資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《穿井得一人》《杞人憂天》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《穿井得一人》《杞人憂天》 單元 六 學(xué)科 語文 年級 七
教材分析 本單元課文有小說、童話、神話和寓言等，都富有想象力。所以要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運(yùn)用快速默讀去學(xué)習(xí)和感受文學(xué)作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情節(jié)。本課是一篇文言寓言故事，還需誦讀才好。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解有關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯。2、疏通文意，整體感知。3、揣摩細(xì)節(jié)，把握寓意。
重點(diǎn) 積累文言詞匯，整體感知。
難點(diǎn) 揣摩細(xì)節(jié)，把握寓意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》兩則希臘寓言。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)《穿井得一人》《杞人憂天》兩則文言寓言。 看ppt 喚醒學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的回憶，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
講授新課 組織學(xué)生探究新知一、了解作者和作品《穿井得一人》選自《呂氏春秋》，《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。 《杞人憂天》選自《列子》，《列子》相傳戰(zhàn)國列御寇著。《列子》內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。 如《兒童辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等。 二、自主學(xué)習(xí)1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。　2、再讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，標(biāo)注出疑難。 3、三讀課文，品析寫作方法，把握寓意。方法指導(dǎo)：翻譯采用直譯法，要點(diǎn)如下。 1、關(guān)鍵詞要體現(xiàn)。【準(zhǔn)確性】 2、調(diào)換詞序。【通順性】 3、補(bǔ)全省略。【完整性】三、合作探究，分享自主學(xué)習(xí)成果。 1、小組內(nèi)互相朗讀一遍，看誰讀的準(zhǔn)，節(jié)奏好。　2、交流疏通文意時(shí)的疑難之處。3、分享各自對課文的寫作方法和寓意的理解。具體點(diǎn)撥：1、正音 gài jí qǐ wú 溉 汲 杞人憂天 亡 zhuì xiù zhòng 墜 星宿 中 傷 chú cǐ dǎo shì 躇步 跐 蹈 舍然 2、詞匯常見實(shí)詞： 及：待，等到。 對：應(yīng)答，回答。 亡：無，沒有 寢：睡覺。 彼：那，那個(gè)。 曉：告知，開導(dǎo)。 耳：罷了。一詞多義 若： ①像。 求聞之若此。 ②比得上。不若無聞也。 ③你。 若屈伸呼吸。 聞：①知道，聽說。 有聞而傳之者。 ②傳聞，消息。 求聞之若此。 ③使……知道 聞之于宋君。 ⑶ 古今異義 國人道之 國人：指居住在國都中的人。今義指本國家的人。 亦不能有所中傷 中傷：傷害。 今義指誣蔑別人使受損害。⑷通假字 舍：同“釋”，解除，消除。⑸ 虛詞 之： 代詞，這件事。 聞之于宋君。
助詞，的。 得一人之使。 定語后置標(biāo)志，無意義。求聞之若此。 代詞，指杞人。 因往曉之。
于： 向。 聞之于宋君。
在。 非得一人于井中。 《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€(gè)多義詞(“人”，可指人也可指一個(gè)人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結(jié)果越傳越遠(yuǎn)，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實(shí)與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。 《杞人憂天》主要運(yùn)用對話表現(xiàn)寓意。 按要求閱讀相關(guān)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生專心投入，合作階段，學(xué)生有秩序有見解。 引導(dǎo)學(xué)生主動積累文學(xué)常識。為朗讀文本準(zhǔn)備。養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。先自主再合作，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動步步深入。
課堂練習(xí) 1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？ 2.傳說的人把這句話聽成了什么意思？ 3.談?wù)勥@則寓言給你的啟示。4、“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思？5、聯(lián)系你的生活，你認(rèn)為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 【課堂練習(xí)答案見課件】 學(xué)生限時(shí)完成訓(xùn)練，過程要專注，不磨蹭不討論。 夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固積累。
課堂小結(jié) 《穿井得一人》告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話不要產(chǎn)生歧義。《杞人憂天》諷刺那些無端多慮、庸人自擾的現(xiàn)象。當(dāng)然這些都是認(rèn)知不足導(dǎo)致的。 學(xué)生再次自查目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。 引導(dǎo)學(xué)生做事有頭有尾，有始有終。
板書 學(xué)生系統(tǒng)建構(gòu)知識。 培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維。
寓意
穿井得一人
對話
杞人憂天
寓意
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第六單元
