資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
語文園地八 分層作業(yè)
1．下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．?dāng)財(cái)啵▃ǎn）　 凱歌（kǎi）　 沉甸甸（diàn）
B．日寇（kè） 直奔（bèn） 卷起來（juǎn）
C．發(fā)酵（jiào） 豈敢（qǐ） 參差不齊（cī）
D．傳記（chuán） 寢室（qǐn） 博聞強(qiáng)識(shí)（zhì）
2．將下列詞語補(bǔ)充完整。
囫圇( )( ) 流光( )彩 浮想聯(lián)( ) 牽( )掛( )
( )動(dòng)( )移 千篇一( ) 不言而( ) ( )( )無味
3．下列句子中加點(diǎn)成語的運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．學(xué)習(xí)中遇到問題不能一知半解，要知其然，更要知其所以然。
B．我自作多情地看著眼前的美景，心里一陣狂喜。
C．這本書的封面很吸引人，可內(nèi)容讀起來卻索然無味。
D．透過書籍，我可以以主人翁的姿態(tài)去觀察人生百態(tài)，去感知風(fēng)花雪月，去領(lǐng)略高山流水，去體驗(yàn)世態(tài)炎涼。
4．下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《論語》與《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》合稱“四書”。
B．歐陽詢是北宋著名的書法家，《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。
C．曾國藩是我國近代化建設(shè)的開拓者之一，與李鴻章、左宗棠、張之洞并稱“晚清四大名臣”。
D．孔子姓孔，《三國演義》中孔明也姓孔。
5．賞析《九成宮醴泉銘》，完成練習(xí)。
（1）這是_____代書法家______的書法作品。
（2）他的書法作品的特點(diǎn)是( )
A．用筆橫輕豎重，結(jié)構(gòu)方中呈圓，氣勢(shì)宏大，圓潤渾厚。
B．他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。
6．交流平臺(tái)。
我們應(yīng)怎樣選擇適合自己讀的課外書？( )
A．讀與所學(xué)課文有關(guān)的書籍。 B．讀與所學(xué)課文類別相同的書籍。
C．讀所學(xué)課文的作者寫的其他的書籍。 D．讀課文中提到的書籍。
E．碰到什么讀什么。 F．別人推薦什么就讀什么。
7．根據(jù)課文內(nèi)容填空，并按要求完成練習(xí)。
（1）半畝方塘一鑒開，________________。________________，此日中流自在行。敏而好學(xué)，________________。默而識(shí)之，________________，________________。寫兩句課外積累的關(guān)于讀書詩句：________________，________________。
（2）關(guān)于書籍，歷來被文人墨客所津津樂道，我知道的有：
書被人們稱為________________；
莎士比亞說“________________________________。”
魯迅說：“________________________________。”
高爾基說：“________________________________。”
________________說：“________________________________。”
8．仿照例句，寫比喻句。
（1）例句：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
書是________________，也是_______________________________。
書是________________，也是_______________________________。
（2）例句：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
我說：____________________________________________________。
（3）例句：語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴。
語文是色彩繽紛的花園，讓人____________________。
語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人____________________。
（4）你能把書比喻成什么？將句子補(bǔ)充完整。
一本你喜愛的書就是____________，也是_____________________；
一本你喜愛的書就是____________，也是_____________________。
9．將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。
( )一次， 富蘭克林買了一本叫《旁觀者》的刊物，他便邊讀邊摘錄文章的大意。
( )接著，他就把自己寫的與原文比較，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，就把它改正過來。
( )幾年以后，他模擬原文的風(fēng)格，寫出了一篇篇文章。
( )這樣下來，他不僅掌握了作者的觀點(diǎn)，取到了“真經(jīng)”，而且還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，鍛煉了自己的創(chuàng)造力。
( )“不動(dòng)筆墨不讀書”是強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練思維的好方法。美國科學(xué)家富蘭克林的成功就是由此開始的。
【參考答案】
1．C
2． 吞 棗 溢 篇 腸 肚 心 神 律 喻 索 然
3．B
4．A
5． 唐 歐陽詢 B
6．ABCD
