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2025年語文中考復習
古代詩歌閱讀
古詩文閱讀
　
聚焦中考
01
初中古詩閱讀要求學生能夠初步鑒賞淺易的古代詩詞。近年來中考對古詩詞的考查一般有:理解、鑒賞詩歌內容及表達效果；感知詩詞中的藝術形象；理解詩詞的主旨及作者的思想感情；評析詩詞凝練的語言。因此,考生平常就要注意誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。
古代詩歌的鑒賞多以“選擇+簡答”的形式考查,律詩多從題目、首聯、頷聯、頸聯、尾聯、全詞詩等角度考查,詞從題目、上闋、下闋、重點詞句等角度考查,重點考點多為思想感情、重點詞句鑒賞、內容理解、畫面描述、表現手法等。
核心知識點
02
八年級（下）
關 雎
《詩經·周南》
《詩經》:《詩經》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經”之一，稱為《詩經》。《四書五經》是南宋以后儒學的基本書目，儒生學子的必讀之書。
重章疊句的手法:重章疊句指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。句子幾乎是一樣的，只換其中的一個字。這樣的句子叫“重章疊句”。反復吟唱，突出了主題，形成一種回環往復的美，充分表達詩人細膩的思想感情。
◆課文賞析
◆針對訓練
1.下列對《關雎》這首詩的賞析,不恰當的一項是 ( )
A.本詩逐步深入地展現了“君子”熾熱的情懷,加深了感情,富有節奏感。
B.“窈窕淑女,君子好逑”一句中,“窈窕”“淑”表現了女子的美麗善良,“君子好逑”說明“君子”的坦率自然。
C.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”是對“君子”和“淑女”相處的愉快場景和結婚時的熱鬧場面的描寫,將兩人相處和諧、相親相愛的感情表現了出來。
D.全詩情感率真、淳樸,表現了勞動人民對美好愛情的向往和追求,表現了男女之間真摯的情感。
【解析】“琴瑟友之”想象相會相處的愉快，“鐘鼓樂之”想象結婚時的熱鬧場面，并不是真實的場景。
C
2.孔子說:“《關雎》樂而不淫,哀而不傷。”結合本詩談談你對這句話的理解。
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《關雎》是一篇寫男女言情之作，寫一個男子對女子的思念、追求過程。這個過程美好、喜悅而又不低俗，是謂“樂而不淫”；寫求之不得的焦慮、苦悶而又想象求而得之的熱鬧情景，是謂“哀而不傷”。
蒹 葭
《詩經·秦風》
◆課文賞析
◆針對訓練
1.對《蒹葭》一詩賞析不當的一項是 ( )
A.全詩分為三章,每章前兩句以凄清冷漠的景致起興,形成一種沉郁悲涼的氛圍,同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。
B.“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環境,仿佛置身于州島上,可望而不可即。
C.“伊人”是詩人訪求的對象,是美的化身,在詩人矢志不渝的追求中,雖無正面的描繪，讀者猶能強烈地感受到了那“在水一方”女子的倩影。
D.這首詩描寫了“伊人”生活的環境和詩人在不同時間不懈地尋找 “伊人”的過程,因此,從詩的內容看,它應是一首敘事詩。
D
【解析】《蒹葭》是一首懷念情人的戀歌，思念對象可望又不可即，表現了抒情主人公對美好愛情的執著追求和追求不得的惆悵心情，是一首抒情詩。
2.詩歌中哪一些詩句描寫了景物 所寫景物有怎樣的特點 寫景有什么作用
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首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當時所在的環境十分清冷，心境十分寂寞。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過程，形象地畫出了時間發展的軌跡，說明詩人天剛放亮就來到河濱，直待到太陽東升。試想，他獨自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵!
