資源簡介

(共38張PPT)
語文部編版 七年級(jí)上冊(cè)
第四單元
少年正是讀書時(shí)
專題學(xué)習(xí)活動(dòng)
新課導(dǎo)入
腹有詩書氣自華，少年正是讀書時(shí)。閱讀是重要的語文學(xué)習(xí)方式。每天拿出一定時(shí)間讀一點(diǎn)兒好書，不僅有助于豐富語言啟迪思想，還可以開闊眼界，增長見識(shí)，涵養(yǎng)氣質(zhì)。
這節(jié)課，我們就圍繞“愛讀書、讀好書、善讀書”，開展一次“少年正是讀書時(shí)”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們完成相應(yīng)任務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解自己的閱讀狀況，學(xué)會(huì)閱讀柱形圖表，能從圖表中發(fā)現(xiàn)問題。
2.交流讀書情況，找出問題，提出解決的方法，積極、清楚地表達(dá)自己的看法。
3.學(xué)習(xí)名家的讀書方法，找到適合自己的讀書方法，養(yǎng)成會(huì)讀書、勤讀書、樂讀書的好習(xí)慣。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
4月23日是世界讀書日，相關(guān)機(jī)構(gòu)在這一天會(huì)發(fā)布上年度國民閱讀狀況調(diào)查報(bào)告。閱讀教材資料夾中的“資料一”“資料二”，根據(jù)其中的信息，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
仔細(xì)閱讀“資料一”，嘗試用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容，注意用語準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班級(jí)展示。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
理解圖表類型
條形圖：用于比較不同類別的數(shù)據(jù)。
折線圖：顯示隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)趨勢(shì)。
餅狀圖：顯示各部分占整體的比例。
散點(diǎn)圖：用于展示兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
如何分析圖表數(shù)據(jù)
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
觀察圖表元素
標(biāo)題：明確圖表的主題。
軸標(biāo)簽：了解橫軸和縱軸代表的數(shù)據(jù)。
圖例：理解不同顏色或形狀代表的類別。
數(shù)據(jù)點(diǎn)：直接從圖表中獲取的數(shù)據(jù)。
分析圖表內(nèi)容
數(shù)據(jù)趨勢(shì)：觀察數(shù)據(jù)隨時(shí)間或類別的變化趨勢(shì)。
數(shù)據(jù)分布：了解數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)和離散程度。
數(shù)據(jù)關(guān)系：分析變量間的相關(guān)性或因果關(guān)系。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
方法指導(dǎo)：
讀標(biāo)題 看數(shù)據(jù) 看趨勢(shì) 作比較
2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質(zhì)圖書閱讀率。
2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率為81.8%，同比增長0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，圖書閱讀率為59.8%，同比增長0.1個(gè)百分點(diǎn)；報(bào)紙閱讀率為23.5%，同比下降1.1個(gè)百分點(diǎn)；期刊閱讀率為17.7%，同比下降0.7個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)字化閱讀方式接觸率為80.1%，同比增長0.5個(gè)百分點(diǎn)。
仔細(xì)閱讀“資料一”，嘗試用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容，注意用語準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班級(jí)展示。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
2022年我國成年國民傾向的閱讀方式多種多樣，紙質(zhì)圖書閱讀與在手機(jī)上閱讀是兩種最主要的方式。
在成年國民中，有45.5%的人傾向于紙質(zhì)圖書閱讀，32.3%的人傾向于在手機(jī)上閱讀，8.2%的人傾向于聽書，8.1%的人傾向于在電子閱讀器上閱讀，6.8%的人傾向于網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，2.8%的人傾向于視頻講書。
仔細(xì)閱讀“資料一”，嘗試用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容，注意用語準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班級(jí)展示。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