7． 天光云影共徘徊 向來枉費(fèi)推移力 不恥下問 學(xué)而不厭 誨人不倦 書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟 長生果 書籍是全世界的營養(yǎng)品 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上 書籍是人類進(jìn)步的階梯 劉向 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚
8． 一位良師 一處溫暖你心靈的港灣 一把智慧的鑰匙 一扇通往未來的大門 書籍是開啟智慧大門的鑰匙 流連忘返 驚嘆不已 一個(gè)萬花筒 一位朋友 一縷明媚的陽光 一陣溫暖的春風(fēng)
9． 2 4 3 5 1
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語文園地八 學(xué)習(xí)任務(wù)單
一、交流平臺(tái)
1.自由閱讀“交流平臺(tái)”，然后交流收獲。
二、詞句段運(yùn)用
（一）仿寫比喻句。
1.自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對(duì)應(yīng)的詞語。
◎書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
◎莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
◎一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
2.這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？
3.引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？
（二）句子排序。
1.先小組討論，后全班展示。
自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。
（ ）閱讀是什么？是吸收。
（ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
（ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。
（ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
（ ）寫作是什么？是表達(dá)。
2.小組交流展示。
3.朗讀體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把排好的句子連起來讀一讀，體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系。
4.請(qǐng)同學(xué)們將句子按順序抄寫下來，抄寫時(shí)注意行款整齊，要有一定的書寫速度。
三、書寫提示
1.觀察歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）圖。
2.交流：你們知道了關(guān)于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關(guān)信息呢？
3.閱讀材料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語。對(duì)照《九成宮醴泉銘》（局部）圖，說說自己的感悟。
歐陽詢（557年—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，“楷書四大家”之一。其書號(hào)為“歐體”。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一，是歐陽詢七十五歲時(shí)的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。
4.觀看書寫視頻資料。
四、日積月累
1.自由讀古詩《觀書有感》
要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。
觀書有感
［宋］朱熹
其 一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其 二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
注釋：
鑒：鏡子。
那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。
如許：如此，這樣。
為：因?yàn)椤?br/>春水生：比喻大量閱讀。
蒙沖：古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。
2.引導(dǎo)思考：想一想這兩首詩寫的是什么意思，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。
3.小組交流：這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？
4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩中蘊(yùn)含的道理。
5.將兩首詩抄寫在積累本上，一邊抄寫一邊朗讀、背誦。
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五年級(jí)上冊(cè)語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 語文園地八 單元 第八單元 學(xué)科 語文 年級(jí) 五年級(jí)
學(xué)情分析 語文園地既是對(duì)一個(gè)單元的總結(jié)梳理，也是拓展延伸，意在讓學(xué)生在自主、有趣且相對(duì)集中的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。本單元語文園地編排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊的內(nèi)容。