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
◆課文賞析
◆針對訓練
1.對《送杜少府之任蜀州》品析有誤的一項是 ( )
A.這是一首別開生面的送別詩,詩人抒寫惜別之情,勸慰友人只要存在著真摯的友情,就不必為離別而悲傷。
B.這首詩既表達了詩人的豁達情懷,也包含詩人黯然銷魂的感傷情調。
C.首聯中的“望”字是詩人的想象,意思是從蜀州可以于風煙彌漫中望到五津。
D. 頸聯“海內存知己,天涯若比鄰”兩句是全篇的中心所在,語言形象而凝練,飽含深情而富有哲理。
B
2.試分析“海內存知己,天涯若比鄰”成為千古傳誦的名句的原因。
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①這兩句運用夸張、對偶的修辭方法，抒發了自己對友人的真摯感情和惜別之情，表現了詩人積極樂觀的人生態度，道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理。②這兩句詩一改送別詩離愁別恨、傷感低沉的傳統情調，寫得昂揚樂觀、積極向上，給人以莫大的安慰和鼓舞，故成為千古名句。
石壕吏
唐·杜甫
◆課文賞析
◆針對訓練
1.下列對《石壕吏》一詩的理解，錯誤的一項是 ( )
A.“有吏夜捉人”一句,是全篇的提綱,以下情節,都從這里生發出來。
B.“一呼”“一啼”“一怒”“一苦”,形成了強烈的對照;兩個狀語 “一何”,加重了感彩,渲染出縣吏如狼似虎、叫囂隳突的橫蠻氣勢,并為老婦人以下的訴說制造出悲憤的氣氛。
C.“存者且偷生,死者長已矣!”處境已經足夠悲慘,她希望以此博得縣吏的同情,高抬貴手。
D.“夜久語聲絕,如聞泣幽咽”暗示老婦人已經出征,與花木蘭替父從軍有著相似的英雄氣概。
D
2.詩歌標題為“石壕吏”,詩人為什么卻沒有正面描寫“悍吏”
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從詩題來看，主要人物應該是差役，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼一何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉入“幕后”。詳寫老婦人的語言，老婦人的直接控訴，真實地集中揭露了封建統治者的戰爭政策給勞動人民帶來的災難，生動形象地展示了作者對勞動人民深切的同情。
茅屋為秋風所破歌
唐·杜甫
◆課文賞析
◆針對訓練
1. 對《茅屋為秋風所破歌》的理解,不正確的一項是 ( )
A.全詩先議論抒情,后敘述描寫,既表達了詩人博大寬廣的胸懷,也描述了詩人潦倒、惱羞成怒的窘狀。
B.詩歌以描述開篇,運用寫實的手法。先寫秋風的威力,再寫自己無可奈何的情狀。
C.詩歌敘述了作者茅屋被秋風所破的經歷,抒發了自己內心的感慨,體現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。
D.前三節層層鋪敘,為最后“安得廣廈千萬間……吾廬獨破受凍死亦足”的抒情奠定基礎,體現了杜詩“沉郁頓挫”的風格。
A
【解析】A項“全詩先議論抒情，后敘述描寫”有誤，詩歌前三段是敘述描寫，第四段是“議論抒情”。“既表達了詩人博大寬廣的胸懷，也描述了詩人貧窮潦倒、惱羞成怒的窘狀”應改為“既描述了詩人貧窮潦倒、惱羞成怒的窘狀，也表達了詩人博大寬廣的胸懷”。故選A。
2.下列對這首詩的理解和分析,正確的一項是 ( D )
A.詩歌開篇以比喻的手法生動寫出風吹茅屋、茅草紛飛的情形。
B.詩人稱呼“南村群童”為“盜賊”, 表明了他對群童的痛恨。
C.“俄頃”兩句借描寫狂風停息的情景,營造深夜恬靜的氛圍。
D.“嬌兒惡臥踏里裂”寫出了孩子睡相不好、蹬破被里的情狀。
3.這首詩交織著詩人的種種痛苦和強烈的渴望,請根據詩歌內容寫出你的理解。
示例:詩人敘寫秋風破屋給自己帶來的痛苦,借此反映“天下寒士”的痛苦,表現社會、時代的痛苦,渴望出現高大堅實的房屋,庇佑“天下寒士”。
賣炭翁
唐·白居易
◆課文賞析
◆針對訓練
1.下列對《賣炭翁》一詩的理解和賞析，不正確的一項是 ( )
A.這是一首敘事詩,也是一首諷喻詩,全詩記敘了賣炭翁的艱辛生活展現了詩歌的浪漫主義特點。
B.本詩通過外貌、心理、動作等方面的描寫,刻畫了一個勞動艱辛、處境悲慘、受壓迫卻無可奈何的悲苦老翁的形象。
C.“衣正單和“愿天寒”兩句,形成不合情理的鮮明對比,揭示了賣炭翁的悲苦處境。
D.這首詩揭露了唐代宮市的公開掠奪性,表達了詩人對下層勞動人民的深切同情。
A
【解析】A選項有誤。本詩描寫了一個燒木炭的老人謀生的困苦，通過記敘賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，表達了作者對下層勞動人民的深切同情，此是社會現實的再現，選項中“展現了詩歌的浪漫主義特點”表述有誤。
2.請概括 “宮使掠炭”前后賣炭翁不同的心情,體會對比手法在文中的運用。
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“宮使掠炭”前：老翁伐薪燒炭，運炭賣炭有所“盼”，“賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。”對于賣炭所得錢財如何分配，老翁已經有了計劃，心里是懷著希望。“宮使掠炭”之后，“半匹紅紗一丈綾”徹底地擊碎了他的希望，面對被掠奪的炭痛惜不舍欲哭無淚卻又上告無門無可奈何。
“宮使掠炭”前后，從希望到絕望，詩中使用對比手法極好地表現了賣炭翁的悲慘遭遇與宮使的仗勢凌人，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質，表達了作者對下層勞動人民的深切同情。
九年級(上)
行路難 (其一)
唐·李白
◆課文賞析
◆針對訓練
1.選出下列對李白《行路難 (其一)》賞析有誤的一項 ( )
A.本詩描寫了人世間的坎坷,抒發了詩人的人生追求,表現了詩人樂觀自信的人生態度。
B.“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然”兩句,以富有表現力的動詞,生動地表現出詩人悲憤、郁悶的心情。
