資源簡介

(共53張PPT)
專題七 文學類閱讀（散文）
2025年高考專題復習
任務1 分析散文的結構思路
知識萃取
分析散文的結構思路是整體把握散文的必然要求，也是高考重要的考查方向。本任務涉及散文的整體構思
（謀篇布局）、行文線索、段與篇的關系、段與段的關系以及段落安排的作用等考點。
1.散文的典型結構
專題學習任務
2.常見設問
（1）這篇文章是如何構思的？請簡要分析。
（2）本文的線索是什么？作者是如何謀篇布局的？
（3）梳理本文中某個人物的情感（心理）變化。
（4）文中畫線句子（或開頭、結尾）有什么作用？
3.解題方法
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）
文本一：
古 柏
碧 野
①在江邊的山頭上，突立著一棵古柏。這棵古柏映照過江流無數次的漲落，印證過山區人民的重重災難，經歷過千百年時勢的變遷。
②可是現在，這棵已經干枝禿梢的古柏，春來忽然暴發新枝，變得茂盛蒼翠。
③這棵古柏盤根在石縫中，生長在臨江的“跌跤崗”上，它飽經風霜。在以往漫長的歲月中，它用樹蔭遮蓋過出山進山到此歇腳的山民，招來山風和江風，吹散他們渾身的疲勞。人們喜歡在它的蔭涼下吃一點蒲包里的冷飯，喝幾口山泉，然后枕著柏根，攤開四肢，舒展筋骨。
④但是從它遍體鱗傷的鐵黑的樹干上，可以看出它在以往漫長的歲月中，受過數不盡的摧殘和折磨。那斑斑駁駁的是馬龁印，那一道道裂紋是刀斧痕，反動軍隊進山“剿匪”，出山砍樹，它和山區人民一同度過了苦難的歲月。
⑤這一天終于到來了，江面上出現了鉆探船，沿岸出現了水文站，山上出現了測量隊。白天，誰把紅旗掛在它的身上，像給它披紅似的，風吹紅旗，閃啦啦飄；夜里，誰把明燈掛在它的身上，像給它結彩似的，明燈照亮半夜，迎接黎明。它第一次擔當起山區水利建設的重任，它用紅旗、用明燈給人們指示方向和位置。
⑥從這一天起，年輕的技術員喜歡圍坐在它的下面，一邊揩汗一邊唱歌；老工程師繞著樹身，用手指輕輕地敲著它，用手掌心親愛地撫摸它；前來巡視的領導同志，放心地背靠著它，面對江流沉思。
⑦不久，上游、下游，深山、平原，從每一條崎嶇的山徑上，從每一條平坦的大路上，背鍋、挑擔、推車的一支支隊伍，從四面八方鬧鬧嚷嚷地匯集到這古柏臨江的一帶山里來了；而且溯著干流、順著支流，一隊隊閃光的帆船和一串串冒煙的輪船，運著建設器材，運著生活物資，浩浩蕩蕩地開到這古柏照影的江邊來了。
⑧沸騰日子開始了。爆破頑石的炮聲如雷，煙焰沖天，地震山搖，江水揚波。
⑨古柏屹立山頭，成了水利工地突出的標志。初來的年輕民工有的掉了隊，就會自自然然地走到古柏下來過夜。古柏展開枝葉，給他們避雨，給他們安身，給他們溫暖。而帶隊的老隊長，也會自自然然地跑到古柏下來找丟失的民工，歡歡喜喜地把他們領回去。
⑩通往古柏的山徑，過去是晴天崎嶇、雨天泥濘；可是現在已經被修成一條坦蕩的大道，“跌跤崗”已經變成“登云路”。古柏下，掛起了電燈，設立了日夜茶水站，讓路過的民工們在這里休息休息，解解渴，下盤棋，讀讀報刊，談談鄉情。
現在，住在江這邊山間的民工隊伍，不論上班下班，都必須經過這棵屹立山頭的古柏。清早、黃昏、黑夜，整齊的隊伍舉著紅旗，敲著鑼鼓，分批地來往于古柏下。古柏披滿朝霞歡送他們，又綴著露珠迎接他們。日日夜夜，朝朝暮暮，一月又一月，一年復一年，古柏像慈祥的祖父，一直抖擻著精神迎送來往不絕的山區水利建設者。
不論白天和黑夜，不論清晨或黃昏，不論陰雨與天晴，只要站立在“登云路”的古柏下，從枝葉間，就可以望見攔江大壩凌霄的雄姿，就可以望見如龍的運石料的火車，就可以望見似艦艇橫江的一艘艘采砂船，就可以望見橫跨江上的鐵索大橋，就可以望見一架架凌空擎臂的起重機，就可以望見像長虹高掛的一條條皮帶機。而且每當入夜，燈山光海的圓輝，凝成叢山中巨大的夜明珠，江流像條閃光的銀帶，機械修配廠的熔爐化鐵的紅光像燒山的野火，電焊的藍弧光像遠天閃耀的星星。
只有古柏知道這昔日的野嶺荒山、惡水險川，是怎樣變成了今天的繁華世界！
當混凝土大壩建成以后，當水輪發電機組放射千里電流的時候，當巨型江輪遨游峽谷的時候，當水庫蓄得萬頃碧波的時候，這古柏將被用鑄花鐵欄柵圍起來，保護起來，因為這一帶將要成為祖國最美麗的大公園之一。千百年后，讓這棵突立在鮮花覆蓋山頭的古老柏樹，永遠做一個見證人——我們這一輩是怎樣給后代子孫創造綿綿不斷的幸福生活的。
這個春天，古柏枝葉忽然變得茂盛起來。愿這棵臨江古柏千秋繁茂，萬古長青！
（摘編自碧野散文集《情滿青山》）
文本二：
①不論是蜜蜂采花釀蜜也好，不論是積云成雨也好，更不論是滴水成河也好，文學作品總是生活的積累和結晶，散文也不例外。所不同的是，散文對生活反映快。短短數千字，觸景生情，活潑多姿，色彩鮮明。當然，散文雖短，它也是要經過生活長期的積累、細致的構思的。
②長期積累起來的生活，有如礦山，需要引爆，才能取材。生活中的確有靈光一閃的東西，要善于捕捉。這正像火花，能爆破生活積累的礦藏，鐵苗、水晶、金玉之材就出現其中。生活愈豐富，愈深厚，火花一觸，燃燒愈旺。
③在我的散文中，力求寫出：“江山如畫，人物風流。”……尤其是獨具一格的散文，它的主要任務是謳歌希望和光明。
（摘編自碧野《碧野散文選·序》）
選材特點
采用非連續性文本，可深入考查學生的閱讀理解能力。《古柏》一文體現了作者力求在散文中寫出“江山如畫，人物風流”的寫作宗旨。文章托物抒情，借古柏謳歌山區水利建設者，展現一個改天換地、蒸蒸日上的新時代。
1.下列對文本一與文本二相關內容的理解，正確的一項是（3分）( )
B
A.文本一第①段交代古柏生長的地理位置與生命閱歷，突出其“古”，起到總領全文、設置懸念的作用。
B.文本一第③段先點明古柏生長環境的惡劣，接著寫古柏對山民的呵護，再寫人們對古柏蔭涼的喜愛。
C.文本一中“遍體鱗傷”“鐵黑”“馬龁印”“刀斧痕”等詞語刻畫了古柏的外觀，意在揭示山民往昔的苦難。
