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專題一 語言文字運用
2025年高考專題復習
清單1 易混實詞辨析
定義：實詞，是指意義比較具體的詞。現代漢語的實詞主要包括動詞、名詞、形容詞、數詞、量詞、代詞等
六類。
方法：辨析易混實詞的詞義，可從詞的詞義側重點、使用對象與范圍、感彩、語體色彩、固定搭配和語
法功能等角度入手。
選擇適當的詞語，填入句中橫線上。
一、必修上冊
1.蘊含·蘊藏
（1）中國是古老的農業國，又是最早種植水稻的國家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，______著豐富的種質
資源。（必修上冊第4課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》）
（2）習近平總書記強調，“弘揚中華文明______的全人類共同價值，推動構建人類命運共同體”。
蘊藏
蘊含
【辨析】蘊藏：動詞，蓄積而未顯露或未發掘。蘊含：動詞，包含。
基礎知識清單
2.裝飾·妝飾
（1）他穿了一身洗淡了的黃軍裝,綁腿直打到膝蓋上。肩上的步槍筒里,稀疏地插了幾根樹枝,這要說是偽裝,倒不如
算作______點綴。（必修上冊第3課《百合花》）
（2）今天我們見到的唐代女俑,小小的顏面往往是濃妝艷抹、粉面桃腮、柳眉紅唇,還有多種花俏的______。
裝飾
妝飾
【辨析】妝飾：①動詞，打扮；②名詞，打扮出來的樣子。強調用化妝品和工具去化妝或化妝出來的結果。裝飾：①動詞，在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀；②名詞，裝飾品。強調用起修飾美化作用的物品去裝扮。
3.扭捏·忸怩
（1）我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種______羞澀已經完全消失。（必修上
冊第3課《百合花》）
（2）眼前的她雖一副農家人裝扮，但言談舉止毫不______。
忸怩
扭捏
【辨析】兩個詞語都有“不大方”的意思。忸怩：形容詞，形容不好意思或不大方的樣子。與心理有關，多指小孩、姑娘等的表情。可重疊成“忸忸怩怩”表示很忸怩的意思。扭捏：①動詞，指走路時身體故意左右搖擺；②形容詞，形容舉止言談不大方。強調動作的姿態（走路時身體的姿態）、言行的方式。
4.報怨·抱怨
（1）火車停了，發出一陣沉重的嘆息，像是在______臺兒溝的寒冷。（必修上冊第3課《哦，香雪》）
（2）老子認為，以德______是以“不爭”為“爭”的行動策略，是一種高明的人際交往藝術和處世哲學。
抱怨
報怨
【辨析】報怨：動詞，對所怨恨的人做出反應。抱怨：動詞，心中不滿，數說別人不對；埋怨。
5.分辨·分辯
（1）“咳，你問什么不行呀!”鳳嬌替香雪挎起籃子說。“誰叫咱們香雪是學生呢。”也有人替香雪______。（必修上
冊第3課《哦，香雪》）
（2）它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經______不出是什么顏色了。［選擇性必修
上冊第8課《大衛·科波菲爾（節選）》］
分辯
分辨
【辨析】分辯：動詞，辯白。多用于爭辯是非曲直，傾向于用嘴說。分辨：動詞，辨別。多用于區別人或事物，傾向于用眼睛看，用腦子思考。
6.精粹·精練
（1）現在是在戰爭的時期，我們應該研究一下文章怎樣寫得短些，寫得______些。［必修上冊第11課《反對黨八
股（節選）》］
（2）宣傳語應具備準確的表現力、強烈的吸引力和飽滿的號召力，文字______、朗朗上口、便于傳播記憶。
精粹
精練
【辨析】兩個詞語都有既少又好的意思。精粹：①形容詞，精練純粹；②名詞，（事物）精美純粹的部分。側重于“好”，純而不雜。精練：形容詞，（文章或講話）扼要，沒有多余的詞句。側重于“少”，指文章或講話簡潔且重點明確。
7.妨礙·妨害
（1）這種裝腔作勢的東西，不能反映真理，而是______真理的。［必修上冊第11課《反對黨八股（節選）》］
（2）因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗（如涼亭），
都不______負重的問題；房頂或上層樓板的重量總是由柱承擔的。（必修下冊第8課《中國建筑的特征》）
妨害
妨礙
【辨析】妨害：動詞，有害于。著重指有損害，程度較重。妨礙：動詞，使事情不能順利進行；阻礙。著重指給人或事造成一定的障礙，程度較輕。
8.熟悉·熟習
（1）為了當好顧客的參謀，他不知費了多少心血去______自己柜臺里的商品。（必修上冊第4課《心有一團火，
溫暖眾人心》）
（2）香港機場管理局表示，8日起會安排航班于第三跑道進行升降，讓本地及海外航空業界有秩序地______相關
運作程序及協作安排。
熟悉
熟習
【辨析】熟悉：動詞，①知道得清楚；②了解，使知道得清楚。熟習：動詞，（對某種技術或學問）學習得很熟練或了解得很深刻。“熟悉”側重于對某人或某事了解得清楚。“熟習”側重于對某種技術或學問掌握得很熟練或者了解得很深刻。
9.衷情·鐘情
（1）在什么地方看見西蒙娜·德·波伏瓦說了一句話：她真正______的是法國國立圖書館。（必修上冊第13課《上
圖書館》）
（2）海安高新區利用清明節假期開展“遙寄______ 不忘初心”流動黨員線上主題黨日活動。
鐘情
衷情
【辨析】鐘情：動詞，感情專注（多指愛情）。后面可接賓語。衷情：名詞,內心的情感。一般作賓語。
二、必修下冊
1.聲明·申明
（1）只是我得跟您預先______一下：說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出
什么亂子起見，我得把我們的談話內容報告校長。（必修下冊第13課《裝在套子里的人》）
（2）從法律上講，這個責任不該由我承擔，我一定向法院______。
聲明
申明
【辨析】聲明：①動詞，公開表示態度或說明真相；②名詞，聲明的文告。申明：動詞，鄭重說明。比“聲明”更正式，常用于對重大立場、事由的說明。
2.玷污·玷辱
（1）兩口兒歡喜道：“我夫妻二人正沒個親眷,今日得恩人到來,便是從天降下。”林沖道：“我是罪囚,恐怕______你
夫妻兩個。”（必修下冊第13課《林教頭風雪山神廟》）
（2）于是，她和其他家人一樣名正言順地用上了麗貝卡·布恩迪亞的姓名，那也是她一生用過的唯一姓名，直到去
世從未______。［選擇性必修上冊第11課《百年孤獨（節選）》］
玷辱
玷污
【辨析】兩個詞語都有“使受到污損”的意思。玷辱：動詞，使蒙受恥辱。多用于具體的人或事物。玷污：動詞，弄臟；使有污點。多用于比喻。用于抽象的事物。
3.指使·支使
（1）誰______你來的？［必修下冊第5課《雷雨（節選）》］
（2）現在我懂得米考伯太太的意思了，就求她盡管______我，做什么都行。從那天晚上起，我就開始處理起她家
的那些輕便的財物來了。［選擇性必修上冊第8課《大衛·科波菲爾（節選）》］
指使
支使
【辨析】指使：動詞，出主意叫別人去做某事。貶義詞，如“這件事幕后有人指使”。支使：動詞，命令人做事。帶有命令的色彩，如“把他支使走”。
4.義氣·意氣
（1）你這么只憑______是不能交涉事情的。［必修下冊第5課《雷雨（節選）》］
（2）“晉江經驗”蘊含著廣大閩商善觀時變、順勢而為，敢冒風險、愛拼會贏，合群團結、豪爽______，戀祖愛鄉、
回饋桑梓等精神特質。
意氣
義氣
【辨析】意氣：名詞，①意志和氣概；②志趣和性格；③由于主觀和偏激而產生的情緒。義氣：①名詞，指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概；②形容詞，有這種氣概或感情。
5.吝惜·吝嗇
（1）他很______自己的話，可是我們問他話的時候，他回答起來卻是毫無拘束。［必修下冊第6課《哈姆萊特
（節選）》］
（2）尹先為衣著簡樸，生活節儉，對自己很是“______”，衣領、袖口都已經磨出毛邊，露出線頭。
吝惜
吝嗇
【辨析】吝惜：動詞，過分愛惜，舍不得拿出（自己的東西或力量），后面可帶賓語。吝嗇：形容詞，過分愛惜自己的財物，當用不用或當給的舍不得給，一般不帶賓語，多含貶義。
6.振動·震動
（1）如果我們的科學家發明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼檢驗出充滿于我們周圍空間的無法看
見的各種______。（必修下冊第7課《一名物理學家的教育歷程》）
（2）女人的手指______了一下，想是叫葦眉子劃破了手。（選擇性必修中冊第8課《荷花淀》）
振動
震動
【辨析】震動：動詞，①顫動，使顫動；②（重大的事情、消息等）使人心不平靜。不一定有規則，比“振動”強烈，常伴隨著較大的聲響。振動：動詞，物體通過一個中心位置，不斷做往復運動。擺的運動就是振動。一般指有規則的擺動、搖動，常用于具體物體，如“空氣振動”“水波振動”。
三、選擇性必修上冊
1.驅除·祛除
（1）她感到痛苦，但她無法理解這事。她就照例把這些往事從頭腦里______，竭力用墮落生活的特種迷霧把它遮
住。［選擇性必修上冊第9課《復活（節選）》］
（2）按摩可以幫助孩子舒經活血，從而達到防病、治病的效果。父母可以經常給孩子做按摩，以______孩子體內
的寒氣。
驅除
祛除
【辨析】驅除：動詞，趕走；除掉。側重用“驅趕”的手段除掉，適用的對象多為牲畜禽鳥或不良的事物。祛除：動詞，除去（疾病、疑懼、邪祟等）。有治療之意。
2.撫養·扶養
（1）發現她只喜歡吃院子里的濕土和用指甲刮下的石灰墻皮，顯然她父母或是其他______人曾斥責過這一惡習，
因為她總是心有愧疚暗中行事，藏起口糧來等沒人時再享用。［選擇性必修上冊第11課《百年孤獨（節選）》］
（2）法官表示，《民法典》第一千零五十九條規定，夫妻有相互______的義務。
撫養
扶養
【辨析】兩個詞語都有“供養”的意思。扶養：動詞，養活。指只提供生活供養，不負責人身監護，既可指對長輩的贍養，也可指向成年或未成年人提供生活供養等。撫養：動詞，愛護并教養。多指長輩對未成年人，既包括生活的供養，又包括對人身的監護和教育。
3.截至·截止
（1）復工復產加快推進，______4月中旬，全國規模以上工業企業平均開工率達99%，民營企業復工率超過90%，
中小企業復工率超過80%……（選擇性必修上冊第4課《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）
（2）第二輪“愛購上海”電子消費券將于10月15日______使用，用券進入倒計時階段。
截至
截止
【辨析】截至：動詞，截止到（某個時候）。截止：動詞，（到一定期限）停止。
四、選擇性必修中冊
1.曲解·誤解
（1）所謂曲學阿世即是嘩眾取寵，______經典的原義以討好于時尚，也就是背離了原則而順風轉舵，這就違反了
追求真理的學術宗旨。（選擇性必修中冊第4課《修辭立其誠》）
（2）這種獎賞，不要______為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉
出實例。（必修上冊第12課《拿來主義》）
曲解
誤解
【辨析】曲解：動詞，錯誤地解釋客觀事實或別人的原意（多指故意地）。誤解：①動詞，理解得不正確；②名詞，不正確的理解。兩個詞語的差別在是否故意理解錯誤。
2.爆發·暴發
（1）沉默呵，沉默呵！不在沉默中______，就在沉默中滅亡。（選擇性必修中冊第6課《記念劉和珍君》）
（2）人們怎么會忘記，在那大雪封門的日子，他帶著黨的溫暖走進了貧農的柴門；在那洪水______的日子，他拄
著棍子帶病到各個村莊察看水情。（選擇性必修上冊第3課《縣委書記的榜樣——焦裕祿》）
爆發
暴發
【辨析】兩個詞語的使用范圍不同。暴發：動詞，①突然發財或得勢（多含貶義）；②突然發作。主要指洪水、疾病等。爆發：動詞，①火山內部的巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；②突然發作，（事變）突然發生。主要指力量、運動、情緒等。