仔細(xì)閱讀“資料一”，嘗試用三段文字分別表述每個(gè)圖表所包含的內(nèi)容，注意用語準(zhǔn)確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內(nèi)交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班級(jí)展示。
2022年我國成年國民數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，手機(jī)閱讀成為主要方式。
進(jìn)一步對(duì)各類數(shù)字化閱讀載體的接觸情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，2022年有77.8%的成年國民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，同比增長0.4個(gè)百分點(diǎn)；71.5%的成年國民進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，同比下降0.1個(gè)百分點(diǎn)；26.8%的成年國民在電子閱讀器上閱讀，同比下降0.5個(gè)百分點(diǎn)；21.3%的成年國民使用Pad(平板電腦)進(jìn)行數(shù)字化閱讀，同比下降0.4個(gè)百分點(diǎn)。
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
根據(jù)“資料二中的信息，分別設(shè)計(jì)“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率”和“2022年我國未成年人人均閱讀量”的圖表，準(zhǔn)確、直觀地呈現(xiàn)資料中的文字信息。
資料二:2022年我國未成年人閱讀狀況
2022年我國0至17周歲未成年人圖書閱讀率為84.2%，較2021年的83.9%提高了0.3個(gè)百分點(diǎn)。2022年我國0至17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。
從未成年人的圖書閱讀率來看，2022年0至8周歲兒童圖書閱讀率為73.5%，較2021年的72.1%提高了1.4個(gè)百分點(diǎn);9至13周歲少年兒童圖書閱讀率為99.2%，較2021年的99.1%提高了0.1個(gè)百分點(diǎn);14至17周歲青少年圖書閱讀率為90.4%，較2021年的90.1%提高了0.3個(gè)百分點(diǎn)。
從未成年人的圖書閱讀量來看，2022年我國14至17周歲青少年課外圖書的人均閱讀量最大，為13.15本，高于2021年的13.10本;0至8周歲兒童人均圖書閱讀量為10.56本，高于2021年的10.33本;9至13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為10.32本，高于2021年的10.21本。
資料來源:中國新聞出版研究院發(fā)布的第20次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
根據(jù)“資料二中的信息，分別設(shè)計(jì)“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率”和“2022年我國未成年人人均閱讀量”的圖表，準(zhǔn)確、直觀地呈現(xiàn)資料中的文字信息。
圖1 2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率
圖2 2022年我國未成年人人均閱讀量
任務(wù)一：愛讀書 了解國民閱讀狀況
合作探究
閱讀“資料一”和“資料二”，你能從中看出規(guī)律或問題嗎？與同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？
我的發(fā)現(xiàn)：
①2022年，我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀傾向進(jìn)一步增強(qiáng)，但紙質(zhì)圖書閱讀仍很受歡迎；未成年人閱讀能力平穩(wěn)提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增加。
②隨著數(shù)字化閱讀觸角的不斷深入，手機(jī)閱讀成為成年國民數(shù)字化閱讀主要方式。
③豐富多樣的閱讀方式，也讓“聽書”和“視頻講書”成為國民閱讀的新選擇。
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
青少年時(shí)期是閱讀的黃金期，這一時(shí)期的閱讀將為你生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2023年3月，相關(guān)部門頒布了《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，這份方案激勵(lì)少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。
在這方面，你和你的同學(xué)做得怎樣呢 我們一起來展開問卷調(diào)查。
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