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。 2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。 3.能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫下來。 4.初步了解歐陽詢書法的用筆、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽詢的楷書藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書法的魅力。 5.背誦《觀書有感》。
重難點(diǎn) 1.能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和交流平臺(tái)中的對(duì)話梳理、總結(jié)如何找書讀的方法。 2.能借助比喻表達(dá)自己對(duì)書的看法。
教學(xué)過程 一、交流平臺(tái) 引導(dǎo)語：冰心說“讀書好，多讀書，讀好書”。書海浩瀚如煙，如何才能找到自己想讀的書呢？“交流平臺(tái)”里的幾位小朋友交流了自己的讀書方法，讓我們一起來讀一讀吧。 1.自由閱讀“交流平臺(tái)”，然后交流收獲。 預(yù)設(shè)：幾位朋友分別談了自己找書讀的方法 沿著課文找書讀 讀同一類的書 找同一位作家的不同作品讀 讀各種各樣的書 由一篇文章到整本書，由一本書到同一類書 教師小結(jié)：選取書的方法有很多，除了書中說的，還有同學(xué)們說的，還可以通過專業(yè)的教育網(wǎng)站找一些推薦的書目，都是不錯(cuò)的選擇。同學(xué)們可以試著整理一下自己讀過的書，整理成自己的書單，與其他同學(xué)交流一下。 二、詞句段運(yùn)用 （一）仿寫比喻句。 引導(dǎo)語：許多人把書比作其他物品，書的重要性經(jīng)過這樣一種比喻變得更加地生動(dòng)。 1.自讀下面的句子，圈畫出句子中和“書”對(duì)應(yīng)的詞語。 ◎書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 ◎莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。” ◎一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。 2.這幾句話用了什么修辭方法？這種修辭方法的作用是什么？ 預(yù)設(shè)1：這三句話運(yùn)用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把 書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋友”“故地”。 預(yù)設(shè)2：運(yùn)用比喻的修辭方法，能更加生動(dòng)形象地體現(xiàn)出書的重要性，引導(dǎo)我們?nèi)プx書，愛讀書。 3.引導(dǎo)交流：我們還可以把書比喻成什么？ 預(yù)設(shè)： 書籍是登山靴，幫助我們一步步登上人生的頂峰。 書就像一扇扇無形的門，門后是一個(gè)個(gè)不同的世界。 書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋。 書是一對(duì)翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。 書是一點(diǎn)火花,能點(diǎn)燃心中的火炬。 （二）句子排序。 1.先小組討論，后全班展示。 自由讀下面的句子，思考哪些句子在講同一個(gè)意思，哪些句子是在總述，提示主要意思。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里。讀一讀，再抄寫下來。 （ ）閱讀是什么？是吸收。 （ ）把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。 （ ）好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。 （ ）閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。 （ ）寫作是什么？是表達(dá)。 2.小組交流展示。 預(yù)設(shè)：第1、3句講的是同一個(gè)意思，都是在說閱讀，第1句是總述，第3句是具體說明；第2、5句都是講寫作，第4句是在總結(jié)、概括主要內(nèi)容。第4句中“閱讀和寫作”這句話，提示要先排列有關(guān)閱讀的句子，再排列有關(guān)寫作的句子。 排列的順序是：1 4 2 5 3 教師點(diǎn)撥：通過尋找句子和句子之間的關(guān)系，就能發(fā)現(xiàn)排序的線索。 3.朗讀體會(huì)：請(qǐng)同學(xué)們把排好的句子連起來讀一讀，體會(huì)閱讀和寫作的關(guān)系。 4.請(qǐng)同學(xué)們將句子按順序抄寫下來，抄寫時(shí)注意行款整齊，要有一定的書寫速度。 三、書寫提示 引導(dǎo)語：我國的書法歷史源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們知道中國古代的著名書法家都有誰嗎？（學(xué)生交流）中國古代的書法大家，每個(gè)人都有自己的境界、高度、智慧。今天我們一起欣賞“歐顏柳趙”的歐體楷書。 1.課件出示歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）圖。 2.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們知道了關(guān)于歐陽詢和《九成宮醴泉銘》的哪些相關(guān)信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.閱讀材料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的相關(guān)信息，找到并圈畫出描寫歐陽詢楷書的用筆和結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)的詞語。對(duì)照《九成宮醴泉銘》（局部）圖，說說自己的感悟。 歐陽詢（557年—641年），字信本，漢族，唐朝潭州臨湘（今湖南長沙）人，唐朝著名書法家，“楷書四大家”之一。其書號(hào)為“歐體”。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一，是歐陽詢七十五歲時(shí)的得意之作，由魏征撰文，歐陽詢書寫。 