清單2 易混虛詞辨析
定義：現代漢語中虛詞是指一般不能單獨成句，意義比較抽象，有幫助造句作用的詞，主要包括副詞、介詞、
連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞等六類。
考查：虛詞的考查主要涉及關聯詞、介詞和副詞在語境中的使用，偶爾也涉及助詞在語境中的使用。
方法：辨析虛詞的方法主要有以下五種：①看詞性異同；②看搭配情況；③看表達語氣；④看表達關系；⑤
看所在位置。
選擇恰當的詞語，填入句中橫線上。
一、必修上冊
1.況且·何況
（1）為什么不看對象亂彈一頓呢？______這是黨八股，簡直是老鴉聲調，卻偏要向人民群眾哇哇地叫。［必修上
冊第11課《反對黨八股（節選）》］
（2）我認為人活著，不能光為自己，做件好事心里總是踏實的，______我做的只是力所能及的小事，以后還會一
直堅持下去。
何況
況且
【辨析】何況：連詞，用反問的語氣表示更進一層的意思。況且：連詞，用在后一分句前面，表示更進一層，多用來補充說明理由。
兩個詞語都是連詞，都表示更進一層的意思。但“何況”還有以下用法，即它引出的后分句重在與前分句構成對比，用甲烘托乙，表示甲如此，乙更是如此。如，再大的困難我們都克服了，何況這么一點點小事。“何況”可以用于表示反問語氣的句子。如，冰雹驟降，人們每走一步都極其艱難，何況還要抬著擔架？但是“況且”不可以。
2.常常·往往
（1）味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊。所以我______要到那園子里去。
［必修上冊第15課《我與地壇（節選）》］
（2）一個正確的認識，______需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次
的反復，才能夠完成。（選擇性必修中冊第2課《人的正確思想是從哪里來的？》）
常常
往往
【辨析】常常：副詞，表示事情的發生不止一次，而且時間相隔不久。往往：副詞，表示根據以往的經驗，某種情況在一定條件下時常存在或經常發生。
“常常”單純指事情的重復，不一定有規律性，可用于主觀愿望，如，他學習認真，常常學習到深夜。“往往”是對到目前為止出現的情況的總結，有一定的規律性，不用于主觀愿望。如，清明時節，往往要下雨。
二、必修下冊
1.誠然·固然
（1）當然，行是行的，這______很好，可是千萬別鬧出什么亂子。（必修下冊第13課《裝在套子里的人》）
（2）她______是逃出來的，不多久，這推想就證實了。（必修下冊第12課《祝福》）
固然
誠然
【辨析】誠然：①副詞，實在。如：王羲之很愛鵝，鵝也誠然可愛。②連詞，固然（引起下文轉折）。如，文章流暢誠然很好，但主要的還在于內容。固然：連詞，①表示承認某個事實，引起下文轉折；②表示承認甲事實，也不否認乙事實。如，意見對，固然應該接受，就是不對也可作為參考。
2.及其·以及
（1）非常榮幸在這里接受今年的拉斯克臨床醫學研究獎——這一生物醫學領域最負盛名的獎項，衷心感謝評委會對
我在發現青蒿素______治療瘧疾的功效等方面貢獻的肯定。（必修下冊第7課《青蒿素：人類征服疾病的一小步》）
（2）她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的，把整筐的雞蛋、紅棗舉上窗口，換回臺兒溝少見的掛面、火柴，______屬
于姑娘們自己的發卡、香皂。（必修上冊第3課《哦，香雪》）
及其
以及
【辨析】及其：復合詞，意思是“和他（她/它）的”。連接的事物和它前面提到的事物是相互關聯的，如，請將機器及其說明書一同發過來。以及：連詞，連接并列的詞或詞組（“以及”前面往往是主要的）。連接的同類事物，有時有前主后次關系，如，我呼吁大力加強國際合作，推動對中醫以及其他傳統醫學的研究；有時有先后關系，如，怎么生產以及怎樣營銷，要事先制訂一個周密的、切實可行的計劃。
3.不止·不只
（1）那位畫家一定畫了______一夜，因為男子中學和女子中學里的教師們、神學校的教師們、衙門里的官兒，全
接到一份。（必修下冊第13課《裝在套子里的人》）
（2）這個德國人______精通中文，也精通德文，并親身體驗到了中國精神對于今日歐洲的意義。（必修上冊第13
課《讀書：目的和前提》）
不止
不只
【辨析】不止：①動詞，繼續不停；②副詞，表示超出某個數目或范圍。不只：連詞，不但，不僅。一般后面有與之相呼應的連詞。
4.一起·一齊
（1）直到她說到嗚咽，她們也就______流下那停在眼角上的眼淚，嘆息一番，滿足的去了，一面還紛紛的評論著。
（必修下冊第12課《祝福》）
（2）我走過去拿起那兩個干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝______，
在他耳邊抖抖地顫動著。（必修上冊第3課《百合花》）
一齊
一起
【辨析】一起：①名詞，同一個處所；②副詞，一同；③副詞，一共。一齊：副詞，表示同時。
三、選擇性必修上冊
1.而后·爾后
（1）何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞先在家中實行，______推廣到全鎮。［選擇性必修上冊第11課《百年孤獨（節
選）》］
而后
（2）門捷列夫根據原子量的變化，制定了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。______，根據元素周期
表發現了幾種元素，它們的化學特性剛好符合元素周期表的預測。（選擇性必修中冊第3課《實踐是檢驗真理的唯
一標準》）
爾后
【辨析】而后：連詞，然后。表示一件事情之后接著又發生另一件事情。爾后：連詞，從此以后。“爾”有指代義，相當于“這”“此”。
2.徑直·徑自·竟自
（1）“您是怎么找到我的？”她不理他的話，______問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。［選擇性
必修上冊第9課《復活（節選）》］
（2）當他終于頭部到達門口時，卻發現，他的身子太寬了，無法______穿過去。［必修下冊第14課《變形記（節
選）》］
（3）沒有人教他，也不知道從什么時候起他______學會了畫畫。
徑自
徑直
竟自
【辨析】徑自：副詞，表示自己直接行動。強調不與別人商量便自作主張去做某事，多含貶義。徑直：副詞，①表示直接向某處前進，不繞道，不在中途耽擱；②表示直接進行某件事，不在事前費周折。“徑直”修飾動詞表示動作行為不間斷。竟自：副詞，竟然。表示出乎意料。多用于表現人們對某人做事的結果感到意外。
3.不免·未免
（1）不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現在，也______使我感到有點兒吃驚。［選擇性必修
上冊第8課《大衛·科波菲爾（節選）》］
（2）還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕______有些危機。（必修上冊第12課
《拿來主義》）
不免
未免
【辨析】不免：副詞，免不了。表示客觀上不容易避免。未免：副詞，①不能不說是……（表示不以為然）；②不免。
四、選擇性必修中冊
1.已經·一經
（1）馬克思列寧主義的普遍真理______和中國革命的具體實踐相結合，就使中國革命的面目為之一新。（選擇性
必修中冊第2課《改造我們的學習》）
（2）我趕忙白了他一眼，不叫他再說。可是來不及了，那個媳婦抱了被子，______在房門口了。（必修上冊第3
課《百合花》）
一經
已經
【辨析】一經：副詞，表示只要經過某個步驟或者某種行為（就能產生相應的結果）。已經：副詞，表示動作、變化完成或達到某種程度。
“一經”用在復句中，前后兩個分句為假設關系；“已經”僅用在單句中修飾謂語動詞，表示謂語行為的過去式。
2.由于·因為
（1）檢驗真理的標準是什么 這是早被無產階級的革命導師解決了的問題。但是這些年來，______“四人幫”的破壞
和他們控制下的輿論工具大量的歪曲宣傳，把這個問題搞得混亂不堪。（選擇性必修中冊第3課《實踐是檢驗真理
的唯一標準》）
由于
（2）雖然很累，可她說：“每一天都收獲滿滿，非常充實。不管是做志愿者，還是做教師，我都是認真的，都會
努力做得更好，______我是黨員，要帶頭！”
因為
【辨析】由于：①介詞，表示原因或理由；②連詞，表示原因，多與“所以、因此”等配合。因為：①介詞，表示接在后面的部分是原因；②連詞，常跟“所以”搭配使用，表示因果關系。兩個詞語有以下三處不同。
差異 由于 因為
搭配 所以，因此，因而 所以
構成的因果復句是否可以倒裝 不可以 #b# 大家都不出門，由于天太熱。（×） 可以
#b#
大家都不出門，因為天太熱。（√）
是否可以放在句首，回答原因 類問句 不可以 #b# 為什么大家都不出門？由于天太熱 了。（×） 可以
#b#
為什么大家都不出門？因為天太熱了。
（√）
3.從而·進而
（1）有的同志說，我們批判修正主義，難道不是用馬列主義、毛澤東思想去衡量，______證明修正主義是錯誤的
嗎？（選擇性必修中冊第3課《實踐是檢驗真理的唯一標準》）
（2）要想建立與世界文學的生動聯系，讀者的第一要務乃是認識自己，______認識那些特別能引起共鳴的作品，
而不要遵循任何的模式或者教學大綱！（必修上冊第13課《讀書：目的和前提》）
從而
進而
【辨析】從而：連詞，上文是原因、方法等，下文是結果、目的等；因此就。進而：連詞，表示在已有的基礎上進一步。
從詞義表達的側重點來看，這兩個詞表示的關系不同。“從而”重在表目的關系和因果關系。“進而”重在表遞進關系。
4.對于·關于
（1）______哲學，毛主席曾經說過：現在，我們已經進入社會主義時代，出現了一系列新的問題，如果只有幾篇
原有的哲學著作，不適應新的需要，寫出新的著作，形成新的理論，那是不行的。（選擇性必修中冊第3課《實踐
是檢驗真理的唯一標準》）
關于
（2）深秋，山風漸漸凜冽了，天也黑得越來越早。但香雪和她的姐妹們______七點鐘的火車，是照等不誤的。
（必修上冊第3課《哦，香雪》）
對于
【辨析】對于：介詞，引進對象或事物的關系者。關于：介詞，引進關涉的對象。
表示關涉，用“關于”不用“對于”。指出對象，用“對于”不用“關于”。兼有兩種情況的可以用“關于”，也可以用“對于”。“關于”有提示性質，用“關于”組成的介詞結構，可以單獨做文章的題目。用“對于”組成的介詞結構，只有跟名詞組成偏正詞組，才能做題目，如：對于提高教學質量的幾點意見。
5.連續·陸續
（1）她們嘈雜起來，有的在公共自來水龍頭邊舀水，有的用斷了齒的木梳梳掉執拗地粘在頭發里的棉絮，______
地兩個一組兩個一組地用扁擔抬著平滿的馬桶，吆喝著從人們身邊擦過。（選擇性必修中冊第7課《包身工》）
（2）他______7年多次義務為全國中小學生進行形式多樣的科普，任學校科學顧問。（必修上冊第4課《“探界者”
鐘揚》）
陸續
連續
【辨析】陸續：副詞，表示前后相繼，時斷時續。只修飾動詞，不修飾名詞，如，陸續走出去。連續：動詞，一個接一個。常指事物發展變化，如，連續打退敵人的三次進攻。
五、選擇性必修下冊
1.逐漸·逐步
（1）優勢類型的______散布，伴隨著其后代的緩慢變異，從而使得經過一段較長的時間間隔后，生物類型好像很
突然地在全世界范圍內都發生了變化。（選擇性必修下冊第13課《自然選擇的證明》）
（2）屋頂的坡度就隨著這舉架，由下段的檐部緩和的坡度______增高為近屋脊處的陡斜，成了緩和的彎曲面。
（必修下冊第8課《中國建筑的特征》）
逐漸
逐步
【辨析】逐漸：副詞，漸漸。逐步：副詞，一步一步地。“逐漸”多用于事物自身的變化。“逐步”有明顯的階段性，多用于形容人有計劃的努力。
