資源簡介

棗兒
知識鏈接
《棗兒》是一個獨幕話劇小品。獨幕劇是戲劇的一種類別，是劇情在一幕之內完成的小型戲劇，與多幕劇對應。獨幕劇通常只有一個場景，也可以有兩個以上的場景，篇幅較短，人物較少，情節線索單純，從一個生活側面反映社會矛盾，構成一個獨立完整的戲劇故事。
作者簡介
孫鴻，江蘇靖江人，戲劇小品作家,陜西省司馬遷研究會會員、陜西省作家協會會員、安康市文藝評論家協會理事，安康學院校訓創作者。其作品《棗兒》曾獲1999年中國曹禺戲劇獎·小品小戲一等獎，并囊括優秀編劇獎、優秀導演獎、優秀演員獎。
寫作背景
本劇創作于20世紀90年代。隨著改革開放的深入，在現代化進程中，許多農村青壯年離開故土，老人和孩子留守家園。到城里打工的青壯年希望走出家園，走進現代化的新生活，而老人留戀故鄉不愿到城里生活，留守的孩子也企盼父母早日回來。
囫圇（ ）
驀然（ ）
mò
qiáo
hú lún
翹首（ ）
竹匾（ ）
咀嚼（ ）　
biǎn
撣去（ ）
躊躇（ ）
dǎn
jǔ jué
chóu chú
校正字音
喃喃（ ）
nán nán
猶豫不決。
形容走路時腳步放得很輕。
遇到出乎意料的喜事而特別高興。
完整，整個兒的。
抬起頭來(望)。
原意指用牙齒磨碎食物，現比喻對事物反復體會。
詞語釋義
喃喃：
躊躇：
翹首：
咀嚼：
囫圇：
驀然：
躡手躡腳：
喜出望外：
連續不斷地小聲說話的聲音。
猛然；不經心地。
整體感知
請快速瀏覽課文，試用自己的話概括劇情。
在鄉間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉，回到自己身邊，來吃這家鄉的“棗兒”。
這出戲劇，圍繞哪些人物展開了哪些矛盾沖突？矛盾雙方的焦點各是什么？
走進文本
老人、男孩。
老人的兒子（棗兒）、男孩的父親
1.老人盼望兒子回來，卻沒有回來。老人和兒子棗兒的矛盾
2.男孩希望父親回來，但父親沒有回來。男孩和男孩父親的矛盾
3.老人希望男孩留下來，男孩想回家等爸爸。老人和男孩的矛盾
走與留的矛盾
等待與不歸的矛盾
老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情？從中如何認識老人的心態？
回憶了棗兒小時候的事
回憶了自己小時候的事
兒子“棗兒”名字的來歷
兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子
棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下
棗樹的由來
棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子
鬧災荒時靠棗兒活命的故事
流露出老人對兒子的思念，對過往歲月的懷念，對故土的熱愛，還有一種濃濃的失落感。
老人對男孩的態度如何?
老人請男孩吃棗；
老人讓男孩騎跨在自己肩上摘棗；
老人給男孩講故事；
老人與男孩拉勾發誓，老人緊緊摟住男孩；
“將棗兒塞進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”。
表現了老人對男孩的疼愛，一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛，也折射出他對兒子的親情。
研讀探究
“棗兒”在劇中起的什么作用？
全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，展開情節。
老人的經歷、情感乃至命運，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連。
“棗兒”是全劇情節發展的線索，也是人物對白的話題。
課后作業
1.如何評價老人和男孩的形象？
2.你對劇中未出場的兩人物——老人的兒子和男孩的父親怎么看？這反映了怎樣的社會現實？
棗兒
研讀賞析
“幕起。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人?！比绾卫斫馕枧_背景中的棗樹及老人形象？
這幾句話點名了環境，既是鄉村生活的寫照，又是生命的象征。
老人以這樣一個靜態的出場形象，給人帶來孤寂、肅穆之感。
“棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘……”開篇寫童謠有什么作用？
“西北口音”提示這個故事發生在西北，而童謠的具體內容，勾起人對爹娘親情的渴望，巧妙地隱含著戲劇的主題。為下文情節的展開做鋪墊。
“吃吧，樹上的棗兒多著呢！”這句話表現了老人怎樣的性格特點？
體現了老人熱心、善良的性格特點。
“老人趴到地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘?！边@段話用了什么描寫方法？有什么作用？
動作描寫?！芭俊薄安取薄膀T跨”等幾個動詞，形象逼真地寫出了老人不顧年邁，幫男孩摘棗的情景，表現出老人對男孩的喜愛，為下文老人回憶兒子小時候的事做鋪墊。
“男孩（有些羨慕地）說，我從來沒尿過我爹脖子上?！薄傲w慕”這一詞有何作用？
“羨慕”一詞寫出男孩非常希望自己的父親也能像老人一樣慈愛，表達了他對父親的思念之情，也暗示男孩的父親并不怎么疼愛他，為后文情節的發展做了鋪墊。
“甜是甜，不中看，誰要啊。”這句話有什么深層含義？
甜棗兒無人要，喻指兒子不能回來吃；老人自己不中看，喻指兒子不能回來看望父親。話語中流露出一種深深的失落感。委婉地批評了只看外表不注重內在的世俗風氣。
劇中“拉鉤”這一細節有什么作用？
這一細節表現了男孩的天真可愛，也表現了老人對男孩的喜愛，真實地體現了他們對親情的渴望。為下文情感的渲染、情節的展開做鋪墊。
結尾的童謠與開篇有何不同？
情境有所變化，由幕后轉為臺前，由哼唱變成呼喊，由沒人回應轉為“想起無數個童聲呼喚聲”，與開頭相呼應，而那反復呼喚的童聲，讓人久久思索，反復回味。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}人物形象
人物評價
老人
男孩

老人的兒子
和男孩的父親
1.老一輩的農民形象。他一生辛勤勞作，不離鄉土，如今老邁，兒子離鄉外出，他繼續留守家園。
新生一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，處處表現了兒童純真可愛的天性。
老人的兒子，不再像老一輩那樣。終身不離鄉土，而是遠離故鄉和親人，闖蕩于外面的世界；
2.老一代的長者形象：他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。
辛勤勞作，熱愛家鄉，關愛下一代，念舊而又傳統，對生活不失希望。
男孩的父親，離開鄉村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。
這兩個人物從不同的側面反映在現代化進程中的社會變遷。
“棗兒”
“巧克力”
象征
淳 樸 、有些落后的 鄉 村 生 活
精 彩、充滿誘惑力 的 城 市 生 活
如何理解“你有了巧克力，就不會來了”中的“巧克力”？
“巧克力”具有與“棗兒”相對的文化意義和社會內涵，它是現代生活的象征。
知識鏈接
象征手法就是以具體事物去表現某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。
“棗兒”象征什么？
“棗兒”是親情的象征，是故鄉的象征，也是傳統生活和精神家園的象征。
老人
　　　　　　　棗兒
男孩　　　　　　　　　　　　
象　征
親情　故鄉　傳統
　精神家園
兒子　　
父親
明線
暗線
線索結構
中心意旨
全劇運用象征手法，圍繞著“棗兒”展開情節，描寫了老人和男孩之間一段親密交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深摯情感，反映了我國在現代化進程社會變革時期，傳統生活的失落、精神家園的失落以及人們對傳統生活和精神家園的追尋。
拓展延伸
聯系現實生活，關注社會上出現的空巢老人和留守兒童現象，了解產生這種現象的原因，并談談你的看法。
（做法可從國家、社會人員、你的自身來談）
課后延伸

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