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專題六 文學類閱讀（小說）
2025年高考專題復習
任務1 鑒賞小說的情節和內容
知識萃取
鑒賞小說的情節和內容，一般從分析小說情節和內容、分析小說情節和內容的手法、分析小說情節和內容的
作用三個角度設題。
（一）分析小說的情節和內容
1.常見設問
（1）［2023新課標Ⅰ卷第8題］“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。
（2）［2019全國Ⅲ卷第9題］兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節？請結合全文分析。
2.解題方法
專題學習任務
（二）分析小說情節和內容的手法
1.常見設問
（1）［2021新高考Ⅰ卷第8題］王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？
（2）請從表現手法的角度鑒賞畫線的句子。
（3）這篇小說的情節是如何展開的？請簡要說明。
2.解題方法
分析小說的手法可以從下角度分析：
角度 表達效果或具體包含
敘述人稱 第一人稱 敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱 增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
第三人稱 能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
角度 表達效果或具體包含
敘述順序 順敘 能使人物、事件的敘述有頭有尾，脈絡清楚，有較強的時空層次性。
倒敘 可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。
插敘 ①幫助展開主要事件，或對主要人物的身份、性格作簡要介紹。
#b#
②使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
補敘 對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
平敘 敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，照應得體。
表現手法 象征、對比、襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情
修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問
（三）分析小說情節和內容的作用
1.常見設問
（1）［2022新高考Ⅰ卷第9題］漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒
死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改寫帶來了怎
樣的文學效果？談談你的理解。
（2）［2017全國Ⅰ卷第6題］小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作
品進行分析。
（3）小說敘寫……情節，有什么作用？請簡要分析。
（4）作者寫某一段，對展開情節有什么作用？
（5）簡要分析小說開頭或結尾的特點和藝術效果。
2.解題方法
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
夜 風
蕭 紅
老祖母幾夜沒有安睡，現在又是抖著她的小棉襖了！外面風聲又起了：唰唰……
祖母變得那樣可憐，小棉襖在手里總是那樣拿著。窗紙也響了！是遠村的狗吠。祖母滅了燭，睡了。她的小棉襖又放在被邊，祖母幾夜都是這樣睡的。
披著衣裳的五嬸娘從里間走出來，用微而顫的聲音說：“媽媽，遠處許是來了馬隊，聽，有馬蹄響呢！”
祖母的小棉襖又在手中顛倒了！她把袖子當作領子來穿。她的腿早已不中用了。
馬蹄響近了，風聲更惡，站在炮臺上的男人們持著槍桿。不管哪一個房中都不敢點燈。在浩蕩的天空下，南山坡口，游動著的馬隊蛇般地爬來了。二叔叔在炮臺里想，災難算是臨頭了！一定是來攻村子的。他跑向下房去，每個雇農給一支槍，雇農們歡喜著，他們想：“地主張二叔叔多么仁慈啊！把我們當作家人看待了！”
往日地主苛待他們，就連他們最反對的減工資，現在也不恨了，都歡喜著提起槍跑進炮臺去。尤其歡喜的是牧羊的那個童子——長青。他想，我有一支槍了！我也和地主的兒子們一樣地拿著槍了！長青的衣裳太破，褲子上的一個小孔，在搶著上炮臺時裂了個大洞。
人馬近了！長青在炮臺的一角，把住他的槍。
人馬繞路去了，數不盡的馬的尾巴漸漸消失在月夜中。老祖母歡喜地喊著孫兒們：“不要盡在冷風里，你們要進屋里來暖暖，喝杯熱茶?！?br/>地主和他們的兒子都轉回屋去。長青仍蹲在炮臺里，棉褲后身作了個大洞，他冷得幾乎是不能耐，要想回房去睡。但是他想起了地主張二叔叔平常的訓話：“為人要忠！你沒看見古來有忠臣孝子嗎？”長青覺得這正是盡忠盡孝的時候，他在捧著槍，也在做一個可佩服的模樣。褲子在屁股間的一個大洞裂著。
長青家的柴門開了，又關了！籬笆上的積雪被振動落下來。
這人是誰呢？頭發蓬著，下垂的頭遮蓋住。窮困的媽媽聽得外面有踏雪聲，她想這是她的兒子吧！可是兒子十五天才可以回一次家，現在才十天。
媽媽出去把兒子接進來。長青腿軟得支不住自己的身子，躺在炕上，臉兒青青的流著鼻涕。媽媽不曉得是發生了什么事，心痛地急問：“兒呀！你又牧丟了羊嗎？主人打了你嗎？”
長青閉著眼睛搖頭，媽媽又問：“那是發生了什么事？對媽媽說吧！”
“媽媽！前夜你沒聽著馬隊走過嗎？張二叔叔說那些人是萬惡之極的，專來殺小戶人家。我舉著槍在炮臺里站了半夜，凍生病了。”
長青抽著鼻子哭。媽媽的心碎了，她想丈夫死去三年，家里從沒買過一尺布，和一斤棉。她把兒子抱過來。豆油燈像在打寒戰似的火苗哆嗦著。
張老太太又在抖著她的小棉襖了！張二叔叔走過來，看著媽媽抖得怪可憐的，他安慰著：“媽媽！這算不了什么，我們的炮手都很能干呢！沒有什么事！”
張二叔叔同他所有的弟兄們坐在老太太的炕沿，老六開始說：“長青那孩子怕不行，可以給他結賬，有病不能干活計的孩子有什么用？”
張老太太說：“長青是我叫他來的，就算我們行善，給他碗飯吃，他那樣貧寒。”老太太覺得困了似的，合起眼睛抽她的長煙袋。
長青的媽媽——洗衣裳的婆子來打門，溫聲地說：“老太太，上次給我吃的咳嗽藥再給我點吃吧！”
張老太太也是溫和著說：“給你這片吃了！今夜不會咳嗽的，再給你一片吧！”
洗衣裳的婆子暗自感謝張老太太，退回那間靠近草棚的黑屋子去睡了！
第二天天將黑的時候，在大院繩子上掛滿了黑色的、白色的，地主的小孩的衣裳。洗衣裳的婆子咳嗽著，她實在不能再洗了！于是走到張老太太的房里。
“張老太太，我真是廢物呢！窮人又生病?！币幻嬲f一面咳嗽，“過幾天我一定來把所有余下的衣服洗完?！?br/>張老太太扭著她不是心思的嘴角問：“我說老李，你一定要回去嗎？明天不能再洗一天嗎？”
“老太太，我實在做不下去了！”長青媽說。
“窮人的骨頭想不到這樣值錢！昨夜給你那藥片，為著今夜你咳嗽來吃它?，F在你可以回家去養著去了！把藥片給我，那是很貴呢！不要白費了！”
老李每月要來給張地主洗五次衣服，每次都是給她一些蘿卜或土豆，這次都沒給。
兩天過后風聲又緊了！×軍真的要殺小戶人家嗎？怎么都潛進破落村戶去？李婆子家也曾住過那樣的人。
長青真的結了賬！背著自己的小行李走在風雪的路上，好像一個流浪的、喪失了家的小狗，一進家屋他就哭著。吃飯，媽媽是沒有米的，他越想越沒路可走，用哀慘的聲音呼著他的媽媽：“媽媽，我們吊死在爹爹墳前的樹上吧！”
可是這次出乎意料的，媽媽沒有哭，只是說：“孩子，不要胡說，我們有辦法的?！?br/>奇怪，怎么媽媽會變了呢？怎么變得和男人一樣有主意呢？
前村的消息傳來，整個前村的人和×軍混成一團了！張二叔叔放探出去?；貋韴蟾媸沁@樣：“村民安靜著，雞犬不驚，不知在做些什么。”
張二叔叔問：“你們看見些什么呢？”
“我們是站在山坡往下看的，沒有馬槽，那些惡棍們和家人一樣在院心搭著爐，自己做飯?！?br/>全家的人擠在老祖母的門里門外，好像窒息了似的。關閉的大門外面有重車輪軸的聲音?？刹皇菃幔瑪橙藖砹?！方才嚇得像木雕一般的張老太太也扭走起來。
張二叔叔和一群小地主們捧著槍不放，希望馬隊可以繞道過去。馬隊比上次的馬匹更多。使張二叔叔納悶的是，后半部的馬隊也夾雜著爬犁小車！并且車上也像有婦女們坐著。更近了！張二叔叔是千真萬真看見了，李三，劉福，小禿……一些熟識的佃農。張二叔叔氣得要動起他地主的怒來大罵。
兵們從東墻回轉來，把張二叔叔的房舍包圍了！開了槍。
這不是夜，沒有風，這是光明的朝陽下，張二叔叔第一個倒地。在他一秒鐘清明的時候，他看見了長青和他的媽——李婆子也坐在爬犁上，在揮動著拳頭……
一九三三年八月二七日
（有刪改）
文章主旨
