資源簡介

語文園地五
【教學目標】
1.認識“飯、飽、茶”等9個生字和食字旁、火字旁2個偏旁，會寫“飽、抱”2個字。了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
2.在語境中辨析形近字和同音字。繼續了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的關系。
3.運用音序查字法查字典，查字典有一定的速度。
4.積累歇后語，初步感受歇后語的特點。
5.介紹游戲時，把游戲規則說清楚。積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。
6.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節奏，感受共讀的樂趣。
【教學重難點】
重點：了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。繼續了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的關系。
難點：介紹游戲時，把游戲規則說清楚。積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節奏，感受共讀的樂趣。
【教學課時】2-3課時
第1課時
◆課時目標
1.認識“飯、飽、茶”等9個生字和食字旁、火字旁2個偏旁，會寫“飽、抱”2個字。了解“包”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
2.在語境中辨析形近字和同音字。
3.正確朗讀三組形聲字，繼續了解形聲字的構字規律，感受形聲字音、形、義之間的關系。
一、識字加油站
1.鞏固“青”字族。
（1）師：同學們，還記得“青”字家族嗎？我問你答。
“青”加“氵”變什么？“青”加“氵”變成清，清水的清。
“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成晴，晴天的晴。
“青”加“目”變什么？“青”加“目”變成睛，眼睛的睛。
“青”加“忄”變什么？“青”加“忄”變成情，事情的情。
“青”加“讠”變什么？“青”加“讠”變成請，請問的請。
形聲字：形旁表義，聲旁表音。
引出“包”字族。
師：那我們今天來學習“包”字家族，看看它加上偏旁能變出什么新的漢字吧？
2.整體感知，朗讀字族文。
（1）出示“包”的字族文和朗讀提示。
①自由朗讀字族文，借助拼音把字音讀正確，難度的地方多讀幾遍。
②用“○”圈畫出生字，重點讀一讀。
多種形式朗讀，讀正確、讀流利、讀出節奏。
①教師帶讀，學生跟讀。
②指名讀，隨機正音。同桌互讀。
③同桌互讀，檢查字音。
3.識記生字。
（1）出示生字，進行練讀。
飯 飽 茶 泡 輕 穿 袍 鞭 炮
①同桌互讀，檢查字音拼讀情況。
②指名讀，隨機正音。開火車讀，去掉拼音讀。
（2）多種方法識記生字。
師：你有什么好的方法記住這些字嗎？
①聯系生活識記“飯、茶”。學習食字旁。
②形聲字識記“飽、泡、袍、炮”。學習火字旁。
師：這4個字我們可以用什么方法識記？（形聲字）左邊的形旁表義，右邊聲旁表音。這
些形旁都表示什么意義呢？（食字旁的字大多與食物有關；三點水的字大多與水有關；衣字旁的字大多與衣服有關）那火字旁呢 (火字旁的字大多與火有關）
③加一加識記“穿”。穴+牙=穿
④組詞識記“輕、鞭”。輕-年輕 輕快 鞭—鞭子鞭炮
4.交流發現形聲字的構字規律。
（1）再讀字族文，說發現。
師：現在請你再讀讀這首字族文，說一說你有什么發現？（我發現每行最后一個字都是“包”加不同的偏旁組成的漢字）
饣+包=飽（吃飽） 氵+包=泡（泡茶） +包=跑（長跑）
扌+包=抱（抱頭） 衤+包=袍（長袍） 火+包=炮（鞭炮）
（2）教師小結：這些字的讀音跟“包”相似，韻母都是ao，加上了不同的偏旁代表不同的意思。像這樣形旁表義，聲旁表讀音的字，就是形聲字。
5.指導書寫“飽、抱”。
（1）引導觀察字形，發現兩個字都是左右結構，且都左窄右寬。
（2）教師范寫，學生書空。
