資源簡介

(共26張PPT)
人教陜西七年級上
期末復習特訓
特訓二 古詩文積累與閱讀
考點5 古詩詞鑒賞
1. 閱讀下面的元曲，完成練習。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
(1)“小橋流水人家”一句與前后兩句描繪的畫面截然不同，這樣寫有何用意？
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描寫小橋流水人家的溫馨畫面，與前后兩句形成對比，突出作者內心的孤寂和思鄉之情。
【點撥】
“枯藤老樹昏鴉”寫出了眼前景色的凄涼，藤是枯萎的藤，樹是老樹，烏鴉發出凄厲的哀鳴。“古道西風瘦馬”描寫了荒涼的古道、蕭瑟的西風、體弱無力的瘦馬，描繪出凄清荒涼的畫面。“小橋流水人家”描寫了一幅溫馨的畫面，與前后兩句形成對比，突出作者內心的孤寂和思鄉之情。
(2)如果把“古道西風瘦馬”中的“瘦馬”改為“駿馬”好不好？為什么？
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不好。因為“瘦馬”是以馬之瘦襯托出人之瘦(襯托出游子奔波的困苦和疲倦)，而“駿馬”則顯現出馬的強壯、有活力( 襯托出人的精神抖擻)，與全曲意境不合。
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2. [2024 寶雞月考] 閱讀下面的詩歌，完成練習。
觀滄海
曹 操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
(1)詩人筆下的大海具有什么特點？體現了詩人怎樣的志趣？
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詩人筆下的大海水波浩渺，洶涌澎湃，吞吐日月，包蘊萬千，體現了詩人胸襟開闊，奮發進取，想要一統天下的遠大抱負。
(2)有人認為“秋風蕭瑟”一句，使詩歌增添了一種凄涼之感。你對此有何看法？請結合詩歌內容簡要分析。
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我認為沒有增添凄涼之感。正是這蕭瑟的秋風，讓詩人看到了大海洶涌奔騰、洪波連天的氣勢，展現了大海無窮的威力，使詩人生發出壯闊、豪邁之感。
【點撥】
在古代漢語詞典中，“蕭瑟”一詞有三個義項：①象聲詞。秋風聲。②寂靜的樣子。③寂寞凄涼的樣子。由前面的“樹木叢生，百草豐茂”可知，“秋風蕭瑟，洪波涌起”中的“蕭瑟”是指秋風聲，寫出了秋風中大海洶涌奔騰、洪波連天的氣勢，展現了大海的威力，使詩人生發出壯闊、豪邁之感。
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3. 閱讀下面的詩歌，完成練習。
次北固山下
王 灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
(1)觀察下面兩幅圖，簡要說明哪幅圖能夠表現出畫線詩句所描繪的景象。
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我認為圖2 能夠表現出畫線詩句所描繪的景象。圖中江水幾乎與岸邊齊平，江面十分開闊，能表現出“潮平兩岸闊”的景象；圖中的船帆高高懸掛，能表現出“風正一帆懸”的景象。
【點撥】
畫線詩句“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描繪的景象是：潮水漲滿，與兩岸齊平，整個江面十分開闊，順風行船，船帆高掛。圖2 中海平面處有初升的太陽，江水和兩岸差不多齊平，開闊的江面上有一艘帆船，畫面與畫線詩句描繪的景象符合。而圖1 中江流湍急，夾于山川之間，且船上也沒有高懸的船帆，與畫線詩句描繪的景象不符。
(2)“海日生殘夜，江春入舊年”表現了怎樣的哲理？請結合詩句內容進行分析。
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表現了新舊更替的自然理趣。“海日生殘夜，江春入舊年”，描寫了殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的畫面，表現了新舊更替的自然理趣。
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4. 閱讀下面的詩歌，完成練習。
峨眉山月歌
李 白
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。
(1)請用自己的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”的畫面。
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示例：峨眉山巍峨聳立，半輪明月悄然懸掛在山頭，皎潔的月亮倒映在青衣江中，江水流動，月影也隨著江水前行。
【點撥】
