資源簡介

(共25張PPT)
這首詩寫的是哪位英雄呢？
一片赤誠之心守護國家
過零丁洋
南宋.文天祥
1、結(jié)合作者經(jīng)歷，理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦這首詩。
2、通過分析詩句中的關(guān)鍵詞理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。
教學目標
詩歌賞析步驟
讀懂題目
了解作者
寫作背景
詩歌體裁
整體感知
自主預習3分鐘
寫作背景
簡介作者
讀懂題目
詩歌體裁
寫作背景
一、自主預習檢查
詩歌情感
中國古典詩歌分類
知識鏈接——
【文天祥】（1236—1283）。
初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號文山、浮休道人。
南宋末年文學家，愛國詩人。
與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。
走近作者
景炎三年（公元1278）于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。
至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市從容就義。
著有《文山詩集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。
走近作者
這首詩見于文天祥《文山先生全集》，當作于宋祥興二年（公元1279）。宋祥興元年（公元1278），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。
寫作背景
朗讀課文，讀準字音節(jié)奏，讀出感情。
（首聯(lián)）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
（頷聯(lián)）山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
（頸聯(lián)）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
（尾聯(lián)）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
二、初讀課文
二、自由朗讀5分鐘，結(jié)合注釋，翻譯全詩
回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個年頭。
國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。
惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。
人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊。
三、整體感知
1、首聯(lián)：律詩四聯(lián)“起承轉(zhuǎn)合”，思考首聯(lián)從哪兩件事“起”，首聯(lián)哪兩個詞寫出了詩人的感受？如何朗讀最能體現(xiàn)出詩人的情感？
2、頷聯(lián)：頷聯(lián)承前啟后，詩人運用了什么手法抒情？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢？
3、頸聯(lián)：頸聯(lián)是詩歌的“轉(zhuǎn)”，這首詩的頸聯(lián)巧用了兩個地名，巧在何處？我們又該如何朗讀這兩句詩？
4、尾聯(lián)：尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表達了作者怎樣的思想感情？這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調(diào)來朗讀呢？
四、小組合作探究
1、小組討論2、組長安排同學展示3、小組齊讀詩句，把握情感。
時間：五分鐘
1、首聯(lián)：律詩四聯(lián)“起承轉(zhuǎn)合”，思考首聯(lián)從哪兩件事“起”，首聯(lián)哪兩個詞寫出了詩人的感受？如何朗讀最能體現(xiàn)出詩人的情感？
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
詩人回顧自己的科舉考試入仕途和起兵抗元征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭環(huán)境中已經(jīng)度過了四個春秋。
在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡，苦戰(zhàn)四年未能挽救國家，想到這些，詩人不禁悲從中來。
情感：凄苦
一生的回顧
“辛苦” “干戈寥落”
2、頷聯(lián)：頷聯(lián)承前啟后，詩人運用了什么手法抒情？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢
國家的災難、個人的坎坷濃縮在這兩個比喻句中，意思是國家和個人的命運都已經(jīng)難以挽回。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
比喻的修辭手法
愛國深情
情感：悲痛
風飄絮——自己
雨打萍——國家
3、頸聯(lián)：頸聯(lián)是詩歌的“轉(zhuǎn)”，這首詩的頸聯(lián)巧用了兩個地名，巧在何處？我們又該如何朗讀這兩句詩？
在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
同一詞語，一個指地名，一個指作者心情，一語雙關(guān)
曾經(jīng)兵敗之地
被俘途經(jīng)之地
情感：悲憤
4、尾聯(lián)：尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表達了作者怎樣的思想感情？這是作者激情慷慨的絕唱，應該用怎樣的語調(diào)來朗讀呢？
此句自問自答，慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出作者舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚斗志，因此成為千古流傳的名句。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
情感：
由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。
視死如歸，舍生取義的正義凜然
與國家共存亡的一片忠心
寧死不屈，以死明志的決心！
首聯(lián)：——回顧平生 敘事
頷聯(lián): ——山河破碎 比喻
頸聯(lián)：——追憶兵敗 對仗 雙關(guān)
尾聯(lián)：——以死明志 直抒胸臆
詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫了“山河破碎”“身世浮沉”的悲痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風格。
五、課堂小結(jié)，再讀課文
悲
壯
六、讀出情感，熟讀成誦
——浩淼的江水無邊無際，已成為階下囚的文天祥面對敵人的威逼利誘，真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，是真正的大丈夫。讓我們再次深情朗誦詩歌，向英雄致敬！
這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后卻由悲而壯、由抑而揚，迸發(fā)出“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。
課堂小結(jié)
拓展——詩外天地
“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”這就是文天祥。其實在歷史上還有很多文天祥似的人物，你知道嗎？說一說他們的事跡。
你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句？
你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句？
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還 ——王昌齡《從軍行》
這是大唐將士為國建功立業(yè)的豪情；
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ——陸游《示兒》
這是85歲的愛國詩人臨終的遺憾與囑托；
死后不愁無勇將，忠魂依舊守遼東 ——袁崇煥《臨刑口占》
這是大明將軍被冤殺時的慷慨悲壯；
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。——譚嗣同《獄中題壁》
這是變法君子視死如歸的獻身精神。
這些詩句流淌的是同樣的精神——對國家深沉的愛。請同學們課后搜集整理些這樣的愛國詩篇。
1.背誦并默寫這篇課文。
2.課外閱讀文天祥的作品，深入了解作者的愛國精神和不畏犧牲的偉大品質(zhì)。
課外作業(yè)
謝謝聆聽
文天祥

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