資源簡介

(共33張PPT)
昆蟲
你喜歡小昆蟲嗎？每種小昆蟲都有自己獨特的生存本領。它們的“特異功能”使得它們能“獨步天下”，今天我們一起走進蜜蜂的世界，看一看它有什么本領吧！
14 蜜蜂
法布爾是法國著名昆蟲學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”
在對某個事物說‘是’以前，我要觀察，觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒完沒了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽從為止。
——法布爾
嚴謹、求實、科學
接下來，讓我們走進蜜蜂的世界，了解蜜蜂，了解法布爾
初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
大概
阻力
包括
準確無誤
逆風
沿途
陌生
超常
gài
zǔ
kuò
wù
nì
tú
mò
chāo
不熟悉
聽課文朗讀，說說：課文講了一件什么事？
提示：誰聽說了什么？誰能辨認什么？誰做了實驗，結果發現了什么？
法布爾聽說蜜蜂有辨認方向的能力，于是他做了個實驗，發現蜜蜂確實具有這樣的能力。
整體感知
圍繞著實驗，把課文劃分為三個部分，試著說說各部分的大意。
第一部分
（1）交代法布爾做實驗的目的。
第二部分
（2-7）寫實驗的經過。
第三部分
（8）寫實驗得出的結論。
互動課堂
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。
“聽說”一詞表現不一定真實可靠，因此這既成了法布爾做實驗的目的，又體現了他求實的科學態度。
實驗目的——驗證
把實驗目的填寫在表格中。
實驗目的 實驗過程 實驗結論
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
實驗到底是怎么做的呢？是不是具有科學性呢？法布爾是如何得到這一結論的呢？讓我們一起學習課文第2自然段。
實驗是如何進行的，可以分為哪幾步？
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
1
2
捉蜜蜂，放入紙袋
走到四公里外，給蜜蜂做上記號后放飛
用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
法布爾先捉了一些蜜蜂，放進紙袋里，接著帶著蜜蜂走了四公里，然后在蜜蜂身上做上記號，最后將蜜蜂放飛。
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。
這段中法布爾的哪些地方讓你覺得很周到？從這些舉動中你覺得法布爾是個什么樣的人？
為了讓蜜蜂分不清方向
準確記錄實驗結果
路程遠，讓實驗更有說服力
與其他蜜蜂進行區分
法布爾是個做事嚴謹、講求科學的人
放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
阻擋的力量
把你找到的法布爾觀察和思考的內容填在表格里。
觀 察 思 考 體現了什么
向四面飛散
好像在尋找回家的方向
刮起了狂風
飛得很低
大概這樣可以減少阻力
怎么能看到遙遠的家呢
法布爾是個認真觀察、勤于思考的人
我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
反 問
反問表達的是什么語氣？
肯定句：
我想，它們飛得這么低，不能看到遙遠的家。
朗讀第3-7自然段，找出蜜蜂飛回的時間和數量。
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢。” 　　我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。 　
第二天我檢查蜂窩時，發現了十五只身上有白色記號的蜜蜂。 　
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
3
檢查蜂窩，了解蜜蜂是否飛回來。
實驗第三步，記錄蜜蜂返回的時間和數量等情況
這些數據法布爾是怎么得來的？
從“兩點四十分、第二天”這些時間及不同時間點記錄的蜜蜂數量，看出法布爾能堅持觀察并及時記錄實驗數據。
“親眼、檢查”可以看出法布爾嚴謹細心。
實驗目的 實驗過程 實驗結論
把實驗過程寫在表格里
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
1.捉蜜蜂，放入紙袋
2.走到四公里外，給蜜蜂做上記號并放飛
3.記錄蜜蜂飛回的時間和數量
蜜蜂有沒有辨認方向的能力呢？
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
從哪些詞語可以看出蜜蜂有辨認方向的能力？
體現實驗的準確性
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
實驗結論
本能
人和動物不學就會的本領。
通過結論可以肯定的是：
無法解釋的是：
蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力。
能辨認方向的本能。
實驗目的 實驗過程 實驗結論
把實驗結論填寫在下面的表格里
驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
1.捉蜜蜂，放入紙袋
2.走到四公里外，給蜜蜂做上記號并放飛
3.記錄蜜蜂飛回的時間和數量
蜜蜂有辨認方向的能力，但不是靠記憶力，而是本能
小練筆
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
無論爸爸有多忙,他總是陪著我。
無論考試成績好壞,我總是保持樂觀向上的心態。
課堂演練
三、根據課文內容回答：法布爾進行這項實驗的目的是什么？
法布爾做這項實驗是為了驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。
法布爾認真觀察、勤于思考，這都是因為他有著嚴謹求實的科學態度。現在我們再來體會課文語言表達的準確性。
讀下列句子，你覺得哪一句表達更好些？圈出用詞好的詞。
二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。
表達出法布爾內心的猜測，體現了法布爾用詞的準確性和嚴謹性。
文中還有很多這樣用詞準確的詞，請你圈出來。
我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。
這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。
這些詞語用得好，好在哪里？
“幾乎、大概、將近”等表示不確定的詞，使表達更精準，也體現法布爾嚴謹求實的科學態度。
“至少、準確無誤”反映法布爾在實驗目的達到后的信服、釋懷的心理。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
可以去掉嗎？
不能去掉，“大概”是“大約”的意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思就發生改變，變成肯定意思了，體現了作者用詞的準確性。
主題概括
結構梳理
蜜蜂
實驗目的:
驗證蜜蜂是否辨認方向的能力
實驗過程:
1.捉蜜蜂放入紙袋
2.走到四公里外，給蜜蜂做上記號并放飛
3.記錄蜜蜂飛回的時間和數量
實驗結論:
工作嚴謹
認真觀察
蜜蜂有辨認方向的能力，但不是靠記憶力，而是本能
課堂演練
一、關聯詞填空。
因為……所以…… 不是……而是…… 盡管……但……
1.( )蜜蜂有辨認方向的能力，( )無論飛到哪里，它總是可以回到原處。
2.蜜蜂靠的( )超常的記憶力，( )一種我無法解釋的本能。
3.( )它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，( )他們確確實實飛回來了。
因為
所以
不是
而是
盡管
但
二、請仿照例句寫一句段話。
例：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
小明不是忘帶作業了，而是根本沒有寫。
課堂演練
課堂演練

展開更多......

收起↑