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五年級上冊23 月跡教學(xué)設(shè)計
課題 23 月跡 單元 第七單元 學(xué)科 語文 年級 五年級
內(nèi)容分析 五年級學(xué)生已具備了一定的閱讀和收集信息的能力，因此課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)描寫月亮的詩句。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、圈畫批注、合作交流等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。整個教學(xué)過程努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.認識“嫦、娥”等5個生字，讀準多音字“悄、累”。 2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。 3.有感情地朗讀課文，能體會作者細膩的感受和動人的描寫。
重難點 1.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里。 2.有感情地朗讀課文，能體會作者細膩的感受和動人的描寫。
教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡” 1.創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入新課。 月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！同學(xué)們，還記得《古朗月行》（節(jié)選）這首詩嗎？我們一起來讀一讀。 小時不識月，呼作白玉盤。 又疑瑤臺鏡，飛在青云端。 這首詩寫的是孩子們眼中的月亮，在詩人的想象中，月亮是“白玉盤、瑤臺鏡”，多么美好啊！今天我們要學(xué)的這篇課文寫的也是孩子們眼中的月亮。（板書課題，指名讀題） 2.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑惑嗎？ 3.這節(jié)課，就讓我們走進當(dāng)代文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！（齊讀課題） 4.作者簡介 賈平凹（wā），陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎，茅盾文學(xué)獎。主要作品有長篇小說《廢都》《秦腔》等。 二、初讀課文，探尋“月跡” 1.默讀課文，自主學(xué)習(xí)生字、詞語。 2.學(xué)生交流反饋，教師相機指導(dǎo)。 （1）“嫉妒”與“忌妒”的意思相同，但字音不同，引導(dǎo)學(xué)生正音。 （2）“悄沒聲兒”中的“悄”是個多音字和“悄然無聲”的“悄”是一個意思，意思是“寂靜無聲”應(yīng)該讀“qiǎo”。讀“qiāo”時可組詞“悄悄話”。“悄沒聲兒”中的“沒”讀輕聲mo。 （3）“累”在“累累”中讀léi，可結(jié)合生活經(jīng)驗理解文中“累累”一詞的意思是“接連成串”，如“果實累累”。 3.默讀課文，找出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，理清課文思路。 4.師生互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納。 教師追問：你們發(fā)現(xiàn)的這些月亮的足跡分別都是在哪兒出現(xiàn)的？ ①竹窗簾兒和穿衣鏡上的月影是孩子們在中堂里看到的。 ②葡萄葉兒、瓷花盆兒、锨刃兒上的月影是孩子們在院子里找到的。 ③眼睛里、天空上的月亮是孩子們在小河邊發(fā)現(xiàn)的。 小結(jié)：月亮的足跡先后出現(xiàn)在：中堂——院中——河邊。（隨機板書）這是孩子們尋月的足跡，也是作者寫作的順序。 三、對話文本，品味“月跡” 1.自讀課文，把你覺得最能表現(xiàn)月兒美妙而有趣的地方找出來，批注閱讀感受。 2.交流成果，體會作者細膩的感受和動人的描寫。 預(yù)設(shè)一：鏡中月 我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 （1）引導(dǎo)想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)表感受） ①“款款地、悄沒聲兒地、溜進來”等關(guān)鍵詞用了擬人的修辭手法，生動地寫出了月亮的調(diào)皮可愛，進而感受到月亮的情態(tài)特別有趣。 ②穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡。 （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：作者用“長了腿”“爬”等詞語，寫出了月亮動態(tài)變化時的頑皮可愛，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。你能帶著這種感受讀好描寫月亮有趣、好玩的句子嗎？ 提示：設(shè)身處地，帶著人物的心情來讀，就能讀好句子。 四、探究寫法，拓展練筆 1.探究寫法。 小組討論：一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊含著怎樣的寫作奧秘呢？ 2.匯報交流。 （1）寫出變化。 作者筆下的月亮充滿動態(tài)美，帶給我們無盡的趣味。作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，才會帶給人新奇有趣的感覺。 （2）擬人的修辭手法。 可以從描寫中發(fā)現(xiàn)，作者運用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。 （3）側(cè)面描寫。 可以從作者細膩的感受中發(fā)現(xiàn)，作者運用側(cè)面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。 3.總結(jié)寫法。 月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。作者通過擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動態(tài)美、月跡的新奇有趣展現(xiàn)在讀者面前。表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。 4.拓展練筆 生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？請拿起筆，以“月夜”為題寫一段話吧。 提示：（1）寫出月亮升上天空的變化過程；（2）寫出周圍景物在月光下的變化；（3）調(diào)動視覺、聽覺等多種感官來描寫。 結(jié)束語： 同學(xué)們，盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……