D.文本二第①②段用一組形象的比喻說明散文是生活長期積累的結晶，只要擁有深厚的生活積累，就能創作出佳作。
【解析】A項，“起到總領全文、設置懸念的作用”說法錯誤。文本一開頭第①段交代古柏生長的地理位置與生命閱歷，旨在突出其“古”，但下文并未圍繞“古”字來寫，全文是借古柏透視社會生活，展現人民積極創造、奮發向上的精神。此段內容也沒有引起懸念的地方。C項，“意在揭示山民往昔的苦難”理解錯誤。文本一第④段中“遍體鱗傷”這些詞語刻畫了古柏的外觀，強調其飽經風霜、閱歷豐富，借此聯想到生活在古柏所在的這片山區里的人民，意在強調古柏與人親密的關系。D項，“只要擁有深厚的生活積累，就能創作出佳作”說法絕對。文本二第①段形象地說明散文是“生活的積累和結晶”這一文學創作原理，而第②段則強調，要想寫出好的散文作品，除了擁有深厚的生活積累之外，還得敏銳捕捉靈感，引爆生活積累的礦藏。
2.下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
C
A.第 段中畫橫線的句子用擬人等手法，凸顯古柏與水利建設者的親密關系，表達了對改變山區落后面貌的建設者的贊美。
B.第 段綜合運用排比、比喻的修辭手法，生動描繪了大壩建設工地上熱火朝天的施工建設場景，語句整飭而有氣勢。
C.第 段中“古柏枝葉忽然變得茂盛起來”這句呼應第②段，首尾圓合；再用祈使句表達祝愿，先抑后揚，意蘊悠遠。
D.文中多用疊音詞，諸如“斑斑駁駁”“鬧鬧嚷嚷”“自自然然”等，既使描寫更加精細，也使語言呈現出和諧的音韻美。
【解析】C項，“先抑后揚”說法錯誤。“先抑后揚”指為肯定某人/物，先用曲解或嘲諷的態度去否定它。通觀全文，作者寫古柏，寫山區水利建設者，寫山區變化，其實就是謳歌一個改天換地、蒸蒸日上的新時代。末句表達美好祝愿，起到烘托主旨的作用，并沒有使用“先抑后揚”的手法。
3.［分析散文的結構思路·遷移教材必修上冊第15課“學習提示”］文本二中說，“散文雖短，它也是要經過生活長期的積累、細致的構思的”。請簡要分析《古柏》一文的構思藝術。（4分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解題思路】本題考查鑒賞散文的構思藝術。
第一步，調動知識積累。散文的構思藝術一般包括線索設置、形神關系、結構安排、抒情方式等方面。
第二步，確定答題角度。本文以“古柏”為題。以物象為題目的散文，物象往往是文章的線索，起到托物抒情的作用。而本題賦分4分，據此可從線索設置、抒情方式等角度分析闡述。
第三步，組織答案內容。概括文章大意，分別從線索設置、抒情方式角度分析。《古柏》第①段寫了古柏的“古”，第②段寫了古柏的“新”，第③—④段寫了古柏的“苦難”，第⑤— 段寫了古柏迎來了繁華世界，展現了人民積極向上的精神。《古柏》一文從古柏的角度，主要寫人民為山區水利建設所做的各種努力，托物抒情，謳歌了勞動人民創造世界的精神。據此可組織答案。
①線索明晰，形散神聚。文章以“古柏”為線索，貫穿全篇，依次敘寫了古柏的“古”、古柏的“新”、古柏的“苦難”、古柏迎來了繁華世界等多方面內容。本文借古柏透視社會生活，展現人民積極創造、奮發向上的精神。②立象達意，托物抒情。古柏是山區今昔巨變的見證人，是勞動人民改造大自然、創造新生活的奮斗精神（或革命信念）的化身，作者借古柏謳歌勞動人民創造繁華世界的革命精神。（每點2分）
4.碧野曾說：“在我的散文中，力求寫出：‘江山如畫，人物風流。’”試結合《古柏》一文，談談你的理解。（6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解題思路】本題考查鑒賞散文的文本特色。
第一步，把握題干要求。題干設問關聯兩個文本，以文本二中作者的創作心得為設問點，以文本一為典型個案，要求考生分析該文的思想內涵與作家的散文創作主張。
第二步，分析語句含意。結合文本二第③段的內容，分析“在我的散文中，力求寫出：‘江山如畫，人物風流。’”這句話的含意，點明作者創作宗旨的積極作用。
第三步，結合文本分析。結合文本一分析其創作宗旨的具體體現。依據文本一，可知古柏經歷豐富，描繪了大壩建設工地上熱火朝天的施工建設場景，積極改變山區落后面貌的建設者，展現了新時代的面貌，這都體現了作者對希望和光明的追求。
①力求在散文中寫出“江山如畫，人物風流”，這一散文創作宗旨體現了作家高度的社會和時代的責任感，寫出江山如畫、人物風流，才能充分激發人民的愛國熱忱，激發人民的奮斗激情和創造力。②《古柏》一文描繪臨江古柏的傲然風姿與豐富閱歷，描繪大壩建設工地緊張繁忙、熱火朝天的勞動場景，敘寫建設者的蓬勃活力，展現山區日新月異的發展面貌，這些都凝聚著作家對希望和光明的自覺追求。（每點3分）
任務2 鑒賞散文的形象
知識萃取
散文中的形象包括人物形象和事物形象兩種。高考對散文中形象的考查，一般有三個方面：①概括形象的特
點；②鑒賞刻畫形象的手法；③評價形象塑造的意義。
1.人物形象
鑒賞人物形象，考生應該通過分析作品把握人物形象的特點，了解人物形象的社會意義以及作者創造這一形
象的作用，進而理解人物形象對作品主旨的表達起到的作用。
概括人物形象的特點時，注意從人物的外貌、神態、動作、語言、心理等多個角度把握其精神風貌和性格特
征，從而去賞析人物的形象美和精神美。
解答題目時，要根據題目引導語的要求或暗示，到原文中去理清思路和作者的意圖，體會散文的思想境界和
情感，再經過分析達到理性的判斷。
2.事物形象
散文中的物象，往往表現了作者或作品中人物的主觀思想感情，是客觀物象和作者或作品中人物的主觀思想
感情相融合所構成的新的形象。
鑒賞事物形象，主要有兩個考點：①物象的特點及象征意義或物象包含的情感；②物象在文中尤其在藝術構
思中的作用。