“飽”的書寫要點：左半部分第1筆撇長短適宜；右半部分“包”的撇稍短，豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。
“抱”的書寫要點：左半部分提手旁的橫宜短，豎鉤端正。
（3）指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。師生評價。
6.拓展延伸。
師：你還知道關于哪個字的字族文？（出示“也”字族）
二、偏旁歸類
1.過渡：中國漢字真奇妙，同一個字加上不同的偏旁變成了新的漢字。那同一個偏旁加上不同的字是不是也可以組成新的漢字呢？讓我們一起去和這些生字打招呼吧！
2.出示3組字，觀察字形。
（1）師：請同學們自由讀一讀這3組字，說說你發現了什么？(每一組字分別都有相同的偏旁；第1組都是口字旁；第2組都是提手旁；第3組都是足字旁)
（2）指名讀、齊讀。
3.交流發現。
（1）出示第1個泡泡里的內容，說發現。
師：請同學們讀一讀第1個泡泡里的內容，說說口字旁的字大多與什么有關？（嘴）再讀一讀第2、3組字，模仿泡泡，說說提手旁和足字旁與什么有關？（提手旁的字大多與手有關，足字旁的字大多與腳有關）
（2）拓展延伸。
①師：讀一讀第2個泡泡里的內容。（目：眼、睛、盯、睡、眨）
②小組合作：翻翻識字表，說出一組偏旁的字，并說一說這些偏旁多與什么有關？（蟲：
螞、蟻、蝦、蚊；心：感、想、念、急、思）
4.學生分三組朗讀，口頭組詞。
三、字詞句運用
1.理解字義，辨析填空。
（1）出示圖片對比，進行區分。
師：觀察“青”和“清”這兩個字，說說你的發現？（一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”?！扒唷北硎疽环N顏色，“清”與水有關）它們是形近字。
（2）出示課件，辨析“青”和“清”。
①師：請你讀一讀句子，選擇一個字填空。
青 清
遠處有（ ）山，近處有（ ）泉。
②教師指導?！扒嗌健笔侵妇G綠的山，應該選擇表達顏色的“青”；“清泉”與水有關，應選擇三點水的“清”。
（3）出示課件，區分“再”和“在”。
再 在
放學了，大家（ ）學校門口和老師說（ ）見。
①學生讀句子，進行填空 ，并說明理由。
②教師指導。一字“再”和土字“在”，讀音相同用法卻不同?？谠E：時間、地點、干什么，土字“在”來幫忙。重復下次與再會，一字“再”快用上。
2.拓展補充。補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學生在語境中根據字義正確選擇漢字的能力。
3.復習音序查字法。
（1）復習音序查字法。
①背誦《漢語拼音字母表》。同桌互相背、個別背、集體背。
②復習音序查字法的步驟。
師：你還記得音序查字法口訣嗎？看誰能把音序查字法的步驟說得最清楚？
音序查字要記牢，先把首個字母找。字母下面找音節，看看它在第幾頁。
（2）進行練習。
①游戲：找朋友。
師：這是一組大小寫字母，看誰能夠又對又快地找到朋友？
②出示教材中5個字，自由查字典。（教師要及時給予指導和幫助）
師：請同學們自由從字典中查找課本上的生字，查畫到后將頁面寫在字下面，看看誰能最
快查完。
展示常見問題，師生共同解決。
①在字母下面找音節速度慢。
方法：字母之下的音節，也是按照字母表順序排列的。
②翻到相應頁面后。找字慢。
方法：不要逐個字找，快速把同一個聲調的字跳過去。
第2課時
◆課時目標
1.積累歇后語，初步感受歇后語的特點。
2.介紹游戲時，把游戲規則說清楚。積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。
3.和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出兒歌的節奏，感受共讀的樂趣。
一、日積月累
1.學生自主朗讀3句話，借助拼音讀準字音。
2.教師范讀，學生跟讀，同桌互讀。
3.圖文對照，感知大意。
（1）出示第1句：芝麻開花——節節高
師：這個句子中出現了什么事物？（芝麻的花）芝麻開的花一朵比一朵高，形容人們步步高升，生活越過越好。
出示第2句：竹籃打水——一場空