2.以致·以至
（1）但是，誰要侮辱一下秦腔，他們要爭死爭活地和你論理，______大打出手，使你永遠記住教訓。（選擇性必
修下冊第7課《秦腔》）
（2）兒子想使母親驕傲，這心情畢竟是太真實了，______使“想出名”這一聲名狼藉的念頭也多少改變了一點形象。
［必修上冊第15課《我與地壇（節選）》］
以至
以致
【辨析】兩個詞語都有表示“形成某種結果”的意思。以至：連詞，①直到，表示在時間、數量、程度、范圍上的延伸；②用在下半句話的開頭，表示由于上文所說的動作、情況的程度很深而形成的結果。如，他非常專心地寫生，以至刮起大風來也不理會。以致：連詞，用在下半句話的開頭，表示下文是上述原因所形成的結果（多指不好的結果）。如，他事先沒有充分調查研究，以致得出了錯誤的結論。
清單3 易混成語辨析
正確使用成語，需要了解成語的意義、用法及感彩等。做題時避免陷入以下十個誤區：①褒貶誤用，不
明色彩；②張冠李戴，用錯對象；③不明真義，望文生義；④謙敬錯位，詞不得體；⑤形義相似，似是而非；⑥
疊床架屋，重復贅余；⑦自相矛盾，背道而馳；⑧不知適度，輕重失當；⑨不明語法，功能紊亂；⑩多義成語，
顧此失彼。
選擇恰當的成語，填入句中橫線上。
一、必修上冊
1.相輔相成·相反相成
（1）如果說印度在禁欲和僧侶式的棄絕塵世方面已臻佳境，令人感動，那么，古代中國在精神修養方面創造的奇
跡也毫不遜色。在中國人那里，自然與精神，宗教信仰與日常生活，不是相互敵對和矛盾，而是__________，各
得其所。（必修上冊第13課《讀書：目的和前提》）
相反相成
（2）在共同富裕成為國家發展重要目標指向的時代背景下，只有將法治現代化與促進共同富裕相結合，把共同富
裕目標貫穿于法治現代化始終，使它們一體推進、__________，法治才有更強大的生命力。
相輔相成
【辨析】相反相成：指相反的東西有同一性。就是說，矛盾的兩個方面互相排斥或互相斗爭，并在一定條件下聯結起來，獲得同一性。重在“相反”上，即兩個事物是矛盾對立的。相輔相成：互相補充，互相配合。“相輔相成”重在“相輔”上，即兩個事物是相互補充、相互配合的。
2.豁然開朗·恍然大悟
（1）只在最后的兩個月里，論文已經做完，口試也已通過，北平也解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱
情自由閱讀，初夏的陽光給了館內更多光亮，我的心境也__________了。（必修上冊第13課《上圖書館》）
（2）當謎底揭穿之后，我才__________。
豁然開朗
恍然大悟
【辨析】兩個成語都含有“一下子明白過來”的意思。“豁然開朗”除含有“一下子明白過來”的意思外，還可以指“由狹窄幽暗一下子變得開闊明亮”，而“恍然大悟”沒有此意。
3.牽強附會·穿鑿附會
（1）在英國讀書的時候，我還去過英國博物館的圓形圖書館，這就是過去馬克思常去的地方。這個大廳也是建筑
華美，氣象萬千，那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色
的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!……”
也許是__________吧，但這也說明獨擁書城自吟嘯固是一樂，上圖書館也有其奇趣。（必修上冊第13課《上圖書館》）
牽強附會
（2）所有報道技巧的運用都基于新聞事實，不可__________、強詞奪理，背離事實固有的趨向，這是堅持報道科
學性的前提。
穿鑿附會
【辨析】牽強附會：把關系不大的事物勉強地扯在一起，加以比附。“牽強附會”偏重在“牽強”。穿鑿附會：非常牽強地把無關的、講不通的事硬扯在一起，力圖解釋通。“穿鑿附會”偏重在“穿鑿”，指硬要把講不通的事情講通。
4.刻骨銘心·沒齒不忘
（1）20世紀五六十年代我國普遍發生的饑饉給袁隆平留下了__________的印象。（必修上冊第4課《喜看稻菽千
重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》）
（2）承先生照顧優待，感激之忱，__________。
刻骨銘心
沒齒不忘
【辨析】兩個成語都有“難以忘記”的意思。“刻骨銘心”，可表示仇恨或恩情極深、永難忘卻。“沒齒不忘”,一般用來表示感念恩情。
5.目不轉睛·全神貫注
（1）張秉貴回答：“一個人哪能事事如意？不過，我們售貨員一進柜臺，就要像解放軍戰士進入戰斗崗位那樣，
把自己的事情放一邊，__________地去為人民服務。”（必修上冊第4課《心有一團火，溫暖眾人心》）
（2）廣場上聚集數百名觀眾，有的在__________地觀看演出，有的拿著手機記錄精彩片段，有的被演出深深觸動，
情不自禁地鼓掌，演出現場熱鬧非凡。
全神貫注
目不轉睛
【辨析】兩個成語都可以表示注意力集中。“全神貫注”指全部的注意力。“目不轉睛”主要指眼睛的注意力。
6.離群索居·深居簡出
（1）堅守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神壇，也不是鼓勵__________、“躲進小樓成一統”，而是為了擦亮
愛崗敬業、勞動光榮的價值原色……（必修上冊第5課《以工匠精神雕琢時代品質》）
（2）物業人員表示，該住戶是一名網絡主播，一直__________，社區和物業工作人員多次上門勸導其參與垃圾分
類未果。
離群索居
深居簡出
【辨析】兩個成語都有“幾乎不與世人交往”的意思。從使用對象上看，“深居簡出”只能用于人，“離群索居”既可用于人，也可用于動物。從詞義上看，“離群索居”側重強調過孤獨的生活，“深居簡出”側重“很少出門”。
二、必修下冊
1.垂頭喪氣·灰心喪氣
（1）您猜怎么著 他憑他那種唉聲嘆氣，他那種__________，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只
好讓步。（必修下冊第13課《裝在套子里的人》）
（2）病痛的折磨、生活的壓力讓趙曉偉一度__________，就在他一籌莫展之際，精準扶貧的春風給他帶來了新的希望。
垂頭喪氣
灰心喪氣
【辨析】兩個成語都有“因受挫折而低落、消沉”的意思。“垂頭喪氣”偏重指一時的神態，而“灰心喪氣”偏重指時間較長的心緒。
2.大快人心·皆大歡喜
（1）我們要老實說：埋葬別里科夫那樣的人，是一件__________的事。（必修下冊第13課《裝在套子里的人》）
（2）今天我們不光接了房，還拿到了不動產權證，接下來準備把戶口也落了，小區還有配套的學校，真是______
_____！
大快人心
皆大歡喜
【辨析】兩個成語都含有“很開心”的意思。不同在于“皆大歡喜”偏重在“高興”，適用范圍廣；“大快人心”偏重在“痛快”，僅用于表達大家在壞人受到懲罰或打擊時的感情。
3.紛紛揚揚·沸沸揚揚·沸反盈天
（1）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早__________卷下一天大雪來。（必修下冊第13課《林教頭風雪山
神廟》）
（2）“你是什么意思？虧你還會再來見我們。”四嬸洗著碗，一見面就憤憤的說，“你自己薦她來，又合伙劫她去，
鬧得__________的，大家看了成個什么樣子 你拿我們家里開玩笑么 ”（必修下冊第12課《祝福》）
（3）針對__________的曹某濤燒傷身亡事件，哈爾濱警方再次發布通報。通報回應了此前輿論關切。
紛紛揚揚
沸反盈天
沸沸揚揚
【辨析】“紛紛揚揚”大多形容樹葉、雪花、紙片、塵土之類，都是有形的東西，側重在人的視覺。“沸沸揚揚”指像沸騰的水一樣喧鬧，多形容議論紛紛。“沸反盈天”形容喧嘩吵鬧，亂成一團。突出“雜亂、沒有秩序”，含厭惡意味。
4.不可思議·不堪設想
（1）我在這里親眼看到您的__________的固執，我失去了任何興趣為您出力，絲毫也不想為您澄清了。［必修下
冊第14課《變形記（節選）》］
（2）這項工程預算十多個億，我們在設計上必須一絲不茍，否則失之毫厘，謬以千里，后果__________。
不可思議
不堪設想
【辨析】兩個成語都有“不能想象”的意思。“不可思議”一般適用于奇妙的、深奧的、不能理解的事情或道理。“不堪設想”適用于嚴重的、不良的后果。
5.深謀遠慮·深思熟慮
（1）但同時他并未忘記時時提醒自己，__________要比因絕望而作出的決定強得多。［必修下冊第14課《變形記
（節選）》］
（2）今年以來，廣西壯族自治區平果市深入貫徹落實中央和自治區關于“六穩”工作部署，__________，科學規劃，
堅定不移貫徹新發展理念。
深思熟慮
深謀遠慮
【辨析】“深思熟慮”指反復地、深入細致地考慮，強調思考細致。“深謀遠慮”指周密地計劃，往長遠里考慮，側重考慮長遠。
6.滄海一粟·九牛一毛
（1）這里所舉中醫藥對人類健康的貢獻，不過__________。我的夢想是：在同威脅人類健康與生命的疾病的斗爭
中，中醫藥學進一步發揮威力，為維護世界人民的健康與福祉作出新貢獻！（必修下冊第7課《青蒿素：人類征服
疾病的一小步》）
滄海一粟
（2）劉曉靜認為，五十萬元罰款相對于高額壟斷利潤來說，可謂__________，對壟斷者起不到防微杜漸的警醒作用。
九牛一毛
【辨析】“滄海一粟”側重的是微小。“九牛一毛”側重的是量少。此外，“滄海一粟”除可以表示人和具體的事物外，也可以表示力量等抽象事物；而“九牛一毛”多用來指錢財等具體事物。
三、選擇性必修上冊
1.不由自主·身不由己·情不自禁
（1）這時太陽在天空露出了笑臉，陽光燦爛，也許是由于剛才騎馬狂奔出了陣汗，衣服濕了，現在驟然一熱，我
__________地打了一個寒噤，但還繼續聽著毛主席的講話，只覺得周身的熱血直往上涌。（選擇性必修上冊第2課
《長征勝利萬歲》）
身不由己
（2）“我撕了你的嘴！”鳳嬌罵著，眼睛卻__________地朝第三節車廂的車門望去。（必修上冊第3課《哦，香雪》）
（3）亞運會賽場上不時回蕩著的音樂和歌聲，恰到好處地推動和渲染著全場的情緒，觀眾們常常__________地開
啟一段大合唱。
不由自主
情不自禁
【辨析】這三個成語都有“自己不能控制”的意思。“不由自主”偏重在自己控制不了自己，不知不覺地做某事。“身不由己”偏重在身體不能由自己做主，指行為不能由自己支配。“情不自禁”多用于受到外界刺激后，因內心激動而不能控制自己感情的場合。
2.廢寢忘食·宵衣旰食
（1）他全神貫注于金銀藝實驗，甚至到了__________的地步。［選擇性必修上冊第11課《百年孤獨（節選）》］
（2）當時年過五旬的毛澤東同志一邊為國家大事__________，一邊又能擠出時間學習外語，恰到好處地彰顯了
“活到老學到老”的精神。
廢寢忘食
宵衣旰食
【辨析】兩個成語都可用來形容做事努力，都是褒義詞。“廢寢忘食”多形容專注努力。不限使用對象。“宵衣旰食”指天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容勤于政務。僅限于政務人員。
四、選擇性必修中冊
1.前赴后繼·前仆后繼
（1）災難深重的中華民族，一百年來，其優秀人物奮斗犧牲，__________，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。
（選擇性必修中冊第2課《改造我們的學習》）
（2）60年間，一代又一代中國援外醫療隊員__________，父子接力、夫妻共進、姐妹攜手……將汗水揮灑在非洲
大地上，有些隊員甚至獻出自己的生命。
前仆后繼
前赴后繼
【辨析】“前赴后繼”是指前面的人上去了，后面的人就跟上去。形容奮勇前進，連續不斷。“前仆后繼”是指前面的人倒下了，后面的人繼續跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。
2.無可厚非·無可非議
（1）因為我不但現在奉行，而且一貫遵守的原則是聽從道理，凡是經過研究見到__________的道理我就拳拳服膺。