C.“冰塞川”“雪滿山”兩個比喻不僅將抽象的概念化為具體可感的形象,而且因其帶有鮮明的色彩使兩句詩頗具畫面感。
D.“多歧路,今安在 ”表現詩人已從迷惘中清醒過來,以古人的崇高志向自勉。
D
【解析】“行路難！行路難！多歧路，今安在？”詩人用語短促，感情激越，這是說前路多艱，未來仍有機遇。從這跌宕起伏的感情中，人們可以體會到詩人萬般艱難、內心矛盾的心情。詩人仍處在矛盾之中，前路未明。最后兩句，是說詩人終于振作起來，即使前途多艱，仍不放棄，努力進取，相信終于實現人生理想的機會。
2.陶淵明的《飲酒》與李白這首《行路難》,一個是“既飲”之作,一個是“未飲”之歌,試比較這兩首詩抒發的情感有什么不同。
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《飲酒》中的陶淵明對歸隱田園的隱居生活表示滿意，心態寧靜閑適自得。
《行路難》是李白借樂府古題抒發自己懷才不遇，期望為國為民有所作為，故仍存積極進取之心，在失意中仍懷有希望。
酬樂天揚州初逢席上見贈
唐·劉禹錫
◆課文賞析
◆針對訓練
1.下列對《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的理解，錯誤的一項是( )
A.首聯中詩人訴說自己謫居荒僻之地,不受重用時間之長,慨嘆仕途的坎坷。
B. “到鄉翻似爛柯人”以王質爛柯的典故,既暗示自己貶謫時間之長,又表現出世態變遷及回歸之后生疏而悵惘的心情。
C.頸聯在對仕途沉浮滿懷惆悵的同時也表達出洞徹世事、達觀而豁達的胸襟。
D
D.整首詩基調沉郁,表現了對自己被貶謫遭棄置后的無限心酸以及憤懣不平的思想感情。
【解析】整首詩的基調是欲揚先抑，詩歌最后表達了對生活、對未來的積極、樂觀豁達的情懷。
2. 這首詩的頸聯將思想性和藝術性巧妙融為—體，景、情、理結合。請你任選角度對此聯進行賞析。
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示例一:用“沉舟”和“病樹”比喻遭貶謫的自己，用“千帆”和“萬木”比喻社會發展中涌現的新生力量，表達了他積極進取的斗爭精神，展現了他的進步歷史發展觀。
示例二:這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來定會比現在更好。
示例三:這兩句詩告訴我們社會總是向前發展的，新事物必將代替舊事物，表達作者樂觀向上的精神。（意思對即可）
水調歌頭 (明月幾時有)
宋·蘇軾
◆課文賞析
◆針對訓練
1.對《水調歌頭(明月幾時有)》一詞賞析有誤的一項是 ( )
A.本詞的上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛 ，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。
B.“不應有恨,何事長向別時圓”這一句,抒發思念親人的感情。表面看來,好像是對月有怨恨之意,其實是寫親人不能團聚的惆悵。
C.“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”這句話從人到月,從古到今,對自然和社會做了高度概括,很有哲理意味。
A
D.全詞情景交融,意境豪放闊大,描寫虛實結合,充滿了豐富的想象和浪漫的情致,具有強烈的藝術感染力。
【解析】“自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒”說法錯誤，“何事長向別時圓”流露出詞人的埋怨。
2. 本詞中的“轉朱閣,低綺戶,照無眠”有什么作用
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“轉”“低”描寫月光慢慢轉移，表明夜漸漸深了。“無眠”表示離情正濃。“朱閣”“綺戶”與上闋的“瓊樓玉宇”對照，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過渡到懷念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長向別時圓”一句。
無 題
唐·李商隱
◆課文賞析
◆針對訓練
1.對《無題》一詩理解有誤的一項是 ( )
A.“相見時難別亦難,東風無力百花殘,”以抒情開篇,再用景物作烘托,顯得搖曳多姿。這一聯好就好在先以見難加重別難的分量,后以花比喻美好年華之將逝,極力渲染了黯然銷魂者,唯別而已的悲涼氣氛。
B.“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”詩人借春蠶的執著精神,寄托了對情人的思念之情。而今人多用這兩句來表達人們那種無私奉獻的精神。因而古今之間并無內在的聯系,故此種引用屬于斷章取義。
B
C.“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒,”詩人以高超的技巧為我們展示了兩幅生動畫面,把一對真摯相愛的情人分別后的痛苦情狀表現得何等真切,讀后可使人為他們落下同情之淚。
D.最后一聯蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看,這是男主人公對女主人公的寄語。也是男主人公的自慰之詞。全聯的大意是:雙方住地相距不遠,今后雖難相見,但總可以互通音訊。
2.有人認為曉鏡兩句是詩人設想的女方情狀,你同意這個觀點嗎 為什么
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同意。頷聯巧妙地運用比喻和雙關,明寫春蠶實寫人,寫出主人公對戀人思之切、愛之深、情之堅定;頸聯則由己及戀人,擬想兩人別后幽思孤寂的情狀,設想對方的種種情狀,以示相愛之深。“曉鏡”“云鬢”等語具有明顯的女性特征;“夜吟”“愁”“寒”等詞語更符合離別中的癡情女子的行為和情感特點。
謝謝觀看

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