師：這個句子中出現了什么事物？（竹籃子和水）用竹籃子打水，能打上來水嗎？白忙了一場。這句話比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。
（3）出示第3句：十五個吊桶打水——七上八下
師：十五個吊桶是怎么排列的？這句話形容心里十分慌亂不安。
4.教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”。“歇后語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前面一部分，后面一部分不言而喻。
5.朗讀、背誦歇后語。
（1）師生合作讀，師讀前半部分，生讀后半部分。
（2）同桌合作讀。
（3）組內互背，指名背。填空背誦。
6.拓展歇后語。
老鼠過街——人人喊打 畫蛇添足——多此一舉
麻雀雖小——五臟俱全 雞蛋碰石頭——不自量力
二、和大人一去讀
1.過渡：歇后語可真有意思，瞧，把孫悟空都吸引來了，他還帶來了一首有意思的兒歌，我們一起讀一讀吧。
2.熟讀兒歌。
（1）學生借助拼音自讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
（2）教師范讀，學生聽讀。教師帶讀，學生跟讀。
（3）同桌互讀，指名讀，隨機正音。
3.交流內容。
（1）師：讀了兒歌，你知道這首兒歌里講到了誰？你知道，這首兒歌是改編自《西游記》中的哪個故事？
（2）教師出示《三打白骨精》圖片，引導學生進一步了解兒歌內容。
4.多種形式朗讀，感受趣味。
（1）師生接讀兒歌。拍手讀。分角色朗讀。一人一句，接龍讀。
（2）填空讀。
5.和大人一起朗讀。
師：這么有趣的兒歌，讓我們也邀請自己的爸爸媽媽一起讀吧！回家后跟家長一起讀《孫悟空大妖怪》，并完成共讀卡上的小任務。
“和大人一起讀”共讀卡 1.孩子當小老師，教爸爸媽媽讀一讀《孫悟空大妖怪》。 2.從以下合作方式中選擇喜歡的形式，一起讀《西游記》中的一個小故事。 ·家長和孩子一去讀 ·孩子讀給家長聽 ·家長和孩子合作讀 ·其他___________
三、口語交際
1.說游戲，激興趣。
出示教材第1幅圖中“貼鼻子”游戲，進行交流。
師：瞧，你知道這是什么游戲嗎？（貼鼻子）你平時玩過哪些有趣的游戲？
2.觀察插圖，明確要求。
（1）師：請同學們讀一讀第2幅插圖中小朋友和同伴的對話。
（2）聯系第1條交際要點，說一說交際要求。
師：我們怎樣和別的小伙伴一起玩游戲呢？讀一讀小貼士中的第1條交際要點“主動邀請別人”，我們就知道了邀請者態度要熱情大方；被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。
3.情景表演，示范交際。
（1）示范玩“貼鼻子”的游戲。
師：誰來邀請你的好伙伴到前面給大家示范玩一次“貼”鼻子游戲？
（2）教師重點指導學生把游戲規則按一定順序說清楚。
師：你看懂了這個游戲是怎么玩的嗎？
①先在黑板上畫一個人的臉，不畫鼻子，讓同學記住鼻子應該貼的位置。
②接著用布條蒙住這個同學的眼睛后，讓他轉三圈。
③最后讓這個同學拿著鼻子貼在臉上。
教師小結：要想把游戲玩成功，講清楚游戲規則很關鍵。講游戲規則時我們可以用上“先……接著……最后”或“第一步、第二步、第三步”這樣的句式，小伙伴一定能聽懂。我們還可以一邊說，一邊做動作，這樣別人更容易明白。
同桌互相說一說游戲規則。
4.組織游戲，練習表達。
（1）將全班分成若干小組，學生輪流做“貼鼻子”的游戲。
（2）出示星級評價要求。
評價內容 星級
能積極主動邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌 ☆
能較有條理地把游戲規則說給同學聽 ☆☆
能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白 ☆☆☆
（3）游戲結束后，師生根據“星級評價”要求進行評價。
5.創設情景，交際互動。
師：我們來舉辦一場“游戲推薦會”的比賽活動。每4人一組輪流在小組內有條理的介紹