本文以地主張老太太一家和長青一家的利益沖突為主線，講述了兩個對立階級之間不可調和的矛盾。作者用簡潔的語言，巧妙穿插人物心理描寫、動作描寫及外部環境描寫，著意表現被壓迫者從盲目盡忠到奮起反抗的過程，小說結尾極具諷刺意味。透露出作者的革命立場。
1.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（3分）( )
B
A.李婆子三年“沒買過一尺布，和一斤棉”，低三下四求來的治咳藥片又被收回一片，平淡的敘寫中暗藏著階級矛盾。
B.張家老六提議要把生病的長青攆走，張老太太卻可憐他的貧窮，要行善賞他碗飯吃，可見張老太太的心地善良。
C.長青的忠心換來的卻是貧病交加和解雇，他哀慘地要到爹爹墳前吊死，表明他的生活已經到了走投無路的絕境。
D.佃戶們從起先幫著張地主家守炮臺，到后來參加革命軍，這一立場的變化反映出廣大底層民眾的逐漸覺醒。
【解析】“可見張老太太的心地善良”分析不當，張老太太沒有采納六兒子趕走長青的建議，是因為危機還沒有完全解除，她想以此收買人心，同時籠絡長青媽媽為她家提供幾乎是無償的勞動，這反映了她的狡猾與偽善。
2.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
C
A.小說標題為“夜風”，文中多處寫到風聲，風聲既渲染了環境氛圍，也有象征意味，暗示著革命風暴的到來。
B.小說在描寫炮臺的防御情景時，多次寫到長青棉褲后身的大洞，表現了他的貧窮狀況，也為后文寫他生病做鋪墊。
C.張二叔叔說革命軍是“萬惡之極”的，但革命軍駐扎的村莊雞犬不驚，這反映了張地主家不了解真實情況。
D.“我們有辦法的”“李婆子也坐在爬犁上，在揮動著拳頭”，通過語言、動作描寫塑造了長青媽媽的形象。
【解析】“反映了張地主家不了解真實情況”曲解文意，應是“反映了張地主家謊言誣蔑的丑惡”。
3.［鑒賞小說的情節和內容·遷移教材必修下冊第六單元“單元學習任務”二］小說多次描寫張老太太的那件小棉襖，作者著意安排這一細節有什么用意？請聯系全文簡要分析。（6分）
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【解題思路】本題考查分析小說特定細節的作用。
第一步，尋找相關內容。通讀文本，梳理與小棉襖有關的內容。
第二步，確定答題角度。理解作者著意安排這一細節的用意，可從人物形象、環境氣氛等角度分析。
第三步，組織答案內容。從人物形象上看，“小棉襖”是張老太太的，根據原文“抖著她的小棉襖”“小棉襖在手里總是那樣拿著”“祖母的小棉襖又在手中顛倒了”，這些動作表現了張老太太作為封建土財主，在革命到來時的心虛與緊張。從環境氣氛上看，每當有革命軍到來的消息時，張老太太就開始抖她的小棉襖，小棉襖成為緊張氣氛的標志。
①表現人物特點。暗示張老太太封建土財主的身份，活畫出其在革命到來時的心虛與慌亂。②烘托環境氣氛。每當有革命軍隊臨近的消息，張老太太就慌亂地抖她的小棉襖，小棉襖成為緊張氣氛的標志。（每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分）
4.［分析小說的表現手法·遷移教材必修下冊第六單元“單元導語”］作為革命題材的小說，本文對革命和革命軍的著墨卻不多。有評論認為，作者采用了側面烘托的手法，請結合文本簡要分析。（6分）
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【解題思路】本題考查分析小說的表現手法。
第一步，把握關鍵概念?！皞让婧嫱小本褪情g接地以旁人的表現或者其他事物的描寫來襯托出想要表現的內容，也叫側面描寫。
第二步，明確題干要求。從題干“本文對革命和革命軍的著墨卻不多”看出，本文側面描寫的是革命和革命軍，直接描寫的是農民暴動以及地主家的場景。
第三步，結合文本分析。首先，在革命風暴到來時，張地主家如驚弓之鳥，一片慌亂與恐懼，這是對革命風暴的側面表現。其次，文中僅有的幾處寫革命軍情況的內容主要都是通過地主、炮手、農民的眼睛看到的，這樣處理，側面寫出革命軍與老百姓打成一片的親密關系。最后，佃戶們毅然加入革命軍，走上革命的道路，側面表現革命軍的影響力。
①描寫地主家的慌亂景象，襯托革命風暴到來時的巨大威力和聲勢。②描寫地主、炮手和覺醒農民的所見，多視角顯示出革命軍和群眾魚水般的親密關系。③描寫佃戶投奔革命軍的行動，側面寫出了革命軍代表群眾利益，得到人民擁護。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分）
任務2 鑒賞小說的形象
知識萃取
鑒賞小說的形象有三大考點：概括形象特點、塑造人物形象的手法、分析形象（包括次要人物形象或物象）
的作用。
（一）概括形象特點
1.常見設問
（1）［2022全國甲卷第8題］老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析。
（2）小說中的……是一個怎樣的形象？請簡要分析。
（3）結合小說內容，分析概括……的性格特點。
2.解題方法
（二）塑造人物形象的手法
1.常見設問
（1）［2019全國Ⅰ卷第8題］魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，
有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。
（2）［2019全國Ⅱ卷第8題］請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。
2.解題方法
解答塑造人物形象的手法題，可從以下角度入手分析：
描寫手法 表達效果 鏈接教材
正 面 描 寫 外貌描 寫、神態 描寫、動 作描寫 更好展現人物的內心世界及性格特征，突出人 物性格，使人物形象更豐滿。 必修下冊第二單元“單元學習任務”二
語言描寫 刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事 情節的發展；描摹人物的語態，使形象刻畫栩 栩如生、躍然紙上。 必修下冊第5課“學習提示”；必修下冊第六單元
“單元學習任務”二.3
心理描寫 直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想 品質，刻畫人物性格，推動情節發展。 必修上冊第一單元“單元學習任務”三；選擇性
必修上冊第三單元“單元研習任務”二.1
細節描寫 更細膩地展示人物某一特征；突出人物的性 格，使人物個性豐滿、鮮明；深化主題，有力 地表達作品主旨；推動故事情節的發展。 必修上冊第一單元“單元學習任務”三；必修下
冊第六單元“單元學習任務”二.2；選擇性必修中
冊第8課“學習提示”
描寫手法 表達效果 鏈接教材
側 面 描 寫 環境描寫 烘托人物狀態，襯托人物心理。 必修下冊第六單元“單元學習任務”一；選擇性
必修上冊第三單元“單元研習任務”二.2；選擇性
必修中冊第二單元“單元研習任務”二.3
對比 對比塑造，凸顯人物形象。 選擇性必修中冊第10課“學習提示”
續表
（三）分析形象（包括次要人物形象或物象）的作用
1.常見設問
（1）［2020新高考Ⅱ卷第8題］本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節。請分析這里“板凳”的用意。
（2）［2016全國Ⅲ卷第11（2）題］“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。
2.解題方法
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
人 生
路 遙
高加林一條胳膊撐著，慢慢爬起來，身體沉重得像受了重傷一般。他靠在鋪蓋卷上，眼睛茫然地望著對面墻，開口說：“我的書教不成了……”
“什么？”老兩口同時驚叫一聲，張開的嘴巴半天也合不攏了。
加林仍然保持著那個姿勢，說：“我的民辦教師被下了。今天會上宣布的?！?br/>“你犯了什么王法？老天爺呀……”老母親手里的舀面瓢一下子掉在鍋臺上，摔成了兩瓣。
他父親急得用瘦手摸著赤腳片，問：“那他們叫誰教哩？”
“誰？三星！”高加林又猛地躺在了鋪蓋上，拉了被子的一角，把頭蒙起來。
老兩口一下子木然了，滿窯里一片死氣沉沉。
這時候，聽見外面雨點已經急促地敲打起了大地，風聲和雨聲逐漸加大，越來越猛烈。窗戶紙不時被閃電照亮，暴烈的雷聲接二連三地吼叫著。外面的整個天地似乎都淹沒在了一片混亂中。
對于高玉德老兩口子來說，今晚上這不幸的消息就像誰在他們的頭上敲了一棍。他們首先心疼自己的獨生子：他從小嬌生慣養，沒受過苦，嫩皮嫩肉的，往后漫長的艱苦勞動怎能熬下去呀！再說，加林這幾年教書，掙的全勞力工分，他們一家三口的日子過得并不緊巴。要是兒子不教書了，又不習慣勞動，他們往后的日子肯定不好過。他們老兩口都老了，再不像往年，只靠四只手在地里刨挖，也能供養兒子上學“求功名”。想到所有這些可怕的后果，他們又難受，又恐慌。加林他媽在無聲地啜泣；他爸雖然沒哭，但看起來比哭還難受。老漢手把赤腳片摸了半天，開始自言自語叫起苦來：
