖者的形象，表現了中華民族的苦痛與災難，展現了當時社會的悲慘圖景，表達了詩人的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。在以“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀”展開背景以后，詩人為我們描繪了幾幅生動形象、真實感人的畫面：
第一幅：一位農夫“從林間出現”，沒人知道這位農夫將去何處。詩人由這位在大雪紛飛的冬季逃離家園的中國農夫想到了自己，想到了那千千萬萬同樣不知所向的中國人民。
第二幅：詩人以沉重的步伐行走在河岸上，這里同樣下雪，同樣寒冷，破爛的烏篷船里蓬發垢面的少婦孤苦無依，悲傷絕望。
第三幅：寒冷的夜晚里，無數年老的母親蜷伏茫然，無所歸依。
第四幅：雪夜的草原上，那“無數的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜”和“肥沃的田地”，他們只能恐慌地“擁擠在/生活的絕望的污巷里”，他們像“饑饉的大地”一樣，無人支援，他們飽受欺辱、饑餓和敵人的戲弄折磨。
《風陵渡》
這首詩記錄了艾青乘坐渡船渡黃河到潼關去的心境。詩一開始就以排比句勾勒出一幅渡河圖。接下來，詩人寫了他在渡船上的心情。渡船在險惡的浪上顛簸，風一刻也不停地撕扯著布帆，生命被風浪掌控著，或許，即刻就會被鯨吞。此刻，一切存在于僥幸中。然而，深藏在艾青心底的，是對光明永不妥協的追求。
《手推車》
詩人借助對手推車的描寫，描繪了黃河流域的中國北部地區人民難耐的貧窮與長久的悲哀，傳達出詩人在抗戰初期對民族命運的深沉憂慮和對農民的同情，也是對苦難制造者的抗議。
《北方》
詩人寫作此詩的時候，正值抗日戰爭，詩人輾轉于南北各地。1938年初，詩人旅經陜西潼關時，因科爾沁草原上的詩人端木蕻良感嘆“北方是悲哀的”而引發思緒，于是寫作此詩，抒發他北國之行的感受。本詩共5節，可分為兩部分：
第一部分（前4節）：描繪了戰爭陰云籠罩下北方國土的荒涼、陰郁，人民的貧困和悲哀，表達了詩人對不幸的北方人民的關切。
第二部分（第5節）：抒發了詩人因目睹悲哀的北方和回顧歷史而產生的對國土深沉真摯的愛。
《向太陽》
全詩自始至終以第一人稱“我”的情感作為主線，貫串著一個總體的象征形象，那就是太陽，以太陽來象征中華民族的覺醒和希望；從“我”——一個飽經憂患的知識分子的角度，采用革命現實主義和革命浪漫主義相結合的手法，抒發抗戰高潮到來之時的激奮之情。
《我愛這土地》
詩人借一只飽受磨難、拼盡全力、用整個生命去歌唱的鳥的形象，表達了自己對生他養他而又多災多難的祖國的深沉的愛和愿為祖國獻出一切的決心，也抒發了在那個艱苦年代里，為祖國的獨立自由而奮斗的中華兒女的共同心聲。
《吹號者》
這首詩以獨特的寫法，成功地塑造了一個吹號者的形象。詩歌以含蓄的語言寫出了吹號者不朽的精神，升華了詩歌的主題。艾青本人也可以說是一位吹號者，他的號角就是詩歌，他吹響的是中華民族抗日戰爭的戰斗號角，催人奮進。
《他死在第二次》
這是一首敘事長詩，寫一個普通兵士在抗日戰爭中從受傷到第二次奔赴前線戰死的經過。這首詩在創作手法上不是僅僅敘述一個可歌可泣的故事并借曲折的情節取得作品的效應，而是深層地剖析了這個兵士的心理活動和感情變化，以及對戰爭和生命意義的感悟。
《沒有彌撒》
抗日戰爭全面爆發后，艾青在1940年創作了《沒有彌撒》。詩中的太陽可以看作是自然，或是不可觸及的精神存在。這里的太陽不是神，而是詩人心中的崇高理想。
《火把》
這首詩寫于1940年5月，是《向太陽》的姐妹篇。1940年前后，抗日戰爭已進行了多年，戰況十分慘烈，抗日陣營中出現了嚴重的危機，以汪精衛為首的國民黨反動派公開投敵當了漢奸。作者運用“火把”這個意象，把革命的新生力量看成照亮黑暗的火把，帶給人們光明、勇氣、力量和希望?！痘鸢选繁憩F出艾青對當時社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往和追求。