（選擇性必修中冊第5課《人應當堅持正義》）
（2）現在我國的讀書現狀是功利性閱讀較多，比如為考試，為升學，為就業，為解決工作中的問題，等等。這種
閱讀追求、閱讀動力固然__________，但如果閱讀僅止于此，那閱讀的價值層次就顯得過低。
無可非議
無可厚非
【辨析】無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。
五、選擇性必修下冊
1.筋疲力盡·精疲力竭
（1）秦腔是他們大苦中的大樂，當老牛木犁疙瘩繩，在田野已經累得__________，立在犁溝里大喊大叫來一段秦
腔，那心胸肺腑、關關節節的困乏便一盡兒滌蕩凈了。（選擇性必修下冊第7課《秦腔》）
（2）摘下口罩，他們的臉上被勒出了一道一道印子，小腿早已麻木到沒有知覺，腳趾動一動就又疼又癢，早已
__________。
筋疲力盡
精疲力竭
【辨析】兩個成語都含有“極度勞苦，沒一點兒力氣”的意思，常可通用。但“筋疲力盡”僅表示因干活、打仗、奔走等消耗體力的活動過度勞累；“精疲力竭”除此以外，還表示精神疲勞。
2.息息相關·休戚相關
（1）還如，中國天文儀器的發展，亦與渾蓋之爭__________。（選擇性必修下冊第14課《天文學上的曠世之爭》）
（2）從古至今，一個人無論到了什么地方，他的命運總是與祖國緊密相連，__________，國家的禍患就是每個人
的禍患，國家的興盛就是每個人的福運。
息息相關
休戚相關
【辨析】息息相關：呼吸相關聯，形容關系密切。適用對象比較廣泛，可以指人，也可以指事物。休戚相關：彼此間禍福互相關聯。適用對象比較狹小，一般只能指有禍福可言的人、集團、國家等相互間的關系，不能指無禍福可言的一般事物。“休戚相關”是褒義的；“息息相關”是中性的。
清單4 常考的六種病句類型
一、語序不當
語序不當主要有定語語序不當、狀語語序不當、介詞或關聯詞位置不當、并列動詞語序不當、分句順序不當
等幾種類型。
多項定語的一般排列順序是：①領屬（如：某人的、某單位的、某國家的等）；②時間、處所；③指稱；④
數量；⑤動詞或動詞性短語；⑥形容詞或形容詞性短語；⑦名詞或名詞性短語。
多項狀語的一般排列順序是：①目的或原因；②時間；③處所；④范圍或頻率；⑤情態或程度；⑥對象。當
狀語類型不在上述范圍之內時，需要通過推敲狀語之間的邏輯關系來確定順序。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2016全國Ⅲ卷]在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查工作，昨日交出了首份答卷。
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定語語序不當，“歷時三年”是“普查工作”的定語，應放在“開展的”之后。
2.[2018天津卷]無論是在天津，還是在比賽現場，都有支持熱愛天津女排的一批球迷與這支隊伍同呼吸共命運。
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定語語序不當，“支持熱愛天津女排的一批球迷”應改為“一批支持熱愛天津女排的球迷”。另外，“無論是在天津”與“還是在比賽現場”有交叉，不宜并列，應將后者改為“還是在外地的比賽現場”。
3.[2017全國Ⅰ卷]為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
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狀語語序不當，“三個月內要求每名學生完成”應改為“要求每名學生三個月內完成”。
4.[2021浙江卷]一些平臺正通過減少不必要的中間環節，提升整個農產品供應鏈的效率，用戶不但能享受到更低價格和更新鮮的農產品，還能促進農民增收以及通過再投資改善生產。
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關聯詞與主語的語序不當，應把“不但”調至“用戶”前面。
5.[2020浙江卷]長征五號B運載火箭自從首次飛行任務展開以來，各參研參試單位和全體同志團結拼搏，經歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。
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介詞位置不當，應把“自從”提到句首。
6.[2015江蘇卷]一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。
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并列動詞語序不當，應將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”。
7.[2012湖北卷]現代文明不僅帶來了理性化、工業化、市場化、都市化、民主化和法制化這些美好的社會制度，而且創造了前所未有的物質財富。
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分句順序不當，“不僅”“而且”后的內容應互換。
二、搭配不當
搭配不當有主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、修飾成分（定語、狀語）與中心詞搭配不當、關
聯詞搭配不當等幾種類型。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2020新高考Ⅱ卷]凝聚幾千年的文明和智慧，人類形成了現代城市，并努力用燈光點亮城市的夜晚。
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主謂搭配不當，“人類形成了現代城市”不搭配，可改為“人類創造了現代城市”。
2.[2022浙江卷]杭州亞運吉祥物裸眼3D宣傳片，生動展示了足球、帆船、電競三個運動場景，是實現亞運吉祥物的“破屏出圈”，帶給觀眾身臨其境體驗的重要技術。
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主賓搭配不當，該句的主干為“宣傳片是技術”，可在“是實現”前面加上“裸眼3D”。
3.[2016全國Ⅱ卷]自從我國第一顆人造地球衛星“東方紅一號”成功發射，成為世界上第五個把衛星送上天的國家以來，我國的航天事業取得了巨大的突破。
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主賓搭配不當，“我國第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’”與“國家”搭配不當，可修改為“自從我國成功發射第一顆人造地球衛星‘東方紅一號’，成為世界上第五個把衛星送上天的國家以來”。
4.[2021浙江卷]近期，公安部聯合主要媒體網站持續推出反詐騙系列報道，不斷加強社會宣傳，擴大宣傳精準性，構建立足社區、覆蓋全社會的宣傳體系，掀起全社會共同反詐騙的熱潮。
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動賓搭配不當，可把“擴大宣傳精準性”改為“提高宣傳精準性”。
5.[2020新高考Ⅰ卷]近年來，我國的電子書閱讀率發生了快速增長，呈現出良好的發展態勢。
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動賓搭配不當，“發生了快速增長”不搭配，可改為“我國的電子書閱讀率快速增長”。
6.[2020浙江卷]汽車影院以停車空間為電影放映場地，通常設置超大銀幕，觀眾坐在私家車內就可以看到大銀幕上清晰穩定的圖像和車內收音機上接收的電影原聲。
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動賓搭配不當，“看到”和“車內收音機上接收的電影原聲”不搭配，可將“和”改為“，聽到”。
7.[2016山東卷]央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈的討論和思考。
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修飾成分與中心詞搭配不當，“廣泛而熱烈”與“思考”不能搭配，可修改為“工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。
8.[2020新高考Ⅰ卷]我國已經有接近20%的網民養成了通過互聯網閱讀時事新聞的習慣，16%的人群養成了電子閱讀的習慣，而且有越來越多的讀者開始將注意力轉移到電子書上。
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修飾成分與中心詞搭配不當，“16%的人群”可改為“16%的人”。
三、成分殘缺或贅余
成分殘缺有主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、關聯詞殘缺、介詞殘缺等幾種情況。
成分贅余的語病有時較為隱蔽。在分析病句時，要用心揣摩構成詞語的每一個語素的含義，這樣才能準確判
斷句子成分是否贅余。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2021天津卷]隨著科技的進步，使勞動的內容和環境發生了很大的變化。
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主語殘缺，“隨著”和“使”同時使用，導致句子主語殘缺，可刪掉“隨著”或者“使”。
2.[2019浙江卷]近年來，《戰狼Ⅱ》《流浪地球》等一批精良藝術品質和積極價值取向的文藝作品受到觀眾廣泛認可，這充分證明過硬品質是新時代文藝實現文化引領的基本條件。
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謂語殘缺，“精良藝術品質和積極價值取向”前缺少謂語動詞，可在“精良藝術”前添加“具有”。
3.[2022浙江卷]肺魚也是一種重要的“活化石”，其化石的記錄在整個地史時期都有較好的保存，肺魚身體結構的變化連續地展現出它們由海洋到陸地淡水環境。
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賓語殘缺，“展現”缺賓語中心語，可在“陸地淡水環境”后面加上“的適應過程”。
4.[2021浙江卷]文化產業高質量發展必須自覺承擔起調動各種文化力量、科技力量和市場力量，為中華民族的偉大復興、為人民所向往的美好生活、為中國價值更受世人尊重而砥礪前行。
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賓語殘缺，“承擔”缺賓語中心語，可在“市場力量”后面加上“的重任”。
5.[2015浙江卷]據說當年徽州男人大多出外經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。
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賓語贅余，“婦孺”中的“孺”指小孩子，與“孩童”重復贅余，應刪掉“及孩童”。
6.[2017天津卷]隨著廠商陸續推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右。
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表約數、概數的詞語并列，造成重復，“15%到30%”本身就是約數，后面不能再加“左右”，應刪掉“左右”。