預(yù)設(shè)：歐陽詢楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。 4.課件播放書寫視頻資料。 教師小結(jié)：書法是中國最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國傳統(tǒng)文化的土壤，那一撇一捺早已深深浸入中華民族的血液之中。我們未必一定要學(xué)習(xí)歐陽詢的字體風(fēng)格，但是我們可以像歐陽詢一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個(gè)漢字，將中國漢字寫得平正端莊，又富有個(gè)性。 四、日積月累 1.自由讀古詩《觀書有感》 要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀古詩，找出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語，先猜一猜，再借助工具書驗(yàn)證或小組交流學(xué)習(xí)。 觀書有感 ［宋］朱熹 其 一 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。 問渠那得清如許？為有源頭活水來。 其 二 昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。 向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。 注釋： 鑒：鏡子。 那得：怎么會(huì)。那，同“哪”，怎么的意思。 如許：如此，這樣。 為：因?yàn)椤?春水生：比喻大量閱讀。 蒙沖：古代的一種戰(zhàn)艦，這里指大船。 2.引導(dǎo)思考：想一想這兩首詩寫的是什么意思，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。 （1）半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。 （2）昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船就像一根羽毛那樣輕。往日舟大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船可以自由自在地航行在河流當(dāng)中了。 3.小組交流：這兩首詩似乎在描寫景色，卻為什么以“觀書有感”為題呢？ 預(yù)設(shè)： 第一首詩借助池塘水因有活水注入而清澈的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。 “半畝方塘”比喻的是自己的知識(shí)儲(chǔ)備，“源頭活水”比喻新的知識(shí)。 第二首中的“春水生”比喻大量的閱讀，而且作者用行船來比喻學(xué)習(xí)。 第二首詩借助描寫巨艦無人推動(dòng)卻能自由航行在水中，說明藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。 教師點(diǎn)撥：作者用形象的比喻描繪自己“觀書”的感受，借助生動(dòng)的描寫揭示深刻的哲理。 《觀書有感》其一：以源頭活水比喻學(xué)習(xí)，告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新的知識(shí)，像不斷有源頭活水注入塘中那樣，才能使內(nèi)心澄明。 《觀書有感》其二：以泛舟為例，只有博覽群書，注重積累，做學(xué)問的時(shí)候才能運(yùn)用自如 4.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會(huì)詩中蘊(yùn)含的道理。 5.將兩首詩抄寫在積累本上，一邊抄寫一邊朗讀、背誦。
作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦、默寫《觀書有感》二首。
板書設(shè)計(jì) 找課外書 由一篇文章到整本書 語文園地 由一本書到一類書 比喻修辭手法的作用 句子排序——意思連貫，抄寫整齊，有速度 觀書有感其一：不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展 其二：博覽群書、注重積累
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語文園地八
五年級(jí)上冊(cè)第八單元
平時(shí)你們是怎樣找書讀的？都喜歡讀哪些課外書？
我喜歡沿著課文找書讀，如，讀了《我的“長生果”》，我對(duì)課文中提到的巴金的《家》很感興趣，便找來讀了。
交流平臺(tái)
讀了法布爾的《昆蟲記》，我對(duì)與動(dòng)物有關(guān)的書很感興趣，就又讀了布封的《動(dòng)物素描》。
我覺得冰心的《憶讀書》寫得很有趣，便找了她的其他作品來讀。
我喜歡讀各種各樣的書，如歷史故事、人物傳記、科普讀物。
從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，這種方法對(duì)我很有啟發(fā)，我也要這樣找書讀。
可以博覽群書，如：歷史故事、人物傳記、科普讀物。還可以從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。
說發(fā)現(xiàn)
本次“交流平臺(tái)”一共提及了以下幾種找書的方法：1.從別人推薦的書目中找書讀；2.從自己感興趣的題材中找書讀；3.從感興趣的作家、作品中找書讀；4.讀各種不同題材、體裁的書籍，同學(xué)之間相互交流分享，促進(jìn)課外閱讀。
議方法
每個(gè)人找書的方法不同，我主要采用以下方法：1.從別人推薦的書目中找書讀。如，《我的“長生果”》一文中提到了許多書名，我按照自己的興趣找到《七色花》《劉胡蘭小傳》來閱讀。2.從自己感興趣的題材中找書讀。
如，學(xué)習(xí)了《獵人海力布》，我就找了《民間故事大全》來閱讀。3.從感興趣的作家、作品中找書讀。本學(xué)期學(xué)習(xí)了冰心的《憶讀書》，我就找來她寫的《繁星》《春水》來閱讀。4.我還到圖書館、書店淘書來閱讀。
