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(共38張PPT)
牛郎織女（一）
任務：
葉圣陶，著名作家，教育家。他的作品風格樸實自然，關注現實人生。對語文教育貢獻巨大，其教育思想影響深遠。
作者簡介：
初讀課文
嫂子 懇求 篩子 好歹 罕見 梭子
監獄 釀造 瞌睡 落下 結婚
sǎo
kěn
shāi
dǎi
hǎn
suō
yù
niànɡ
kē
hūn
là
jiān
詞語我會認
學習字詞
罕
hǎn
稀罕
han
本音
語流音
學認字
歹
dǎi
五年級
　　　　　殘骨，有“歹”的字一
本義指死人　　　　　　　　　　般與死有關，如“死、歿”，現引申為“不好、壞”，如“殘”。
梭
suō
木字旁
瞌
目字旁
五年級
　　是織機的構件“梭子”
本義　　　　　　　　　　，它兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質的。
近義詞
愛惜—愛護 親密—親熱
周到—周全 稀罕—稀奇
眉開眼笑—眉飛色舞
反義詞
親密—疏遠 周到—疏忽
微弱—強烈 同情—憎恨
相依為命—勢不兩立
理解語
理解詞語
五年級
　　密］感情好，關系密切
［親　　　　　　　　　　。　
［周到］各方面都照顧到；不疏忽。
［上游］河流接近發源地的部分。
［機會］恰好的時候；時機。　
［愛惜］因重視而不糟蹋；愛護珍惜。　
［無拘無束］不受任何拘束。形容非常自由。
落
1.他經常丟三落（ ）四。
落腳 降落
luò
luò
丟三落四
2.這幾天旅館大多客滿，差一點找不到落（ ）腳的地方。
là
嫂
郎
爹
輛
歹
罕
紗
妻
托
shā
qī
趟
婚
輩
挨
溜
lánɡ
diē
sǎo
dǎi
hǎn
bèi
āi
tuō
hūn
會寫字
妻
郎
左邊不要寫成“良”。
豎畫下端不出頭。
我會寫
五年級
　嫂”讀平舌音　，不讀
“　　　　　　　　　　翹舌音；
“挨”是多音字，在本課讀áｉ；
“罕”在“稀罕”一詞中讀輕聲。
五年級
　　　　牛郎的成長經歷為線索
本文是以　　　　　　　　　　展開故事的，大家可以圍繞“童年—成人—成家”的過程，用小標題概括故事的主要情節。請大家小組合作梳理故事的脈絡。
童年
成人
身世凄苦，與老牛相依為命
被趕出家門，依舊細心照看老牛
得老牛相助，與織女相識
表現了牛郎孤苦伶仃的生活狀態。
哥嫂對牛郎的態度惡劣。
表現了牛郎和老牛關系親密。
五年級
　　　有個孩子，爹娘都死了
古時候　　　　　　　　　　，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里沒床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛。那頭牛跟他很親密，用溫和的眼神看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是愛理不理的，仿佛他一在眼前，就渾身不舒服。兩相比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。
五年級
　　　　　處境非常困難，但他仍
盡管牛郎的　　　　　　　　　　然能夠感受到牛的溫暖和親密。這種對比突出了他對牛的依賴和情感聯系。同時，這個描述也展示了作者對苦難和孤獨的關注和同情之情。通過描述這個孩子的悲慘生活，作者將讀者帶入了他的感受之中，讓人們能夠感受到他的孤獨和苦難。
五年級
　　　是挑選最好的草地，讓
牛郎總　　　　　　　　　　牛吃嫩嫩的青草，而家里吃的干草則篩得一點兒土也沒有。當牛渴了，他會牽著它到小溪上游，讓它喝干凈的水。在夏天，牛郎會在樹林里休息，因為那里天氣熱；在冬天，他會在山坡上曬太陽，因為那里天氣冷。他把牛身上刷得干干凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。在夏天，他會手不離蒲扇，把成群亂轉的牛虻都趕跑了。此外，牛棚也打掃得干干凈凈。因為牛郎知道在干干凈凈的地方住，牛會感到舒服，他自己也會感到舒服。
五年級
　　　　　去，牛郎漸漸長大了。