解答題目時，關鍵是要分析物象的外在特征，提煉出物象的內在品質，這是我們理解文章主旨的關鍵。
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（18分）
扁擔那頭的父親
卞毓方
人說“有其父，必有其子”，那么，父親身高一米八，我該長到一米八五，甚至一米九，才對得起達爾文的進化論。遺憾啊遺憾，我最終只躥到一米七三，其余二兄一弟，還不如我，兩個姐姐，更甭提了。
我為什么不能青出于藍？家人一致認為，首先是先天不足。母親大人生得過于玲瓏，也就一米五出頭，正應了俗諺“爹矬矬一個，娘矬矬一窩”，我長到一米七三已屬僥幸。其次是后天營養匱乏。正在高速成長的當口兒，碰上了三年困難時期，果腹都成了頭等難題，還長什么長。
父親有頂禮帽，深灰色，冠高而圓，頂部呈凹陷的三角形，底部系以黑色緞帶，帽檐寬大而略微翹起。聽母親講是早先闖蕩上海時置辦的，上海人講究“行頭”，出客必須穿戴入時。我懂事后，偶見父親戴過一次，是去興化出席二哥婚禮時。其余日子，禮帽一直放在紙盒里，擱在竹棚上。說不清從哪一天起，我萌生了一個大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我。
將來是什么時候？喏，就是等我長得和父親一樣高時。小學期間，我曾無數次偷著試戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣。唉唉，可惜帽冠太大，我的腦瓜又太小，往頭上一套，帽檐一直滑溜到眼睛，禁不住想起成語“沐猴而冠”。沒關系，我還小，有的是長高長壯的機會。
到了高三，悲哉，我的身高早已在不知不覺中定格，再次試戴，仍然嫌大，散場敲鑼——沒戲了。從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸。
小時候，沒人說我長得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長，我的近似于圓；父親五官的線條是儒家的，外柔而內剛，我的線條卻是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。
夏日晚間，一幫小孩捉迷藏，夜深了也不歸家。這時，各家大人就會出來找。找著了，還賴著不肯回，大人出手就打：“讓你瘋！讓你瘋！”父親也會出來找我，他號準我的脈，料定我會往哪兒躲，一下子就逮個正著。見了面，老遠揚起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會落下，嚇唬而已。
父親在家里，從來不發脾氣；對外人，更是笑顏相對。四弟元氣足，瘋勁大，拳頭硬，諢名“四亂子”，與小朋友玩耍，常常話不投機就“看家伙”。有的家長就找上門來，向我父親告狀。父親總是千賠禮，萬道歉，答應等“四亂子”回來，好生收拾收拾。四弟察知有人告狀，躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓。然而父親故作視而不見狀，仿佛啥事也沒有發生。
是出爾反爾、自食其言嗎？非也。“行要好伴，住要好鄰”“惱個鄰居瞎只眼”是他的口頭禪。事后見了那曾被四弟欺負的小朋友，他總會好言撫慰。父親對四弟的“劣行”睜一只眼，閉一只眼，并非放任自流，而是他曉得四弟只是頑童意氣，骨子里還是個仁義的孩子。父親有句掛在嘴邊的話是“牛大自耕田”，因此，他認為一時過錯無須責打，重在以身作則，言傳身教。果然，四弟上學后，各方面表現皆優。
為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過兩個故事，特別強調，是祖上傳下來的。
其一，“秦穆飲盜馬”。秦穆公丟了幾匹馬，官員發現馬被三百多個農夫殺了分吃后，欲抓農夫治罪。秦穆公不愿因幾匹馬而傷害百姓，且擔心百姓食馬肉傷身，讓他們喝了酒，放他們回家。后來秦穆公在戰場上因重傷被圍，那三百多個農夫趕了來，舍命將秦穆公救出。
其二，“楚客報絕纓”。楚莊王大宴群臣時，有人趁亂酒后失禮，拽了楚莊王的愛妃許姬的衣袖。許姬扯斷對方的帽纓，以此為證，請求楚莊王查處。楚莊王認為情有可原，下令在座者都把帽纓摘下來，盡情歡飲，失禮之人得以逃過一劫。七年后，楚莊王陷入絕境之時，當年那個非禮許姬的楚軍副將沖入重圍，救出了楚莊王。
這兩個故事，令我想到祖父的待人接物，原來這是“家學”。
竹棚上，在禮帽盒的旁邊，還擱著一根扁擔。這也是文物級的古董，串聯著父親前半生的許多故事。這扁擔是曾祖父留下的，祖父用過。父親說，他去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔子走在上面，沒經驗的，腿會發抖，一不小心，就會栽下河。經驗從哪里來？練呀。巷子里放幾條長板凳，連在一起，權當跳板，徒手走，挑著擔子走，閉了眼睛走，練腿勁，練膽量。
后來，我去北京念大學，上學時因直言賈禍，陷入困境。我惶惑，寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：“人都有七災八難，捆起來經住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔能睡三個人，天無絕人之路。”
“一根扁擔能睡三個人”，這句話給了我力量。我后來遇到過更大的苦境、逆境，也都是憑了這種信念，咬牙度過。
晚歲覽鏡，發現我和父親竟然有幾分相像，而且是愈老愈掛相。當初為什么覺得不像呢？這是因為，那時我面對的是父親的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照歲月的滄桑，當然是合不上轍的。如今我已邁入耄耋，五官逐漸向父親趨同，基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色。