7.[2014江西卷]雖然有國家資源作支撐，但面臨重重困難，國有企業能取得現在這樣的成績，確實可說堪稱不易。
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附加成分贅余，“堪”具有“可，能”的意思，“堪稱”與“可說”語義重復，應刪掉“可說”。
四、結構混亂
結構混亂指不同的句法結構混雜在一個表達式中，造成語句結構不清、語義糾纏。包括中途易轍（偷換主
語）、句式雜糅、藕斷絲連等。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2019天津卷]全球2000多位科學家經過跨國的聯合攻關和數年的不懈努力，人類史上首張清晰的超級黑洞照片終于在今年面世，引起廣泛關注。
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2.[2018浙江卷]觀眾跟隨著這檔浸潤理想情懷的節目，回顧科學技術的研發過程，感知科學家的創造力，把握時代的脈搏，激發前進的動力，受到各界一致好評。
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偷換主語，“激發前進的動力，受到各界一致好評”的不是觀眾，應是“這檔節目”。
中途易轍，“全球2000多位科學家經過……，人類史上首張……”結構混亂，前一句的主語是“科學家”，“經過……”是介賓短語，在句中作狀語，由此可見句子中沒有謂語，這一句還沒有說完，下一句就另起話頭，以“照片”為主語。應把“經過”放在句首。
3.[2022浙江卷]職業教育法的頒布旨在提升職業教育認可度為目標，深化產教融合、校企合作，完善職業教育保障制度和措施，更好地推動職業教育高質量發展。
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句式雜糅，可把“旨在”改為“以”，或者把“為目標”刪去。
4.[2020新高考Ⅰ卷]根據統計數據顯示，2000年國內網上的閱讀率僅3.9%，2012年上升到41.7%，電子書的閱讀人數更是達到了2.95億。
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句式雜糅，可把“根據統計數據顯示”改為“統計數據顯示”或者“根據統計數據”。
5.[2020新高考Ⅱ卷]作為經濟學家來說，城市燈光的背后隱藏著許多社會經濟秘密，可以據此估算城市人口的數量，預測房價的走勢。
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句式雜糅，可把“作為經濟學家來說”改為“對經濟學家來說”或者“經濟學家認為”。
6.[2020新高考Ⅱ卷]然而這樣的繁榮背后卻帶來了隱患：城市的燈光不僅會增加能源消耗，還會破壞動植物乃至人類的生物節律。
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句式雜糅，可把“然而這樣的繁榮背后卻帶來了隱患”改為“然而這樣的繁榮卻帶來了隱患”或者“然而這樣的繁榮背后卻存在著隱患”。
7.[2019浙江卷]當人體免疫力大幅受損的情況下，“超級真菌”會乘虛而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被貼上了“高致死率”的標簽，使人聞之色變。
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句式雜糅，“當……時”和“在……情況下”雜糅，可將“的情況下”改為“時”或將“當”改為“在”。
8.[2018浙江卷]運用互聯網思維有助于優化治理，比如“最多跑一次”改革，辦事程序能刪繁就簡的原因，仰賴的就是政務數據的互聯互通和辦事流程的全面再造。
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句式雜糅，刪去“仰賴的”或“的原因”。
9.[2018天津卷]尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》一經上市就登上了以色列暢銷書排行榜第一名，蟬聯榜首長達100周，30多個國家爭相購買版權。
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藕斷絲連，“尤瓦爾·赫拉利寫作了《人類簡史》”的主語是“尤瓦爾·赫拉利”，“一經上市……長達100周”的主語是“《人類簡史》”，可改為“尤瓦爾·赫拉利寫作的《人類簡史》一經上市……”。
五、表意不明
表意不明多表現為有歧義，主要是由指代不明、修飾兩可、一詞多義、標點亂用、停頓不明等因素造成的。
這種類型的病句屬于非結構性語病，迷惑性更大。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2017山東卷]這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標志著我國大型商用飛機的研制已經達到國際先進水平。
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指代不明，“這位”是指前方記者還是指專家，不明確。應將“這位”放在“專家”前面。
2.[2015江蘇卷]今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。
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修飾兩可造成歧義，“30個”是修飾“國家和國際組織”還是“領導人”，不明確。另外，成分殘缺，應在“勝利70周年”后添加“紀念日”。
3.[2015山東卷]這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。
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停頓不明造成歧義，“身患重病的”是“工人”，還是“工人的女兒”，不明確。
六、不合邏輯
不合邏輯是指一個句子雖然在語法上正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事理邏輯，主要表現為
偷換概念、否定失當、強加因果、自相矛盾、主客顛倒、不合事理、兩面與一面不照應等。
分析下面的句子，指出其錯誤類型并加以修改。
1.[2017浙江卷]《朗讀者》開播后，許多廣電名嘴、企業職工、機關干部、退休教師、留學生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經典誦讀的行列。
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概念并列不當，“留學生吟誦社”不屬于“朗誦愛好者”，可在“留學生吟誦社”后加“的成員”。另外，定語語序不當，“許多”應放到“朗誦愛好者”前。
2.[2016山東卷]該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯；在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。
______________________________________________
自相矛盾，前面說運營成本高，后面說優勢明顯。
3.[2016全國Ⅱ卷]面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。
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___________________________________________________
兩面對一面，第一個“取決于”之前是兩面，之后是一面，可改為“一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力是否雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧”。
4.[2019浙江卷]中國的哲學蘊含于人倫日用之中，中國建筑處處體現著人倫秩序與和而不同的東方智慧，五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者。
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_________________
“五千年前的中華文明正是良渚大量建筑遺址的見證者”主客倒置，應該是“良渚大量建筑遺址正是五千年前的中華文明的見證者”。
5.[2015廣東卷]今年五一節前夕，發改委發出緊急通知，禁止空調廠商和經銷商不得以價格戰的手段進行不正當競爭。
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否定失當，“禁止”與“不得”同時使用造成否定失當，可刪去“禁止”或者刪去“不得”。
清單5 常考的標點符號
一、引號
1.常見用法
用法 舉例
（1）標示直接引用。 如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫。”陸厥的《臨江王節士歌》又說：“木葉
下，江波連，秋月照浦云歇山。”（必修下冊第9課《說“木葉”》）
（2）標示特定稱謂。 于是，在預備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元。（選擇性必修中冊第
7課《包身工》）
（3）標示特殊含義。 “蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳
嗽。（選擇性必修中冊第7課《包身工》）
（4）標示反語。 有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳
肴。（選擇性必修中冊第7課《包身工》）
（5）標示著重論述或 強調。 “木”不但讓我們容易想起樹干，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。（必修下冊第9課
《說“木葉”》）
2.誤用類型
誤用類型 誤用舉例
（1）引用的范圍不清。 耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別
怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”
#b#
修改：后單引號應該放在“怪”字后，“俗話說”后面的冒號刪掉。
（2）火車、飛機、輪船、航天器具等運載 工具的名稱加引號時誤用。 “天宮”一號成功發射。
#b#
修改：后引號應該放在“號”字后。
（3）非直接引用誤用引號。 吳名早上跟我說:“他腳崴了一下,今天不能來上課了。”
#b#
修改：應該去掉引號并改冒號為逗號。
二、括號
1.常見用法
用法 舉例
（1）標示注釋內容或補充說明。 它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱（如“超距作用”，或“沒有任何接
觸下睡蓮即會運動的能力”）。（必修下冊第7課《一名物理學家的教育歷
程》）
（2）標示漢語拼音注音。 “喜看稻菽（shū）千重浪”語出毛澤東《七律·到韶山》。（必修上冊第4課
《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》）
2.誤用類型
誤用類型 誤用舉例
（1）括號位置不對。 我努力說服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個學校的足球場中纏繞22（1英里≈1.
