資源簡介

(共51張PPT)
借助關鍵語句概括一段話的大意。
觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。
第四單元
看，花兒在悄悄綻放。聽，蜜蜂在竊竊私語……自然界如此奇妙，留心觀察，會有新的發現。
13 花 鐘
第1課時
第2課時
課題導入
仔細觀察課文插圖，然后試著用一個詞表達自己的感受。
第1課時
爭奇斗艷：
芬芳迷人：
fēn fānɡ
競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。
香氣使人陶醉、迷戀。
（色彩）
（香味）
課題導入
初讀課文
自讀課文，要求：
讀準生字字音，讀通句子。
思考：讀了課文，你知道什么是 花鐘嗎？
芬芳 內在 關系 干燥
適宜 淡雅 吻合 組成
蘇醒 萬壽菊 強烈 展示
昆蟲 修建 爭奇斗艷
我會讀
fēn fānɡ
nèi
xì
zào
shì
wěn
zǔ
初讀課文
yǎ
我會寫
芳
內
醒
芬
強
昆
修
示
壽
組
建
蘇
注意筆畫的長短和筆畫間
的距離，撇和捺相對舒展。
“酉”中的橫不要漏寫
中間的短豎不要漏寫
初讀課文
fēn
fānɡ
nèi
xǐnɡ
shòu
sū
qiánɡ
shì
kūn
xiū
jiàn
zǔ
結構：
部首：
書寫指導：
上下
艸
“艸”的橫不宜太長；
“分”的撇捺要寫得舒展些。
fēn
芬
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
半包圍
寸
三橫間距均勻，長短不等，中間的 橫最短，撇起筆在豎中線，宜長； “寸”的豎鉤起筆在橫中線上。
shòu
壽
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
上下
艸
“艸”的橫不宜太長；“辦”的橫折鉤的橫在橫中線上，撇起筆在豎中線上，且向左下長伸，左右兩點相呼應。
sū
蘇
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
左右
亻
“亻”撇短豎長；中間短豎不宜長；右上折文要寫得舒展，下面三撇宜挺，走向一致，且依次漸長，間距均勻，縱向對齊。
xiū
修
重難點字書寫指導
結構：
部首：
書寫指導：
左右
纟
左稍高右稍矮，左右同寬。“纟”的提托住上部；“且”左豎寫在
豎中線上，橫折的橫稍短，內橫
不寫滿，且間距均勻，末橫稍長。
zǔ
組
重難點字書寫指導
初讀課文
詞語解釋
【爭奇斗艷】
競相展示形貌、色彩的 奇異、艷麗，以比高下。
【吻合】
完全符合。
【大致】
大概；大約。
【淡雅】
素凈雅致；素淡典雅。
品讀課文
讀課文，說一說：什么是“花鐘”？
一位植物學家曾有意把不同時間開放的 花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組 成花的“時鐘”。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
花鐘
植物學家為什么能修建這樣的花鐘呢？
品讀課文
輕聲讀第1自然段，想想哪句話提示了這一自然段的主要意思，說說理由。
要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
從凌晨到半夜的二十四個小時。
品讀課文
第2課時
品讀課文
要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
你能借助這句話更加簡潔地概括第一自然段的主要意思嗎？
一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
品讀課文
小 結
關鍵句能夠提示一個自然段的主要 意思，可以幫助我們概括出這一自然段 的主要意思，但是語言不夠簡潔，我們 可以通過修改說得更加簡潔。
第1自然段寫了哪些花？請寫出花的名稱。
牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、紫茉莉、月光花、夜來香、曇花。
品讀課文
仔細讀一讀第1自然段中介紹花開放的句子，想一想：這些句子有什么共同點？
共同點：①這些句子都是由兩部分組成， 先寫了花開放的時間，再用豐富多樣的表達形式，寫了不同的花的開放。②在描寫花開放時，運用了擬人的修辭手法來介紹，使句子生動又 充滿情趣。
品讀課文
品讀課文
凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點， 萬壽菊開了；五點，紫茉莉開了；月光花在七點 左右開放；夜來香在晚上八點開放；曇花在九點 左右開放……
讀下面的句子，說一說：與課文相比，你更喜歡哪一種表達方式？為什么？
課文的語言更加生動、準確
品讀課文
小 結
第1自然段，文章先用一個關鍵句概括了這部分的意思，然后按時間順序列 舉了各種花的時間和開放的姿態。
品讀課文
讀課文第2自然段，找一找這個自然段的關鍵句。
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
品讀課文
溫度
濕度
光照
昆蟲活動的時間
思考：植物開花的時間與什么有關？