偶爾玄想，歲月是一根長長的扁擔，父親在那頭，我在這頭。
（節選自《光明日報》，有刪改）
選材意義
本文內容主要是講述有關父親的故事，表現了良好家庭、家教、家風對后代的影響，也表達了兒子對父親的思念、感恩與牽掛之情，充分落實了新課標的立德樹人任務。
1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）( )
B
A.“如玉”“如絨”體現禮帽的昂貴精致，戴上它會顯得闊綽帥氣，因此“我”迫切想得到這頂禮帽。
B.父親尋到晚歸的“我”后只揚起手作嚇唬狀，對犯錯的四弟故意視而不見，這些都能看出父親的教育智慧。
C.“一根扁擔能睡三個人”是父親年輕時艱辛生活的真實再現，也激勵“我”在困難惶惑時咬牙支撐。
D.小時候“我”的外貌與父親并不相像，晚年卻越長越像，是因為“我”的性格浸潤了父親的脾性、思想。
【解析】A項，強加因果。根據原文第三段中的“我萌生了一個大膽的宏愿：將來，這頂禮帽歸我”，第四段中的“我曾無數次偷著試戴，那禮帽拿在手里，溫如玉，軟如絨，闊綽而又帥氣”可知，在“我”試戴之前就已經迫切想要得到這頂禮帽，因此前后句之間沒有因果關系。C項，“是父親年輕時艱辛生活的真實再現”錯誤。父親回信說“一根扁擔能睡三個人”是一種夸張的說法，并非他自己的真實經歷。D項，“是因為‘我’的性格浸潤了父親的脾性、思想”錯誤。原文倒數第二段中說的是“那時我面對的是……基因相承，血濃于水，繁華落盡，露了本色”。
2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
D
A.開頭部分使用了精確的數字描述自己和父母的身高，流露出“我”對自己不如父親魁梧、偉岸的遺憾之情。
B.“躡手躡腳踅回，躲在屋角，等著挨訓”，用一連串的動詞，細致生動地寫出四弟被小朋友家長告狀后惶恐不安的心理。
C.文章語言既詼諧風趣又莊重典雅。回憶兒時往事時，多用富有生活情趣的口語；寫成年后的經歷，多用簡潔凝練的書面語。
D.文章結尾化用余光中《鄉愁》中的詩句，將情感寄寓在尋常事物中，用詩一般的語言表達出與父親陰陽相隔的痛苦之情。
【解析】D項，“表達出與父親陰陽相隔的痛苦之情”錯誤，應是表現了對父親的思念、感恩之情。
3.［分析散文的結構思路·遷移教材必修上冊第15課“學習提示”］文章題目為“扁擔那頭的父親”，卻從父親的“禮帽”寫起，這樣安排有何用意？（6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①禮帽代表了父親的氣派與風度，在兒時作者的心中意味著成年；禮帽吸引著“我”，包含著“我”對父親的仰慕和對成長的向往。②扁擔是父輩努力打拼的見證，是家風傳承的象征；老一輩人用扁擔挑起生活的重擔，扁擔也指引著“我”，助“我”渡過難關。③從禮帽寫到扁擔，層層深入，由外到內呈現父親在兒子心中的形象，使父親形象更加鮮明，同時展現“我”追隨父親不斷成長的過程。（每點2分）
【解題思路】本題考查賞析文章的構思布局。
第一步，把握題干要求。根據題干，可知本題實際上考查分析文章安排的用意。
第二步，確定答題思路。要先明確禮帽和扁擔分別出現在哪里，然后結合文本內容分析作者的用意何在。
第三步，結合文本分析。原文第四段“我”曾無數次偷著試戴禮帽和第五段中說“從此只能仰望父親高大的背影興嘆，那頂禮帽或許在竹棚上竊笑，是的，它屬于魁梧，屬于偉岸”，由此可知，禮帽一直吸引著“我”，它代表成年，代表了父親的氣派與風度，包含著“我”對父親的仰慕和對成長的向往。由倒數第五段對扁擔的敘述，結合原文“‘一根扁擔能睡三個人’，這句話給了我力量”可知，扁擔是父輩努力打拼的見證，是家風傳承的象征，老一輩人用扁擔挑起生活的重擔，扁擔也幫助“我”擺脫困境。再結合最后兩段可知，從禮帽寫到扁擔是為表達文章主題服務的，文意層層深入，由外到內呈現父親在兒子心中的形象，使父親形象更加鮮明，同時展現了“我”追隨父親不斷成長的過程。
4.［鑒賞散文的形象·遷移教材選擇性必修中冊第6課“學習提示”］習近平總書記說，要注重家庭，注重家教，注重家風。文中父親是如何做的？請結合全文簡要分析。（6分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①父親慈愛寬容，不發脾氣，不打罵孩子，家庭氣氛溫馨和睦。②父親以身作則，注意言傳身教。他講故事教導“我”要寬容；對人笑顏相對，對曾經與四弟發生矛盾的小朋友好言撫慰；當“我”遇到困難時，父親寫信鼓勵“我”咬緊牙關，給“我”力量。③父親重視家風傳承。家中保留著曾祖父用過的扁擔，它見證過父輩的成長與堅持，父親又用“一根扁擔能睡三個人”鼓勵“我”像父輩一樣不怕困難。（每點2分）
【解題思路】本題考查分析人物的形象特征。
第一步，把握題干要求。題干要求分析父親是如何注重“家庭”“家教”“家風”的，答題時需要從這三方面分別分析父親的形象。
第二步，確定答題思路。解答本題，要先從原文中找到描寫父親言行的內容，然后對其進行歸納概括即可。
第三步，結合文本分析。根據原文中的“父親在家里，從來不發脾氣”“有的家長就找上門來，向我父親告狀……然而父親故作視而不見狀，仿佛啥事也沒有發生”可知，父親性格上慈愛寬容，不發脾氣，不打罵孩子，家庭氣氛溫馨和睦。根據原文中的“對外人，更是笑顏相對”，以及父親給“我”講關于寬容的故事、“我”陷入困境時父親寫信給予鼓勵可知，父親在教育方面以身作則，注重言傳身教。另外，根據父親常講為人處世的道理以及倒數第四段中父親回信的內容“大丈夫要能伸能屈，一根扁擔能睡三個人，天無絕人之路”可知，父親重視家風傳承，在家中保留著曾祖父用過的扁擔，又用“一根扁擔能睡三個人”鼓勵“我”像父輩一樣不怕困難。
