資源簡介

(共57張PPT)
一個小姑娘，
家住在水鄉，
身穿粉紅襖，
坐在綠船上。
(打一花名)
猜一猜：
荷花
語文 三年級 下冊
3 荷花
葉圣陶（1894—1988） 原名葉紹鈞，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有兒童文學作品《稻草人》，長篇小說《倪煥之》，短篇小說集《隔膜》《火災》等。
作者檔案
音序：
B
結構：
左中右
偏旁：
辛
組詞：
花瓣 蒜瓣 豆瓣
筆順：
bàn
瓣
péng
蓬
音序：
P
結構：
上下
偏旁：
艸
組詞：
蓮蓬 蓬松 蓬勃
筆順：
zhàng
脹
音序：
Z
結構：
左右
偏旁：
月
組詞：
膨脹 腹脹 腫脹
筆順：
liè
裂
音序：
L
結構：
上下
偏旁：
衣
組詞：
裂開 分裂 破裂
筆順：
zī
姿
音序：
Z
結構：
上下
偏旁：
女
組詞：
姿勢 舞姿 姿態
筆順：
shì
勢
音序：
S
結構：
上下
偏旁：
力
組詞：
姿勢 勢力 氣勢
筆順：
fǎng
仿
音序：
F
結構：
左右
偏旁：
亻
組詞：
仿佛 模仿 相仿
筆順：
fú
佛
音序：
F
結構：
左右
偏旁：
亻
組詞：
仿佛
筆順：
suí
隨
音序：
S
結構：
左右
偏旁：
阝
組詞：
隨便 隨時 隨意
筆順：
音序：
D
結構：
左右
偏旁：
足
組詞：
舞蹈 手舞足蹈
筆順：
dǎo
蹈
zhǐ
止
音序：
Z
結構：
獨體
偏旁：
止
組詞：
停止 防止 禁止
筆順：
左右 結構
佛
脹
隨
仿
蹈
獨體 結構
止
上下 結構
裂
姿
蓬
勢
生字歸類
左中右 結構
瓣
會認的字
āi
挨
挨著 挨近
piān
翩
翩翩 翩然
挨
挨邊 挨挨擠擠
挨餓 挨打
骨
骨朵兒
骨氣
āi
ái
gū
gǔ
識字游戲
姿勢
清香
翩翩起舞
破裂
劃船賞荷花
飽脹
詞語解釋
翩翩起舞：原形容輕快地跳舞。本課形容荷花隨風舞動的樣子。
挨挨擠擠：擠來擠去。本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。
飽滿得發脹。
飽脹
破裂
出現裂縫。
展開想象
（第4自然段）
欣賞姿勢
（第3自然段）
初讀課文
自由讀課文，思考：本文寫了哪些內容？重點寫了什么？
聞到清香
（第1自然段）
觀察形狀
（第2自然段）
回到現實
（第5自然段）
重點寫了“荷花的姿態美”和“想象化身荷花”。
一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池跑去。
作者要去欣賞荷花的心情
很急切，有些迫不及待。
讀第1自然段，找出句中的關聯詞語。
一 就
“一……就……”說明荷花的香味傳得很遠。
清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
再讀句子，你還知道了哪些信息？
時間
地點
荷花的姿態美
互動課堂
朗讀第2、3自然段，畫出你覺得優美生動的語句，說說你看到了怎樣的畫面。
（課后第三題）
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
葉的數量多、形狀大、顏色美。
擬人
比喻
荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
為什么作者用“挨挨擠擠”而不用“密密麻麻”呢？
詞語辨析
“挨挨擠擠”寫出了荷葉生長得很茂盛。比“密密麻麻”更有動感，更富有情趣。
挨挨擠擠 密密麻麻
擠來擠去。也用來形容人多雜亂。
形容又多又密。
反義詞
挨挨擠擠
松松散散
荷葉（ ），像一個個（ ）。
挨挨擠擠的
碧綠的大圓盤
填一填，寫一寫。
楊樹（ ），像一個個（ ）。
筆直筆直的
放哨的士兵
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
冒
使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機勃勃地。
作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣子的？
有的才展開兩三片花瓣兒。
荷花
初綻
·
有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
荷花
綻放
·
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
荷花
含苞
··
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
排比
這段話用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時、全開時、未開時的樣子。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態，是多么迷人啊！
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。
有的 ,
有的 ，
有的 。
你能想出哪些不同的姿勢？
品讀課文
它們都有怎樣的姿勢
你還能想出哪些不同的姿勢？
有的荷花歪著腦袋，好像在欣賞自己在水里的倒影。
有的荷花躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。
思考：為什么說一池荷花是“一大幅活的畫”？
因為這一池荷花姿態優美、色彩明麗，再加上荷花是活生生的真實美景，所以說是“一大幅活的畫”。
思考：這幅畫是誰畫的？
大自然。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。
朗讀第4自然段，化身荷花的“我”在做什么？看到、聽到、想到了什么？
想象化身荷花
化身荷花的“我”在做什么？
“我”與荷花共舞，與蜻蜓、小魚交談。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。
好像
作者把自己想象成了一朵白荷花，把白色的花瓣比作雪白的衣裳，充滿了奇幻色彩。
一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
這三個詞語充分展示了荷花的動態美，讓荷花仿若白衣仙子，給人美輪美奐之感。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
擬人
風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。
寫出了荷花宛若處子般的靜態美。
蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……
如果你也變成了一朵荷花，想象一下，還會有哪些動物來告訴你什么？
，告訴我 。
，告訴我 !
，告訴我 !
想象豐富
小青蛙蹦過來
小蜜蜂飛過來
小鳥飛過來
昨晚捉害蟲的樂趣
這兒的風景真是太迷人了
清晨的花蜜可真甜呀
過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
由夢境回到了現實
讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？
作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象地寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。
想一想
本文描寫了夏日公園里______________時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以____________，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者_____________的感情。
豐富的想象力
一池荷花盛開
熱愛大自然
主題概括
描寫荷花的詩
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
——楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
——楊萬里《小池》
拓展延伸
一、照樣子，寫詞語。
例：挨挨擠擠 ________ ________ ________
例：翩翩起舞 ________ ________ ________
課堂演練
密密麻麻
高高興興
平平安安
依依不舍
戀戀不舍
洋洋自得
二、在括號里填上恰當的詞語。
（ ）的大圓盤 （ ）的小蓮蓬
（ ）的衣裳 （ ）的快樂
碧綠
嫩黃
雪白
飛行
三、在括號內填上恰當的量詞。
一（ ）清香 一（ ）花瓣
一（ ）荷花 一（ ）大圓盤
一（ ）畫 一（ ）微風
陣
片
朵
個
幅
陣
四、根據課文填空。
課文共（ ）個自然段，按照觀賞荷花的順序重點寫了（ ）、（ ）兩部分。
5
荷花的姿態美
想象化身荷花
教材習題
有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。
花瓣兒 花骨朵兒 蓮蓬 衣裳
朗讀指導：體會作者情感，把握正確節奏。
背誦指導：借助圖片和關鍵詞背誦。

展開更多......

收起↑