一個游戲的規則，讓后推薦一名學生參加班級比賽。最后由全班同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”。
【教學反思】
本次的語文園地教學中，我結合文本內容，注意知識間的前后聯系和拓展，既能讓學生及時鞏固舊知，又能在相關拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“偏旁歸類”的教學中，我并沒有止步于引導學生發現漢字偏旁與字義之間的關系，而是在此基礎上，鼓勵學生進一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學生對所學漢字的記憶，讓學生學會初步的歸納總結。在這一節課的教學中，我緊密結合了教學內容，幫助學生建立前后知識的聯系，在綜合多樣的練習中提高學生的語文綜合能力。(共34張PPT)
第一課時
一年級語文·下
五
同學們，還記得“青”字家族嗎？我問你答。
氵
日
目
忄
清
晴
睛
情
青
形聲字
形旁表義
聲旁表音
讠
請
識字加油站
“包”字家族
那我們今天來學習“包”字家族，看看它加上偏旁能變出什么新的漢字吧？
·自由朗讀字族文，借助拼音把字音讀正確，難度的地方多讀幾遍。
·用“○”圈畫出生字，重點讀一讀。
·自由朗讀字族文，借助拼音把字音讀正確，難度的地方多讀幾遍。
·用“○”圈畫出生字，重點讀一讀。
多種形式朗讀：
·教師帶讀，學生跟讀。
·指名讀，隨機正音。
·同桌互讀，檢查字音。
飯
飽
茶
泡
輕
袍
鞭
炮
穿
fàn
bǎo
chá
pào qīnɡ
chuān páo
biān
pào
我會認一認
你有什么好的方法記住這些字嗎？
飯
fàn
聯系生活
食
字
旁
米飯
飯
大多與食物有關。
早飯
茶
茶
chá
花茶
紅茶
飽
bǎo
泡
pào
袍
páo
炮
pào
形聲字識記
這4個字我們可以用什么方法識記？
大多與食物有關。
食
字
旁
三
點
水
衣
字
旁
火
字
旁
大多與水有關。
大多與衣服有關。
大多與火有關。
吃飽 飽和
泡茶 氣泡
長袍 袍子
鞭炮 花炮
穿
chuān
穴+牙=穿
穿上 穿衣
輕
qīnɡ
鞭
biān
年輕 輕快
皮鞭 鞭炮
再次朗讀，說發現
現在請你再讀讀這首字族文，說一說你有什么發現？
我發現每行最后一個字都是“包”加不同的偏旁組成的漢字。
饣 +
包
包
包
包
包
包
氵 +
扌 +
衤 +
+
+
飽
泡
跑
抱
袍
炮
吃飽
泡茶
長跑
抱頭
長袍
鞭炮
形旁
聲旁
形聲字
飽
抱
左半部分提手旁的橫宜短，豎鉤端正。
書寫指導
左半部分第1筆撇長短適宜；右半部分“包”的撇稍短，豎彎鉤圓轉自然，鉤底宜平。
你還知道關于哪個字的字族文？
有馬能行千里。
有土能種莊稼。
有人不是你我。
有水能養魚蝦。
馳
地
“也“字族
他
池
中國漢字真奇妙，同一個字加上不同的偏旁變成了新的漢字。那同一個偏旁加上不同的字是不是也可以組成新的漢字呢？讓我們一起去和這些生字打招呼吧！
字詞句運用（二）
吹
踢
跳
跟
跑
捉
拔
拍
抱
叫
唱
吃
口
扌
請同學們自由讀一讀這3組字，說說你發現了什么？
每一組字分別都有相同的偏旁。
扌
口
吃
叫
吹
唱
抱
拔
捉
拍
跑
跳
踢
跟
提手旁的字大多與手有關。
足字旁的字大多與腳有關。
口字旁的字大多和嘴有關。
我還知道其他和身體有關的偏旁，如目字旁。
目
眼
睛
盯
睡
眨
翻翻識字表，說出一組偏旁的字，并說一說這些偏旁多與什么有關？
帶有蟲子旁的字：螞、蟻、蝦、蚊；
帶有心字底的字：感、想、念、急、思。
字詞句運用（一）
青
qīnɡ
清
qīnɡ
觀察“青”和“清”這兩個字，說說你的發現？
表示一種顏色。
一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”。
與水有關。
字詞句運用（一）
請你讀一讀句子，選擇一個字填空。
清
青
△遠處有（ ）山，近處有（ ）泉。
quán
青
清
形近字
讀句子，進行填空 ，并說明理由。
再
在
△ 放學了，大家（ ）學校門口和老師說（ ）見。
同音字
zài
zài
一字“再”
土字“在”