穿井得一人
杞人憂天
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新課導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
分層作業(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解有關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯。
2、疏通文意，整體感知。
3、揣摩細(xì)節(jié)，把握寓意。
新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《赫爾墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》兩則希臘寓言。這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)《穿井得一人》《杞人憂天》兩則文言寓言。
探究新知
一、了解作者和作品
《穿井得一人》選自《呂氏春秋》，《呂氏春秋》又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。
《杞人憂天》選自《列子》，《列子》相傳戰(zhàn)國列御寇著。《列子》內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。 如《兒童辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等。
探究新知
二、自主學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。　
2、再讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，標(biāo)注出疑難。
3、三讀課文，品析寫作方法，把握寓意。
方法指導(dǎo)：翻譯采用直譯法，要點(diǎn)如下。
1、關(guān)鍵詞要體現(xiàn)。【準(zhǔn)確性】
2、調(diào)換詞序。【通順性】
3、補(bǔ)全省略。【完整性】
探究新知
三、合作探究
1、小組內(nèi)互相朗讀一遍，看誰讀的準(zhǔn)，節(jié)奏好。　
2、交流疏通文意時(shí)的疑難之處。
3、分享各自對課文的寫作方法和寓意的理解。
探究新知
四、點(diǎn)撥
1、正音
溉 汲 杞人憂天 亡
墜 星 宿 中 傷
躇 步 跐 蹈 舍然
gài jí
qǐ
wú
zhuì
xiù
zhòng
chú cǐ dǎo
shì
探究新知
2、詞匯
⑴常見實(shí)詞：
及：待，等到。 對：應(yīng)答，回答。 亡：無，沒有 寢：睡覺。
彼：那，那個(gè)。 曉：告知，開導(dǎo)。 耳：罷了。
⑵一詞多義
若： ①像。求聞之若此。
②比得上。不若無聞也。
③你。若屈伸呼吸。
聞：①知道，聽說。 有聞而傳之者。
②傳聞，消息。 求聞之若此。
③使……知道 聞之于宋君。
探究新知
2、詞匯
⑶ 古今異義
國人道之 國人：指居住在國都中的人。今義指本國家的人。
亦不能有所中傷 中傷：傷害。 今義指誣蔑別人使受損害。
⑷通假字
舍：同“釋”，解除，消除。
探究新知
2、詞匯
⑸ 虛詞
之： 代詞，這件事。 聞之于宋君。
助詞，的。 得一人之使。
定語后置標(biāo)志，無意義。求聞之若此。
代詞，指杞人。 因往曉之。
于： 向。 聞之于宋君。
在。 非得一人于井中。
探究新知
《穿井得一人》幽默風(fēng)趣。故事中因?qū)υ捴杏幸粋€(gè)多義詞(“人”，可指人也可指一個(gè)人的勞力)或把“得(需要)（得到)兩音義混用，而被人誤解，結(jié)果越傳越遠(yuǎn)，居然傳到國君那里去了。最后道出真相，事實(shí)與傳言相差太大，不禁令人發(fā)笑。文章就是在笑中教育人們不可輕信傳言。
《杞人憂天》主要運(yùn)用對話表現(xiàn)寓意。
3.寫作方法
課堂練習(xí)
1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？
2.傳說的人把這句話聽成了什么意思？
3.談?wù)勥@則寓言給你的啟示。
意思是我家打井得了一個(gè)勞動力。
聽成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。
告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話不要產(chǎn)生歧義。凡事須親自調(diào)查，這樣才能了解到事情的真相。
課堂練習(xí)
4、“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思？
5、聯(lián)系你的生活，你認(rèn)為杞人的擔(dān)憂是可笑的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?br/>比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。
要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸?zé)o大志，患得患失的人。
課堂總結(jié)
《穿井得一人》告訴人們不可輕信傳言并盲目傳播，說話不要產(chǎn)生歧義。《杞人憂天》諷刺那些無端多慮、庸人自擾的現(xiàn)象。當(dāng)然這些都是認(rèn)知不足導(dǎo)致的。
分層作業(yè)
1、填空題
《穿井得一人》選自 ，這部書又稱 ，戰(zhàn)國末秦相 集合門客共同編寫而成。《杞人憂天》選自 。
2、解釋句中加橫線的詞。
①有聞而傳之者……
②國人道之，聞之于宋君。
③亡處亡氣。
④亦不能有所中傷。
⑤奈何憂其壞？
基礎(chǔ)必做題
《呂覽》
呂不韋
《呂氏春秋》
聞：知道，聽說。
道：講述。 聞：使……知道。
亡：無，沒有。
《列子》
中傷：傷害。
奈何：怎么，為何。
分層作業(yè)
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似情況？ 如有，我們應(yīng)該怎樣去對待？
4、對于戰(zhàn)國時(shí)的環(huán)境，杞人尚且知道憂天，作為現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的你，面對我們今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？請以小組為單位，寫一段現(xiàn)代版《杞人憂天》的小短劇。要表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。
能力選做題
在現(xiàn)實(shí)生活中對待傳聞都應(yīng)采取審慎態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。
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