61千米）英里長的銅線。
#b#
修改：括號內的內容是解釋“英里”的，故括號及里面的內容應該放在“22英里”后面。
（2）非注釋語誤用括號。 出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細
地址（匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數）。
#b#
修改：此處“匯款單附言欄內注明所購的書名、冊數”不是注解“詳細地址”的，應該刪
去括號，在“地址”后面加逗號。
三、破折號
1.常見用法
用法 舉例
（1）標示注釋內容或補充說明。 后來，這位在生活和工作中都雷厲風行的年輕副局級干部干出一件讓常人無
法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當一名高校教師。（必修上冊第4
課《“探界者”鐘揚》）
（2）標示插入語。 你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的
人看。［必修下冊第5課《雷雨（節選）》］
（3）標示總結上文或提示下文。 永遠的創痛，讓我們更加懂得，沒有什么比生命更可寶貴——這是我們最為
深切的抗疫感悟，也是必須牢牢堅守的價值取向。（選擇性必修上冊第4課
《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）
（4）標示話題的轉換。 “好香的干菜，——聽到風聲了嗎？”趙七爺低聲說道。
（5）標示聲音的延長。 “唉，天可真涼了——”（這了字念得很高，拖得很長。）（必修上冊第14課
《故都的秋》）
（6）標示話語的中斷或間隔。 “班長他犧——”，小馬話沒說完就大哭起來。
2.誤用類型
誤用類型 誤用舉例
（1）破折號與解釋說明的“即” “也就是”等詞語同時使用，表 意重復。 他花了整整二十七年，終于編寫了一部著名的藥物書——即《本草綱目》。
#b#
修改：破折號應改為逗號，或保留破折號，去掉“即”字。
（2）破折號前后的內容不照 應。 他的家鄉在秀美的長江下游沿岸——南京市。
#b#
修改：“長江下游沿岸”這個區域要比“南京市”大得多，兩者不照應，所以應把
此處的破折號改為“的”。
四、省略號
1.常見用法
用法 舉例
（1）標示列舉的省略。 他返回試驗田對那些出現分離的稻株進行研究，高的、矮的、早熟、遲熟……
一一做了詳盡記錄。（必修上冊第4課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高
科技獎獲得者袁隆平》）
（2）標示說話時斷斷續續。 “你治好他，我……我們全體擔架隊員給你掛匾！……”（必修上冊第3課《百
合花》）
（3）標示對話中的沉默不語。 “你還沒娶媳婦吧？”“……”他飛紅了臉，更加忸怩起來。（必修上冊第3課
《百合花》）
（4）標示語意未盡。 你這樣干，未免太……！
2.誤用類型
誤用類型 誤用舉例
（1）省略號和表示列舉未盡的“等”“等 等”同時出現，表意重復。 他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮
人，不敢教人念書寫字等……
#b#
修改：刪掉“等”，或者將省略號改為句號。
（2）列舉的內容作為定語出現時，誤用 省略號來代替“等”字。 來自北京、上海、廣州、成都、香港……城市的學者參加了這次會
議。
#b#
修改：將省略號改為“等”。
（3）“等”“等等”表示列舉煞尾時，誤用 省略號來代替。 去年，我校推進了人事、分配、教學、科研、后勤……五項改革。
#b#
修改：將省略號改為“等”。
五、書名號
1.常見用法
用法 舉例
（1）標示書名、卷名、篇名、 刊物名、報紙名、文件名等。 最早的《萊茵報》（1842年），巴黎的《前進報》（1844年），《德意志-布魯
塞爾報》（1847年），《新萊茵報》（1848—1849年），《紐約每日論壇報》
（1852—1861年），以及許多富有戰斗性的小冊子……（必修下冊第10課《在
馬克思墓前的講話》）
（2）標示電影、電視、音樂、 詩歌、雕塑等各類用文字、聲 音、圖像等表現的作品的名 稱。 在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國
從此恢復對香港行使主權。（選擇性必修上冊第3課《別了，“不列顛尼亞”》）
（3）標示電視臺和廣播電臺的 節目、欄目名。 以“中外文明交流互鑒”為主題的節目《遇鑒文明》于7月16日開始在中央電視臺
中文國際頻道播出。
2.誤用類型
誤用類型 誤用舉例
（1）不能視為作品的課程、課 題、主題、通知、啟事、標語、 比賽、考試、獎品獎狀、商標、 證照、組織機構、會議、活動等 名稱誤用書名號。 ①下學期本中心將開設《財務管理》《市場營銷》兩門課程。
#b#
②明天將召開《關于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項會。
#b#
③本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個獎杯。
#b#
④以《乒世界，品成都》為主題的第56屆世界乒乓球錦標賽，今天在成都高
新體育中心隆重開幕。
#b#
修改：以上句子中的書名號都應該改為引號。
（2）版本說明誤放在書名號內。 《人民日報（海外版）》
#b#
修改：“（海外版）”應該放在書名號外。
清單6 常見的修辭手法
一、常見的修辭手法
（一）比喻
1.比喻的定義
比喻是用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明甲事物的修辭手法。一個比喻句由本體（被比喻的事物
或情境）、比喻詞（表示比喻關系的詞語）、喻體（打比方的事物或情境）三個要素構成。
2.比喻的種類
根據本體、比喻詞和喻體三者出現的情況，可以將比喻分為明喻、暗喻（隱喻）、借喻和博喻。
（1）明喻。明喻是用“如”“像”“似”“好像”“像……似的”“好比”等比喻詞來明示本體和喻體之間相 似關系的比
喻方式。明喻有明確的本體、喻體和比喻詞。例如：
葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（必修上冊第14課《荷塘月色》）
（2）暗喻。暗喻是本體和喻體同時出現，但沒有使用明確表示相似性的比喻詞來揭示二者相似關系的比喻形
式。暗喻常用“是”“就是”“成了”“成為”“變成”等表判斷的詞語來連接本體和喻體，有時也可以不用。例如：
理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢；理想是肥皂，洗濯你的自私心。
（3）借喻。借喻是以喻體來代替本體，本體和比喻詞都不出現的比喻形式。借喻直接把甲（本體）說成乙
（喻體），因此句中只有喻體出現，本體和比喻詞均不出現。例如：
我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。（九年級上冊《故鄉》）
（4）博喻。博喻是連用幾個喻體共同說明一個本體的比喻形式。例如：
層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如
碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（必修上冊第14課《荷塘月色》）
（二）比擬
1.比擬的定義
比擬是直接把一個事物當作另外一個事物來描寫、說明的修辭手法。比擬修辭往往是句子的謂語部分，以動
詞和形容詞的方式表達被比擬事物的動作和情態。
2.比擬的種類
根據比擬對象的不同，比擬可分為擬人和擬物兩類。
（1）擬人。擬人是直接把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。例如：
葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。（必修上冊第14課《荷塘月色》）
（2）擬物。擬物分為兩類：一是直接把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態；二是把甲事物直接當作乙事物
來寫，使之具有乙事物的動作或情態。例如：
我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（九年級上冊《故鄉》）
（三）借代
1.借代的定義
借代是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關的東西代稱的修辭手法。用來代替的事物叫作借體，
被代替的事物叫作本體。
2.借代的種類
根據借體和本體之間的關系，借代主要包括以下幾種類型：
（1）用部分代整體，或用特征、標志、所屬等代替本體事物。例如：
“北京話”雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠不近地說：“喂，我說小姑娘們，別扒窗戶，危險！” （必修上冊
第3課《哦，香雪》）
（2）用具有典型性的人或事物的專稱代替同類的人或事物。例如：
你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！（八年級下冊《最后一次講演》）
（3）用具體事物代替相關的抽象事物。例如：
烽煙四起，兵荒馬亂，不知兩個小姑娘當時是否安全回國了。（選擇性必修上冊第2課《大戰中的插曲》）
（四）夸張
1.夸張的定義
夸張是為了達到某種表達效果而對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。
2.夸張的種類
夸張可分為以下三種類型：
（1）夸大。故意把客觀事物說得大、多、高、強、深……例如：
蜀道之難，難于上青天！（選擇性必修下冊第3課《蜀道難》）
（2）縮小。故意把客觀事物說得小、少、低、弱、淺……例如：
這塊地方沒有巴掌大，怎樣蓋房子呢？
（3）超前。在時間上把后出現的事物提到眼前。例如：
李醫生給人看病，藥方沒開，病就好了三分。
（五）對偶
1.對偶的定義