“明樓啊，你精過分了！你強過分了！仗你當個大隊書記，什么不講理的事你都敢做嘛！我加林好好地教了三年書，你三星今年才高中畢業嘛！你怎好意思整造我的娃娃哩？你不要理了，連臉也不要了？明樓！你做這事傷天理哩！”
高玉德老漢終于忍不住哭出聲來，兩行混濁的老淚在皺紋臉上淌下來，流進了下巴上那一撮白胡子中間。
高加林聽見他父母親哭，猛地從鋪蓋上爬起來，兩只眼睛里閃著怕人的兇光。他對父母吼叫說：“你們哭什么！我豁出這條命，也要和他高明樓小子拼個高低！”說罷他便一縱身跳下炕來。
這一下子慌壞了高玉德。他也赤腳片跳下炕來，趕忙捉住了兒子的光胳膊。同時，他媽也顛著小腳繞過來，脊背抵在了門板上。老兩口把光著上身的兒子堵在了腳地當中。
高加林急躁地對慌了手腳的兩個老人說：“我并不是要去殺人嘛！我是要寫狀子告他！”
高玉德聽見兒子說這話，比看見兒子操起家具行兇還恐慌。他死死按著兒子的光胳膊，央告他說：“好我的小老子哩！你可千萬不要闖這亂子呀！人家通天著哩！公社、縣上都踩得地皮響。你告他，除什么事也不頂，往后可把咱扣掐死呀！我老了，爭不得這口氣了；你還嫩，招架不住人家的打擊報復……”
他媽也過來扯著他的另一條光胳膊，也央告他說：“你爸說得對對的！高明樓心眼子不對，你告他，咱這家人往后就沒活路了……”
高加林渾身硬得像一截子樹樁，他鼻子口里噴著熱氣，根本不聽二老的規勸，大聲說：“反正這樣活受氣，還不如和他狗日的拼了！兔子急了還咬一口哩，咱這人活成個啥了！我不管頂事不頂事，非告他不行！”他說著，竭力想把兩條光胳膊從四只衰老的手里掙脫出來。但那四只手把他抓得更緊了。兩個老人哭成一氣。他母親搖搖晃晃的，幾乎要摔倒了，嘴里一股勁央告說：“好我的娃娃哩，你再犟，媽就給你下跪呀……”
高加林一看父母親的可憐相，鼻子一酸，一把扶住快要栽倒的母親，頭痛苦地搖了幾下，說：“媽媽，你別這樣，我聽你們的話，不告了……”
兩個老人這才放開兒子，用手背手掌擦拭著臉上的淚水。高加林身子僵硬地靠在炕欄石上，沉重地低下頭。外面，雖然不再打閃吼雷，雨仍然像瓢潑一樣嘩嘩地傾倒著。河道里傳來像怪獸一般咆哮的山洪聲，令人毛骨悚然。
他媽見他平息下來，轉到后面鍋臺上給他做飯去了。他父親摸索著裝起一鍋煙，手抖得劃了十幾根火柴才點著。他吸了一口煙，彎腰弓背地轉到兒子面前，思思謀謀地說：“咱千萬不敢告人家?？墒牵瓦@樣還不行……是的，就這樣還不行！”他決斷地喊叫說。
高加林抬起頭來，認真地聽父親另外還有什么懲罰高明樓的高見。
高玉德頭低傾著吸煙，一副老謀深算的樣子。過了好一會兒，他才揚起那飽經世故的莊稼人的老皺臉，對兒子說：“你聽著！你不光不敢告人家，以后見了明樓還要主動叫人家叔叔哩！臉不要沉，要笑！人家現在肯定留心咱們的態度哩！”他又轉過白發蒼蒼的頭，給正在做飯的老伴安咐：“加林他媽，你聽著！你往后見了明樓家里的人，要給人家笑臉！明樓今年沒栽起茄子，你明天把咱自留地的茄子摘上一筐送過去?？刹灰腥思铱闯鲈凼菍Ｒ庥懞萌思野?！唉！說來說去，咱加林今后的前途還要看人家照顧哩！人活低了，就要按低的來哩……加林媽，你聽見了沒？”
“嗯……”鍋臺那邊傳來一聲幾乎是哭一般的應承。
淚水終于從高加林的眼里涌出來了。他猛地轉過身，一頭撲在炕欄石上，傷心地痛哭起來。
外面的雨不知什么時候停了，只聽見大地上淙淙的流水聲和河道里山洪的怒吼聲混交在一起，使得這個夜晚久久地平靜不下來……
（節選自路遙《人生》第一章，有刪改）
【注】 民辦教師：高加林高中畢業沒有考上大學，回村當上了臨時代課教師，就是沒有編制的民辦教師。
選材意義
本文選自路遙的中篇小說《人生》。《人生》以改革時期陜北高原的城鄉生活為時空背景，敘述了高中畢業生高加林回到土地又離開土地，再回到土地這樣的人生變化過程，揭示了作者對鄉土中國在現代化進程中個體生命的兩難抉擇的思考。本文選取了高加林被辭去民辦教師這一節，寫了高加林和父親對待這一問題的不同反應，展現了普通人面對的理想與現實的沖突，引發人的深思。
1.下列對小說相關內容的理解與分析，不正確的一項是（3分）( )
B
A.文中畫波浪線部分既體現出父母對兒子的心疼，又表現出對以后家庭生活的擔憂。
B.文中畫橫線處“渾身硬得像一截子樹樁”寫出了高加林被人頂替之后內心的憤怒與無奈。
C.“老謀深算”“飽經世故”等詞語，激發了讀者的閱讀期待，這與后文高玉德的“高見”形成反差。
D.高加林被辭退后，父母與他態度不同，體現了當時農村老一代和年輕一代的思想差異。
【解析】“無奈”理解錯誤。根據“高加林渾身硬得像一截子樹樁，他鼻子口里噴著熱氣，根本不聽二老的規勸，大聲說：‘反正這樣活受氣，還不如和他狗日的拼了！兔子急了還咬一口哩，咱這人活成個啥了！我不管頂事不頂事，非告他不行！’他說著，竭力想把兩條光胳膊從四只衰老的手里掙脫出來”可知，從高加林的表現來看，此時的他只是充滿了憤怒，沒有無奈的情緒。
2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
A
A.小說綜合運用內心獨白與人物對話來展開情節，敘事緊湊集中，展現了人物復雜的內心世界，使故事懸念迭出，一波三折。
B.小說綜合運用多種手法刻畫人物形象，動作、語言、神態等人物描寫方法交替運用，具有很強的藝術感染力。
C.小說多次使用細節描寫，如高玉德“用瘦手摸著赤腳片”“手抖得劃了十幾根火柴才點著”，起到了“小細節大印象”的作用。
D.作者關注普通人的現實生存狀態，著力描寫高加林被辭去民辦教師后的痛苦，具有強烈的現實意義。
【解析】“使故事懸念迭出，一波三折”錯誤。節選的小說內容是關于高加林及其父母在得知他被人頂替失去教師身份的這件事情上所表現出來的情感和心理變化，其間的情節簡單，并無很多懸念和波瀾。
3.［鑒賞小說的環境·遷移教材必修下冊第六單元第13課“學習提示”］小說在塑造人物形象時特別注意環境氣氛與人物心理狀態協調一致，用環境描寫來烘托人物心理。請結合文本具體分析。（6分）
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【解題思路】本題考查賞析小說的環境描寫。
第一步，把握題干要求。根據題干可知，本題考查環境描寫對人物心理狀態的烘托。
第二步，明確答題思路。解答本題，可找出每處環境描寫，并分析此時人物的心理。
第三步，結合文本分析。小說第一處環境描寫在第八段，此時雨點急促，風雨聲越來越猛烈，雷聲吼叫著，表現了高加林被人頂替后的憤怒不平。小說第二處環境描寫在十九段，外面不再打閃吼雷，雨仍然傾倒著，河道里傳來山洪聲，此時高加林在父母的央求下變得冷靜了。小說第三處環境描寫在最后一段，外面的雨停了，流水聲和山洪的怒吼聲混雜在一起，此時高加林傷心地痛哭起來，內心有委屈與不甘、無奈與痛苦。
①雨點急促，風雨聲猛烈，反映了高加林被人頂替后內心的憤怒不平。②不再打閃吼雷，雨傾倒而下，寫出了高加林在父母的央求下，雖心有不甘，但壓抑了怒火，變得冷靜。③雨停了，流水聲和山洪的怒吼聲混雜，是高加林內心的委屈與不甘、無奈與痛苦的交織。（每點2分，環境氣氛1分，人物1分；意思對即可）
4.［鑒賞小說的形象·遷移教材必修下冊第12課“學習提示”］劉再復在《性格組合論》中說：“要塑造出具有較高審美價值的典型人物，就必須深刻揭示人物性格的內在矛盾性?！闭埥Y合文本分析高玉德與高加林人物性格的矛盾性。（6分）
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【解題思路】本題考查鑒賞小說的人物形象。
第一步，把握題干要求。根據題干可知，本題考查高玉德和高加林兩人性格的矛盾性。
第二步，明確答題角度。解答本題，可從高加林性格的矛盾之處、高玉德性格的矛盾之處、高加林和高玉德兩人性格的矛盾之處的角度思考。
第三步，結合文本分析。高加林對自己被辭去民辦教師這件事一開始很憤怒，要寫狀子去告高明樓，在父母的央求下打消告狀的念頭，這說明他懂事，不想違背父母，同時也說明他軟弱，不能堅持自己的立場。高玉德聽到兒子被辭退，對高明樓的行為感到非常憤怒，但又迫于高明樓的威勢，不敢報復，反而想著討好人家。高加林和高玉德兩人因為性格不同，產生了矛盾沖突。
①高加林一方面沖動，情緒化，血氣方剛；另一方面懂事，軟弱，父母的懇求使他痛苦傷心，又不能不聽從。②高玉德一方面對高明樓的所作所為憤怒至極，忍無可忍；一方面又壓抑怒火與不滿，違心地討好巴結。③高玉德委曲求全，高加林年輕沖動，兩代人性格不同產生了矛盾沖突。（每點2分，意思對即可）
任務3 鑒賞小說的環境和語言
知識萃取
鑒賞小說的環境，主要考查鑒賞小說中人物所處的具體的自然環境和社會環境的特點和作用。
鑒賞小說的語言，有以下幾個考查角度：①鑒賞小說中語言的豐富內涵；②鑒賞小說語言的個性化特點；③
鑒賞小說中語言遣詞造句的特點；④鑒賞小說的語言風格。
（一）鑒賞小說的環境
1.常見設問
（1）［2019全國Ⅱ卷第9題］小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？
請結合作品簡要分析。
（2）［2019全國Ⅲ卷第8題］小說中有多處景物描寫，請分析其功能。
（3）文中某段的環境描寫有什么特點？作用是什么？請簡要分析。
2.解題方法