任務3 鑒賞散文的表達技巧和豐富意蘊
知識萃取
（一）鑒賞散文的表達技巧
1.命題重點
鑒賞散文的表達技巧是高考的一個重要命題方向。散文的類型不同，鑒賞的對象也不同。可以是一、兩個句
子或者一個語段，也可以是一組語段。這些句、段可以是描寫性的，也可以是敘述性的，也可以是議論性的。
2.解題難點
解答本任務的題目，有兩點常見問題：①沒有明確的思考方向，答題隨意；②賞析角度不全面，答題要點不全。
3.解題方法
（二）鑒賞散文的豐富意蘊
意蘊就是文學作品里滲透出來的理性內涵，如作品中滲透的情感，表現出來的風骨、精神或取向等。作品的
主題思想是構成意蘊的主要方面。散文的豐富意蘊具體有句子意蘊、標題意蘊、主旨意蘊、意象意蘊、思想意蘊、
情感意蘊等。
1.意蘊探究
探究散文的豐富意蘊，有以下兩種思考角度：
表層意 蘊 文中的人、事、物、景等所蘊含的不同意義以及所體現出的作者的情感傾向。 深層意 蘊 民族心理 ①精忠報國；②崇尚自然；③中庸，穩重；④追求大一統；⑤安土重遷，葉
落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰爭；等等。
人文精神 ①人的意義和價值、社會責任、個人尊嚴、人生理想等；②對人性、生命、
弱勢群體等的關懷，對苦難的悲憫情懷等。
學科認知 哲學道理（哲理）、美學文學原理、文化歷史規律等。
2.解題方法
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）
戰斗的心曲
曾 克
我永遠有一個夢。這夢，交給我一個美麗的、高遠的希望。追求著夢的希望，我這年輕的靈魂是永遠的活潑，健進。太陽在看著我。那跳躍的金色光波給我以貪婪的、深切的、熱望的歡笑。呵，我的燃燒著的心呀，它開始震跳了。它終于奏起那有力的、求生的、戰斗的心曲了：
戰斗呵，
向著自己的那美麗的夢，
向著祖國的那新生的明天！
兩年前，在一個偉大的夏天，久久被壓抑被迫害的祖國，它起始翻身了。它抖盡了恥辱，掙脫了鐐銬，帶著覺醒的憤怒，它暴跳起來了。從此，祖國千百萬的大眾是失去了溫順，大家在怒吼著，進取著，用行動結成一支巨大的鐵流。流血，搏斗，大家在向侵略者去討還那屬于祖國的土地，祖國的自由……
一個新的戰斗的生活屬于我了，而我這年輕的生命也永遠屬于祖國了。在豐饒的平原上，我把自己交給千百萬戰士所集結的、廣大的、新的友情。希望在流血的、戰斗的日子里，能像鋼鐵一般堅實起來。睡在積雪的山谷里，嚼著數天也很難得到的、烤焦了的死騾馬的肉，喝著黃河里混濁的泥水，我們背著破爛的風衣卷，一天一百多里地在攀登著泥滑的崎嶇的山路。但沒有一個人發出過怨言，反而，在受難中，友情更熱摯起來。我們忍受著痛苦，我們在爭取祖國的明天。
在垣曲，我們為突出敵火的包圍，苦戰了一天一夜，一匹戰馬救了我。我躲在它的肚子下避過了敵人的密集的槍彈。但是，同伴在那一次的奔走中，他的右腿上卻受了一點輕傷。沒有醫藥，撐著拐杖，他每天跟在大隊的后面，固執地拒絕了同志的扶抬。誰想到他的傷是一天天地擴大了，發爛，流膿，不能再行走了，而且他的身子是在發著高熱。
于是，在一個初春的落雪的早晨，我們懷著深痛的心，離開了隊伍，離開了那友情的、戰斗的行列。同伴病倒在小旅店里，患難中是更需要友情的。于是，我決定一個人到開封去弄點錢來替他診治。
深夜，我大著膽子跳上特快車，擔心著會遭受著查票員的侮辱。想想，在我身邊，并沒有預備著足夠補票的錢，找到一個位置，我先坐下來，實在感覺疲倦了。
終于，一陣嘈雜的聲音，從車廂的前端傳來了，不一會工夫，在我面前閃著電光，嚴厲的聲音向著我：
——票！
我顫抖了一下，馬上鎮靜地說：
——對不起，我沒有票。我是剛從前方回來的，這兒有一張護照。
——什么前方回來的，護照也不行，這是特別快車，要補票。釘子一樣回答著我，好幾只眼睛在看著我。
我沒有再講什么，把護照放到軍服袋里，等待著他們對我的處置。這時，坐在我對面的，是一個四十多歲的矮胖的商人模樣的人，他用著關懷的眼睛，從事情的開始就看著我，最后，他卻向我怯怯地問：
——呵，姑娘，你是要到開封去的嗎？
我點點頭。于是，一張鈔票從他的衣袋里掏出來。這樣，我便得到一張車票。
——謝謝呵，先生！
——不要客氣，我知道你們在前方的人很苦。
這陌生人溫慰地笑著說。然后，他卻向我不停地詢問著前方的一切戰斗情形。每當我講述著一個流血、犧牲、艱苦、受難的故事，他是感動地聽著。
這陌生人還是一個健談的理論家。他就政治上和國際上的問題，對我發表了許多正確的見解。他確信抗戰最后的勝利。他熱望著新中國的誕生。他一晚上沒有睡覺。有時疲倦地把眼睛閉了閉，但很快便睜開了。
當火車快要走進開封車站的時候，他卻像被一件什么事情苦惱著的樣子，有如一個長者對待自己的孩子似的，便用一種關懷的聲調向我問：
——你到開封一定能夠找到朋友嗎？生活有沒有辦法？
這確實是一個糾纏的而使我感到茫然的問題呀！一年來隔絕了音信的親友，又知道誰還停留在這古城中呢？但，對于這個陌生的朋友，我卻不能不用爽然的話回答他：
——我想總會有辦法的。
下車了。我們分了手。我踏出了月臺向城里走。但，突然，這陌生人卻悄聲從我身后趕來了，他輕輕地在招呼我：
——姑娘，請你站一下，我有點事……
我停下了腳步，心中被一種突來的驚疑嚇住了。
——這里有幾塊錢，請你帶去用吧！只是太微薄了。
是帶著膽怯的語聲，沒有等我回答，他又接著說：
——我知道你需要錢，不過，在車上，為免去別人誤會，我不便給你，你帶去吧。
說著，他將錢放在我的手里，就想走。我感激地說：
——先生，謝謝你。請你留個名字給我做紀念吧！真對不起，我連先生的姓名都忘記問了。
他微笑著說：
——用不著，用不著，我們是走一條路，做著同樣的工作，這用不著感謝，這是我的責任。在抗戰勝利的時候，我們會再見的。
他頭也不回地走了，夜風吹起他的黑色的長袍，矮胖的身子是消失在夜色中了。