一年一年過　　　　　　　　　　哥哥嫂子想獨占父親留下來的家產，把他看成眼中釘。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，裝得很親熱的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業了。老人家留下一點兒家產，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我。”
嫂子在旁邊，三分像笑七分像發狠，說：“我們挑頂有用的東西給你，你知道嗎？你要知道好歹，趕緊離開這兒。天還早，能走就走吧。”
五年級
　　　　　叫到跟前，裝得很親熱
哥哥把牛郎　　　　　　　　　　的樣子說：“你如今長大了，也該成家立業了。老人家留下一點兒家產，咱們分了吧。一頭牛，一輛車，都歸你；別的歸我。”
五年級
　　　　　　子的威脅和驅趕時，他
面對哥哥和嫂　　　　　　　　　　做出了離開的決定。牛郎聽了哥哥和嫂子的話后，思考了一會兒，然后告訴他們他這就走。他認為哥哥和嫂子對待他的態度如此冷漠和不公，他不再留戀這個家。他認為那頭老牛已經歸他了，他可以與親密的伙伴在一起。因此，離開這個家對他來說并沒有什么關系。
五年級
　　　　口哼唱小曲兒，雖然沒
牛郎會隨　　　　　　　　　　有人聽他的，但是牛會搖動耳朵、閉上眼睛，似乎聽得津津有味。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，同樣沒有人聽他的，但是牛會咧開嘴、笑嘻嘻的，好像明白他的意思。牛郎常常把看見的、聽見的事情告訴牛，有時候還會跟它商量一些事情。雖然牛沒有說話，但是它的表情和動作讓牛郎感到滿意。
五年級
　　　不覺得奇怪，像是聽慣
牛郎并　　　　　　　　　　了它說話似的，就轉過身子去聽。老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了。”
講述牛郎和織女相見相識的情節
1.小組內采用故事接龍的方式講故事。
五年級
　　　　　　僅要講清楚故事的來龍
２．講述時不　　　　　　　　　　去脈，而且要把人物當時看到什么、說了什么、怎么做的講具體。
通過具體的事例、豐富的細節才能把故事講具體、講生動
老牛開口道破天機
牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女
牛郎拿走紗衣遇見織女
經過長談，織女同意結婚
兩人相見互訴衷腸
他們回到牛郎的草屋
五年級
　　　　　天上王母娘娘的外孫女
原來姑娘是　　　　　　　　　　，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞，什么東西也沒它美麗。
看到牛郎拿著自己的衣裳，織女可能會感到吃驚，她會說什么？
牛郎如何把自己的情形說清楚？
把描述變成對話，適當加入人物神態、動作的提示語，表現人物的特點。
五年級
　　　　　衣，一邊梳她長長的黑
姑娘穿上紗　　　　　　　　　　頭發，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。
表情、動作等大方得體，故事生動、有趣
講述時動作、語氣等符合人物身份和當時的場景
這篇課文寫了牛郎與老牛____________的故事，交代了知恩圖報的老牛______________________________________________。表達了人們對勤勞善良的美好品德的贊美和____________________________。
相依為命
出謀劃策
讓牛郎與織女成婚結為夫妻的事
對男耕女織田園生活的向往
主題概括
牛郎織女（一）
細心照看老牛
與老牛相依為命
結構梳理
　　　　　外孫女為什么叫織女？
王母娘娘的　　　　　　　　　　（　　）
Ａ．她織得一手好彩錦　
Ｂ．她會織布
Ｃ．她管理織布工作
A
課堂演練
五年級
二、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。
漂亮的
燦爛的
云霞
青草
衣服
課后作業
五年級
　良的牛郎和美麗的織女
善　　　　　　　　　　成為了一家人，但是，他們能夠長久在一起生活嗎？展開想象說一說。

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