資源簡(jiǎn)介

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天 窗
茅盾(1896～1981)，文學(xué)家。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)人。
1916年北京大學(xué)畢業(yè)后，在上海商務(wù)印書(shū)館編譯所工作并開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)。他接編改革的《小說(shuō)月報(bào)》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一個(gè)新文學(xué)刊物。
作者簡(jiǎn)介
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、在你不理解的地方做上記號(hào)。
初讀課文：
字詞星空
慰 藉 卜落
詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)
wèi jiè
bǔ
我會(huì)認(rèn)
慰
造句：在寒冷的冬天，老師經(jīng)常慰問(wèn)我們，給我們帶來(lái)溫暖和關(guān)懷。
慰問(wèn)
我會(huì)認(rèn)
藉
造句：昨晚的聚會(huì)結(jié)束后，房間里一片狼藉，需要花費(fèi)一些時(shí)間來(lái)整理。
狼藉
我會(huì)寫
zhàng
jiè
銳
ruì
tān
wèi
藉
灘
帳
慰
我會(huì)寫
yīng
蝠
fú
bà
biān
霸
鷹
蝙
shuò
爍
書(shū)寫指導(dǎo)：要寫緊湊，“尸”上框扁窄，豎撇要長(zhǎng)，“示”中豎不連接上橫，“心”要扁寬。
慰
wèi
造句：媽媽總是用溫暖的話語(yǔ)安慰我，讓我感到無(wú)比安心。
我會(huì)寫
書(shū)寫指導(dǎo)：具字下框窄長(zhǎng)，里邊是三橫，一長(zhǎng)橫封閉下框，下邊撇和點(diǎn)相當(dāng)、要外展。
藉
jiè
我會(huì)寫
造句：在孤獨(dú)的夜晚，音樂(lè)成了我唯一的慰藉。
書(shū)寫指導(dǎo)：整體要緊湊，又字窄小，亻撇和豎要長(zhǎng)，右邊四橫勻稱、上下兩橫稍長(zhǎng)。
灘
tān
我會(huì)寫
造句：夏日的沙灘上，孩子們盡情玩耍，歡聲笑語(yǔ)不斷。
書(shū)寫指導(dǎo)：“钅”旁首撇要長(zhǎng)，三橫要短，“兌”“口”要小，居中，“兒”上邊緊湊，下邊寬展。
銳
ruì
我會(huì)寫
造句：他的眼神銳利如鷹，仿佛能洞察一切。
書(shū)寫指導(dǎo)：左邊下框窄小、居中，中豎要長(zhǎng)，長(zhǎng)字豎位置靠左，上撇短下邊捺要長(zhǎng)。
帳
zhàng
我會(huì)寫
造句：我們?cè)谝巴饴稜I(yíng)時(shí)，用帳篷搭建了一個(gè)臨時(shí)住所。
書(shū)寫指導(dǎo)：火字要窄、中間豎撇要長(zhǎng)，樂(lè)字首撇短平、豎折的折要平直、小字豎稍長(zhǎng)。
爍
shuò
我會(huì)寫
造句：夜空中，星星閃爍著微弱的光芒，美麗而神秘。
書(shū)寫指導(dǎo)：扁字上框扁窄，豎撇要長(zhǎng)，下框要寬、折豎要有力、里邊是一橫兩豎。
蝙
biān
我會(huì)寫
造句：蝙蝠在夜空中飛翔，尋找著食物。
書(shū)寫指導(dǎo)：蟲(chóng)字稍小、下橫向上提、末端有一點(diǎn)，一、口要窄，田字要寬、稍扁。
蝠
fú
我會(huì)寫
造句：蝙蝠是夜行性動(dòng)物，它們的翅膀?qū)挻螅軌蜃杂娠w翔。
書(shū)寫指導(dǎo)：筆畫多、要寫緊湊，上邊雨字要扁寬，革字的上下兩橫都稍向上提。
霸
bà
我會(huì)寫
造句：他走路時(shí)散發(fā)出的霸氣，讓人不敢輕易接近。
書(shū)寫指導(dǎo)：廣字豎撇要長(zhǎng)，中間要扁、注意是兩個(gè)亻，鳥(niǎo)字下邊要寬、折鉤行筆有力。
鷹
yīng
我會(huì)寫
造句：雄鷹展翅高飛，在空中盤旋，展現(xiàn)著它的威武與力量。
鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做（ ）。每當(dāng)（ ） 時(shí)，或（ ）時(shí)，小小的天窗是孩子們（ ）。這小小的一方空白是神奇的。
天窗
夏天陣雨來(lái)了
晚上被逼上床
唯一的慰藉
讀課文，什么是天窗？天窗的作用是什么？
讀第1-3自然段，說(shuō)一說(shuō)：天窗在哪兒？為什么要開(kāi)天窗？
碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來(lái)，屋子里就黑得像地洞似的。
比喻
木板窗關(guān)起來(lái)時(shí)，屋里像地洞似的又黑又靜。
原因
黑得像地洞里似的：形容屋內(nèi)光線昏暗，仿佛像地洞一樣黑暗，突出了關(guān)閉窗戶后室內(nèi)環(huán)境的惡劣。
　 于是鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。
天窗是什么樣子的？在大人們心中，天窗有什么作用？
應(yīng)對(duì)惡劣天氣下屋內(nèi)昏暗的問(wèn)題，在屋頂上開(kāi)了一個(gè)小方洞，并裝上一塊玻璃，這個(gè)裝置被稱為“天窗”。通過(guò)這段描述，作者不僅解釋了天窗的由來(lái)和構(gòu)造，還為后文詳細(xì)描寫天窗的作用做了鋪墊。
夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)呀！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
課文中用了一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么時(shí)候，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”呢？
唯一的慰藉
只有一個(gè)，獨(dú)一無(wú)二的
安慰
在夏天陣雨來(lái)臨時(shí)，孩子們被禁止在雨中玩耍，被關(guān)在昏暗的屋內(nèi)。大人們關(guān)閉木板窗以抵御惡劣天氣，導(dǎo)致屋內(nèi)光線不足，環(huán)境壓抑。這時(shí)，小小的天窗成為了孩子們觀察外界、感受自然和尋找樂(lè)趣的唯一途徑。通過(guò)天窗，孩子們可以繼續(xù)觀察閃電、雨滴等自然現(xiàn)象，感受到外界的活力和變化，從而獲得心理上的安慰和滿足。因此，天窗成為了他們“唯一的慰藉”。