1.開展問卷調(diào)查。
第一步：以小組為單位，仔細(xì)閱讀“資料三”，看看你們小組還想了解什么問題，補(bǔ)充在問卷中。
調(diào)查問卷補(bǔ)充問題：【示例】①你會(huì)見縫插針地抽空閱讀還是騰出一定時(shí)間段集中閱讀？②閱讀時(shí)遇到不懂的問題，是自主探究、詢問他人，還是選擇放棄閱讀？③閱讀一本新書時(shí)通常會(huì)堅(jiān)持讀完嗎？
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
第二步：全班匯總、討論新補(bǔ)充的問題，最后統(tǒng)一制訂一份完整的調(diào)查問卷。把問卷打印出來，或利用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研平臺(tái)，做成電子問卷。
第三步：全班同學(xué)分成三個(gè)組，分別在初中的三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取相同比例的同學(xué)，邀請(qǐng)他們填寫問卷。
1.開展問卷調(diào)查。
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
2.分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)討論問卷結(jié)果，對(duì)照問卷結(jié)果的情況，并參照教材“資料二”中的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考自己在閱讀方面的優(yōu)勢(shì)與不足。
通過調(diào)查和交流，同學(xué)們的閱讀狀況存在以下共同點(diǎn)：
1.大部分同學(xué)每天閱讀時(shí)間不超過30分鐘，有一部分同學(xué)甚至不閱讀。
2.大部分時(shí)間花在趣味性閱讀上，喜歡看好玩的書。
3.除了老師要求的必讀書目，每年課外閱讀量只有1-2本。
4.知道課外閱讀的重要性，但是實(shí)施起來卻力不從心。
5.作業(yè)太多，沒有時(shí)間閱讀。
6.很難完整地閱讀完一本書。
7.無法連續(xù)幾分鐘安靜地坐下來看書。
8.讀完一本書后留在腦海里的內(nèi)容并不多，很容易忘記。
9.比起紙質(zhì)閱讀，更喜歡看有關(guān)言情、兇殺的網(wǎng)絡(luò)小說。
10.看短視頻的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過閱讀的時(shí)間……
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
無興趣
無習(xí)慣
無效果
無閑暇
沒有靜心閱讀的習(xí)慣
沒有閱讀經(jīng)典的興趣
沒有時(shí)間閱讀
讀了也沒有什么收獲
閱讀態(tài)度
閱讀方法
我們面臨的閱讀困境可以歸納為：
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
3.制定讀書計(jì)劃。
制訂一份自己未來一年的讀書計(jì)劃，注意包含閱讀量、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式等要素。
示例:xx未來一年的讀書計(jì)劃
一、閱讀目標(biāo)
1.閱讀量:在未來一年內(nèi),計(jì)劃閱讀30本書，涵蓋不同領(lǐng)域,包括文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科技等。
2.閱讀時(shí)間:每周至少投入5小時(shí)的閱讀時(shí)間,確保持續(xù)的閱讀習(xí)慣。
3.閱讀內(nèi)容:選擇具有深度和廣度的書籍，既能滿足興趣愛好,又能提升個(gè)人素養(yǎng)。
4.閱讀方式:采用紙質(zhì)書和電子書相結(jié)合的方式,方便隨時(shí)閱讀。
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
制訂一份自己未來一年的讀書計(jì)劃，注意包含閱讀量、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式等要素。
二、閱讀計(jì)劃
1.第三、四季度(今年):重點(diǎn)閱讀文學(xué)類書籍,選擇國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品,如《朝花夕拾》《西游記》《假如給我三天光明》等,培養(yǎng)文學(xué)審美。同時(shí),每周閱讀 1-2小時(shí)的文學(xué)評(píng)論或鑒賞類書籍,深入理解文學(xué)作品。周末,穿插閱讀古文書籍,如《論語》《世說新語》等。
2.第一、二季度(明年):重點(diǎn)閱讀文學(xué)類書籍,選擇國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品,如《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)審美。周末穿插閱讀科技類書籍。選擇前沿科技領(lǐng)域的書籍,如人工智能、量子計(jì)算等,了解科技發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí),關(guān)注科技新聞和科普文章,拓寬知識(shí)視野。
任務(wù)二：讀好書 分析自身閱讀實(shí)際
合作探究
制訂一份自己未來一年的讀書計(jì)劃，注意包含閱讀量、閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀方式等要素。
