資源簡(jiǎn)介

(共23張PPT)
行
路
難
難
課前導(dǎo)入
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。——《將進(jìn)酒·君不見》
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。——《將進(jìn)酒·君不見》
百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯。——《襄陽(yáng)歌》
仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。——《南陵別兒童入京》
十步殺一人，千里不留行。——《俠客行》
我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。——《廬山謠寄盧侍御虛舟》
他 好酒、有才、灑脫、狂放不羈！
了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景及作者，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
感悟詩(shī)歌中展現(xiàn)的人生追求與昂揚(yáng)志氣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
明確詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；品析詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
解讀文題
《行路難》
“行路難”是樂府《雜曲歌辭》的舊題，大多詠嘆世路艱難、貧困孤苦的處境。
樂府：漢族古代民歌音樂，屬于漢代詩(shī)歌。
李白少有壯志，胸懷“安社稷”、“濟(jì)蒼生”的政治理想。他24歲離開蜀地，漂泊大半生，直到42歲才被唐玄宗詔進(jìn)長(zhǎng)安京城，供奉翰林，但他只能寫點(diǎn)清詞麗句，點(diǎn)綴歌舞，粉飾太平，沒有得到施展政治抱負(fù)的機(jī)會(huì)。加之自恃才氣，清高自傲，飄逸灑脫的他，不把朝廷中的一些權(quán)貴放在眼里。兩年后被排擠出朝廷，最后被唐玄宗“賜金還鄉(xiāng)”，被迫離開京城。本詩(shī)是在他即將離京，朋友為他餞行的酒宴上憤然所作的組詩(shī)，共三首，這是第一首。
背景鏈接
文體知識(shí)
《行路難》是一首七言古詩(shī)。 “行路難”是樂府（能夠配樂的歌詩(shī)）古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。本詩(shī)是李白《行路難》組詩(shī)的第一首，悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷有希望。
詩(shī) 是一種文學(xué)體裁。起源于先秦時(shí)期，在隨唐兩宋期間達(dá)到鼎盛發(fā)展。詩(shī)的題材繁多，一般分為古體詩(shī)和新體詩(shī)，如四言、五言、七言、五律、七律、樂府等。
斗酒詩(shī)百篇，
長(zhǎng)安街上酒家眠。
天子呼來(lái)不上船，
自稱臣是酒中仙。
——杜甫《飲中八仙歌》
李白
作者簡(jiǎn)介
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為"李杜”。少年有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。其詩(shī)想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國(guó)文學(xué)史.上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人。
字詞積累
1.給紅色的字注音
金樽( ) 投箸( ) 冰塞( )川
太行( ) 歧路( )
zūn
zhù
sè
háng
qí
2.解釋下列詞語(yǔ)
羞： 直：
箸： 安：
會(huì)： 濟(jì)：
同“饈”，美味的食物
筷子
終將
同“值”，價(jià)值
哪里
渡
字詞積累
朗讀感知
行路難(其一)
金樽/清酒/斗十千，玉盤/珍羞/直萬(wàn)錢。
停杯/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然。
欲渡/黃河/冰塞川，將登/太行/雪滿山。
閑來(lái)/垂釣/碧溪上，忽復(fù)/乘舟/夢(mèng)日邊。
行路難，行路難,多歧路，今安在？
長(zhǎng)風(fēng)/破浪/會(huì)有時(shí)，直掛/云帆/濟(jì)滄海。
李白行路的難在字里行間怎樣體現(xiàn)的？
探討問題
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
停
投
拔
顧
四個(gè)動(dòng)詞連用，形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁和感情的激蕩變化。
懷才不遇，人生失意的苦悶
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。
反 襯
歡樂的宴飲氣氛
夸張、對(duì)偶
竭力陳說(shuō)了朋友為李白所設(shè)宴席的豐盛，營(yíng)造出歡樂的氣氛。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
冰塞川
雪滿山
用“冰塞川”和“雪滿山”來(lái)比喻自己人生道路的艱難和仕途的阻塞，含有無(wú)限的迷惘和悲憤之情。
研讀古詩(shī)
堵塞
想
研讀古詩(shī)
閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