作業(yè)設(shè)計 積累和月亮有關(guān)的古詩詞。
板書設(shè)計
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共23張PPT)
23 月跡
五年級語文上冊
古朗月行
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
作者簡介
賈平凹（wā）
陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。曾獲魯迅文學(xué)獎，茅盾文學(xué)獎。主要作品有長篇小說《廢都》《秦腔》等。
嫦娥
嫉妒
倏忽
面面相覷
qù
jí dù
shū
滿盈
蹤跡
累累
玉砌
瓷花盆
yíng
léi
qì
cháng é
cí
字詞學(xué)習(xí)
悄沒聲兒
悄悄話
qiǎo
悄悄地
qiāo
悄然無聲
mo
悄
字詞學(xué)習(xí)
léi
lěi
累累
lèi
碩果累累
積累
長年累月
勞累
疲累
累
讀完課文后想一想：月亮的足跡都在哪里呢？
竹窗簾兒里
鏡子里
葡萄葉兒上
瓷花盆兒上
爺爺?shù)南侨袃荷?br/>小河里
眼睛里
探尋“月跡”
中堂——院中——河邊
探尋“月跡”
鏡中月
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。
想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？
鏡中月：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡
用了擬人修辭手法 調(diào)皮可愛
月亮動態(tài)變化 兒童奇妙的想象力
院中月
我們都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。
想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？
“滿滿”寫月亮的圓；“玉玉的、銀銀的” 寫月光明亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，這些是寫月亮靜態(tài)時的恬靜柔美。
院中月
我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。
想象：這段話讓你想到了什么樣的畫面？你有什么感受？
“大呼小叫” 興奮、激動
尋月過程中，孩子們的心理有什么變化呢？
梳理情感
高興
緊張
失望
羨慕嫉妒
越發(fā)覺得奇了
來了興趣
思考
這里的月亮不單單只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子們尋月，實際上是追尋美好的事物、美好的人生。“月亮是每個人的”實際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。
質(zhì)疑探究
為什么說“月亮是每個人的”？
寫法探究
一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊含著怎樣的寫作奧秘呢？
小組討論
作者正是一路將月亮的變化展現(xiàn)在讀者面前，把月亮寫得充滿動態(tài)美，帶給我們無盡的趣味。
作者運用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態(tài)，甚是可愛。
作者運用側(cè)面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。
寫法探究
寫出變化
擬人手法
側(cè)面描寫
月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。作者通過擬人和側(cè)面描寫的手法，將月亮的動態(tài)美、月跡的新奇有趣展現(xiàn)在讀者面前。表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的觀察力和豐富的想象力，充滿童趣。
寫法探究
根據(jù)要去仿寫一段話
仿寫片段
生活中，你尋找到屬于自己的月亮了嗎？請拿起筆，以“月夜”為題寫一段話吧。
提示：（1）寫出月亮升上天空的變化過程；（2）寫出周圍景物在月光下的變化；（3）調(diào)動視覺、聽覺等多種感官來描寫。
拓展練筆
課堂小結(jié)
院中
尋月
河邊尋月
中堂
賞月
頑皮可愛
恬靜柔美
動態(tài)美
靜態(tài)美
同學(xué)們，盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造……
結(jié)束語
1.完成《分層作業(yè)》同步練習(xí)。
2.積累和月亮有關(guān)的古詩詞。
作業(yè)設(shè)計
月到中秋（節(jié)選）
快吃完晚飯的時候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵貼在水面上，側(cè)耳傾聽，準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下，眼睛盯著剛剛端出來的半盆水，屏住了呼吸。領(lǐng)頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽，還是沒有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時更高，更圓了，仔細看去，月亮
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里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包乘別的孩子不備，呼哨一聲：“聽，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個亂七八糟。
月亮已經(jīng)升到高空，藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們，三五成群地聚在一起聊天，“相見無雜言，但道桑麻長”。大家圍坐在院子里，各自品評著誰家的紅麻長得旺勢，誰家的水稻又遭了蟲災(zāi)。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。
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涼風(fēng)習(xí)習(xí)，寒蛩（qióng）等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經(jīng)打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花，潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽，能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。
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