（二）鑒賞小說的語言
1.常見設問
（1）［2020新高考Ⅱ卷第9題］父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請結合全文具體分析。
（2）某詞語、句子在文中有什么內涵？有什么作用？
（3）本文語言有什么特色？有什么表達效果？
2.解題方法
實戰演練
[2023新課標Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）
社戲（節選）
沈從文
蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個人，八個笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼。
半月來省里向上調兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意：照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨，聽會長親家出主意，也預備裝一船橘子下常德府?？沾２丛诤舆?，隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮訄@邊不多遠。
兩個做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情，因此只向那個做丑角的戲子苦笑。
長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出。時局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請了呂家坪的商會會長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。
到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲，照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發藍點翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。
長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠來看戲親友，準備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客。
第一天開鑼時，由長順和其他三個上年紀的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個申神黃表。戲還未開場，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個套白面具的判官，舞著個骯臟的紅緞巾幅，臺上打小鑼的檢場人叫一聲：“某大老爺祿位高升！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個賞金用力直向臺上摜去，惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質，對神示敬，對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關。到中午休息，勻出時間大吃大喝。休息時間，一些戲子頭上都罩著發網子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉趨熱鬧活潑。
掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉，在排定戲目外額外點戲。
大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”，因為武人點英雄，短而熱鬧，且合身份；會長卻點“王大娘補缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場，又是包封賞號，這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好，不用貴客另外破鈔。
最末一出雜戲多是短打，三個穿紅褲子的小花臉，在臺上不住翻跟斗，說渾話。
收鑼時已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場回家的人，慢慢在平靜河水中移動，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠山野燒，因逼近薄暮，背景既轉成深藍色，已由一片白煙變成點點紅火?！磺泄饩盁o不神奇而動人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。
（有刪改）
1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）( )
D
A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時節，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。
B.女人們成群結伴來看戲，有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉土生活氣息。
C.“打加官”第一個就叫保安隊隊長，可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。
D.排定戲目外額外點戲需封賞，會長“也被迫點一出”，此細節暗示了會長的吝嗇。
【解析】選項中“此細節暗示了會長的吝嗇”理解不正確，原文第9段中說“大家都客氣謙讓，不肯開口。經過一陣攛掇，隊長和稅局主任是遠客，少不了各點一出，會長也被迫點一出”，這里會長“被迫”點戲，是出于謙讓客氣，并非吝于封賞。
2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
C
A.本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。
B.傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動拜客，就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。
C.最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。
D.沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節一樣，都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。
【解析】“都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵”不正確。本題采用了不同文本相近內容對比分析和鑒賞的形式，考查點為景物描寫與人物情感的關聯，難度比單篇大。本文最后一段描寫的景物是唯美詩意、靜謐幽遠、溫暖祥和的，“一切光景無不神奇而動人”，人們觀賞社戲之后“帶點快樂和疲倦的心情，等待還家”，“無一個人能遠離……來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，“失落與惆悵”偏離文章主旨。魯迅《社戲》中寫離開趙莊后，“我”和雙喜一伙撐船返航，這里描寫的景物優美靜謐，與“失落與惆悵”不相干。
命題趨勢
風向：擴大與教材的關聯度，強化教學導向
本題選項中考查的內容不僅和高中教材相關聯，甚至和初中教材都有關聯。其中B項提到了傳統白話小說的寫作手法，而在初中教材中就有一個單元專門講傳統白話小說，高中還有《紅樓夢》的整本書閱讀；C項提到的魯迅的《社戲》也是初中教材篇目；D項關聯了高中教材中沈從文的同樣有世外桃源意味的《邊城》。
3.本文是如何描寫社戲的儀式感的？請結合全文簡要說明。（4分）
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①正面描寫：依次寫了社戲過程中的各種儀式，如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、戲目的安排等;②側面描寫：通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面等，來襯托社戲的儀式感。（每點2分）