借用兩個(gè)典故表明詩(shī)人對(duì)從政仍有所期待，希望自己能重新得到朝廷的任用。
姜太公垂釣在碧溪
伊尹夢(mèng)舟過日邊
垂釣碧溪
乘舟夢(mèng)日
行路難，行路難,多歧路，今安在？
反復(fù)
問句
表達(dá)一種焦急不安、迷茫無(wú)助的心情
難
難
難
行路難啊行路難，多歧路啊今安在？
研讀古詩(shī)
詩(shī)人用四個(gè)三字句，反復(fù)詠嘆“行路難”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的感慨嘆息。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
研讀古詩(shī)
表現(xiàn)了詩(shī)人自強(qiáng)不息的奮斗精神和身處逆境仍保持樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。
盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，到達(dá)理想的彼岸，即只要堅(jiān)定信念，就會(huì)有成功的一天。
寫作特點(diǎn)
運(yùn)用多種手法抒情
1.細(xì)節(jié)描寫：“停杯投箸”“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。
2.比興、象征：“冰塞川”“雪滿山”，以自然景象象征人世現(xiàn)象，以路途艱險(xiǎn)比說(shuō)世途艱難。
3.用典：①“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”——借用姜尚和伊尹的傳說(shuō)抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)，表現(xiàn)他對(duì)前景的希望與信念。②“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”——借用南朝名將宗愨（què）的典故，描繪出一個(gè)雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。
4. 虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。
從上古寫到未來(lái)，從現(xiàn)實(shí)寫到幻境，虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。
課堂小結(jié)
一方面表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇的苦悶；
另一方面表達(dá)了詩(shī)人在困境中仍然堅(jiān)定信念的積極樂觀態(tài)度。
《行路難》（其一）表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情
板書設(shè)計(jì)
行路難
（其一）
面對(duì)佳肴，食不下咽
心事重重，四顧茫然
積極樂觀
自信堅(jiān)強(qiáng)
世事艱難，懷才不遇
緬懷古圣，光明在前
長(zhǎng)風(fēng)破浪，掛帆濟(jì)海
艱難
希望
追求
苦惱
主旨?xì)w納
這首古詩(shī)李白以通過行路難來(lái)描寫人生道路上的坎坷、艱難，抒寫了懷才不遇的憤懣，表達(dá)了詩(shī)人樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度和對(duì)理想的不懈追求。
課堂檢測(cè)
1.理解性默寫：
(1)《行路難》(其一)中形象生動(dòng)地描寫“行路難”的詩(shī)句是 ， 。
(2)在困難和挫折面前,要像李白一樣抱有
“ ， ”的必勝信念。
(3)《行路難》中通過 ， 。 兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。
欲渡黃河冰塞川 將登太行雪滿山
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄海
停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然
課堂檢測(cè)
2.下列對(duì)詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.本詩(shī)是一首樂府古題,李白在詩(shī)中抒發(fā)了懷才不遇的情懷，悲
憤中不乏豪邁氣概。
B.詩(shī)的開頭兩句用夸張的筆法營(yíng)造歡樂的宴飲氣氛,體現(xiàn)了詩(shī)人
被賞識(shí)的愉悅心情。
C.“閑來(lái)”兩句運(yùn)用典故,詩(shī)人期望有朝一日得到明君重用,宏
偉的抱負(fù)得以施展。
D.這首詩(shī)是以浪漫的筆法來(lái)書寫作者人生感慨和精神追求的。
B
“被賞識(shí)的愉悅心情”有誤
作業(yè)布置
通過這首詩(shī)你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？
通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們了解了李白感情的波蕩起伏，同時(shí)也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚(yáng)向上，執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松杏龅搅舜煺郏軌蛴谩伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的態(tài)度去對(duì)待！
教師寄語(yǔ)

展開更多......

收起↑