描繪詩句展現的畫面，應抓住詩句中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以創造，語言力求詩意化。
(2)這首詩是李白即將離開蜀地時的作品，有人說詩中詩人的愁心很重，又有人說不重。讀完這首詩，你有什么看法？
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示例一：我認為李白的愁心不重。因為《峨眉山月歌》是李白年輕時即將離開故鄉外出闖蕩時寫的，詩人心中更多的是憧憬和喜悅，所以詩中詩人的愁心不重。
示例二：我認為李白的愁心重。因為《峨眉山月歌》寫了李白正要離開故鄉，辭別友人，外出闖蕩，他的內心涌起了復雜的情感，“思君不見下渝州”里就包含著他的愁心。
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5. 閱讀下面兩首古詩，完成練習。
【甲】行軍九日思長安故園
岑 參
強欲登高去，無人送酒來。
遙憐故園菊，應傍戰場開。
【乙】夜上受降城聞笛
李 益
回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
(1)【甲】詩中的“_________”一詞和【乙】詩中的“_______”一詞點出了兩首詩歌所寫為軍旅內容。【甲】詩中的“_________________”一句和【乙】詩中的“___________________”一句蘊含了詩人濃濃的思鄉之情。
戰場
征人
遙憐故園菊
一夜征人盡望鄉
(2)詩人在創作詩歌的過程中，總會借助一些事物抒發內心情感。請你從以上兩首詩歌中任選一首，簡要說明詩人是借助哪一事物如何抒發內心情感的。
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示例：我選【甲】詩。九九重陽，又稱登高節，是親人團聚的節日。人們在這一天登高、賞菊、飲酒。而【甲】詩中，詩人在九月九日重陽節時卻在行軍途中，遠離家鄉，詩人借對故鄉孤獨綻放、無人欣賞的菊花的憐惜，表達了濃濃的思鄉之情，更寄托著對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。
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6. 閱讀下面的詩歌，完成練習。
江上漁者
范仲淹
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。
【注釋】此詩是范仲淹(989-1052)于北宋景祐元年(1034 年)主政蘇州時，為治理水患，在蘇常一帶察看水情時所作。
(1)“漁夫”在中國古代文學中常被賦予隱士的形象，但《江上漁者》里的“漁夫”卻另有內涵。請根據提示，補全表格內容。
從容自適，悠然脫俗
相關句子 創作背景 漁夫形象
青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。 駕舟訪友 即興唱和 ①____________________
相關句子 創作背景 漁夫形象 探究結果
孤舟蓑笠 翁，獨釣 寒江雪。 謫居永州 寄情山水 清高孤傲 郁悶苦惱 張志和、柳宗元筆下的“漁夫”都是隱者的形象，范仲淹筆下的漁夫明顯不是。從這個關注點來看，范仲淹具有怎樣的政治家情懷？④________________________________________
君看一葉 舟， 出沒 風波里。 ②_______ __________________ ③_______ __________________ 主政蘇州，察看水情
迫于生計，辛勞艱險
關注民生疾苦(或憂國憂民)的情懷
【點撥】①只見漁翁頭戴青色的箬笠，身披青色的蓑衣，在斜風細雨里欣賞春天的景色，樂然垂釣，不急著回家。從中可以感受到漁翁從容自適、悠然脫俗的形象。
②根據詩下注釋可知，這首詩的創作背景是：主政蘇州，察看水情。
③詩句反映了漁民迫于生計，在風浪中勞作的艱苦與危險，可得出漁夫形象：迫于生計，辛勞艱險。
④詩中反映了漁民勞作的艱苦與危險，體現了范仲淹關注民生疾苦(或憂國憂民)的情懷。
(2)若選一幅圖作為朗誦這首詩的背景圖片，你會選擇下面的哪一幅？簡要說出理由。
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選擇圖1。漁夫在驚濤駭浪中捕魚，異常艱苦且危險，整個畫面與這首詩后兩句的意境非常契合。圖2 中的漁夫悠然垂釣，顯得孤獨但又享受，畫風與這首詩的意境明顯不符。故選擇圖1。
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人教陜西七年級上
期末復習特訓
特訓二 古詩文積累與閱讀
考點6 文言文閱讀
一、課內文言文閱讀
(一)閱讀下面的文言文，完成練習。
誡子書
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)非寧靜無以致遠 _______________
(2)非學無以廣才 _______________
(3)淫慢則不能勵精 _______________