對偶是用兩個結構相同、字數相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關意思的修辭手法。上句
稱起句（出句），下句稱對句。
2.對偶的種類
根據起句與對句的語意關系，對偶可分為三種類型：
（1）正對。起句與對句表達的意思是同類的、相近的或互為補充的。例如：
浩浩長江水，巍巍黃鶴樓。（選擇性必修上冊第4課《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）
（2）反對。起句與對句表達的意思是相反或相對的，多指同一事物的兩個方面。例如：
鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。（必修上冊第10課《勸學》）
（3）流水對。起句與對句緊密銜接，來描述事物的發展過程或內在關系。例如：
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（五年級下冊《聞官軍收河南河北》）
（六）排比
排比是把三個或三個以上結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子并排呈現以增強語勢的修
辭手法。例如：
1.啊啊！不斷的毀壞，不斷的創造，不斷的努力喲！（必修上冊第2課《立在地球邊上放號》）
2.為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。（必修上冊第5課《以工匠精神雕琢時
代品質》）
（七）反復
反復是為了強調某種意思、突出某種情感而有意讓某些詞語、句子或者段落重復出現的修辭手法。例如：
1.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（選擇性必修中冊第6課《記念劉和珍君》）
2.大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。
（必修上冊第3課《哦，香雪》）
（八）設問
設問是為了強調某部分內容，故意先提出問題引人思考，然后再給出答案的修辭手法。設問是無疑而問，明
知故問，而問題的答案往往會直接給出，或蘊含在下文中。例如：
1.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。（七年級下冊《誰是最可愛的人》）
2.我們從哪里來？從深重的苦難與磨礪。我們向何處去？向著民族復興的光明未來。（選擇性必修上冊第4課
《在民族復興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》）
（九）反問
反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領會想
要表達的意思。反問也叫反詰、詰問等。例如：
1.“我還沒同意呢，你怎么就把這個證明開了呢？”（必修上冊第4課《“探界者”鐘揚》）
2.如果一篇文章，一個演說，顛來倒去，總是那幾個名詞，一套“學生腔”，沒有一點生動活潑的語言，這豈不
是語言無味，面目可憎，像個癟三嗎？［必修上冊第11課《反對黨八股（節選）》］
二、易混修辭辨析
（一）比喻和比擬
區別比喻和比擬，只要抓住一點即可：所有的比喻句都一定會出現“喻體”，而比擬句不會出現“擬體”。例如：
例句 分析
1.她性格天真活潑，儼然一只小獸物。 比喻，有喻體“小獸物”出現。
2.她多皺的臉笑成了一朵繁密的菊花。 暗喻，有喻體“菊花”出現。
3.唉，這班頑皮的小猴子，把教室弄得亂 七八糟。 借喻，有喻體“小猴子”出現，比喻頑皮搗亂的孩子。
4.月亮一露面，滿天的星星就驚散了。 比擬，把“星星”當作有生命的、會逃走的小動物來寫，賦予其“驚散”
這樣的動作情態，但并無“小動物”這樣的擬體出現。
5.沙果笑得紅了臉，花兒笑得分了瓣，豌 豆笑得鼓鼓圓。 比擬，直接將植物“沙果”“花兒”“豌豆”人格化了，賦予其人的表情
“笑”，但并無“人”這一擬體出現。
6.唯物主義者——戰士布魯諾的思想在自 由的人民當中翱翔。 比擬，將抽象的“思想”直接當作鳥來寫，賦予其“翱翔”這種鳥類特有
的本領，但并無擬體“鳥”出現。
（二）借代和借喻
借代與借喻的本體都不出現，前者以借體代本體，后者以喻體代本體。兩者區別明顯：
借代 借喻
本體和借體之間有相關性。 本體和喻體之間有相似性。
不能改成明喻。 可以改成明喻。
作用：給本體換個名稱，以突出事物的某個特征，或 起到避免重復、協調音韻等效果。 作用：使本體形象化，以此引發讀者的聯想和想象，給人
以鮮明深刻的印象。
例如：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 #b# “絲竹”是弦樂器和管樂器的合稱，這里代指音樂。兩 者之間有相關性。 例如：遠望去，高山上垂掛著一條白練。
#b#
用“白練”比喻“瀑布”，喻體與本體顏色形態相似。可以改
為明喻：瀑布就像白練。
（三）對偶和排比
對偶與排比都講究語言形式的整齊，但有以下區別：
對偶 排比
兩個語言單位（短語或句子）。 三個或三個以上語言單位（短語或句子）。
起句與對句必須字數相同、結構相同，相同位置的詞性 基本相同，形成對稱的效果。 句式結構大體相似，字數要求不甚嚴格，不要求形成對
稱。
例如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 例如：延安的歌聲是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的
甘霖。
（四）設問和反問
設問與反問都是無疑而問。兩者區別如下：
設問 反問
先問再答，有問有答。 寓答于問，有問無答。
為了引起讀者的注意，激發讀者的興趣。 為了加強語氣，明確表達某種觀點和思想感情。
不表示肯定什么或否定什么，只是一問一答的形式。 明確表示肯定或否定的內容，語氣通常更為強烈。
例如：何以解憂？唯有杜康。 例如：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？
清單7 語言表達得體
語言表達得體指根據語境恰當地使用語言，需要注意表達的目的、對象、場合、語體等，還要分清謙敬詞語等。
一、口語和書面語
語體 特點 舉例
口語 生活化，隨意自由， 簡明通俗，親切自然 ①“你多大了？”“十九。”（必修上冊第3課《百合花》）
#b#
②三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我
還在無錫呢。［必修下冊第5課《雷雨（節選）》］
書面語 正式，嚴謹，莊重， 典雅，規范準確 ①在理論與事實發生矛盾時，袁隆平的態度是尊重權威但不崇拜權威，不能跟
在權威后面亦步亦趨，不敢越雷池一步。（必修上冊第4課《喜看稻菽千重浪—
—記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》）
#b#
②這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們
可以叫它作中國建筑的“文法”。（必修下冊第8課《中國建筑的特征》）
二、謙辭
類別 含義及詞語 舉例
“賤”字一族 用于向別人稱與自己有關的人或事物。 #b# ①賤妾：舊時女子自稱的謙辭。②賤息：古時對自己兒子的謙 稱。③賤內：稱自己的妻子。 賤妾留空房。［選擇性必修下冊
第2課《孔雀東南飛（并
序）》］
“鄙”字一族 用于謙稱跟自己有關的事物。 #b# ①鄙人：對自己的謙稱。②鄙意：自己的意見。③鄙見：稱自 己的見解粗俗淺薄。 鄙人不知忌諱。
“舍”字一族 用于對別人稱自己的輩分低的或同輩年齡小的親屬。 #b# ①舍侄：對人稱自己的侄子。②舍弟：對人稱自己的弟弟。③ 舍妹：對人稱自己的妹妹。 《月夜憶舍弟》（九年級上冊）
“家”字一族 用于對別人稱自己的輩分高的或同輩年紀大的親屬。 #b# ①家父、家君、家嚴：對人稱自己的父親。②家母、家慈：對 人稱自己的母親。③家兄：對人稱自己的兄長。 君與家君期日中。（七年級上冊
《〈世說新語〉二則》）
類別 含義及詞語 舉例
“愚”字一族 用于自稱，或對別人稱跟自己相關的事物。 #b# ①愚兄：對同輩中比自己年輕的人稱自己。②愚見：稱自己的 意見、見解。 然以愚見觀之。
“拙”字一族 用于對別人稱跟自己相關的事物。 #b# ①拙筆：謙稱自己的文字或書畫。②拙著、拙作：謙稱自己的 作品。③拙見：謙稱自己的見解。 拙作過蒙稱許,心切不安。（《儒
林外史》）
“小”字一族 謙稱自己或跟自己有關的人或事物。 #b# ①小人：地位低的人自稱。②小店：謙稱自己的店鋪。 留小人在店中做過賣。（必修下
冊第13課《林教頭風雪山神
廟》）
續表
類別 含義及詞語 舉例
“見”字一族 用在某些動詞前表示對我怎么樣。 #b# ①見教：客套話，指教（我）。②見諒、見恕：客套話，表示 請人諒解（多用于書信）。 冀君實或見恕也。（必修下冊第
15課《答司馬諫議書》）
“薄”字一族 用于謙稱跟自己有關的事物。 #b# ①薄面：為人求情時謙稱自己的情面。②薄酒：味淡的酒，常 用作待客時謙辭。③薄禮：不豐厚的禮物，多用來謙稱自己送 的禮物。 安排薄酒送行。（《水滸傳》）
其他謙辭 ①錯愛：用于感謝對方的愛護。②老朽：老年人的自稱。③寒 門：舊時謙稱自己的家。④寒舍：對人稱自己的家。 員外錯愛，灑家如何報答！
（《水滸傳》）
續表
三、敬辭
類別 含義及詞語 舉例
“令”字一族 用于尊稱對方的親屬。 #b# ①令堂：尊稱對方的母親。②令尊：尊稱對方的父親。③令愛： 尊稱對方的女兒。④令郎：尊稱對方的兒子。⑤令兄：尊稱對方 的兄長。 令尊大人高壽？
“拜”字一族 用于人事往來。 #b# ①拜讀：閱讀。②拜托：委托（多用于托人辦事）。 想拜托他幫忙牽線或引薦一
些專家。（必修上冊第4課
《“探界者”鐘揚》）
“奉”字一族 用于自己的舉動涉及對方時。 #b# ①奉告：告訴。②奉還：歸還。③奉送：贈送。④奉勸：勸告。 奉勸你少喝點酒。
類別 含義及詞語 舉例