月臺靜寂著。古城沉睡著。但，這深摯的陌生人的友情呵，卻在我的記憶里留下一個難以忘卻的影子。
兩個月以后，我們又重駕起希望的翼翅，奔向戰斗的生命群了。
一九三九年八月
（有刪改）
文章主旨
本文通過敘寫“我”在抗戰前方的浴血奮戰，以及為診治戰友到后方尋錢的難忘經歷，表現了當時的年輕人有著熾熱的愛國熱情和堅定的必勝信念，將自己的命運與祖國的命運緊密相連，勇于為國擔當，敢于為國獻身。
1.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）( )
A
A.文章以“我這年輕的生命也永遠屬于祖國了”這樣擲地有聲的表述，將“我”的命運與祖國命運聯系起來，體現當時年輕人的使命與擔當。
B.文章描寫戰士們“睡在積雪的山谷里”“嚼著烤焦了的死騾馬的肉”“喝著黃河里混濁的泥水”，集中展現了當時敵后抗戰環境的艱難。
C.為了救治受傷生病的同伴，“我”只身前往開封，在火車上因為買不起車票而遭到了查票員嚴厲的訓斥，心中頓時充滿憤怒與羞辱之感。
D.身著黑色長袍的陌生人先是給“我”補了車票，后又在下車時悄聲趕來送給“我”幾塊錢，可見他是一個善良但又有些膽怯和懦弱的人。
【解析】B項，“敵后抗戰環境的艱難”錯誤，由“他卻向我不停地詢問著前方的一切戰斗情形”可知，應該是“抗戰前線環境的艱難”。C項，“心中頓時充滿憤怒與羞辱之感”錯誤，由“我沒有再講什么，把護照放到軍服袋里，等待著他們對我的處置”可知，選項表述與文意不符。D項，“膽怯和懦弱”錯誤，由原文“我知道你需要錢，不過，在車上，為免去別人誤會，我不便給你，你帶去吧”可知，他只是避免被“誤會”，并非真的“膽怯和懦弱”。
2.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
D
A.祖國“抖盡了恥辱，掙脫了鐐銬，帶著覺醒的憤怒”等語句，運用比擬手法生動地寫出中國覺醒后堅定的反抗意志，筆端飽含強烈的情感。
B.本文先寫“我”在前方的浴血奮戰，再寫“我”在后方的難忘經歷，前后不同境遇之間相互映照，表現了“我”的見聞認識與心緒波瀾。
C.本文善于借助細節來塑造人物形象，如“關懷的眼睛”“溫慰地笑”等神態將一位心地善良的陌生人刻畫出來，給讀者以樸實溫暖的印象。
D.本文以時間為敘述線索，從“偉大的夏天”到“落雪的初春”，借助季節的變化，象征抗戰向著有利的形勢發展，深化了作品的主題思想。
【解析】D項，“象征抗戰向著有利的形勢發展”錯誤，過度解讀。文章結尾“兩個月以后，我們又重駕起希望的翼翅，奔向戰斗的生命群了”，可見戰斗遠遠沒有結束的意思。
3.［鑒賞散文的表達技巧·遷移教材必修下冊第六單元“單元學習任務”《敘事要引人入勝》］作品后半部分是怎樣敘述陌生人故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（4分）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①以“我”的視角來敘事，讓事件顯得真實可信，富有現場感；②以“補票”為話題，引出商人模樣的陌生人，巧妙自然，推動情節發展；③多用對話的形式，通過兩人的對談交流，使得敘事更加集中明晰。（每點2分，答出任意兩點即可）
【解題思路】本題考查鑒賞散文的表達技巧。
第一步，把握題干要求。陌生人故事指陌生人給“我”補了車票，又向“我”詢問前方的戰斗情形等,最后在下車時悄聲趕來送給“我”幾塊錢。
第二步，確定答題角度。可從敘述視角、敘事技巧等角度思考，分析這樣寫有什么好處。
第三步，結合文本分析。從敘述視角看，給“我”補車票、送給“我”幾塊錢，都是從“我”的視角來敘述的，這樣以第一人稱敘事，能夠寫出“我”的心理感受，使故事顯得更真實。從故事情節發展看，由原文“對不起，我沒有票”“這時，坐在我對面的，是一個四十多歲的矮胖的商人模樣的人……一張鈔票從他的衣袋里掏出來。這樣，我便得到一張車票”可知，作品以“補票”為話題引出故事，使得人物出現巧妙自然，也為下文他給“我”送錢做了鋪墊。從敘述語言看，多采用對話形式，使得故事情節更加集中簡練。
知識拓展
有關“敘述”的技巧
1.敘述方式
順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘
2.敘述人稱
第一人稱（給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人稱（便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告）
第三人稱（視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述）
3.敘述視角
全知視角（一般以第三人稱為主。敘述自由，能洞察一切，即敘述者所知大于作品中人物所知）
有限視角（一般以第一人稱為主。使敘述顯得真實貼切，拉近與讀者距離，便于抒情議論，受限制于所見、所聞、所感）
4.敘述安排上的技巧
人物對話、心理活動、回憶、回憶與現實交織、敘述與寫景結合、時空集中
4.［鑒賞散文的豐富意蘊·遷移教材選擇性必修下冊第三單元“單元導語”］請結合文章內容，談談你對標題“戰斗的心曲”內涵的理解。（6分）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①年輕的“我”以活潑、奮進的精神，投入反抗侵略的戰斗，對祖國浴血重生的未來充滿希望。②與戰友并肩作戰、不畏艱難，在殘酷戰爭中建立熱摯友誼的欣喜。③對“走一條路，做著同樣工作”的陌生人真誠幫助的感動，對抗戰必勝的堅定信念。（每點2分）
【解題思路】本題考查鑒賞散文的豐富意蘊。
第一步，把握題干要求。“戰斗的心曲”指戰斗的心緒情感。