三、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)
1.建立每日閱讀習(xí)慣:將閱讀納入日常生活習(xí)慣中,每天至少抽出30分鐘進(jìn)行閱讀。
2.記讀書筆記:在閱讀過程中記錄讀書筆記,包括感想、摘要和評(píng)論等,加深理解和記憶。
3.與他人分享:參加讀書會(huì)、線上討論組等活動(dòng),與他人分享閱讀心得和體會(huì),提高閱讀效果。
4.保持耐心和專注:在閱讀過程中保持耐心和專注,不斷挑戰(zhàn)自己的閱讀和理解能力。
5.多樣化閱讀方式:除了紙質(zhì)書外,嘗試使用電子書、聽書等不同方式進(jìn)行閱讀,以滿足不同場景下的閱讀需求。
6.定期回顧和總結(jié):每季度進(jìn)行一次回顧和總結(jié),檢查閱讀進(jìn)度和效果,調(diào)整后續(xù)的閱讀計(jì)劃。
合作探究
任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
調(diào)查的目的是了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地研究和解決問題。通過前兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些有價(jià)值的問題。圍繞這些問題深入探究，加深對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，提高閱讀水平。
合作探究
任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀方面的共性問題提交給老師，師生合作從中選擇兩三個(gè)，召開一次討論會(huì)，提出解決問題的思路或方案。
共性 問題
解決 方案
讀書速度慢；讀書總需要?jiǎng)e人提醒；沒有好的讀書方法；只看自己感興趣的書……
①制定閱讀計(jì)劃并認(rèn)真執(zhí)行，做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
②多學(xué)習(xí)閱讀方法并在閱讀時(shí)運(yùn)用，及時(shí)與同學(xué)分享閱讀體驗(yàn)和心得。
③拓展讀書類型，多讀不同題材的書；提升閱讀品味，多讀優(yōu)質(zhì)書籍。
合作探究
任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
有許多名家對(duì)于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀教材“資料四”，并自主搜集其他有關(guān)閱讀的論述，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)、反思、改進(jìn)的閱讀。
韓愈的“提要鉤玄”讀書法：
唐代大學(xué)問家韓愈在談到讀書問題時(shí)，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話概括為“提要鉤玄”讀書法。
我的理解：提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)
合作探究
任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
有許多名家對(duì)于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀教材“資料四”，并自主搜集其他有關(guān)閱讀的論述，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)、反思、改進(jìn)的閱讀。
陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。”這是宋代大文學(xué)家，杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。
我的理解：讀用結(jié)合，系統(tǒng)讀書
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
有許多名家對(duì)于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀教材“資料四”，并自主搜集其他有關(guān)閱讀的論述，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)、反思、改進(jìn)的閱讀。
朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。
我的理解：全心投入，聚精會(huì)神
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
有許多名家對(duì)于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀教材“資料四”，并自主搜集其他有關(guān)閱讀的論述，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)、反思、改進(jìn)的閱讀。
華羅庚的“厚薄”法：“由薄到厚”“由厚到薄” 兩個(gè)階段。
我的理解：細(xì)讀慢品，提煉概括
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