《抬》
這首詩寫于1940年重慶，詩人愛憎分明，用反復、呼告的手法，表達了對在抗戰中受傷的戰士及其他傷員的同情與敬佩之情，同時也控訴了敵人轟炸后方醫院的罪惡行徑。
《曠野》
詩人以他那細致而準確的筆觸，在我們面前展開了一幅生動卻凄愴的圖畫。詩人寫到了曠野上的農夫、山巒、村舍、山峰、巖石……詩人這樣精細地描繪曠野上的景色是要告訴人們，曠野的這種凋敝景象不能再繼續下去了，要改變這種面貌，就必須起來斗爭，與侵略者斗爭，與腐敗的統治者斗爭，非如此沒有其他出路。
《刈草的孩子》
全詩沒有任何渲染，也沒有夸張，只是用簡單的語言把孩子刈草時的情景如實地寫出來，蘊含了作者對苦難時期的孩子們沒有正常的童年生活的感嘆。
《雪里鉆》
這是一首由真人真事寫成的長篇敘事詩，描寫了一位年輕的戰地記者在我軍和日寇激烈戰斗中的驚險遭遇。他的戰馬“雪里鉆”是一匹剽悍雄健的駿馬，在復雜、激烈而殘酷的戰斗中，它勇猛頑強，屢建奇功。詩人把筆觸的重心放在“雪里鉆”身上，全力刻畫它俊秀剽悍的外形和頑強善戰、英勇忠誠的個性，以此來襯托抗日戰士的英雄形象，贊美人民子弟兵英勇無畏的精神。
《黎明的通知》
1941年皖南事變后，艾青來到了革命根據地延安。詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發展?！独杳鞯耐ㄖ肥瞧渲械拇碜鳎姼璨捎孟笳骱蛿M人的手法，借助“黎明”這一意象，譜寫了一曲對光明的贊歌。
《礁石》
詩人采用旁觀者的敘述視角，描繪了無數浪花被礁石打成碎沫以及礁石面對浩瀚的海洋屹立不動的畫面。此詩所描繪的礁石的形象，是經受刀砍浪打，依舊頑強挺立的人。詩人通過此詩表達了對堅忍頑強的生命的由衷贊美，也是對正處在種種困擾和壓迫中的祖國人民的深切的鼓舞。
《啟明星》
這是一首追求光明的頌歌。啟明星是驅逐黑暗而向往光明的，詩人以啟明星自喻，寄托了他厭惡黑暗而向往光明的愿景，以及愿意犧牲自己而不求回報的情懷。
《下雪的早晨》
這首詩艾青寫于1956年。詩人假托對一個臉像鮮花，眼睛發亮，腳踏露水的小孩的聯想，表達了對在大自然中盡情嬉戲的童年的懷念。
《燒荒》
詩人艾青曾先后奔赴黑龍江和新疆參加屯墾。在那個激情似火的年代里，他用一首《燒荒》發出了時代的吶喊，表達了北大荒人的滿懷激情，同時也表達了他對軍墾人的歌頌。
《帳篷》
這是一首高度贊頌工人的詩歌，特別是建筑工人，生動地表現了他們的勤勞和付出。哪里有需要，哪里就有他們，他們帶走的是荒涼，而他們留下的是繁華。詩人借“帳篷”歌頌了建設者的吃苦耐勞、堅忍頑強、樂于奉獻、以苦為樂的精神。
《魚化石》
艾青的《魚化石》是一首哲理詩，形象地描述了一條魚從富有生命力到不幸遇難而變為化石的過程。詩歌借助對一種生物被無故塵埋的血淋淋的事實的描述，闡述了“離開了運動，就沒有生命”的道理，抒發了對逝去的生命的哀悼與惋惜之情。
《光的贊歌》
《光的贊歌》寫于1978年。詩作從大千世界、錯綜紛繁的萬象中選擇了“光”來作為贊美的主題，概括了人類歷史長河中的真善美與假惡丑、光明與黑暗、科學與愚昧、進步與落后、民主與專制、反抗與壓迫、前進與倒退的殊死搏斗，揭示了前者必然戰勝后者這一客觀歷史規律。
《希望》
詩人用光、風、飛鳥、流云、蝴蝶來比喻希望，把抽象的感覺具體化，強調了希望的多變、若即若離的特點，將蘊含的哲理用淺顯易懂的方式表達出來——“希望”引導我們前行，“希望”一直陪伴我們，無論遇到什么情況，我們都不能失去心中的希望。只要我們擁有了希望，前進的道路就一定會在我們腳下延伸。
《鏡子》
這是一首哲理小詩。鏡子的特點是最愛真實，決不隱瞞缺點，所以一些人可以看見自己的美、自己的善心，另一些人卻看見自己的惡，甚至惱羞成怒，恨不得打碎鏡子。這首詩告訴人們：鏡子十分公平，它可以把你好的一面展示出來，也會揭開你極力想隱瞞的缺憾、痛苦和傷痕。作者以此贊揚了敢于直言的勇士品格，又諷刺了不敢面對現實的丑惡現象。
《盼望》