第二步，確定答題思路。結合文中所寫“我”之所感、所見、所做，分析“我”有哪些豐富的心緒情感。
第三步，結合文本分析。抓住體現情感的關鍵詞句，分析標題的具體內涵。文章開頭寫“我永遠有一個夢……戰斗呵，向著自己的那美麗的夢，向著祖國的那新生的明天”，據此得到答案①。文章前半部分主要寫“我”與戰友并肩作戰，“在豐饒的平原上，我把自己交給千百萬戰士所集結的、廣大的、新的友情……在受難中，友情更熱摯起來”“同伴病倒在小旅店里，患難中是更需要友情的。于是，我決定一個人到開封去弄點錢來替他診治”，據此得到答案②。文章后半部分主要寫“我”得到一個陌生人的幫助，他不僅幫“我”買票，還給“我”送錢，并且告訴“我”“我們是走一條路，做著同樣的工作，這用不著感謝，這是我的責任。在抗戰勝利的時候，我們會再見的”，據此可得到答案③。
任務4 探究散文中的其他問題
知識萃取
散文探究類題目考查較為廣泛，相對于小說而言，具有更強的自主探究性。這些探究看似自由，實際上仍舊
受很多要素限制。
1.命題原則及特點
（1）設題有規律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情段。
（2）設題講根據：一般依據文本探討研究，而不是隨心所欲，任意發揮。
（3）思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有直接答案。
（4）答案有限制：不會像讀后感那樣可以百花齊放，總會給出一個相對統一的參考答案。
2.常見命題角度
（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊，探討作品蘊含的民族心理和人文精神。要求從思想內容與藝術表
現的各個方面探究作品的深刻思想。
（2）探究作者的創作背景和創作意圖。要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響角度進行分析。
（3）個性化解讀。探究文本中的某些問題，提出自己的見解。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發表
看法。亮觀點（總）—扣文本（分）—聯實際（分）—下結論（總）。
實戰演練
閱讀下面的文字，完成后面的題目。（16分）
莫格德哇行記
阿 來
在黃河源盤桓了一周多時間。該離開了。送行的人強烈建議再花半天時間去看一個地方：莫格德哇。并叫陪同我的當地鄉土志專家華爾丹繼續當導游。華爾丹興奮地說那地方確實值得一去。
一開始出發，汽車搖晃著碾過一個個雨后映著天光的明亮水洼。天在快速轉晴，灰度不同的雨云在天際線上迅疾奔走，并被東升的太陽鑲上耀眼的金邊。鷹斂翅停在傍路的電線桿頂，在后視鏡里越來越遠，夏牧場稀疏的帳篷頂上飄著淡藍的炊煙，牦牛抬頭張望。
路蜿蜒向前，一邊是渾圓的山丘，一邊是低洼的沼澤。視野里山巒起伏，映著天光的溪流在寬谷中隨意蜿蜒。遠遠看見了一片黃色花，亮麗照眼，在低處的沼澤中央。在松軟多水的沼澤中行走一陣，想著就是這些水潴積匯流，最終形成從西向東奔騰著貫穿中國的大河，心中不禁生出些激蕩的情緒。元朝皇帝曾派專人勘察河源，其報告稱“水沮如散渙，方可七八十里”“且泥淖溺，不勝人跡”。現在的我們，手提相機行走在這河源區的沼澤之中，腳踩過這么柔軟的草與泥與水，真的是地闊天低，思接萬里。
太陽突破了云層的遮蔽，瞬息之間，所有水洼都在閃爍，映射耀眼的陽光。不只是水，所有的青草也都在閃閃發光。光吸引人去草原的更深處。抬起腳，剛踩倒的嵩草韌勁十足，迅速挺起了腰身。踏陷的地面也立即回彈，迅速抹平了我剛踩出的腳跡。云雀起起落落，對著闖入者聒噪不已。走出這片沼澤時，我回身向鳥微笑，向花微笑。
繼續上路，山谷變深，山脈聳起，在高處裸露出赭紅色的巖石，紋理或豎或斜，卻層次分明。在一個山口停車瞭望時，我伸手觸摸這些巖石。這些巖石是已經成為碎屑的巖石重新壓實而成，曾經的巖層破碎，沉在多少千萬年前的水底，重新凝結，所以里面有螺、蚌和其他水生物的化石。這些巖石來自遠古的水底，伴隨喜馬拉雅造山運動漸漸隆起，在海拔四千到五千米的地方，裸露在了藍色的天空下面。
車下到另一道寬谷中，華爾丹指著前方一座三角形的、高出谷地兩百多米的孤山，對我說：莫格德哇。離開公路，在草灘上，搖搖晃晃的，車行到那座山前用了十多分鐘。孤山背后，隔著河谷，錯落著巖石裸露的赭紅山脈。現在，一道蜿蜒的水流在我們的右邊，左邊是這一帶最大片的平地。不像是自然形成，似乎是人工平整過的，足有幾平方公里的地面。圍繞著這塊平地，有很長的殘墻痕跡隱約凸起。這道長墻圍出了什么 一座曾經的城池 長墻范圍內卻不見任何建筑的痕跡。里面什么都沒有，只有比其他自然草灘上更茂盛、更碧綠的青草。有些殘墻根上，一叢叢葉片巨大的大黃挺著一人高半人高的粗壯花莖，高擎著有數千朵蓼科植物特有的密集小花的塔狀花序。此時已經是七月中旬了，被風搖動時，細小的籽實就密集地向著地面墜落。
走到孤山腳前，面前立著一塊高大的碑。碑前的淺草地上，委陵菜開著五個花瓣的黃花，間或還有一兩株有著頭盔狀花瓣的開藍色花的露蕊烏頭。碑上面用藏漢兩種文字寫著這地方的名字：莫格德哇。
至少在一千多年前，比唐代還早的以前，在這偏遠荒寒之地，應該有過一座城，這座城是個中心，但是由哪個族群所建，史籍無載。那時，在當地，不同族群來來去去，興起又湮滅，湮滅又興起，因此，民間傳說中也沒有關于此地的遙遠記憶。
烏云又迅疾地布滿了天空，天陰欲雨。這是高原上最正常的氣候現象。我不在意這倏忽而至的雨，我在意的是，莫格德哇，這個曾經的某個族群在一千多年前的中心，就留下這么片平地，和一道殘墻。說是不止，還有墓葬群，就在面前這座孤山上。我當即就要上山。華爾丹說，不從這里上山，從后面。車又啟行，搖搖晃晃在無路的草灘上繞行到山的背面。從山背后看上去，山形一變，不是正面看去的正三角的金字塔形了，而是一道分成若干臺階的斜升的山脊。兩個大臺階，若干小臺階，一路升上山頂。
