資源簡介

(共33張PPT)
《落花生》說課
英才小學五年級組
說教材
說學情
說教學目標
說教學重難點
說教法學法
1
2
說教學過程
說板書設計
3
4
5
6
7
目 錄
CONTENTS
說教材
一
事情發展的順序
種花生、收花生、嘗花生、議花生
1
說教材
《落花生》是部編版小學語文五年級上冊第一單元的第二篇精讀課文。
揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。
說學情
二
五年級的學生已經學握了一定的閱讀方法，但對于文章的寫作手法和風格特點把握不夠，尤其是對于本文的道理“做人要做像花生一樣有用的人”理解不到位。因此，需要教師通過聯系生活實際的方式，幫助學生更好的理解文章的內涵。
二、學情分析
說教學目標
三
知識與技能
過程與方法
情感、態度、價值觀
能分角色朗讀課文，理解含義深刻的語句,初步了解課文借助落花生說明的做人道理。
理解并初步掌握課文借物喻人的表達方法，能仿照課文的寫法，寫由某一種事物想到的人來表達情感。
學習花生不圖虛名、默默奉獻的精神，學會父親借花生說明做人的道理。
三維目標
說教學目標
說教學重難點
四
重點
難點
體會借物喻人的手法，能初步仿照課文的寫法,寫由某一種事物想到的人來表達情感。
理解含義深刻的語句和父親借助落花生說明做人的道理。
說教學重難點
教法與學法
五
講授法
談話法
啟發式
教學法
探究法
5
說教法
讀
01
思
02
議
03
踐行新課標倡導的
自主、合作、探究
說
04
悟
05
5
說學法
說教學過程
六
01
重溫內容，整體感知
03
當堂討論，各抒己見
04
回歸全文，感悟寫法
02
研讀重點，感悟道理
05
布置作業，拓展延伸
第二課時重點學
習“議花生”部分
六、教學過程
（一）重溫內容，整體感知
1
2
3
課文主要圍繞落花生寫了哪些內容？
哪些內容是詳寫的？
哪些內容是略寫的？
（二）研讀重點，感悟道理
自由讀課文，找出姐弟們認為花生好處的句子用“ ”畫出來，用“ ”畫出父親認為花生好處的句子。
分角色朗讀姐弟們認為花生好處的句子，說一說花生有哪些特點？
先小組交流再進行匯報。
1
2
3
（二）研讀重點，感悟道理
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?br/>4.齊讀父親說的話。思考：父親的看法與我們有什么不同呢？
議花生
（二）研讀重點，感悟道理
高高地掛在枝上
鮮紅
嫩綠
一見就生愛慕之心
挖起來
才知道
（二）研讀重點，感悟道理
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?br/>5.這是運用了什么手法？有什么好處呢
設計意圖：讓學生結合具體語境初步了解對比方法在描寫事物中的作用。
（二）研讀重點，感悟道理
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?br/>通過抓關鍵詞，采用個別讀，小組賽讀等反復有感情的再讀父親的第一次話。
讀，是語文實踐活動中最重要的一環。所以在以上的教學活動中，我讓學生抓住關鍵詞去讀，在讀中感知，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養語感。
（二）研讀重點，感悟道理

思考：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是在說花生嗎？
父親借“花生”來教育我們做什么樣的人？
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
（二）研讀重點，感悟道理

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
設計意圖：讓學生有感請地朗讀作者說的話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。再抓住關鍵詞“只”、“體面”、“ ……要……不要……”理解，明白做人的道理——人要做像花生一樣不圖虛名、默默奉獻的人。一個成功的人，受人尊敬的人，首先是做對社會有用的人，這是做人的根本，其次才是外在的偉大、體面。
（二）研讀重點，感悟道理
10.思考：在我們身邊，有沒有像落花生這樣的人？學生舉例說明。
設計意圖：通過這個問題的設計，引導學生結合課文內容，聯系生活實際對課文的重難點內容深入透徹地理解，學懂文章，學習做人。發現借物喻人的寫作手法，完成本節課的教學難點部分。
（三）、當堂討論，各抒己見
討論：為了更好地突破教學中的難點，也避免學生產生“桃子、石榴、蘋果沒有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解，我設計了一次討論：“在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人 為什么 ”先讓各小組討論，各抒己見，實話實說。
設計意圖：讓學生明白在現代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果、石榴那樣外表美麗、敢于展現自我的人。以此尊重學生人格，張揚學生個性，幫助學生樹立正確的人生觀。
（四）回歸全文，感悟寫法
作者寥寥數筆就交代了種花生、收花生、嘗花生這三件事，而議花生卻用了那么多筆墨，作者為什么這樣寫？這是一種怎樣的寫法？
這篇文章父親通過談論落花生，告訴孩子做人的道理，這種寫法叫什么？
1.詳略得當
2.借物喻人
寫
法
指
導
五、布置作業，拓展延伸
一、基礎必做題。
1.這篇課文的寫作方法是（ ）。
A．借景抒情 B．借物喻人
2.你認為花生有著怎樣的品質？（ ）
A．默默無聞 B．不計名利 C. 樸實無華
設計意圖： 加深對課文的理解，促進課內的學習。
二、提升選做題。
1.句子練習。
（1）花生味道很美。 花生可以榨油。（用合適的關聯詞連成一句話） ___________________________________________。
（2）它雖然不好看，但是很有用。（用加點的詞語連成一句話） ___________________________________________。
（3）父親說：“這是我對你們的希望?！保ǜ臑檗D述句） _________________________________________。
五、布置作業，拓展延伸
二、提升選做題。
重點段落品析
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?父親說：“對。這是我對你們的希望?！?我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
（1）選文最主要運用了（ ）描寫的方法。
A 語言 B 動作 C 心理
（2）談談你對畫線句子的理解。 ___________________。
設計意圖：字詞句的理解運用、重點段落的品析，目的在于提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，培養學生獨立思考的能力。
五、布置作業，拓展延伸
三、拓展挑戰題。
（一）小練筆
請參照文中對比的寫法，寫一種你喜歡的事物。
（二）小練筆
花生讓我們想到了那些默默無聞做貢獻的人?？吹较旅娴氖挛?，你會想到哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。
竹子 梅花 蜜蜂 路燈
設計意圖：小練筆在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養，感受文段的寫作特點。
五、布置作業，拓展延伸
說板書設計
七
說板書設計
聆
聽
謝
謝

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