【解題思路】本題考查分析文本描寫角度。解答本題，可從正面描寫和側面描寫兩個角度思考。從正面描寫方面看，文章依次描寫了社戲過程中的各種儀式。比如第一段寫“掌班依照老規矩，帶了個八寸大的朱紅拜帖，來拜會本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺，哪一天起始開鑼”，描寫了如何選址;第四段寫“長順約集本村人在伏波宮開會，商量看這戲演不演出”，最后確定“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼”，并由本村出名具全紅帖子邀請貴賓，描寫了如何擇日、具帖等儀式;第七段詳細描寫了開鑼時的祭拜和開鑼后“打加官”的儀式;第八、九、十段描寫了戲目的安排。這些都突出了社戲的儀式感。從側面描寫方面看，文章第五、六段集中描寫了開鑼那天本村和附近村子里看社戲的人的行為舉止、伏波宮前的集會場面等，比如人們換上漿洗過的新衣服，裝上零用錢，趕到伏波宮看戲，婦女們戴上滿頭的首飾扛長板凳成群結隊跑來看戲，還有“長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動拜客”，襯托出社戲的儀式感。
知識拓展
正面描寫和側面描寫
從描寫的角度來看，描寫分為正面描寫和側面描寫兩種。①正面描寫也叫直接描寫，是最基本的描寫方法，即不依靠其他陪襯和烘托，直接按照一定的順序，把鏡頭直對事物進行刻畫，使對象的狀貌、性質和特點直接映入讀者的視野，從而產生鮮明的印象。一般人物描寫、場景描寫多采用這一方法。②側面描寫也叫間接描寫，即不從正面入手直接描寫對象，而通過與之有關的人、事、景、物的描寫，來烘托、折射被描寫的對象。側面描寫曲折含蓄，能引發讀者的興趣，給讀者留下豐富的想象空間。側面描寫經常與正面描寫相結合，多側面地、立體地表現對象。
4.［鑒賞小說的語言·遷移教材選擇性必修下冊第5課“學習提示”］文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依
照往年成例”“照習慣”“照例”等，含有哪些意味？請結合全文談談你的理解。（6分）
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①社戲作為當地民俗活動、民間儀式，傳承已久，各個步驟都有例可循;②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然、安穩平和的生活常態;③多次強調“照例”，也暗示“例外”或將出現。（每點2分）
【解題思路】文章在記述社戲的籌備及演出過程中，多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等，說明社戲是當地每年都舉辦的，社戲作為一項歷史悠久的民俗活動和民間儀式，代代相傳，各個步驟都有例可循。根據文中的“凡事依照往年成例，出公份子演戲六天……每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席”“照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的……有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿”“開鑼后即照例‘打加官’”“戲文經點定后，照例也在臺柱邊水牌上寫明白”可知，本文通過強調“往年成例”和“習慣”，傳達了社戲的演出過程和籌備工作都遵循著一定的規范和規定,這代表著當地人一種秩序井然、安穩平和的生活常態。另外，文中多次使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等,強調“照例”，還暗示“例外”或將隨著時代的變化而出現。
任務4 鑒賞小說的文本特征
知識萃取
鑒賞小說的文本特征，是近年高考的考查熱點，體現了高考隨文設題的命題思路。一般來說，有以下幾個考
查角度：①綜合考查文體特色；②敘述特色；③情節結構特色；④創作特點；等等。
1.常見設問
（1）［2022全國甲卷第9題］這兩個內容相近的文本文體不同，因而藝術表現也有差異。請比較并簡要分析。
（2）［2019全國Ⅰ卷第9題］《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析
本文的基本特征。
（3）［2018全國Ⅰ卷第6題］小說中歷史與現實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。
2.解題方法
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
光榮（節選）
孫 犁
大家知道，滹沱河在山里受著約束，晝夜不停地號叫，到了平原，就今年向南一滾，明年往北一沖，自由自在地奔流。
河兩岸的居民，年年受害，就南北打起堤來，兩條堤中間全是河灘荒地，到了五六月間，河里沒水，河灘上長起一層水柳、紅荊和深深的蘆草。常常發水，柴禾很缺，這一帶的男女青年孩子們，一到這個時候，就在炎炎的熱天，背上一個草筐，拿上一把鐮刀，散在河灘上，在日光草影里，割那長長的蘆草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。
“七七事變”那一年，河灘上的蘆草長得很好，五月底，那蘆草已經能遮住那些孩子們的各色各樣的頭巾。那時候，東西北三面都有了炮聲，漸漸東南面和西南面也響起炮來，證明敵人已經打過去了，這里已經失守了。國民黨的軍隊和官員，整天整夜從這條渡口往南逃，還不斷騷擾搶劫老百姓。
是從這時候激起了人們保家自衛的思想，北邊，高陽、肅寧已經有人民自衛軍的組織。那時候，是一聲雷響，風雨齊來，自衛的組織，比什么都傳流得快，今天這村成立了大隊部，明天那村也就安上了大鍋。青年們把所有的槍支，把村中埋藏的、地主看家的、巡警局里抓賭的槍支，都弄了出來，背在肩上。
槍，成了最重要的、最必需的、人們最喜愛的物件。漸漸人們想起來：卡住這些逃跑的軍隊，留下他們的槍支。這意思很明白：養兵千日，用兵一時；大敵壓境，你們不說打仗，反倒逃跑，好，留下槍支，交給我們，看我們的吧！
先是在村里設好圈套，卡一個班或是小隊逃兵的槍；那常常是先擺下酒宴，送上洋錢，然后動手。后來，有些勇敢的人，赤手空拳，站在大道邊上就卡住了槍支。那辦法就簡單了。
這渡口上原有一只大船，現在河里沒水，翻過船底，曬在河灘上。船主名叫尹廷玉，是個五十多的老頭子，他有一個兒子剛剛十五歲，名叫原生，河里有水的時候，幫父親弄弄船，現在船閑著，他就整天跟孩子們割蘆葦草。
這一天，割滿了草筐，天也晚了，剛剛要殺緊繩子往回里走，他聽得背后有人叫了他一聲。“原生！”
他回頭一看，是村西頭的一個姑娘，叫秀梅的，穿著一件短袖破白褂，拖著一雙破花鞋，提著小鐮跑過來，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用鐮刀往東一指：東面是深深一片蘆葦，正叫晚風吹得搖擺。
“什么？”原生問。秀梅低聲說：“那道邊有一個逃兵，拿著一支槍。”
原生問：“就是一個人？”
“就是一個?！毙忝反瓪庖бё齑?，“嶄新的一支大槍?！?br/>“人們全回去了沒有？”原生周圍一看，想集合一些同伴，可是太陽已經下山，天邊只有一抹紅云，看來河灘里是冷冷清清的沒有一個人了。
“你一個人還不行嗎？”秀梅仰著頭問。
原生看見了這女孩子的兩只大眼睛里放射著光芒，就緊握他那鐮刀，撥動葦草往東邊去了。秀梅看了看自己那一把彎彎的明亮的小鐮，跟在后邊，低聲說：“去吧，我幫著你?！薄澳悴挥脕?。”原生說。
原生從那個逃兵身后過去，那逃兵已經疲累得很，正低著頭包裹腳上的燎泡，槍支放在一邊。原生一腳把他踢趴，拿起槍支，回頭就跑，秀梅也就跟著跑起來，遮在頭上的小小的白布手巾也飄落下來，丟在后面。
到了村邊，兩個人才站下來喘喘氣，秀梅說：“我們也有一支槍了，明天你就去當游擊隊！”
原生說：“也有你的一份呢，咱兩個伙著吧！”
秀梅一撇嘴說：“你當是一個雀蟲蛋哩，兩個人伙著！你拿著去當兵吧，我要那個有什么用？”
原生說：“對，我就去當兵。你聽見人家唱了沒：男的去當游擊隊，女的參加婦救會。咱們一塊去吧！”
“我不和你一塊去，叫你媳婦小五和你一塊去吧！”秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家去了。走了幾步回頭說：“我把草筐和手巾丟了，吃了飯，你得和我拿去，要不爹要罵我哩！”原生答應了。原生從此就成了人民解放軍的戰士，背著這支槍打仗，后來也許換成“三八”，現在也許換成“美國自動步”了。
他登上自家的渡船，同伙伴們開走的時候，原生也不過望著那抱著小弟弟站在堤岸柳樹下面的秀梅和一群男女孩子們，嘻嘻笑了一陣。這不像是離別，又不像是歡送。
從這開始，這個十五歲的青年人，就在平原上夜晚行軍，黎明作戰；在阜平大黑山下沙石灘上艱苦練兵，在盂平聽那滹沱河清冷的急促的號叫；在五臺雪夜的山林放哨；在黃昏的塞外，迎著晚風歌唱了。他那個卡槍的伙伴秀梅，也真的在村里當了干部。村里參軍的青年很多，她差不多忘記了那個小小的原生。戰爭，時間過得多快，每個人要想的、要做的，又是多么豐富?。?br/>（節選自《白洋淀紀事》，有刪改）
文章主旨