口訣：時間、地點、干什么，土字“在”來幫忙。
重復下次與再會，一字“再”快用上。
在
再
拓展補充
△他（ ）假時，心（ ）很愉快。
請 情
巴 把
△弟弟（ ）不得馬上（ ）玩具收拾好。
做 作
△媽媽（ ）飯時，我在寫（ ）業。
請
情
巴
把
做
作
《漢語拼音字母表》
A
B
C
D
E
F
G
a
H
h
O
o
U
u
b
c
d
e
f
g
I
J
K
L
M
N
i
j
k
l
m
n
P
Q
R
S
T
p
q
r
s
t
V
W
X
Y
Z
v
w
x
y
z
C
c
K
k
O
o
P
S
p
s
V
W
X
Z
v
w
x
z
F
U
u
f
I
J
L
M
N
i
j
l
m
n
T
t
Y
y
字詞句運用（三）
你還記得音序查字法口訣嗎？看誰能把音序查字法的步驟說得最清楚？
音序查字要記牢，先把首個字母找。
字母下面找音節，看看它在第幾頁。
音序查字法口訣
N
R
D
T
L
A
B
G
H
E
Q
b
d
l
q
g
n
e
r
t
a
h
游戲：找朋友
比一比，看誰先從字典里查到下面的字。
生 字 大寫 字母 音 節 頁 碼 組 詞
溪
解
準
樓
伯
J
jie
241
解決
Z
zhun
665
準備
L
lou
317
高樓
B
bo
36
伯父
X
xi
529
小溪
第二課時
一年級語文·下
五
日積月累
·自主朗讀3句話，借助拼音讀準字音。
·教師范讀，學生跟讀，同桌互讀。
○ 芝麻開花——節節高
這個句子中出現了什么事物？
芝麻的花
芝麻開的花一朵比一朵高，形容人們步步高升，生活越過越好。
○ 竹籃打水——一場空
這個句子中出現了什么事物？
這句話比喻白費力氣，沒有效果，勞而無功。
○ 十五個吊桶打水——七上八下
十五個吊桶是怎么排列的？
這句話形容心里十分慌亂不安。
歇后語
“歇后語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前面一部分，后面一部分不言而喻。
拓展歇后語
老鼠過街——人人喊打
畫蛇添足——多此一舉
麻雀雖小——五臟俱全
雞蛋碰石頭——不自量力
和大人一起讀
·借助拼音自讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
·教師范讀，學生聽讀。教師帶讀，學生跟讀。
·同桌互讀，指名讀，隨機正音。
讀了兒歌，你知道這首兒歌里講到了誰？
你知道，這首兒歌是改編自《西游記》中的哪個故事？
多種形式朗讀：
·師生接讀兒歌。拍手讀。分角色朗讀。一人一句，接龍讀。
·填空讀。
“和大人一起讀”共讀卡
1.孩子當小老師，教爸爸媽媽讀一讀《孫悟空大妖怪》。
2.從以下合作方式中選擇喜歡的形式，一起讀《西游記》中的一個小故事。
·家長和孩子一去讀 ·孩子讀給家長聽
·家長和孩子合作讀 ·其他___________
這么有趣的兒歌，讓我們也邀請自己的爸爸媽媽一起讀吧！回家后跟家長一起讀《孫悟空大妖怪》，并完成共讀卡上的小任務。
口語交際
瞧，你知道這是什么游戲嗎？
貼鼻子
你平時玩過哪些有趣的游戲？
請同學們讀一讀第2幅插圖中小朋友和同伴的對話。
來，和我們一起做預習吧！
可是我不會玩?。?br/>沒關系，我教你，這個游戲這么玩……
邀請者態度要熱情大方；被邀請者要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。
示范玩“貼鼻子”
誰來邀請你的好伙伴到前面給大家示范玩一次“貼”鼻子游戲？
你看懂了這個游戲是怎么玩的嗎？
①先在黑板上畫一個人的臉，不畫鼻子，讓同學記住鼻子應該貼的位置。
②接著用布條蒙住這個同學的眼睛后，讓他轉三圈。
③最后讓這個同學拿著鼻子貼在臉上。
先……接著……最后
第一步、第二步、第三步
評價內容 星級
能積極主動邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌 ☆
能較有條理地把游戲規則說給同學聽 ☆☆
能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白 ☆☆☆
做“貼鼻子”的游戲

展開更多......

收起↑