航船起錨和拋錨是海員生活中最富有代表性的兩個動作。詩人選取獨特的視角，使這首詩具有了新鮮感和表現力，同時，通過“潔白的浪花”“鐵鏈的喧嘩”這些具體而生動的描寫，把海員的歡悅心情和樂觀豪邁自然地表現了出來。
意象分析
太陽：折射出詩人對光明、理想和美好生活的追求和向往。
火把：表達了詩人驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。
鏡子：通過鏡像反觀人生，充滿哲理。詩人借此揭示人心世態。
春：表明了詩人對和平的渴望，同時也表現了詩人對反動派的痛恨，以及對犧牲的軍人的崇敬和對戰爭的痛恨。
鳥：詩中的鳥有一顆深摯的愛國之心，一腔濃烈的愛國之情。詩人借此表達自己對祖國的深情和對同胞的熱愛。
光：表達了詩人對“光”這一神奇的物質，以及“光”帶來的社會文明和“像光一樣堅強”的社會正義的贊美。
黎明：黎明是破曉時分，天亮之時。反映了當時處于黑暗之中的民眾對于黎明和光明的渴望。
月光：表達了詩人與百姓之間的關系是血肉相連的，是同呼吸共命運的。
土地：凝聚著詩人對祖國、人民以及大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識。
礁石：表現了一種歷經厄運卻能堅定不移、頑強不屈的態度。
主題把握
艾青詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，主題則是愛國主義?！巴恋亍r民”“太陽——光明”便是其作品中反復出現的核心意象，常將詩的情思引領到總體象征的層次。它們集中體現了詩作的基本主題：對中國鄉村和農民命運的深切關注，對光明與溫暖以及所有美好事物的不懈追求，而深沉灼熱的愛國情緒將二者融為一體。
結構圖示
真題演練
一、 選擇題（4分）
1. （2023·銅仁三模）艾青詩歌中有許多意象，下面語段中的“你”指的是（4分）（　B?。?br/>今天我看到雪使我想起了你：/你的被雪壓著的草蓋的墳墓，/你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的園地，/你的門前的長了青苔的石椅……
A. 太陽 B. 大堰河 C. 祖國 D. 土地
B
分值：50分　時間：30分鐘　得分： 1
一
二
三
四
二、 填空題（13分）
2. （2023·長春）你的同桌根據《艾青詩選》的部分詩歌，從意象角度做了如下整理，請你幫他補充完整。（9分）
意象 內涵 情感 詩歌示例
太陽 （1） 光明 向往光明、驅逐黑暗的美好愿望 《向太陽》《給太陽》
光明
一
二
三
四
意象 內涵 情感 詩歌示例
（2） 黎明 希望、未來 呼喚黎明，迎接、歌頌光明 《黎明》《黎明的通知》
土地 苦難、悲傷 （3） 熱愛祖國和人民 《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》
黎明
熱愛祖國和人民
一
二
三
四
3. （2022·廣安）第一小組舉行了關于《艾青詩選》的問答賽。假如你是該小組成員，請作答。（4分）
問題一：20世紀30年代，艾青詩歌的主要意象是“ 　土地　 ”和“太陽”。
問題二：艾青的成名作是《 　大堰河——我的保姆　 》。
土地
大堰河——我的保姆
一
二
三
四
三、 簡答題（7分）
4. （2022·江西）給艾青詩歌《刈草的孩子》作一個批注。（7分）
夕陽把草原燃成通紅了。
刈草的孩子無聲地刈草，
低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，
從這一邊慢慢地移到那一邊……
草已遮沒他小小的身子了——
在草叢里我們只看見：
一只盛草的竹簍，幾堆草，
和在夕陽里閃著金光的鐮刀……
一
二
三
四
　示例：在對孩子這個主體意象進行描寫時，作者運用了“忙亂”“慢慢地”“小小的”等詞語，寫出孩子很小，小到身軀被草遮沒，還不太會用鐮刀，就擔負起生活的重擔，他揮舞“閃著金光”的鐮刀，不免讓人揪心，這一系列的詞語寫出了在那個艱苦的年代，人們生活的艱辛、民族的苦難，也表達了作者對孩子的關懷和同情?！?