小說敘述了農村少年原生，在勇敢伶俐的小女伴秀梅的鼓動下，卡下國民黨傷兵的一支槍，參加了人民解放軍。展現了人民群眾樸素的革命自覺，贊美了他們投身抗戰、保衛家鄉的革命精神。作者以素樸的文字、詩一般的語言抒寫這個平凡而動人的故事，著意刻畫人物的美好心靈，使作品具有一種內在的詩意，宛如一曲樸實優美的民歌，讀來扣人心弦。
1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
C
A.國民黨軍隊棄戰潰逃、騷擾百姓等種種行徑，與百姓投身抗戰、保衛家鄉的積極行為形成了鮮明對比。
B.小說開頭用較大篇幅交代社會生活背景，真實反映了當時的抗戰現實，為后文原生挺身奪槍做了鋪墊。
C.小說在描述二人商量奪槍的情節時多用語言描寫，借助簡明的人物對話，形象地揭示了他們的恐懼心理。
D.“秀梅笑一笑，就舞動小鐮回家去了”頗具意味，既有成功奪槍的喜悅自豪，也有調侃原生的得意洋洋。
【解析】“形象地揭示了他們的恐懼心理”錯。通過對話交代奪槍時的情況，沒有表現出他們的恐懼心理。
2.下列有關“奪槍”這一情節的理解，不正確的一項是（3分）( )
B
A.秀梅發現河灘上帶槍的逃兵之后，并沒有貿然動手奪槍，說明當時她是心存顧慮的。
B.原生的一句“你不用來”，說明了在秀梅的鼓勵之下，他對成功奪槍已是胸有成竹。
C.奪槍后轉身飛跑，急速離開，這是人的本能之舉，真實體現出人物的特定心理狀態。
D.秀梅遇事有主見等品性在奪槍一事中得以體現，后來她能成為干部自然在情理之中。
【解析】“他對成功奪槍已是胸有成竹”錯。“你不用來”表現了原生的勇敢和對秀梅的愛護。
3.小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。（6分）
【答案】①送別場面既無悲傷不舍，也不莊重熱烈，這樣寫切合人物年齡特點與認知水平，他們沒有體會到戰爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態度自然，感情平和。②這樣寫符合生活實際，保衛家鄉，毅然參軍，在當時已是司空見慣之事，故能坦然處之。③送別場面數語帶過，不作重點渲染，更能彰顯民眾真實、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現人物的精神境界。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
【解題思路】本題考查鑒賞小說的情節內容。
第一步，把握題干要求。根據題干可知，解答本題，需要賞析畫線句子所寫內容的合理性。
第二步，分析相關語句。從畫線句的內容看，本段寫的是原生等人參軍的場面。從“嘻嘻笑了一陣”“這不像是離別，又不像是歡送”看出，送別的場面很平淡。從畫線句的語言看，語言簡潔，使用白描，沒有場面渲染。
第三步，結合文本分析。從人物形象看，原生十五歲，參軍的伙伴們也是相仿的年紀，渡船是自家的，他“嘻嘻笑了一陣”，符合人物的認知水平，這樣小的年紀還沒體會過戰爭的殘酷，所以神情自然。從時代背景看，小說前文寫了抗戰現實，人們普遍產生保家自衛的思想，此處原生和伙伴們去參軍的事情是自然發生的。從寫作方法看，作者在描寫送別場面時，語言簡潔，沒有過多的渲染，顯示了民眾真實、自然的愛國之情，表現了人物的精神境界。
4.［鑒賞小說的文本特征·遷移教材選擇性必修中冊第8課“學習提示”］本文同《荷花淀》一樣，體現了孫犁小說“詩意化”的特點，請結合本文簡要說明。（6分）
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【解題思路】本題考查鑒賞小說的文本特征。
第一步，把握題干要求。分析本文“詩意化”的特點，也就是分析本文哪些地方體現了詩意化的特點。
第二步，確定答題角度。答題時，可從環境的詩意、語言的詩意和人物的詩意等角度思考。
第三步，結合文本分析。從環境上看，小說開頭前兩段描寫了滹沱河的狀態和河灘上的水柳、紅荊和蘆草，還有男女青年孩子們割蘆草的場景，具有濃厚的鄉土氣息，體現了畫面的詩意。從人物上看，小說不注重故事情節的編織，著重表現抗日戰爭時期人們保家衛國的樸素情感，體現了人性的詩意。從語言上看，小說語言樸實自然，富有生活化，體現了語言的詩意。
①小說描繪了滹沱河兩岸的自然風貌及人們的生存狀態、勞動場景，具有濃厚的鄉土風味和時代特點，體現畫面的詩意之美。②小說淡化故事情節，不渲染戰爭的殘酷，重在表現秀梅和原生樸素的革命自覺，凸顯人性的詩意之美。③小說語言不事絢爛，真摯自然，樸實清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。（每點2分，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）
任務5 鑒賞小說的標題和主題意蘊
知識萃取
鑒賞小說的標題就是考查小說標題的內涵和作用。鑒賞小說的主題意蘊即從時代背景、人物形象、環境氛圍、
情節結構、作品主題、語言表達、表現手法等不同角度發掘作品的思想意蘊和情感意蘊。
（一）鑒賞小說的標題
1.常見設問
（1）［2023北京卷第19題］“釀”字在文中反復出現，請結合文章內容，分析標題“黃姚釀”包含了哪幾層涵義。
（2）結合全文，說說小說的標題有何作用。
（3）文章以“……”為題，后半部分為什么著重寫“……”？
（4）如果小說的標題換為“……”，好不好？請說明理由。
2.解題方法
（二）鑒賞小說的主題意蘊
1.常見設問
（1）［2020全國Ⅱ卷第9題］老董的匠人精神主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。
（2）你認為本文表達了怎樣的主題？
（3）用自己的話概括小說的主題。讀了全文后，你從中明白了什么道理？
2.解題方法
實戰演練
一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
銅墻鐵壁（節選）【注】
柳 青
“飛機！”吳忠猛叫了一聲。
霎時間，人們全不嚷了。仔細一聽，耳邊確實有一種嗡嗡的聲音。原來當老葛和民工們拉談的時候，吳忠只注意著防空。老葛看見前后溝的人不安地仰起頭，用手遮住日光朝天望；只是天空給幾面的山頭隔住，除非到頭頂上空，人是不容易看見飛機的。
嗡嗡的聲音越來越清楚，越來越帶著威脅的勁氣。民工的隊伍里呈現出不穩，前前后后挑擔的和趕驢的都停下來了。吳忠緊緊地扽住騾子的籠頭，一眼盯著路旁一個山水沖成的狹窄溝渠，低聲告訴老葛，緊急時往那里鉆?？墒抢细饏s像沒聽見，他神色不動，鎮靜地叫民工們不要慌亂，一邊察看附近有沒有適合大家隱蔽的場地。他們這時正走在一道石砭上，上頭是山崖，下邊是石巖，光禿禿的沒一點遮攔。再走幾十步，下一節坡，就是寬敞平坦的河灘。河灘上有樹，河坪地里還有莊稼。地畔上站一個背槍的民兵，正在給停在河灘里的民工講話：“只要戴偽裝，飛機過來千萬不要動。人一亂跑開就壞了，正好成了掃射的目標?！?br/>老葛問他身邊的民工：“那民兵是跟你們一塊上前線的嗎？”
“不是哇，”好幾個人眼看天空，心不在焉地說，“好像不多時才過去的一個走路的……”
老葛一聽說是走路的，就非常賞識那民兵，他對眾人說：“你們看，他一定有經驗，人多了更不能亂！……”眾人噫噫啊啊承認著，卻無心聽老葛的話，只管歪起頭看飛機朝哪個方向過。突然間，有人嚷開了：“小飛機！小飛機！”
三架美國造飛機在西面的山頭上空，由南向北箭一般穿過去了。老葛估計敵機大約又是在無定河川的公路上襲擾，這里不過是飛機繞圈飛行經過的地區。民工們見飛機過去了，都松了口氣。后邊的“擔擔手”開始整理扁擔繩子，預備重新挑起走。前頭趕驢的也喊著河灘里停的民工：“走哇！還等甚么哩？”
“等一等再走啊！”那民兵熱心地在地畔上吼叫道，“老鄉們聽我說啊……”
只見那民兵又像在群眾大會上演說一般，扯著嗓子給大家講解：飛機撂彈也好，掃射也好，都要先旋一個圈圈。頭一回過去，總是沒事。你以為他們走了，不當心，萬一回過來，就來不及防了。
“就算咱們這塊沒露了目標，誰曉得咱們前頭的人怎著哩？飛機端端從他們頭頂上過的呀！咱們還是防著點好啊！”那民兵說著就伸出一只胳膊，命令老葛，“那個穿灰制服的同志，你指撥石砭上的老鄉都下河灘里來吧！這里有樹好隱身！快動靜啊，不要賣呆了！”
“好好好！”老葛痛快地服從著，就執行起那民兵的“命令”，叫所有在石砭上的民工，包括他的通信員和牲口，統統趕緊下河灘里去隱蔽。
吳忠早已顯出鄙棄那民兵的“自高自大”：哼！竟然“命令”起他的首長。他簡直忍耐不住那股神氣，走著還用白眼珠子瞟著那民兵，嘀咕說：“不看看是誰，只管自己當司令！”
“不可啰嗦！”老葛服從命令，說，“老鄉們，聽民兵的指揮，走緊點啊！”
不一陣，石砭上的人都到河灘里的樹蔭底下了。沒出了那民兵的預料，三架小飛機轉回來了?，F在正旋著圈子。猛然間，好像塌崖一般，傳來一陣轟隆隆掃射的響聲。眾人都往樹底下擠?！皳鷵帧逼蚕卤鈸?，搶著往地畔上吊的南瓜叢里鉆。有人還把南瓜蔓拉來披在自己身上。而那民兵卻早跳下了地畔，用槍托幫民工們趕驢。緊張！滿溝隱蔽的人靜悄悄的，幾乎可以聽見心嘣嘣跳。
