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(共22張PPT)
部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)
語(yǔ)文園地四
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。
這一段主要寫(xiě)了什么？段落中有一句話(huà)可以概括。
這段話(huà)的第一句話(huà)好在哪里？
小結(jié)：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”直接寫(xiě)出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語(yǔ)句。
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
交流平臺(tái)
交流平臺(tái)
找出這段話(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句。
概括本段話(huà)的大意。
注意答題規(guī)范！
探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？
不可以，這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括不完全。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意。
注意答案要完整！
植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。
交流平臺(tái)
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
找出關(guān)鍵語(yǔ)句
交流平臺(tái)
章魚(yú)受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)。看來(lái)，章魚(yú)真是一種善于變色的海洋生物。
交流平臺(tái)
小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法。
比較四個(gè)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一段話(huà)。
交流平臺(tái)
關(guān)鍵句：春天的校園真美！
學(xué)習(xí)表達(dá)
①這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢
②這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車(chē)。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢
觀察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。
用橫線(xiàn)畫(huà)出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線(xiàn)畫(huà)出作者提出的問(wèn)題。
在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有觀察后的思考？
思考交流
我發(fā)現(xiàn)含羞草
自主練寫(xiě)
學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫(xiě)下來(lái)。
組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問(wèn)題是否合理，對(duì)練寫(xiě)的語(yǔ)段展開(kāi)評(píng)價(jià)。
我們以前學(xué)過(guò)哪些修
改符號(hào)？它們的作用
是什么？
修改病句
對(duì)調(diào)符號(hào)：表示
前后相鄰的兩個(gè)
詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置
的對(duì)調(diào)。
移動(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。
符號(hào)識(shí)記
修改病句
語(yǔ)段中還用了哪些修改符號(hào)？
插入
刪除
交流發(fā)現(xiàn)
我養(yǎng)了螃蟹一只。
我養(yǎng)了一只螃蟹。
它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗了。
它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗子了。
向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。
向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。
比較修改前后的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
修改病句
讀一讀，說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外，
你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最?lèi)?ài)顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過(guò)去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過(guò)身來(lái)。
修改病句
你從詩(shī)的題目中知
道了什么？
這首詩(shī)寫(xiě)了什么？試試用自己的話(huà)來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。
古詩(shī)學(xué)習(xí)
反復(fù)吟讀了這首詩(shī)，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢？
1.“美”的印象。
（1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫(huà)面，細(xì)談感受。
（2）從“黃鸝深樹(shù)鳴”感受到西澗靜謐的美。
2. 感覺(jué)到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）
古詩(shī)學(xué)習(xí)
體悟詩(shī)情
這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？
你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？
感受詩(shī)意
1.回顧吟誦小知識(shí)。
提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。
2.同學(xué)們?cè)囍约航o詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏。
3.跟著吟誦音樂(lè)練習(xí)吟誦，小組交流。
4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌，個(gè)別展示交流。
下課啦

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