透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么
從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)！
當(dāng)孩子們透過(guò)天窗看到雨點(diǎn)落下、閃電劃過(guò)時(shí)，他們的想象力被激發(fā)出來(lái)。他們會(huì)想象風(fēng)雨雷電如何猛烈地掃蕩世界，并且認(rèn)為這種想象中的威力比實(shí)際感受到的要強(qiáng)烈得多。這種想象力的發(fā)揮，使得孩子們的思維更加活躍和敏銳，因此說(shuō)小小的天窗會(huì)使他們的想象“銳利起來(lái)”。
輕讀
孩子們?cè)谝雇肀灰笊洗残菹r(shí)的情景。盡管孩子們被要求上床“休息”，但他們可能仍然對(duì)戶外的月光、草地和河灘念念不忘。于是，他們偷偷地從帳子里探出頭，仰起臉看向天窗。這時(shí)，小小的天窗再次成為他們唯一的慰藉。
細(xì)節(jié)描寫：作者通過(guò)具體的動(dòng)作和場(chǎng)景描寫，如“偷偷地從帳子里伸出頭來(lái)”、“仰起了臉”，生動(dòng)地刻畫了孩子們?cè)谝雇碛^察天窗的情景，增強(qiáng)了文章的畫面感和感染力。
創(chuàng)意表達(dá)
讓我們展開(kāi)豐富的想象，除了一顆星、一朵云、一條黑影，你還會(huì)從那小玻璃上面的（月牙/流星/光點(diǎn)/一道光/銀河……），想象到這也許是____________，也許是_____________,也許是____________ _。
展開(kāi)想象，完成練筆。
銀色的蝴蝶
閃爍的螢火蟲(chóng)
掠過(guò)天空的飛機(jī)
孩子們透過(guò)天窗看到了什么？聯(lián)想到了什么？
？
想一想：
從那小小的玻璃，你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳，你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲牧α渴菑?qiáng)大的。
你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……總之，夜的美麗神奇，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。
生動(dòng)地展現(xiàn)了天窗對(duì)孩子們想象力的激發(fā)作用。例如，當(dāng)孩子們看到“小玻璃上面的一粒星，一朵云”時(shí)，他們會(huì)“想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星，無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”。當(dāng)他們看到“掠過(guò)的一條黑影”時(shí)，他們會(huì)“想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹”。通過(guò)這些想象，夜的美麗和神奇在孩子們的腦海中展開(kāi)。作者通過(guò)這些描寫，成功地展現(xiàn)了天窗如何激發(fā)孩子們的想象力，以及想象力的無(wú)窮魅力。
通過(guò)天窗我們的想象變得銳利起來(lái)，我們想象的世界被展開(kāi)，與其說(shuō)這是一扇天窗，不如說(shuō)這是一扇心窗。一起讀一讀最后一段。
點(diǎn)睛之筆，總結(jié)全文
天窗雖然帶來(lái)快樂(lè)，但鄉(xiāng)下孩子快樂(lè)的真正根源還在于他們活潑會(huì)想。
孩子們能夠通過(guò)天窗從“無(wú)”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，并且他們的感知比任何直接看到的都更加真切、廣闊、復(fù)雜和真實(shí)。通過(guò)這段話，作者不僅表達(dá)了對(duì)天窗的贊美，也強(qiáng)調(diào)了想象力的重要性和孩子們獨(dú)特的感知能力。
天窗不僅是一扇窗戶，還是通往想象世界的窗口。
《天窗》的學(xué)習(xí)方法：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解并體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2.充分發(fā)揮自己的想象，感受想象給人帶來(lái)的樂(lè)趣。
鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做（ ）。當(dāng)（ ） 時(shí)，當(dāng)（ ）時(shí)，小小的天窗是孩子（ ）。小小的天窗是神奇的。
天窗
夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們被關(guān)在屋里
晚上被逼上床
唯一的慰藉
回顧全文
結(jié)構(gòu)梳理
天窗
孩子們唯一的慰藉
看見(jiàn)
雨腳 閃電 星云 黑影
無(wú)窮無(wú)盡 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
本文概括了孩子們透過(guò)小小的天窗看到了外面的世界，產(chǎn)生了無(wú)限遐想，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的好奇與向往，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。
課文主旨
課堂練習(xí)
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說(shuō)一段話。
秋天來(lái)了，當(dāng)你透過(guò)小小的天窗，看見(jiàn)飛過(guò)的一只大雁，你會(huì)想到……
把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來(lái)，哪些場(chǎng)景為我們的童年增添一筆美好的回憶。
作業(yè)：

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