盤旋了一個圈子以后，那三架飛機分散開，十字交叉飛：這一架過去，那一架過來，有一架繞彎時正從這里隱蔽的人們頭頂上過。它們幾乎在西邊同一地點的上空——這里所有憤恨的眼睛都透過莊稼和樹枝盯著它們——斜起膀子，屁股上冒出黑煙來，轟隆隆地掃射！隱蔽的民工開始出現了不穩?？峙履羌苈舆^頭頂的飛機朝這里掃射起來，有人想換個地勢。吳忠死勁扽著騾子的籠頭，緊張地朝他的首長招手，指著他身后的一個小山坑，要求首長挪一挪地點。老葛不聽他，只一眼盯著那民兵，欣賞他在另一邊吶喊：“拿穩！不準亂跑！老鄉們沉住點氣，過一陣就沒事了?！?br/>想換地勢的人給他喝住了。說話中，另一架飛機穿梭般飛了過來，人們又縮著脖子不動了。
過了一陣，三架小飛機掃射罷都朝北飛去了?？墒侨藗冞€不動，全望著那民兵，等待他的吩咐。那民兵停了很一陣，才宣布現在可以走了。人們從隱身處出來，拍打著身上的土，互相慶幸地看看，都說這回沾了這個民兵的大光?！皳鷵帧比ふ易约旱谋鈸s驢的扶正一時混亂弄歪了的糧馱子，又按原來的次序走開了。
老葛讓通信員牽著騾子跟著走，他自己徑直到那民兵跟前去拉話。他想問問這個生龍活虎的人物姓甚名誰，哪區哪鄉，現在到哪里去，怎么會有這防空的實地經驗。沒想到那民兵看見他，三跨兩步就趕過來，喜歡地大聲嚷著：“葛專員！你也上前線去啦？”
葛專員看那民兵時，只見他年約二十四五，不高不低，不胖不瘦，是一條壯實漢子。太陽曬得他臉有點紫紅。他滿身莊戶人衣裳，腰里扎一根皮帶，背一支步槍，卻不知子彈在甚么地方?！澳阍趺凑J得我？”老葛奇怪地問。
那民兵說：“陰歷四月間，我隨軍搬運擔架，在綏德集中出發下南路，遭遇敵機襲擊，你給我們講過話嘛！”
“噢噢！”葛專員恍然明白了，“怪不得你對防空這么老練。好，我們一塊走。”
“你叫甚么名字？”葛專員走在路上問。
那民兵說：“石得富。”
“石得富?！备饘T重復了一遍，要用心記住這個名字。
他們繼續拉談著，奔沙家店去了。
（有刪改）
【注】 《銅墻鐵壁》描寫的是解放戰爭中陜北人民保糧支前英勇斗爭的故事。小說以沙家店糧站的工作為中心，生動地表現了人民群眾在解放戰爭中的偉大歷史功績。
文章主旨
小說節選部分講述了石得富幫助大家躲避敵人空襲的故事，以點帶面，展現了革命戰爭時期戰士的睿智、勇敢，展現了人民力量的偉大和人民群眾在戰爭中的主導地位。
1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
D
A.遇上空襲，老葛一邊安撫大家的情緒，一邊尋找隱蔽的場所，不僅表現了他的鎮靜，還體現了他豐富的實地防空經驗。
B.小說描寫民兵石得富指揮大家躲避空襲，正面描寫其形象，又通過老葛與民工的對話側面烘托其形象。
C.小說描寫敵機在天空來回穿梭襲擾，運用了比喻、擬人手法，表現敵機的狡詐和兇殘，同時也顯示出石得富精準的判斷能力。
D.老葛用心記住石得富名字，是因為石得富認得他，而且還在綏德時，認真聽過自己講話，兩人惺惺相惜。
【解析】“是因為石得富認得他，而且還在綏德時，認真聽過自己講話，兩人惺惺相惜”理解錯誤。老葛用心記住石得富名字，是因為石得富對防空有著豐富的經驗，在此次躲避敵機轟炸的指揮中表現非常突出。
2.關于河灘躲飛機的場面描寫，下列說法不正確的一項是（3分）( )
B
A.小說寫了敵機兩次襲擾，第一次略寫敵機直接飛過未轟炸；第二次詳寫敵機掃射，表現敵機的兇猛和民工們的慌亂。
B.在河灘上，石得富伸出一只胳膊，命令老葛不要賣呆，要去指揮石砭上的老鄉隱蔽到河灘里，生動地表現了石得富的神氣和自高自大。
C.“吳忠死勁扽著騾子的籠頭，緊張地朝他的首長招手”一句，既表現他對首長安危的重視，又側面表現當時的緊張氣氛。
D.點面結合，既有個體的描寫，也有群體的描寫，多角度表現戰爭的殘酷，也展現了人民群眾在斗爭中的不斷成長。
【解析】“表現了石得富的神氣和自高自大”理解錯誤，由文中“吳忠早已顯出鄙棄那民兵的‘自高自大’：哼！竟然……他簡直忍耐不住那股神氣，走著還用白眼珠子瞟著那民兵”可知，這是吳忠的看法，而非作者的表達意圖。
3.［鑒賞小說的標題·遷移教材必修下冊第12課“學習提示”］本文標題“銅墻鐵壁”具有豐富的意蘊，請結合文本，簡要分析。（6分）
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【解題思路】本題考查鑒賞小說的標題。
第一步，把握題干要求。題干說本文標題意蘊豐富，要求結合文本分析。
第二步，確定答題思路。解答本題，可從標題的字面意義、深層意義上思考，且需要結合文本來闡釋。
第三步，結合文本分析。文中描寫了遇上空襲時，大家團結一心，共渡難關的故事，所以題目在文中比喻團結一致、堅強不屈的精神。在空襲的緊急時刻，民兵石得富挺身而出，冷靜且堅定地指揮大家躲避飛機，保護了人民群眾的安全，所以“銅墻鐵壁”表現了民兵石得富頑強不屈的精神。結合注釋內容和小說內容，民工們給部隊送糧食，老葛、石得富等人不顧個人安危，指揮百姓躲避轟炸，這都展現了軍民團結的巨大力量，而這股力量就是中國革命堅如磐石的銅墻鐵壁。
①“銅墻鐵壁”比喻十分堅固、不可摧毀的事物。文中比喻團結一致、堅強不屈的精神。②“銅墻鐵壁”表現了一種頑強不屈的精神。民兵石得富緊急時刻挺身而出，冷靜且堅定地指揮大家躲避飛機，保護了人民群眾的安全。③“銅墻鐵壁”意味軍民在解放戰爭中的團結堅如磐石。民工們不顧生命危險給部隊送糧，老葛、石得富等人不顧個人安危，指揮百姓躲避轟炸，軍民團結構成中國革命的銅墻鐵壁。（每點2分，意思對即可）
4.［開放性題目］本文的主人公，有人認為是石得富，也有人認為是老葛。請結合文本，談談你的理解。（6分）
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示例一：主人公是石得富。
①作為主人公，他貫穿小說（節選部分）始終。小說描寫他挺身而出，指揮大家躲避飛機，結尾才交代他的名字，突出了石得富平凡的身份和不平凡的才能。②小說描寫石得富指揮眾人躲避飛機，表現他指揮才能突出，通過老葛對石得富的賞識等，烘托他的責任感和豐富的防空經驗，表現了人民群眾保糧支前的英勇斗爭和偉大歷史功績。③以他為主人公能更好地體現標題“銅墻鐵壁”中的不顧個人安危、挺身而出的革命英雄主義精神。
示例二：主人公是老葛。
①小說描寫老葛與民工們的親切交談，還有堅決執行石得富的“命令”，指導大家躲避飛機，塑造其和藹可親、富有革命工作經驗的優秀領導干部形象。②小說通過描述老葛的行為，來推動小說情節的發展，如詢問民兵的來歷，執行民兵的“命令”等。③以他為主人公能更好體現出軍民團結構成中國革命的銅墻鐵壁的主題。
（每點2分，共6分，只要言之成理，均可酌情給分）
【解題思路】本題考查對文本的個性化解讀。
第一步，把握題干要求。題干實際上問的是“石得富”和“老葛”在全文中的作用。
第二步，確定答題角度?？蓮摹笆酶弧焙汀袄细稹痹趦热?、人物形象、結構、主題等方面所起的作用來分析。
第三步，結合文本分析。①判斷主人公是石得富。從內容上看，文章對石得富的描寫最多，石得富貫穿于小說（節選部分）的始終。從人物上看，石得富在指揮眾人躲避飛機時，表現得鎮定自若，指揮才能突出，也通過老葛對石得富的賞識等，烘托出他的責任感和豐富的防空經驗，表現了人民群眾保糧支前，英勇斗爭的偉大歷史功績。從主題上看，危難時分，石得富不顧個人安危，挺身而出指揮大家躲避飛機，以石得富為主人公能更好體現標題“銅墻鐵壁”中不顧個人安危、挺身而出的革命英雄主義精神，可以更好地展現小說的主題。
②判斷主人公是老葛。從人物上看，由文中“原來當老葛和民工們拉談的時候”“老葛痛快地服從著，就執行起那民兵的‘命令’，叫所有在石砭上的民工，包括他的通信員和牲口，統統趕緊下河灘里去隱蔽”可知，小說描寫了老葛與民工們的親切交談，還有堅決執行石得富的“命令”，指導大家躲避飛機，塑造其和藹可親、富有革命工作經驗的優秀領導干部形象。從內容上看，老葛詢問民兵的來歷，執行民兵的“命令”等行為推動了小說情節的發展。從主題上看，遇上空襲，老葛一邊安撫大家的情緒，一邊尋找隱蔽的場所，表現了他的鎮靜和豐富的實地防空經驗，以老葛為主人公能更好地體現出軍民團結構成中國革命的銅墻鐵壁的主題。
二、閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
橘子園主人和一個老水手
沈從文
記稱“洞庭多橘柚”，橘柚生產地方，實在洞庭湖西南，沅水流域上游各支流，尤以辰河中部最多最好。樹不甚高，終年綠葉濃翠。仲夏開花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，綴系在枝頭間的果實，被嚴霜侵染，丹朱明黃，耀人眼目，遠望但見一片光明。
兩千年前楚國逐臣屈原，乘了小小白木船，沿沅水上溯，一定見過這種橘子樹林，方寫出那篇《橘頌》。兩千年來這地方的人和樹，都還依然寄生在沿河兩岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，復入于土，新生的長成，自土中茁起。
辰河是沅水支流，在辰溪縣城北岸和沅水匯流。呂家坪離辰溪縣約一百四十里，算得是辰河中部一個腰站。既然是個小小水碼頭，情形也就和其他碼頭差不多，辰河上游兩岸出產的竹、麻與別的農產物，用船裝運下行，煤油、紙煙和罐頭洋貨，用船裝運上行，多得把船只停靠在這個地方上“覆查稅”。既有省里委派來的收稅官吏在此落腳，上下行船只停泊多，因此村鎮相當大，市面相當繁榮。
