資源簡介

(共56張PPT)
19 大象的耳朵
第2課時
第1課時
臉上長鼻子，頭上掛扇子，
四根粗柱子，一條小辮子。
（打一動物名）
新課導入
第1課時
語文百寶箱
大象的耳朵：大象的耳朵有調節體溫的功能，大象靠扇動耳朵來進行熱量的散發。天氣熱的時候把流經耳朵的血液中的熱量帶走；早晚溫度低的時候，大象把耳朵緊緊地貼在肩上，這樣可以減少身體熱量的散失，始終把身體的溫度保持在一個穩定的范圍內。
自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不熟悉的生字詞多讀幾遍。在每個自然段前面標上序號。
初讀課文
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 豎著
不安 兩根竹竿 跳舞
頭痛 心煩 最后 扇風
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 豎著
不安 兩根竹竿 跳舞
頭痛 心煩 最后 扇風
shì
dā
yí
shù
ɡān
wǔ
tònɡ
shān
fán
初讀課文
我會讀
多音字
雨下得真大，似（sì）乎是盆里的水直接往下倒似（shì）的。
（似的）
似
shì
（似乎）
sì
初讀課文
夏天，在院子里乘涼時，奶奶總是拿把蒲扇（shàn）為我扇（shān）風。
（扇風）
扇
shān
（蒲扇）
shàn
初讀課文
初讀課文
耷
豎
誰的耳朵耷拉著？
誰的耳朵豎著？
初讀課文
咦
跳舞
頭痛
心煩
竿
竹竿是竹子做成，所以是竹字頭。
象
大
過
河
似
耷
咦
豎
竿
舞
痛
煩
扇
扇
慢
遇
兔
安
根
痛
最
（扇子）
（慢慢）
（遇到）
（兔子）
（不安）
（根本）
（頭痛）
（最后）
我會寫
初讀課文
shàn
màn
yù
tù
ān
ɡēn
tònɡ
zuì
上下結構
兔
送字寶寶回家
扇 慢 遇 兔 安 根
痛 最
左右結構
慢
根
初讀課文
半包圍結構
扇
遇
痛
安
最
大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。
下垂
讀第1自然段，借助圖片，說說大象的耳朵有什么特點。
比喻
品讀課文
讀課文第2～7自然段，填一填：
大象遇到了______、小羊、______、小馬和______。他們都認為大象的耳朵和大家的不一樣，是不正常的。
小兔子
小鹿
小老鼠
品讀課文
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？
我生來就是這樣啊。
品讀課文
大象說：“我生來就是這樣啊。”
大象這個時候覺得自己的耳朵沒問題，因為他知道自己的耳朵天生就是耷拉著的。
品讀課文
你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是出毛病了。
品讀課文
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？
小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。
品讀課文
小鹿、小馬、小老鼠見了大象會怎么說呢？仿照課文的形式說一說。
小老鼠吃驚地叫道：“大象，我的耳朵是豎著的，你的耳朵怎么跟我不一樣，是耷拉著的呢？你的耳朵是不是出毛病了？”
品讀課文
扇 shàn
結構：半包圍
部首：戶
書寫指導：戶字頭從上、左包圍“羽”字，底部“羽”字略低。“羽”字中的兩個“習”字，頂部都在橫中線上。
書寫指導
慢 màn
結構：左右
部首：忄
書寫指導：左右齊平。豎心旁首筆點在橫中線上；右邊由三部分組成，“日”居上格、寫扁，“又”居下格、稍寬。
書寫指導
遇 yù
結構：半包圍
部首：辶
書寫指導：走之從左、下包圍里面的部分。里面部分第六筆橫折鉤的橫段在橫中線上，第七筆豎從頂部一直貫穿下來，寫在豎中線右側，第八筆是提。
書寫指導
兔 tù
結構：上下
部首：?