基于前面的任務(wù)、活動(dòng)，結(jié)合“資料夾”中的內(nèi)容，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。不少于400字。
以下題目可供參考：
◎我的讀書計(jì)劃
◎一種值得提倡的閱讀方法
◎怎樣激發(fā)閱讀經(jīng)典的興趣
◎這種閱讀習(xí)慣要不得
◎營造良好閱讀風(fēng)氣的幾點(diǎn)建議
◎談?wù)勛x書之樂
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
示例:
一種值得提倡的閱讀方法
閱讀是一件樂事，它拓寬我們的視野，提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，帶給我們美的享受。但怎樣閱讀才是最有益的呢？
現(xiàn)在，我為大家介紹一種值得提倡的閱讀方法：圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)，指閱讀時(shí)利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號(hào)，在文章的字、詞、句、段上圈點(diǎn)勾畫。“批”指批語，主要是批寫自己的看法、思想感悟和對(duì)內(nèi)容的理解與概括。
“注”指注釋，如對(duì)難字生詞、文章背景、作者生平、內(nèi)容出處等加以解釋或提示。
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
那么，如何圈點(diǎn)批注呢？
第一步是選定標(biāo)記符號(hào)，設(shè)定標(biāo)記符號(hào)的具體意義并將其固定統(tǒng)一。比如說用圓圈標(biāo)出重點(diǎn)字詞，用橫線畫出核心、重要的內(nèi)容，用三角符號(hào)標(biāo)注出你認(rèn)為用得特別好、特別生動(dòng)、特別傳神的字、詞、句等。
第二步是在整體感知文章內(nèi)容、粗知作者思路、初識(shí)文章框架的前提下，把生字、生詞、段落序號(hào)、段落中心句、精彩語句、過渡句段、中心段等標(biāo)記圈點(diǎn)出來。要針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞重要的、精彩的、有欣賞價(jià)值的以及感受最深的句子進(jìn)行圈點(diǎn)，圍繞運(yùn)用修辭手法、表達(dá)方式、說明方法等的句段進(jìn)行圈點(diǎn)。這一步，是發(fā)現(xiàn)問題的過程，為深入閱讀確定方向，為批注做準(zhǔn)備。
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任務(wù)三：善讀書 共同研討促進(jìn)閱讀
第三步是圍繞圈點(diǎn)的部分，寫出自己的看法、感悟和對(duì)內(nèi)容的理解與概括。批注可從不同角度入手，比如：解釋文中重點(diǎn)詞句，賞析生動(dòng)的字詞、形象的描寫、段的構(gòu)成方式、篇的巧妙布局等，概括文章的主要內(nèi)容，批注自己的感悟，等等。
另外，還可以批注自己閱讀過程中產(chǎn)生的疑問，以便向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
合作探究
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結(jié) 束 語
習(xí)近平總書記指出:“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。”同學(xué)們，閱讀是重要的語文學(xué)習(xí)方式，愿你們能愛讀書、讀好書、善讀書。
課堂檢測(cè)
1 . 【 讀 書 · 調(diào) 查 】 信 息 組 搜 集 了 2 0 2 3 年 4 月 中 國 新 聞出 版 研 究院發(fā)布的第二十次未成年人圖書閱讀量調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)根據(jù)圖 表信息寫一條結(jié)論。
【示例】2022年各年齡段未成年人人均圖書閱讀量 較2021年都有所增加。
10.21 10.32
13.10 13.15
14.00 12.00
10.00 8.00- 6.00 4.00 2.00-
10.56
0—8周歲
單位：本
0.00—
10.33
2021年
2022年
9—13周歲
14—17周歲
課堂檢測(cè)
2.【 讀書 ·研討】以下是社聯(lián)組為“名著進(jìn)校園”講座擬寫的一則邀請(qǐng)函，請(qǐng)你按要求完成任務(wù)。
邀請(qǐng)函
尊敬的李老師：
為在我校師生中營造熱愛經(jīng)典、親近經(jīng)典、研讀經(jīng)典的氛圍，校團(tuán)委定于11月25日，在學(xué)校多功能報(bào)告廳舉辦“《駱駝祥子》語言 特色”專題講座。您對(duì)老舍先生的《駱駝祥子》有基本研究，校團(tuán)委特邀您為師生做本期專題講座。期待您的蒞臨!
立德中學(xué)團(tuán)委 2024年4
2024年11月20日
課堂檢測(cè)
(1)這則邀請(qǐng)函有一處傳達(dá)的信息不明確，請(qǐng)寫出修改意見。
(2)這則邀請(qǐng)函有一處語言表達(dá)不夠得體，請(qǐng)寫出修改意見。
將“有基本研究”改為“深有研究”。
在“11月25日”后面補(bǔ)充上“下午2點(diǎn)”。
謝謝聆聽
謝謝觀賞
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