“惠”字一族 用于對方對待自己的行動。 #b# ①惠贈：指對方贈予（財物）。②惠存：請保存（多用于送對方 相片、書籍等紀念品時所題的上款）。③惠顧：商家稱顧客到 來。④惠臨：指對方到自己這里來。⑤惠允：指對方允許自己 （做某事）。 本店明天大酬賓，歡迎惠
顧。
“垂”字一族 用于別人（多指長輩或上級）對自己的行動。 #b# ①垂問：稱別人（多指長輩或上級）對自己詢問。②垂愛：稱對 方對自己的愛護（多用于書信）。③垂念：稱對方對自己的關心 掛念。④垂憐：稱對方對自己的憐愛或同情。 這樣的“高人”，難怪皇上也
要垂問于他。（七年級下
冊）
“貴”字一族 稱與對方有關的事物。 #b# ①貴姓：問人姓氏。②貴庚：問人年齡。③貴恙：稱對方的病。 ④貴干：問人要做什么。 你站一站。（侍萍停）你—
—你貴姓？［必修下冊第5課
《雷雨（節選）》］
續表
類別 含義及詞語 舉例
“高”字一族 稱別人的事物。 #b# ①高就：詢問對方在哪里工作。②高齡、高壽：指老人的年齡 （多指七八十歲以上）。③高見：稱對方的見解。④高足：稱對 方的學生。 或者憑著您的高見，把他關
禁在一個適當的地方。［必
修下冊第6課《哈姆萊特（節
選）》］
“光”字一族 表示光榮，用于對方來臨。 #b# ①光臨：稱賓客來到。②光顧：稱客人來到，商家多用以歡迎顧 客。 張秉貴認真地對待每一位光
臨商店的顧客。
“叨”字一族 客套話，表示受到了別人的好處。 #b# ①叨光：沾光（多用于受到好處，表示感謝）。②叨教：領教 （多用于受到指教，表示感謝）。③叨擾：打擾（多用于受到款 待，表示感謝）。 馮紫英道：“罷了，來了就叨
擾老伯嗎！”（《紅樓夢》）
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類別 含義及詞語 舉例
“雅”字一族 用于稱對方的情意、舉動。 #b# ①雅教：稱對方的指教。②雅量：稱對方的度量大。③雅興：稱 對方的興趣大。④雅意：稱對方的情意或意見。⑤雅正：用于把 自己的詩文書畫等送給人時請對方指教。 也激發了作者游覽西湖的雅
興。
“敬”字一族 常用于自己的行為涉及別人。 #b# ①敬告：告訴。②敬賀：祝賀。③敬候：等候。④敬禮：（用于 書信結尾）表示恭敬。⑤敬請：請。⑥敬佩：敬重佩服。⑦敬謝 不敏：表示推辭做某件事。 隨信附上貼郵票的信封一個,
敬候回音。
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類別 含義及詞語 舉例
其他敬辭 ①璧還：用于歸還或辭謝贈品。②俯就：用于請對方同意擔任某 一職務。③斧正：用于請人改自己的文章。④恭候：用于等待對 方。⑤借問：用于向別人打聽事情。⑥千金：稱別人的女兒。⑦ 鼎力：大力（用于請托或表示感謝時）。⑧華誕：稱對方的生 日。⑨海涵：大度包容（用于請人原諒時）。⑩大作：稱對方的 著作。 玉照：稱對方的照片。 語調中帶有一種屈尊俯就的
口氣。［選擇性必修上冊第8
課《大衛·科波菲爾（節
選）》］
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任務1 詞語辨析與運用
知識萃取
辨析與運用詞語是高考的重要考查內容，主要包括對常見的成語、實詞和虛詞的辨析與運用。
本任務遷移教材：必修上冊第八單元“詞語積累與詞語解釋”。
要做好詞語辨析題，需要做到兩點：①準確理解詞義，②結合具體的語境分析。
1.準確理解詞義
（1）積累一定的詞語可以有效提高詞義辨析的精確度。在積累詞語時，應有意識地關注詞語的語義側重點、
使用對象、搭配限制、謙敬及褒貶色彩。
如“鱗次櫛比”的意思是，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著，多形容房屋等密集。積累的關鍵
點是其適用對象是房屋等。
專題學習任務
（2）對陌生詞語的分析。面對陌生的詞語或意思相近的一組詞，可以通過分析詞語的語素構成，對詞義進行
推斷和辨析。
如“揭示”和“昭示”。揭，揭開，反義是蓋住，表達“示”的內容是蓋住的，是不容易看出來的，即“使人看見原
來不容易看出的事物”。而“昭示”中，“昭”的意思可通過“天理昭昭”“昭然若揭”等常見詞語理解，“示”的動作是明
白、顯著的，即“明白地表示或宣布”。
2.結合具體的語境分析
高考題中對詞語辨析的考查都是將詞語置于具體的語境中，因此，在辨析詞語時，需要聯系上下文，分析語
境對詞語的限制，注意詞語的詞性、搭配、謙敬、褒貶、語義側重、使用對象等。
實戰演練
1.［實詞+成語辨析］依次填入下文橫線上的詞語，全都恰當的一項是 ( )
在日常生活中，我們不可避免地面臨著壓力的侵襲。多數情況下，來自各方面的小壓力能夠在人們的自我調
適下得到____。不過還有一些時候，壓力猶如鞋里的沙粒一樣瑣碎磨人。
于是我們看到，秘密花園填色本___，史萊姆成為年輕人的“橡皮泥”，貓咖狗咖開遍繁華商圈……完成一件手
工制品的成就感、把玩史萊姆時酥脆炸耳的聲音、貓狗等小動物毛茸茸的觸感，這些看似不起眼的小事情小物件，
通過即時的反饋給人們帶來短暫的心理滿足。再加上過程中舒緩的節奏、輕松的氛圍、自由的操作，讓人們___效
率、成果、好壞等評價負擔，得以沉浸享受過程，進一步緩解壓力造成的緊張、焦慮、抑郁等情緒。
敏銳捕捉到人們的需求，一些商家紛紛打出解壓的旗號，想從火熱的市場中分一杯羹。有商家推出解壓館的
概念，干脆集納數十種解壓玩法，讓消費者隨意挑選、盡情體驗；還有的租個空房間簡單擺上滿地酒瓶，就成了
所謂的“壓力發泄屋”……對于各類____的解壓館和解壓項目，消費者有必要擦亮雙眼、做足功課，避免奔著解壓
而來最后反倒給自己添堵增壓。
D
A.消除 蔚然成風 放下 言過其實 B.消除 風靡一時 卸下 言過其實
C.消解 蔚然成風 放下 名不副實 D.消解 風靡一時 卸下 名不副實
【解析】第一空，消解：消釋，（疑慮、嫌怨、痛苦等）消除，解除。消除：使不存在；除去（不利的事物）。從語義上看，兩者都有使某事物從有到無的意思，但是“消解”更側重描述事物從有到無的過程；“消除”更側重描述結果。根據語境，文中的“小壓力”在“調適下”并不一定能完全消失，故此空用“消解”更合適。第二空，蔚然成風：形容一種事物逐漸發展、盛行，形成風氣。風靡一時：形容某事物在一個時期里非常盛行。文中指秘密花園填色本這一事物在當下非常流行，此空用“風靡一時”更合適。第三空，放下：擱置在一邊或放棄。卸下：強調把加在人身上的東西取下來或去掉。文中指“效率、成果、好壞等評價負擔”，用“卸下”更合適。第四空，名不副實：名稱或名聲與實際不相符；有名無實。言過其實：說話過分，不符合實際。根據文中“消費者有必要擦亮雙眼……最后反倒給自己添堵增壓”可知“解壓館”和“解壓項目”可能并不解壓，存在名實不相符的現象，用“名不副實”更合適。綜上分析，故選D。
2.［成語辨析］依次填入下文橫線上的詞語，全都恰當的一項是 ( )
家務勞動帶來秩序感。秩序感是自我管控的一種能力，也是一種規則養成，幫助自我與周邊事物建立有機聯
系。人都有天生的內在秩序感，中小學生參與家務勞動的過程亦包含“秩序”的要素。當兩者同頻共振、____時，
中小學生的內在秩序感會得到進一步的維護和鞏固，從而促進健康人格和良好習慣的形成。
家務勞動厚植家國情懷。儒家有修身齊家治國平天下的思想，修身齊家就是從自身與家庭開始的。對中小學
生來說，為家庭服務，就是在為國家服務、為人民服務。如果連小小居室都無法打理得當，又怎么會有日理萬機
的___和處理大事的___？家務勞動是中小學生完成由自然性向社會性轉變的紐帶，是其人生之路的開始。家務勞
動中蘊含的德育價值會幫助中小學生全面發展，成長為___，從而更好地服務社會、建設國家。
D
A.難舍難分 不辭勞苦 指揮若定 蓋世之才 B.難舍難分 在所不辭 運籌帷幄 棟梁之材
C.融為一體 在所不辭 指揮若定 蓋世之才 D.融為一體 不辭勞苦 運籌帷幄 棟梁之材
【解析】第一空，難舍難分：形容彼此感情很好，難以拋舍分離。融為一體：融合為整體。比喻幾種事物關系密切，配合自然，如同一個整體。前者側重描述兩者無法分開，后者側重指幾種事物能夠自然融合，文段中是指人“天生的內在秩序感”和中小學生參與家務勞動的過程包含的“秩序”的要素二者融合能夠促進中小學生的內在秩序感的鞏固，因此用“融為一體”更合適。第二空，在所不辭：決不推辭（多用在冒險犯難）。不辭勞苦：雖然辛勞、艱苦也不推辭。形容工作勤奮努力。由橫線前的“日理萬機的”可知，文段要表達的是工作繁忙，不怕吃苦，用“不辭勞苦”更合適。第三空，指揮若定：形容態度冷靜，考慮周全，指揮起來就像一切都事先規定好了似的。運籌帷幄：指在后方決定作戰策略，泛指籌劃決策。由橫線前的“處理大事的”可知，文段中指的是處理大事的智慧，并非態度的冷靜，用“運籌帷幄”更合適。第四空，蓋世之才：超出當代、無與倫比的才能。棟梁之材：比喻能擔負國家重任的人才。由橫線后“更好地服務社會、建設國家”可知，文段中指的是能夠擔負國家重任的人才，用“棟梁之材”更合適。綜上分析，故選D。
3.［虛詞辨析］依次填入下文橫線上的詞語，全都恰當的一項是 ( )
中國古代四時的變幻與文學藝術的創作往往是融為一體的。隨著大雪節氣而來的降溫與下雪，不僅催生了許
多___“雪”的詩文，也大大豐富了藝術創作中對于雪景的描繪。唐代詩人王維創作了描繪東漢高士的《袁安臥雪
圖》，圖中雪里芭蕉所體現出的藝術創作的自由性，就曾廣為時人所稱頌。此圖___不存，但在南唐畫家徐熙的
《雪竹圖》中，我們或許可以體會到相似的意趣。此幅作品為絹本水墨，畫面主體為荒寒中傲然挺立的一叢雪竹
及窠石。尤為珍貴的是，畫中積雪不施白粉，而純用墨色留白渲染而成。畫家精心地用不同層次的淡墨烘托出畫
中不同物體上的雪，___使留白的雪有了變化的律動之感。在現存的古代雪景圖畫中，廣為人知的還有宋徽宗趙佶
的《雪江歸棹圖》。整幅畫作用極為細秀的筆觸描繪了開闊疏朗的北方江岸雪景，氣韻雅潤而蒼古。在畫卷的正
中央，一位漁者獨自駕著扁舟，面朝著蒼莽的雪山。藝術家的創作，往往發乎性靈，他們用身體感知大雪節氣帶
來的嚴寒與雨雪，___將之付諸筆端，創作出這些雋永的畫作。
B
A.關于 縱然 進而 又

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