　示例：在對孩子這個主體意象進行描寫時，作者運用了“忙亂”“慢慢地”“小小的”等詞語，寫出孩子很小，小到身軀被草遮沒，還不太會用鐮刀，就擔負起生活的重擔，他揮舞“閃著金光”的鐮刀，不免讓人揪心，這一系列的詞語寫出了在那個艱苦的年代，人們生活的艱辛、民族的苦難，也表達了作者對孩子的關懷和同情?！?
一
二
三
四
四、 片段閱讀（8分）
5. （2022·日照）請閱讀下面這首詩歌，完成后面題目。（8分）
旗
鮮艷的紅色的方布上/綴著金色的斧頭鐮刀
被陽光浸浴著/被風吹拂著
旗，莊嚴地飄蕩著/在亞洲的廣闊的土地上
人類解放的信號/舊世界崩坍的標記
眼淚所栽培的歡笑/血所灌溉的花朵
旗，欣喜地飄蕩著/在中國的古老的土地上
（1） 本詩選自《 　艾青詩選　 》，作者的詩歌中的主要意象是 　土地　 和太陽。（4分）
艾青詩選
土
地
一
二
三
四
（2） 下列對這首詩內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（4分）（　A　）
A. 打破了舊體詩的束縛，上下兩節整齊劃一，每節用近乎散文的詩行，自由抒發。
B. “紅色的方布”“金色的斧頭鐮刀”，意象色彩鮮艷，體現出新詩繪畫美的特點。
C. 通過對“旗”的印象、感覺的捕捉，謳歌了中國共產黨給人們帶來的光明和希望。
D. 詩歌每節的最后兩句，句式一致，運用了復沓的手法，回環往復，具有音韻美。
A
一
二
三
四
6. （2023·聊城）名著閱讀。（10分）
作品名稱 選段
《大堰河——我的保姆》 ① 你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；/在你搭好了灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/……在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。
一
二
三
四
作品名稱 選段
《紅星照耀中國》 ② “傳說A用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區。”……“雖然A性格很急躁，但是他很謙虛。他參加共產黨后，一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀律。他總希望別人提出批評，留心聽取意見。他的妹妹很像他，個子高大，是個大腳女人。她領導紅軍作戰——還親自背傷員。A的妻子也是如此。”
一
二
三
四
（1） 選段①的作者是 　艾青　 ，抒發了對大堰河 　感激、懷念　 的情感。（4分）
（2） 選段②中的A是誰？概括出他的形象。（6分）
　A是賀龍。他智勇雙全，性格急躁卻很謙虛，忠于黨，關愛戰士?！?