書寫指導：斜刀頭居上居中；下面的“口”寫得扁一點兒；第六筆撇從“口”字中穿出；第七筆豎彎鉤的豎段在豎中線上；最后一筆點不能漏掉。
書寫指導
第2課時
復習導入
扇子似的 耷拉 慢慢
遇到 兔子 咦 豎著
不安 兩根竹竿 跳舞
頭痛 心煩 最后 扇風
讀第8～10自然段，大象本來覺得自己的耳朵沒問題，可是小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說他的耳朵，這時大象心里是怎么想的呢？它又是怎么做的呢？
品讀課文
把耳朵撐起來
把耳朵放下來
品讀課文
大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
大象為什么“不安”呢？
大象這時也開始懷疑是自己的耳朵有毛病，他想讓自己的耳朵豎起來。
品讀課文
怎么才能讓耳朵豎起來呢？
每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。
大象想盡了辦法把耳朵豎起來，可是又發生了什么呢？
覺
jiào 睡覺
jué 發覺
品讀課文
可是，大象的耳朵眼兒里，經常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。
品讀課文
把耳朵撐起來
把耳朵放下來
品讀課文
最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。
大象最后是怎么做的呢？大象的耳朵有什么作用呢？
品讀課文
品讀課文
大象的耳朵 撐起來 （豎著） 有小蟲子飛進去 跳舞 吵
放下來 （耷拉著） 蟲子飛不進去 一扇 趕跑
又頭痛，又心煩
舒服
品讀課文
大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
因為大象把耳朵豎起來后，給自己增添了煩惱，所以他才這樣說。
大象為什么這么說呢？
品讀課文
安 ān
結構：上下
部首：宀
書寫指導：寶蓋的點寫在豎中線上端；下面
“女”的撇點寫得撇短點長；橫要寫得左低右高，起筆和收筆均超出寶蓋的寬度。
書寫指導
根 ɡēn
結構：左右
部首：木
書寫指導：頂部左高右低，底部左右齊平。右邊第四筆豎提的豎段在豎中線上，末筆捺從田字格中心起筆，收筆與豎提的提尖持平。
書寫指導
痛 tònɡ
結構：半包圍
部首：疒
書寫指導：病字旁從上、左包圍里面的部分，底部齊平；首筆點寫在豎中線上端右側，末兩筆點、提分布在橫中線上下兩側；里面部分第一筆是橫撇，第四筆橫折鉤的橫段在橫中線上。
書寫指導
最 zuì
結構：上下
部首：曰
書寫指導：日字頭居上居中；下面部分“耳”的第一筆長橫在橫中線上側，蓋住“又”，最后一筆橫變為提；“又”在右下格。
書寫指導
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉著：小動物們覺得奇怪
適合自己的才是最好的
大象把耳朵撐起來：小蟲子飛進來
大象又把耳朵放下來：人家是人家，
我是我
結構梳理
讀了這篇課文，你學到了什么呢？跟大家說一說吧！
課堂小結
課文寫的是小動物們都說大象的耳朵耷拉著有問題，大象便想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果發現“豎”起來的耳朵并不適合自己。這告訴我們每個人都有與別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。
課堂小結
拓展一
拓展二
拓展延伸
拓展一
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與大象有關的歇后語
猴子吃大象——虧他張得開嘴
大象的鼻子——能屈能伸
蛇吞大象——貪心不足
大象吃蚊子——無從下口
拓展延伸
螞蟻和大象摔跤
拓展二
返回
拓展延伸
一、給下列字組詞。
扇
shàn（ ）
shān（ ）
象（ ）
像（ ）
扇子
扇風
大象
好像
隨堂練習
二、選詞填空。
慢慢
漸漸
1.大象正在路上( 　 )地散步。
2.春天來了，天氣( 　 )熱了。
漸漸 慢慢
隨堂練習
三、寫出帶有下列部首的字，并填空。
疒：______、______、______。這些字大多與_______有關。
痛
病
療
生病
木：______、______、______。這些字大多與_______有關。
根
枝
桿
樹木
隨堂練習
朗讀課文，注意讀好問句。
課后習題參考答案
朗讀指導：朗讀課文時，要把不同小動物的語氣讀出來，特別是四個問句。第一個、第二個問句分別是小兔子、小羊說的話，朗讀時語調上揚，讀出驚異的語氣。
課后習題參考答案
第三個是大象自言自語說的話，朗讀時要讀出信以為真的語氣。第四個問句是大象在思考問題，在想解決問題的辦法，大象開始懷疑自己的耳朵有問題，朗讀時要讀出大象疑惑、思考的語氣。
課后習題參考答案
朗讀示例：小兔子說：“咦↗，大象
啊⌒，你的耳朵/怎么耷拉下來了？”
大象/也不安起來，他/自言自語地說：
“他們都這么說，是不是我的耳朵/真的有毛病啦？我得讓我的耳朵/豎起來。”
畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。
課后習題參考答案
參考答案：①大象說：“我生來就是這樣啊。”
②大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”
課后習題參考答案
③大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
大象剛開始覺得自己的耳朵耷拉著很正常，天生就是這樣的。后來他見所有的小動物都說他的耳朵有問題，就開始懷疑自己的耳朵真的有毛病，于是用竹竿把耳
課后習題參考答案
朵撐起來。撐起來以后，經常有小蟲子飛進他的耳朵眼兒里，吵得他又頭痛，又心煩，于是他又把耳朵放了下來，并且他明白了：別人是別人，他是他，不能盲目地模仿別人。
“人家是人家，我是我。”結合生活實際，說說你是怎么理解這句話的。
課后習題參考答案
參考答案：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目
課后習題參考答案
地改變自己。比如，成成擅長短跑，在百米賽跑中能得第一名。我雖然不如他跑得快，但我畫畫很好。所以，我不必為了練習跑步而放棄畫畫的特長。
1.朗讀課文，默寫今天學習的生字詞。
2.跟家人分享這個故事。
課后作業

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