如何借助關鍵句理解一段話的意思？
這要注意運用三年級上冊第六單元學習的“借 助關鍵語句理解一段話的意思”的方法，在讀懂每句話意思的基礎上做出準確判斷。不能簡單地用摘錄關鍵句的方法，有時要對關鍵句做必要的修改。
品讀課文
如本文第2自然段的關鍵句是第1句，這是 個問句，它不能概括出這一段話的意思， 但我們可以借助這句話的提示來理解和概 括段落意思，即“植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關”。
品讀課文
品讀課文
說一說：植物學家修建“花鐘”的做法妙在哪里？
品讀課文
植物學家修建“花鐘”的做法妙在他利用了花開放時間的不同修建成“花鐘”，構思巧妙。同時人們能夠根據不同的花的開放知道大致的時間，既美化環境又有實用性。
fēn fānɡ sū xǐnɡ shì yí
（ ） （ ） （ ）
zǔ chénɡ xiū jiàn
（ ） （ ）
芬芳
蘇醒
一、看拼音，寫詞語。
組成
適宜
修建
隨堂練習
二、根據課文內容填空。
艷麗的薔薇綻開了______
睡蓮從夢中______
萬壽菊欣然______
紫茉莉__________
曇花在九點左右______一現
笑臉
醒來
怒放
蘇醒過來
含笑
隨堂練習
三、課外積累。
海 棠
[宋]蘇 軾
東風裊裊泛崇光，
香霧空蒙月轉廊。
只恐夜深花睡去，
故燒高燭照紅妝。
隨堂練習
本文主要寫了一天之內不同的花會在不同時間開放的現象，并探究和分析了這一現象產生的原因，揭示了花朵分時開放的奧秘。
課堂小結
結構梳理
現象（1）：不同的花開放時間不同
原因（2）：
溫度、濕度、光照
運用（3）：修建“花鐘”
昆蟲活動時間
留心觀察
拓展一
拓展二
拓展延伸
朗讀課文。背誦第1自然段。
朗讀指導：朗讀本文時，語調要清新流暢，語氣要親切自然。
課后習題參考答案
朗讀示例：一位植物學家/曾有意把不同時間 開放的花/種在一起，把花圃修建得/像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。你只要看看/什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是/很有趣？
··
····
·
··
··
··
··
···
課后習題參考答案
背誦指導：第1自然段是個總分結構的段落，是圍繞“不同的花開放的時間是不同的”來具體展開描寫的。我們要先把各種花開放的時間標注出來重點記憶，然后結合動作來想象花開放時的樣子，這樣就能很快背下來。
課后習題參考答案
默讀第1～2自然段，分別說說這兩段話的大意。
參考答案：第1自然段寫一天之內，不同的花開放的時間是不同的。第2自然段寫植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間 有關。
課后習題參考答案
課文用不同的說法來表達鮮花的開放。 填一填，體會一下。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇____________________
睡蓮____________________
萬壽菊__________________
紫茉莉__________________
綻開了笑臉
從夢中醒來
欣然怒放
蘇醒過來
課后習題參考答案
月光花__________________
曇花____________________
舒展開自己的花瓣
含笑一現
參考答案：作者運用了大量擬人的修辭手法和多樣的語言表達形式，生動地刻畫出了幾種花開放時的樣子，避免了語言上的單調、重復，使得文章生動、有趣，所描寫的事物形象、逼真。
課后習題參考答案
仿照課文中表達鮮花開放的語句，寫一寫你喜歡的花。
課后習題參考答案
參考答案：早晨七點左右，牡丹花從夢中醒來；中午十二點左右，向日葵綻開了笑臉；下午四點左右，蝴蝶蘭就會張開美麗的翅膀。
課后習題參考答案
課后作業
課余觀察各種花開放的姿態，或上網收集相關資料，仿照課后小練筆的樣子，進行仿寫練習。
拓展延伸
拓展一
曇花一現
曇花從花開到花謝只有短短的四、 五個鐘頭，人們稱為“曇花一現”，后 來人們以“曇花一現”比喻事物一出現 就很快消逝。
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拓展延伸
瑞士花鐘
拓展延伸
拓展二
瑞士花鐘坐落于日內瓦湖畔，是一種既能供人欣賞又能體現時鐘功能的設施。它的機械機構設置于地下，地面上的鐘面由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯數字則由濃密火紅的花簇組成。
拓展延伸
有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯數字卻換成了平整的綠茵，當組成鐘面的鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。
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拓展延伸

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