艾青
感激、懷念
A是賀龍。他智勇雙全，性格急躁卻很謙虛，忠于黨，關愛戰士。
一
二
三
四
7. （2023·云浮一模）在以“《艾青詩選》”為主題的詩歌研討會上，同學們正深情朗誦艾青作品。請選用《艾青詩選》中的任一作品，圍繞其主題，按照給出的句式并參考示例，禮贊一位我們所學過的名著中的人物，并說明理由。（8分）
句式：我想用《 　　　　 》禮贊 　　　　 ，因為 　　　　　　　 。
示例：我想用《給太陽》禮贊彭德懷，因為他熱愛祖國、頑強不屈、積極投身戰斗，極具本詩所歌頌的熱血青年的時代思潮。在紅軍長征路上，他身先士卒，帶領紅軍取得一次又一次的勝利；在漫長的解放征程里，他鞠躬盡瘁，為中國革命事業立下了汗馬功勞。
一
二
三
四
　示例：我想用《礁石》禮贊保爾·柯察金，因為他是一個堅強的共產主義戰士，有著像鋼鐵一般的意志，即使在病床上，依然堅持寫作，他讓我們讀出了英雄的無畏和剛強。在建立和建設新政權的過程中，保爾多次戰勝病魔，回到工作崗位；克服惡劣的自然條件，完成修路任務；戰勝自殺的精神傾向，重返戰斗行列。他把生命和全部的精力，都奉獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放事業而斗爭?！?
　示例：我想用《礁石》禮贊保爾·柯察金，因為他是一個堅強的共產主義戰士，有著像鋼鐵一般的意志，即使在病床上，依然堅持寫作，他讓我們讀出了英雄的無畏和剛強。在建立和建設新政權的過程中，保爾多次戰勝病魔，回到工作崗位；克服惡劣的自然條件，完成修路任務；戰勝自殺的精神傾向，重返戰斗行列。他把生命和全部的精力，都奉獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放事業而斗爭。　
一
二
三
四
新題設計
一、 選擇題（4分）
分值：50分　時間：30分鐘　得分： 1
1. 下列艾青詩歌的風格與其他三句不同的一項是（4分）（　B?。?br/>A. 雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……（《雪落在中國的土地上》）
B. 凝視著一片化石，/傻瓜也得到教訓：/離開了運動，/就沒有生命。（《魚化石》）
C. 從塞外吹來的/沙漠風，/已卷去北方的生命的綠色（《北方》）
D. 我的身上/酸痛的身上/深刻地留著/風雨的昨夜的/長途奔走的疲勞（《向太陽》）
B
一
二
三
二、 填空題（24分）
2. 閱讀艾青的詩，完成表格。（8分）
讀詩方法 艾青詩歌的藝術特色 選　段 閱讀思考和收獲
方法一： 品味詩歌語言 艾青的詩歌表現出“詩中有畫”的特點。 　夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……/草已遮沒他小小的身子了—— /在草叢里我們只看見：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽里閃著金光的鐮刀…… （《刈草的孩子》） （1） 結合畫線句子賞析艾青詩歌“詩中有畫”的特點。
一
二
三
讀詩方法 艾青詩歌的藝術特色 選　段 閱讀思考和收獲
方法一： 品味詩歌語言 艾青的詩歌表現出“詩中有畫”的特點。 　夕陽把草原燃成通紅了。/刈草的孩子無聲地刈草，/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，/從這一邊慢慢地移到那一邊……/草已遮沒他小小的身子了—— /在草叢里我們只看見：/一只盛草的竹簍，幾堆草，/和在夕陽里閃著金光的鐮刀…… （《刈草的孩子》） 　運用鮮明的色調，營造了一種闊大、凄美的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，從而表達了詩人對孩子的同情?！?
運用鮮明的色
調，營造了一種
闊大、凄美的氣
氛，反襯出割草
孩子的渺小，從
而表達了詩人對
孩子的同情。
一
二
三
讀詩方法 艾青詩歌的藝術特色 選　段 閱讀思考和收獲
方法二： 把握詩歌意象 艾青的詩歌具有強烈鮮明的意象。 黎明，/為了你的到來/我愿站在山坡上，/像歡迎/從田野那邊疾奔而來的少女，/向你張開兩臂——/因為你，/你有她的純真的微笑，/和那使我迷戀的草野的清芬。 （《黎明》） （2） 理解詩中意象“黎明”的含義。
一
二
三
讀詩方法 艾青詩歌的藝術特色 選　段 閱讀思考和收獲
方法二： 把握詩歌意象 艾青的詩歌具有強烈鮮明的意象。 黎明，/為了你的到來/我愿站在山坡上，/像歡迎/從田野那邊疾奔而來的少女，/向你張開兩臂——/因為你，/你有她的純真的微笑，/和那使我迷戀的草野的清芬。 （《黎明》） 　“黎明”象征著光明，詩人借助“黎明”表現當時處于黑暗之中的民眾對于光明的期待與渴望?！?
