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(共18張PPT)
2025年中考語文復習專題訓練★★朗讀技巧
【重音】(判斷下列句子重音標注是否正確)
1．小文要強調傳統文化的特點，他這樣處理重音：我們將帶您穿越時空的隧道，領略傳統文化的輝煌燦爛，見證傳統文化在新的時代煥發出的嶄新活力。( )
2．小北想強調趙州橋的價值和勞動人民的智慧，他這樣處理重音：趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。( )
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3．小語希望從聲、色兩個角度讀出悲壯的氣氛，他這樣處理重音：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。( )
4．小湖想讀出白楊樹的不平凡，他這樣處理重音：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！( )
【解析】由“聲、色兩個角度”可知，朗讀時，需要重讀表示聲音、顏色的詞語。因此，“壓”不宜重讀，“黑云”“甲光”“金鱗”“秋色”應重讀。
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【解析】這個句子重音應該是：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！
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5．小宇想強調天上街市的美麗，他這樣處理重音：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。( )
6．小楚想讀出母親對兒子無私的愛和堅定的鼓勵，他這樣處理重音：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”( )
【解析】應該選擇將重音放在“美麗的”這個詞上。
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【停連】(判斷下列句子停連設計是否正確)
1．小文要強調辯證地看待傳統文化，他這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：我們要認識到，∧傳統文化中精華與糟粕混雜、∨積極與消極并存，∧不照搬復制，不簡單否定。( )
2．小楚想讀出人們對濟南冬天的喜愛之情，他這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：小山∨整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。∨這一圈小山∨在冬天特別可愛，∧好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地∨低聲地說：“你們放心吧，這兒∨準保暖和。”( )
【解析】我們要認識到，∨傳統文化中精華與糟粕混雜、∧積極與消極并存，∨不照搬復制，不簡單否定。
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3．小荊想讀出動靜變化，他這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：但是：∧看！∨——一捶起來就發狠了，∧忘情了，∧沒命了！( )
4．小語想讀出溫情的小山帶給人們的幸福感受，他這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：濟南的人們∧在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，∨有了依靠。( )
【解析】“但是”后面應該停頓，此處“冒號”表示引起下文。
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【解析】“濟南的人們”后面要用“∨”；“有了依靠”前面要用“∧”。
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【語氣、感情基調】(判斷下列朗讀處理是否正確)
1．小文要在活動結束時發出呼告，他這樣處理感情：滿懷激情，聲調高昂朗讀“同學們，讓我們懷著敬畏之心在傳承與創新中賦予傳統文化新的生命力！”讀出鼓舞人心的力量。( )
2．小湖想讀出黃土高原的厚重，他這樣處理抑揚(“↗”“? ”“ ”表示語調的上揚、下降和延長)：黃土高原啊，你生養了這些元氣淋漓的后生；(↗)也只有你，才能承受如此驚心動魄的搏擊！(↗)多水的江南是易碎的玻璃，(? )在那兒，打不得這樣的腰鼓。( )( )
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3．小楚在讀到所引用的“那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花的冠冕你戴著，你是/天真，莊嚴，你是夜夜的月圓”這一節詩句時，采用堅定豪邁的語氣朗讀。( )
4．小楚準備選用琵琶曲《十面埋伏》作為《觀滄海》的朗誦背景樂，因為此曲蒼涼壯美，激昂慷慨。( )
5．小鄂認為“你到哪里去了，你這壞孩子？”表現出母親因為擔心而非常著急的心情，所以我們要用擔憂急切的語氣朗讀。( )
【解析】其情感基調應是輕柔、優美、深情的，而非堅定豪邁。朗讀時應突出贊美之情，應采用贊嘆、喜悅的語氣。
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【節奏劃分】(判斷下列句子節奏劃分是否正確)
1．小鄂希望讀出生機勃勃的冰山雪原，他這樣處理節奏：山/舞銀蛇，原/馳蠟象，欲與/天公試/比高。( )
2．小語想讀出詩人把個人悲歡與祖國之愛、民族之戀交融在一起的感情，他這樣處理節奏：而現在/鄉愁/是一灣/淺淺的海峽/我/在這頭/大陸/在那頭( )
【解析】斷句為：“欲/與天公/試/比高”。
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3．小鄂希望讀出月色的似真似幻，賞月的悠閑愉悅，他這樣處理節奏：庭下如/積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋竹柏/影也。( )
4．小鄂引用詩句表達對參加活動的同學的歡迎，希望讀出對朋友的寬慰和鼓舞，他這樣處理節奏：海內/存知己，天涯/若比鄰。( )
【解析】正確節奏劃分應該是：庭下/如積水/空明，水中/藻、荇/交橫，蓋/竹柏影/也。
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【綜合演練】
1．小荊和小楚準備在詩歌朗誦會上，朗誦田漢的《畢業歌》歌詞。他們對朗誦進行了如下設計，請選出處理不合適的一項
A．小楚想讀出青年的責任擔當，他這樣處理重音：我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量，擔負起天下的興亡！
(選自田漢《畢業歌》)
B．小荊希望讀出青年的愛國激情，他這樣處理停連(“∨”表示停，“∧”表示連)：同學們！∧同學們！∨快拿出力量，∧擔負起天下的興亡！
C．小楚認為最后一句的節奏應是：快拿出/力量，擔負起/天下的興亡！
D．小荊認為歌詞獨具魅力，朗誦時應該配上曲調昂揚奮發、節奏明快有力的背景音樂，這樣更能誦出振奮人心的力量。
【解析】A．“桃李芬芳”“是弦歌在一堂”是對我們現在的描述，更重要、更能表現決心和理想的是未來成為“社會的棟梁”“掀起民族自救的巨浪”，因此“社會的棟梁”和“掀起民族自救的巨浪”應該重讀。
答案是A
2．學習委員準備在班會上分享下面這首詩歌，現邀請同學們對其進行朗讀設計。
父愛如山
他高大、偉岸，雖不似母親那般細膩，
卻以獨有的挺直撐起家的那片藍天。
他深沉、含蓄，雖不似母親那般溫和，
卻以獨有的沉靜詮釋著父親的責任。
……
(1)為了更好地營造詩歌意境，學習委員想要給詩歌進行配樂，你認為下面配樂風格最合適的一項是（ ）
A．動感　B．振奮　C．歡快　D．深情
【解析】這首詩歌展現了父親對家庭的責任與擔當，表達了作者對父親的感恩，對父愛的歌頌和贊揚，因此在朗誦時要選擇深情風格的配樂。故選D項。
D
(2)有節奏的朗讀，能夠呈現語言和情緒的起伏變化，請你為下面的句子劃分朗讀節奏。(限三處)
卻以 獨有的沉靜 詮釋著 父親的責任
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3．閱讀下面語段，完成下面小題。
鷺鷥的倩影太富有魅力了，那端莊的姿容透著一種自然，一種優雅；它起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的張揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽，也不似雞們鴨們雀們餓不及待的貪婪相。
(1)請結合語段及你的理解，為畫線句標注重音和停連。
示例：它起飛時∨悠然翩然，落水時∨也悠然翩然，看不出得意時的張揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞。
(2)在朗讀畫線句時，你和小語對朗讀重音進行了討論，請你說出你的建議及理由。
小語：可以通過重讀“起飛時”和“落水時”，來展現鷺鷥的不同狀態。
你： .
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也可以通過重讀兩個“悠然翩然”，展現鷺鷥在不同狀態下都悠閑和優雅的樣子。

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