呂家坪雖儼然一個小商埠，但隔河臨近數里，幾個小村落中情形，可就完全不同了。這些地方照例把一切鄉村景象好好保留下來，呂家坪所有，竟仿佛對之毫無影響。人情風俗都簡直不相同。即如橘園中摘橘子時，過路人口渴吃橘子在村子里可不必花錢，一到呂家坪鎮上，便是極酸的狗矢柑，雖并不值錢，也有老婦人守在渡口發賣了。
蘿卜溪是呂家坪附近一個較富足的村子。蘿卜溪人以種瓜種菜種橘子為業，村中幾乎每戶人家都有一片不大不小的橘園，就中橘園既廣大，家道又殷實，在當地首屈一指的，應分得數滕長順。
滕長順原來同本地許多人一樣，年輕時兩手空空的，在人家船上做短程水手，吃水上飯。因為年紀輕，手腳靈便，對待主顧又誠實可靠，所以三五年后就發了旺，增大了船只，先是作水手，后來掌舵把子，再后來且作了大船主。成家討媳婦，兩夫婦強健麻利的四只手不斷地作，積下的錢便越來越多。這個人于是記起兩句老話：“人要落腳，樹要生根?！眱煞驄D商量了一陣，又問卜打卦了幾回，才決心在蘿卜溪落腳，買了一塊橘園，一棟房子。當家的依然還在沅水流域弄船，婦人就帶孩子留在家里管理田園，養豬養雞。
自從民國以來，二十年中沅水流域不知經過幾十次大小內戰，許多人的水上事業，在內戰時被拉船、封船、派捐、捉伕，全毀了。世界老在變，這個人卻一面由于氣運，一面由于才能，在種種變故里，不特發了家，而且發了人。婦人為他一共養了兩個男孩、三個女孩，到現在，孩子已長大成人。
這一家人都儼然無宗教信仰，但觀音生日、財神生日、藥王生日，以及一切傳說中的神佛生日，卻從俗敬香或吃齋，出份子給當地辦會首事人。一切農村社會傳統的節會與禁忌，都遵守奉行，十分虔敬。正月里出行，必選個良辰吉日。驚蟄節，必從俗做蕎粑吃。寒食清明必上墳。端午必包裹粽子，門戶上懸一束蒲艾，于五月五日午時造五毒八寶膏藥，配六一散、痧藥。全家喝過雄黃酒后，便換好了新衣服，上呂家坪去看賽船。七月中元節，作佛事有盂蘭盆會，必為亡人祖宗遠親近戚焚燒紙錢，用錫箔折金銀錁子，且作荷花燈放到河中漂去。八月敬月亮，一家人團聚賞月。九月重陽登高，必用紫芽姜燜鴨子野餐。冬天冬蟄，在門限邊用石灰撒成弓形，射殺百蟲。……總之，凡事從俗，并遵照書上所有辦理，毫不茍且，從應有情景中，一家人得到節日的解放歡樂和忌日的嚴肅心境。
然而這小地方正如別的世界一樣，正常的如糧賦、糧賦附加捐、保安附加捐，不定期而照例無可避免的如駐防軍借款、派糧、派捐、派夫役，總而言之，世界既然老在變，變來變去，輪到鄉下人還只是出錢。
明白世界在變，且用氣運來解釋這在變動中臨到本人必然的憂患，另外還有一個人。這個人就是在楓木坳上坐坳守祠堂的老水手。這個人的身世如一個故事，命運恰與陸地生根的滕長順兩相對照。對于這個人，老同鄉一望而知這十余年來在外面生活是不甚得意的。頭發業已花白，一只手似乎扭壞了，面貌萎悴，背上的包袱小小的。滕長順原來和他同樣駕船吃水上飯，現在看看這個遠房老宗兄鎩羽回來，像是已經倦于風浪，人既無兒無女，無
可依靠，年紀又將近六十，因此向他提議：“老大爺，我看你做水鴨子也實在夠累了，年紀不少了，倒不如歇下來，爽性到我家里去住，粗茶淡飯總有一口?！?br/>老水手瞇著小眼睛看定了長順，搖搖那只扭壞了的臂膊，嘆一口氣，笑將起來。當天就背了那個小小包袱，和長順回到蘿卜溪的橘子園。
當地姓滕宗族多，一起了家，總得把一部分錢花在祠堂廟宇方面去，為祖宗增光，兒孫積福，并表揚個人手足勤儉的榜樣。其時有個開油坊起家的滕姓寡婦，出了一筆錢，把整個楓樹坳山頭空地買來，在坳上造了座祠堂。祠堂造好后要個年紀大的看守，長順為老水手說了句好話，因此這老水手就成了楓樹坳上坐坳守祠堂人。
（摘編自沈從文《長河》）
選材特色
本文與統編教材選擇性必修下冊的《邊城》是同一個作者，都是沈從文，寫的依然是湘西地區的風土人情，引導考生重視教材課文的學習。本文介紹了老水手和滕長順的相似卻又大相徑庭的人生經歷，歌頌了傳統湘西社會樸實、勤勞、和平的人情美，卻又擔憂這美好的一切終將在時代巨變的沖擊下消失無蹤。
5.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
B
A.作者善于捕捉顏色、氣味來描寫自然景觀。寫橘子“丹朱明黃”，橘花“香馥醉人”，寥寥幾筆繪出如詩如畫的湘西風景。
B.小說提到兩千年前被逐而經過此地的屈原，既是在強調此地悠久的歷史，又是在借屈原的不幸命運，暗示小說的悲劇結局。
C.小說中覆查稅、糧賦、派捐、派夫役等賦稅征役名目眾多，反映了特定時代湘西地區的反動統治者對百姓的剝削和壓迫。
D.作者歌頌傳統湘西社會樸實、勤勞、和平的人情美，卻又擔憂這美好的一切終將在時代巨變的沖擊下消失無蹤。
【解析】“又是在借屈原的不幸命運，暗示小說的悲劇結局”錯。文中寫湘西底蘊古老深厚、民風淳樸，體現出對湘西民風民俗的記憶和風土人情的依戀。并未暗示小說的悲劇結局。
6.［遷移教材必修上冊第五單元“整本書閱讀”《鄉土中國》］以《鄉土中國》的社會學角度解讀本文，下列說法不
正確的一項是（3分）( )
A
A.差序格局社會中，人們對待熟人和陌生人有差別。過路人在村里摘橘子吃不必花錢，但到鎮上要吃橘子只能買。
B.鄉土社會中人們依附土地為生，與土地密不可分。所以長順做水上生意攢下家財后，必要買田地落腳，安家立業。
C.鄉土社會中人們自覺遵循傳統，因而長順一家雖無宗教信仰，卻虔敬謹嚴地奉行一年中所有時令節日的習俗規定。
D.人情網絡中的熟人之間講交情，互幫助。老水手飄零半生回鄉，長順不僅請他住進自己家，后又推薦他做守祠人。
【解析】“差序格局社會中，人們對待熟人和陌生人有差別”錯。原文第四段說在村里吃橘子不花錢，在鎮上吃橘子只能買，是為了說明呂家坪與附近小村落的人情風俗不同，并非是說對待熟人和陌生人有差別。
7.［鑒賞小說的主題意蘊·遷移教材選擇性必修上冊第三單元“單元導語”］沈從文曾自述《長河》是“寫這個地方一些平凡人物生活上的‘?！c‘變’”。請結合文本分析何為“常”與“變”。（6分）
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【解題思路】本題考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊。
第一步，把握題干要求。題干要求分析何為“?！迸c“變”，即需要答出“常”表現在哪里，“變”表現在哪里。
第二步，明確答題思路?！白儭本褪亲兓！俺！本褪遣蛔儭＝獯鸨绢}，可先概括文本中體現的變化與不變之處，再分別舉例分析。
第三步，結合文本分析。瀏覽文本，在文中勾畫出體現變化和不變的關鍵詞。文本第二段說明這片土地的生活習慣沒有變化。文本第八段說明人們一年四季的各種風俗習慣沒有變化。文本第三段“煤油、紙煙和罐頭洋貨，用船裝運上行”說明外來文明帶來的變化。呂家坪鎮上賣狗矢柑的老婦人說明風俗的變化。這片土地經歷的大小內戰、各種名目的賦稅破壞了人們的生活。
①“?！敝傅氖沁@片土地在漫長的歷史中形成的恒常不變的生活習慣、風俗人情乃至傳統文化。如過路人口渴吃橘子不必花錢的淳樸民風，年輕時吃水上飯、年老時落葉歸根的人生道路，如一年到頭虔誠奉行的生活日常。②“變”指的是時代巨變、軍閥混戰給這個地方的人們帶來的變化，如碼頭運送的罐頭洋貨暗示了外來文明的沖擊，賣狗矢柑的老婦人說明了人心的變化，如多次爆發的內戰、繁多的捐稅破壞了人們的正常生活。（每點3分）
8.［鑒賞小說的文本特征·遷移教材選擇性必修中冊第8課“學習提示”］與《邊城》一樣，《長河》也是一部田園牧歌式的散文化小說。請結合文本賞析這一藝術特色。（6分）
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①淡化情節，結構松散。文中并無激烈的矛盾沖突，也不著意設置懸念、高潮，敘述隨性自由，不依循線性結構。②虛化人物，重在寫意。小說寫的是現實生活中的普通人；對“長順”“老水手”的刻畫以簡筆勾勒為主，細致的描寫較少。③關注小事，取材于日常生活。小說寫的是蘿卜溪這個小鄉村里普通人家長順家的日常生活。④強化環境，營造意境。小說用詩意化、抒情化的筆調，描繪了風光秀麗、人情淳樸的湘西鄉土社會，營造了田園牧歌式的浪漫意境。（每點2分，答出其中三點即可）
【解題思路】本題考查鑒賞小說的文本特征。
第一步，把握題干要求。根據題干中的關鍵詞“散文化小說”，本題需要分析的是小說中哪些地方體現了散文化這一藝術特色。
第二步，明確答題思路。解答本題，可從結構、人物、情節和環境等角度思考。
第三步，結合文本分析。從結構上看，本文情節舒緩，沒有激烈的矛盾沖突，體現結構松散的特點。從人物上看，小說描寫的是普通人，描寫人物時缺少細致完整的細節，體現寫作筆法的散淡。從情節上看，小說寫的是蘿卜溪的日常生活，體現取材的日常。從環境上看，小說用詩意的抒情的筆調，描寫了人情淳樸、景色優美的鄉土社會，營造了田園牧歌式的意境。
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