我找書讀的方法是：1.讀各種不同題材、體裁的書籍。如歷史故事、人物傳記、科普讀物等。2.拿到一本書，先閱讀一本書的章節(jié)選段，如果感興趣，就去閱讀整本書。如，學(xué)習(xí)了吳承恩的《猴王出世》，我就去讀他的《西游記》原著。
演練臺(tái)
馬上就到寒假了，請(qǐng)你給自己制訂一份讀書計(jì)劃吧！
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
自讀下面的句子，畫出和“書”有關(guān)的詞語。
詞句段運(yùn)用
作者為什么把“書”比作長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地呢？
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。
長生果指的是吃了可以長生不老的果子。這句話把書比作長生果，意思是書是人類的精神食糧。
書能讓人的精神豐富，就好像是補(bǔ)充了營養(yǎng)一樣，所以這句話把書比作全世界的營養(yǎng)品。
把書比作朋友和故地，是因?yàn)闀团笥岩粯幽茏屓烁械娇鞓泛统鋵?shí)，書籍也和故地一樣讓人覺得親切和熟悉。
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
書就像夏日的清風(fēng)，能給我們帶來清涼。
仿照例句，說說還可以把書比喻成什么。
書就像一扇扇無形的門，門后是一個(gè)個(gè)不同的世界。
書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的港灣,駛向人生的無限寬廣的海洋。
書是一艘艘等待出發(fā)的小船，停在書架上。
書是一張張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我去美麗的游樂園。
書是一對(duì)翅膀,幫助人們橫渡理想的海洋。
書是一點(diǎn)火花,能點(diǎn)燃心中的火炬。
書籍是巨大的力量。——列寧
書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基
書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。——莎士比亞
書籍是人類思想的寶庫。——烏申斯基
書籍——舉世之寶。——梭羅
好的書籍是最貴重的珍寶。——?jiǎng)e林斯基
書是唯一不死的東西。——丘特
積累拓展
( )閱讀是什么？是吸收。
( )把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
( )好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。
( )閱讀和寫作，吸收和表達(dá)， 一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。
( )寫作是什么？是表達(dá)。
讀下面的句子，思考：哪些句子講的是同一
個(gè)內(nèi)容？哪些句子是在總述、提示主要意思？然后給句子排序，連成一段意思連貫的話。
3
1
4
2
5
先問后答
先分述后總述
歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）
下面我們來欣賞一下這些作品，你有什么感受？
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歐陽詢是初唐著名的書法家，“楷書四大家”之一。他的楷書用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平正端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)。《九成宮醴泉銘》是其楷書代表作之一。
歐陽詢《九成宮醴泉銘》（局部）
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觀書有感
[宋]朱熹
其一
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？
為有源頭活水來。
日積月累
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
方形池塘。
鏡子。
來回移動(dòng)。
怎么會(huì)。
如此，這樣。
詩意
半畝大的方形池塘像一面鏡子，天空的光輝和云影一起映入水塘，隨波晃動(dòng)。為什么那方塘的水會(huì)這樣清澈呢？是因?yàn)橛性搭^在為它輸送活水。
賞析
作者用“方塘”與“源頭活水”的關(guān)系向人們闡明一個(gè)道理：人要想內(nèi)心澄明，保持思想的活躍與進(jìn)步，就要不斷學(xué)習(xí)、更新和發(fā)展，汲取新知識(shí)。
觀書有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江邊春水生，
蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，
此日中流自在行。
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。
向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。
江河里的春水漲起來了。
古代的一種戰(zhàn)船。
像一片羽毛一般輕盈。
原先。
江心。
詩意
昨天晚上，春江水漲，漂浮起來的大戰(zhàn)船像一根羽毛那樣輕。往日船大水淺，很多人白白花費(fèi)了很大力氣也推不動(dòng)它，而現(xiàn)在船能自由自在地航行在河流當(dāng)中了。
賞析
本詩用江河里的春水上漲比喻大量閱讀的積累，用行舟比喻學(xué)習(xí)，形象而生動(dòng)地說明了多讀書，注重積累，做學(xué)問時(shí)才能運(yùn)用自如的道理。
作者在這一組詩中用形象的比喻描繪了自己的讀書感受，闡明了深刻的哲理。
拓展
讀書勿求多，歲月既積，卷帙自富。
——清·馮班
讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
——葉圣陶
讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
——郭沫若

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