資源簡(jiǎn)介

14. 窮 人
六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版
第一課時(shí)
夯實(shí)基礎(chǔ)，理清脈絡(luò)
學(xué)習(xí)任務(wù)一
資料袋
列夫·托爾斯泰（1828－1910） 19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。
寫作背景
《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。
這篇小說真實(shí)的反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品格。
風(fēng)暴 洶涌澎湃 保佑 寡婦 魁梧黧黑 蜷縮 糟糕 狂風(fēng)怒吼 忐忑不安 自作自受 抱怨
洶涌澎湃 心驚肉跳 波濤轟鳴 寒風(fēng)呼嘯
潮濕陰冷 傾聽 探望 照顧 憂慮 沉思

詞語積累
guǎ
tǎn tè
lí
pài
什么是小說？
小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)體裁。
小說的三要素
人物
情節(jié)
環(huán)境
開端
發(fā)展
高潮
結(jié)局
請(qǐng)理清下面的人物關(guān)系

人物關(guān)系圖
桑娜
漁夫
西蒙
5個(gè)孩子
2個(gè)孩子
母子
父子
夫妻
鄰居
母子
收養(yǎng)

初讀感知
快速瀏覽全文，想一想，這些人物之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
等夫歸來
抱回孩子
試探丈夫
理清脈絡(luò)
收養(yǎng)孩子
試著把情節(jié)聯(lián)系起來，說一說本篇文章主要講了什么事情呢？
本篇文章主要講了桑娜在狂風(fēng)暴雨的夜晚等待丈夫歸來，因擔(dān)心鄰居西蒙就去看看他，發(fā)現(xiàn)西蒙病逝后，就自作主張把孩子帶了回來，心中忐忑不安。丈夫回來后，和妻子不謀而合決定收養(yǎng)兩個(gè)孩子的事情。
品讀文本 感受“窮”
學(xué)習(xí)任務(wù)二
小說題為《窮人》，可全文卻沒有一個(gè)“窮”字，從哪里可以看出他們確實(shí)很“窮”？默讀全文，劃出相關(guān)語句，做好批注。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……
孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
家庭的裝飾破舊
缺衣少食
窮
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。
丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。
生活貧苦
工作艱難
危險(xiǎn)萬分
窮
桑娜對(duì)丈夫的擔(dān)憂
聚焦環(huán)境
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷。這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。
小屋里
大海上
小屋里
大海上
屋外
屋里
環(huán)境惡劣
溫暖舒適
桑娜勤勞能干
窮
環(huán)境對(duì)比，探究?jī)?nèi)心
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環(huán)境
內(nèi)心
小屋里
火爐 破帆
大海上
寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 又黑又冷
小屋里
溫暖舒適 干干凈凈 閃閃發(fā)亮
大海上
波濤轟鳴 狂風(fēng)怒吼
溫暖
焦急、擔(dān)心、害怕
有一絲安慰
心驚肉跳
為什么會(huì)感覺心驚肉跳呢？
屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投入眼簾的是對(duì)著門的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯(cuò)，是西蒙。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。
生活環(huán)境差
缺少保暖的衣物
窮
14. 窮 人
六年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版
第二課時(shí)
品讀心理 感受人物形象
學(xué)習(xí)任務(wù)三
自學(xué)提示
閱讀課文8-11段，用“~~~”畫出桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)。
體會(huì)人物的內(nèi)心想法。感受人物形象。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
喬娜內(nèi)心的矛盾
喬娜的堅(jiān)定
思考：為什么桑娜內(nèi)心會(huì)如此的矛盾？
交流分享
聯(lián)系前文
聯(lián)系前文
漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。
丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。
貧
窮
桑娜非常愛自己的丈夫，她擔(dān)心丈夫會(huì)為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚。
兩個(gè)孩子太小，不能同死人待在一起。但是自己已經(jīng)有五個(gè)孩子了。
哪一個(gè)詞語最能體現(xiàn)此時(shí)桑娜的心理？
忐忑不安
既然桑娜的家那么窮，孩子又很多，丈夫每天都很辛苦，那又是什么原因讓桑娜堅(jiān)定去收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？
交流分享
桑娜善良、高尚、無私、偉大，寧可自己受苦，也要幫助別人。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
朗讀課文
走進(jìn)對(duì)話 感受人物內(nèi)心
學(xué)習(xí)任務(wù)四
品讀對(duì)話
桑娜忐忑不安地等著丈夫回家，漁夫回來之后，又發(fā)生了什么事呢？同桌之間分角色讀第12～27自然段，體會(huì)他們的內(nèi)心想法。
自學(xué)時(shí)間5分鐘
“你知道嗎?”桑娜說，“咱們的鄰居西蒙死了。”
“哦?什么時(shí)候?”
“我也不知道，大概是昨天。唉!她死得好慘啊!兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人待在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”
但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。
“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?”
“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”桑娜拉開了帳子。
聽說這件事情后，漁夫的態(tài)度有什么變化？
擔(dān)心桑娜不愿意
愿意把孩子抱回來
揣摩形象
從漁夫的神態(tài)、動(dòng)作中你體會(huì)到漁夫的內(nèi)心是怎樣的？
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
漁夫感到事情很麻煩。正在認(rèn)真的思考這個(gè)問題。
“熬”說明了漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的辛勞。
揣摩心理
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個(gè)人沉默了一陣。
沉默中，桑娜不斷地想： 。
……
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。她想： 。
在這兩次沉默中她會(huì)想些什么？請(qǐng)你思考一下，來說一說吧。
揣摩提示：
聯(lián)系上下文展開合理的想象；
寫出生活的艱難，以及內(nèi)心的矛盾與堅(jiān)定；
寫出桑娜的緊張和欲言又止。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”
兩個(gè)人沉默了一陣。
沉默中，桑娜不斷地想：我可真會(huì)給他添麻煩，他已經(jīng)夠辛苦了......可是，如果不把孩子抱過來，這兩個(gè)可憐的孩子可怎么辦？我必須這么做，待會(huì)兒試著說服他。......
……
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。她想：西蒙的兩個(gè)孩子實(shí)在是太可憐了，丈夫會(huì)同意收養(yǎng)他們嗎？就算被丈夫揍一頓，我也要堅(jiān)持把西蒙的兩個(gè)孩子留下來。可是該怎么說呢？
總結(jié)升華 窮人“不窮”
學(xué)習(xí)任務(wù)五
總結(jié)升華
桑娜和漁夫還是窮人嗎？
他們物質(zhì)貧乏：缺衣少食，生活艱難。
但是他們精神富足：善良、淳樸。他們有著可貴、動(dòng)人的品質(zhì)，有著善良純潔的人性之美。
不
窮
這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。
總結(jié)升華
人性的光輝讓簡(jiǎn)陋的小屋，溫馨舒適，閃耀著對(duì)生活的期盼
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閱讀《童年》這本書，關(guān)注書中的不同的人物形象

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