上到了第一個臺階。
沒有看到古墓，只看到密集分布的一個又一個深坑，深坑里外，一塊塊紅色砂巖石堆積裸露，坑壁坑底，也是累累亂石。這些深坑就是曾經的古墓，但早已被人盜掘一空了。山上，風很強勁，凌空有聲。面前的墓葬卻空空如也。一個深坑緊挨著一個深坑。除了偶爾見到一點破碎的陶片，連墓葬里曾經有過的木制棺槨的碎片都未留下一星半點。
在高海拔地帶，不超過五千米高度，我向來不覺得呼吸困難，現在，海拔四千多米，我卻感到喘不上氣，有窒息之感。找一塊平整點的巖石坐下，我伸手撫摸面前出自墓葬的石頭。這些石頭風化得很厲害，手指滑過時，能感覺到有棱角尖利的沙礫沾在了指尖。下意識用力，是想讓尖利的沙礫扎破手指引起一點真切的痛感嗎 但沙礫在我的指尖粉碎了。
世界無聲，山峙水環。
（有刪改）
文章主旨
本文寫的是作者探訪莫格德哇這個曾經的中心城市遺址的經歷，并對探訪的過程和遺址現狀進行了詳細的敘述與描寫，表達了對歷史滄桑變化的喟嘆和對歷史文化遺跡不再的痛心。
1.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）( )
C
A.文章對剛出發探訪莫格德哇時的夏牧場的景色進行了描繪，呈現出和諧靜謐的氛圍特點，富有清新自然的氣息。
B.文章第三段描寫了別樣的河源區景色，作者行走在河源區的沼澤之中，產生了地闊天低、思接萬里的激蕩情緒。
C.作者觸摸山上赭紅色的巖石時產生了無限感慨，主要是因為這些巖石色彩鮮明、紋路多樣而清晰，富有生命力。
D.作者根據似乎是人工平整過的平地及其周圍的殘墻痕跡、山上被盜空的墓葬群等，推測莫格德哇曾是某個族群中心。
【解析】C項，“主要是因為這些巖石色彩鮮明、紋路多樣而清晰，富有生命力”錯誤，根據文中的“曾經的巖層破碎……裸露在了藍色的天空下面”和“手指滑過時……但沙礫在我的指尖粉碎了”，可知作者觸摸巖石時產生了無限感慨是因為他感受到了巖石所代表的自然與歷史的深沉與滄桑。
2.下列對文本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）( )
A
A.文章以作者的心理變化為線索行文，敘述了探訪莫格德哇的經過，描繪了一路上所看到的景色，并抒發了自己的感受。
B.文章引用“元朝皇帝曾派專人勘察河源”的史料，既豐富了文章內容，增添了歷史厚重感，又彰顯了作者的文化底蘊。
C.文章對莫格德哇碑周圍的景物進行了描繪，盛開的花朵與莫格德哇遺址形成了巨大的反差，盡顯歷史滄桑之感。
D.文章結尾的“世界無聲，山峙水環”簡潔凝練，又極有意蘊，既寫出了當時的環境，又將作者的沉思狀態融于其中。
【解析】A項，“文章以作者的心理變化為線索行文”錯誤，根據文章中的“一開始出發”“路蜿蜒向前”“繼續上路”“車下到另一道寬谷中”“走到孤山腳前”等內容，可知文章是以時空變化為線索行文的，而不是以“作者的心理變化為線索”行文。
3.文中敘寫了大量作者對莫格德哇相關歷史的聯想，請簡要分析其作用。（4分）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解題思路】本題考查分析作品重要內容的作用。
第一步，明確答題方向。解答此類分析文中重要內容的作用的試題，可從結構、內容、表達效果、主題等角度進行具體分析。
第二步，結合文本分析。首先，文中敘寫大量作者對莫格德哇相關歷史的聯想的內容在文章后半部分。從結構上看，這樣寫與文章開頭大家強烈建議去莫格德哇的內容相互照應；從內容和表達效果上看，文章關于莫格德哇歷史的猜想使得文章內容更加豐富，作者的敘述穿越古今，使得文章產生波瀾，表達也更為生動，這樣寫也能激發讀者的閱讀興趣；從主題上看，該部分內容增強了莫格德哇的神秘色彩，強化了其歷史地位，同時也能引發讀者對歷史的深刻思考。
第三步，組織語言作答。根據以上分析分點作答。
①與開頭“送行的人強烈建議”和“華爾丹興奮地說那地方確實值得一去”相互照應。②豐富了文章的內容，既使文章的敘述產生波瀾，表達更為生動，又能激發讀者的閱讀興趣。③增強莫格德哇的神秘色彩，強化其歷史地位，引發讀者的歷史思考，彰顯了文章主旨。（每點2分，答出任意兩點即可）
4.［探究散文中的其他問題·遷移教材選擇性必修下冊第二單元“單元導語”］文中說“現在，海拔四千多米，我卻感到喘不上氣，有窒息之感”，請結合文本探究“我”產生這種感覺的原因。（6分）
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【解題思路】本題考查理解文中重要語句的意蘊。
第一步，確定語句位置。題干已經點明要求探究“我”產生這種感覺的原因，而這句話位于文章結尾。
第二步，明確答題方向。解答本題，需要找到前文中“我”抒發情感的相關語句，對其進行具體分析。
第三步，結合文本分析。根據文中的“至少在一千多年前，比唐代還早的以前……史籍無載……民間傳說中也沒有關于此地的遙遠記憶”，可分析得出第①點；根據文中的“我在意的是，莫格德哇，這個曾經的某個族群在一千多年前的中心，就留下這么片平地，和一道殘墻”，可分析得出第②點；根據文中的“這些深坑就是曾經的古墓，但早已被人盜掘一空了……面前的墓葬卻空空如也……除了偶爾見到一點破碎的陶片”，可分析得出第③點。
①莫格德哇作為曾經某個族群的中心，既無史籍記載，也沒有民間傳說提到，這使“我”產生巨大的歷史喟嘆。②莫格德哇這個曾經某個族群的中心，只留下這么片平地和一道殘墻，不由得令人感嘆與惋惜。③莫格德哇曾經的古墓也早已被人盜掘一空，只能偶爾見到一點破碎的陶片，這令“我”感到無比痛心與遺憾。（每點2分）
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展開更多......

收起↑