“黎明”象征
著光明，詩人借
助“黎明”表現
當時處于黑暗之
中的民眾對于光
明的期待與渴
望。
一
二
三
3. 下列詩歌片段分別選自艾青的作品《 　光的贊歌　 》和《 　太陽　 》。（4分）
[片段一] 世界要是沒有光/也就沒有楊花飛絮的春天/也就沒有百花爭妍的夏天/也就沒有金果滿園的秋天/也就沒有大雪紛飛的冬天
光的贊歌
太
陽
[片段二] 它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當它來時，我聽見/冬蟄的蟲蛹轉動于地下/群眾在曠場上高聲說話/城市從遠方/用電力與鋼鐵召喚它
一
二
三
4. 閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（12分）
而且請你告訴他們/說他們所等待的已經要來/說我已踏著露水而來/已借著最后一顆星的照引而來/我從東方來/從洶涌著波濤的海上來/我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類
以上詩句選自 　艾青　 所寫的《黎明的通知》，詩中的“你”指“ 　詩人　 ”，這首詩中的“黎明”象征 　抗戰勝利的曙光以及對美好幸福生活的期盼　 。
艾青
詩人
抗戰勝利的曙光以及對美好
幸福生活的期盼
一
二
三
三、 簡答題（6分）
5. 在閱讀《艾青詩選》時，小芒發現20世紀30年代，艾青的詩歌創作達到了一個高峰，他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”。你覺得這種憂郁是一種頹廢消極的表現嗎？請結合下面兩首詩的節選加以分析。（6分）
中國的苦痛與災難/像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！/雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀…… （選自《雪落在中國的土地上》）
我愛這悲哀的國土，/古老的國土/——這國土/養育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族。 （選自《北方》）
一
二
三
　不是?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀穼懷┰谥袊耐恋厣下渲?，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景；《北方》集中表達了艾青對“土地”的感情，這種感情是復雜的，既有面對苦難土地的憂郁，也有對土地上人民頑強抗爭的禮贊；兩首詩都表現出了詩人深厚的愛國熱情和深沉的憂患意識?！?
　不是?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀穼懷┰谥袊耐恋厣下渲?，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景；《北方》集中表達了艾青對“土地”的感情，這種感情是復雜的，既有面對苦難土地的憂郁，也有對土地上人民頑強抗爭的禮贊；兩首詩都表現出了詩人深厚的愛國熱情和深沉的憂患意識?！?
一
二
三
6. 學校組織“我把艾青的詩讀給你聽”朗誦活動，請根據要求完成下面小題。（16分）
（1） 作為朗誦活動的策劃人，請你完善下面的方案。（4分）
　
一
二
三
準備串詞
評出獎項
（2） 同學們就如何朗誦《我愛這土地》進行了討論，請你補充完整。（6分）
小深：朗誦《我愛這土地》時，我們要注意 　重音　 ，比如“鳥”字要重讀，“永遠”“無止息”可以適當延長聲音等。
小圳：我覺得在朗讀形式上可以多樣化，比如獨誦、雙人朗誦、齊聲合誦等。
重音
一
二
三
小語：還可以加上 　適當的手勢（或：肢體語言）　 ，比如讀到“我對這土地愛得深沉”時可以雙手打開，自然向外，抒發對土地的無限深情。
小文：我認為還可以適當借助音樂、視頻、服裝等輔助手段。
適當的手勢（或：肢體語言）
一
二
三
（3） 宣傳組正在為活動設計一幅海報，請你任選兩種圖形元素，寫出設計構思。（6分）
　示例：我選取的圖形元素是土地、河流。我的設計構思是土地和河流是艾青詩歌中的重要意象，土地象征祖國的坎坷經歷、痛苦遭遇，河流象征人民的愛國熱情、抗爭精神；用河流環繞土地的構圖，凸顯出人民對祖國深沉的愛?！?
　示例：我選取的圖形元素是土地、河流。我的設計構思是土地和河流是艾青詩歌中的重要意象，土地象征祖國的坎坷經歷、痛苦遭遇，河流象征人民的愛國熱情、抗爭精神；用河流環繞土地的構圖，凸顯出人民對祖國深沉的愛?！?
一
二
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