達到
增長
振奮
2. 下列句子中加點的“之”的用法和“夫君子之行”中的“之”的用法相同的一項是( )
A. 學而時習之
B. 知之者不如好之者
C. 禽獸之變詐幾何哉
D. 而兩狼之并驅如故
C




【點撥】
“夫君子之行”中的“之”是結構助詞，可譯為“的”。A 項，代詞，指學習的內容。B 項，代詞，指學問和事業。C 項，結構助詞，可譯為“的”。D 項，用于主謂之間，取消句子的獨立性。故選C。
3. 用現代漢語翻譯下列句子。
(1)靜以修身，儉以養德。
________________________________________________________________________________________
(2)年與時馳，意與日去。
____________________________________________
屏除雜念和干擾來修養身心，以節儉的生活方
式來培養品德。
年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失。
4. 結合全文，說說你對文中“志”與“學”的關系是如何理解的。
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從文中的“非淡泊無以明志”可知，要靠內心恬淡、不慕名利來明確志向，時時刻刻“明志”，并不斷加強對“志”的磨煉。從文中的“非志無以成學”可知，強調了“志”對“學”的重要性，若沒有“志”，則“學”就沒有目標，就不能在學習上獲得成就。
(二)閱讀下面的文言文，完成練習。
狼
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼,綴行甚遠。
屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)顧野有麥場 _______________________
(2)眈眈相向 _______________________
(3)意暇甚 _______________________
(4)狼亦黠矣 _______________________





看，視
兇狠注視的樣子
這里指神情、態度
狡猾
2. 下列加點詞不屬于詞類活用的一項是( )
A. 狼不敢前 B. 其一犬坐于前
C. 一狼洞其中 D. 場主積薪其中
D




【點撥】
A 項，方位名詞用作動詞，上前。B 項，名詞用作狀語，像狗一樣。C 項，名詞用作動詞，挖洞。D 項，柴草，不屬于詞類活用。故選D。
3. 用現代漢語翻譯下列句子。
(1)途中兩狼，綴行甚遠。
____________________________________________
(2)狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？
________________________________________________________________________________________
路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。
狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死，禽
獸的詭詐手段能有多少呢？
4. 理解填空。
(1)本文篇幅短小，結構緊湊，情節曲折，通過屠戶“遇狼——_________——御狼——__________”來展開雙方的矛盾和斗爭。
懼狼
殺狼
【點撥】
本題考查對故事情節的把握能力。讀懂故事內容后即可歸納出答案，要考慮到題干中所給情節的語言特點，“遇狼”和“御狼”都是兩個字，所以應填“懼狼”和“殺狼”。
(2)文中表明作者看法的句子是：____________________ ____________________________________________。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳
【點撥】
文中表明作者看法的句子是篇末的觀點句，即“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”。
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二、課內外對比閱讀
(一)[2024 連云港月考] 閱讀下面的文字，完成練習。
【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”(《學而》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)
子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。” (《述而》)
(節選自《〈論語〉十二章》)
【乙】子路受教
子路初見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍。”孔子曰：“吾非此之問也。徒謂以子之所能，而加之以學問,豈可及哉？”子路曰：“學豈益哉也？”孔子曰：“御狂馬不釋策①，操弓不反檠②；木受繩則直，人受諫則圣；受學重問，孰不順成？毀仁惡士，必近于刑。君子不可不學。”
子路曰：“南山有竹，不揉③自直，斬而用之，達于犀革。以此言之，何學之有？”孔子曰：“栝④而羽⑤之鏃⑥而礪之其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。”
(選自《孔子家語》，有刪改)
【注釋】①策: 馬鞭。②檠(qínɡ): 矯正弓弩的器具。③揉：使木頭彎曲或伸直。④栝：箭尾扣弦的地方。⑤羽: 箭羽，名詞用作動詞，裝上箭羽。⑥鏃(zú): 箭頭，名詞用作動詞,裝上箭頭。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)為人謀而不忠乎 _____________________
(2)思而不學則殆 _____________________
(3)好長劍 _____________________



竭盡自己的心力
疑惑
喜愛，愛好
2. 用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)
栝 而 羽 之 鏃 而 礪 之 其 入 之 不 亦 深 乎
/
/
【點撥】
本題考查文言句子斷句。句意：給箭桿的末端裝上箭羽，裝上箭頭，將其打磨得更加鋒利，箭刺入得不是更深嗎？故可斷句為：栝而羽之/ 鏃而礪之/ 其入之不亦深乎。
3. 用現代漢語翻譯下列句子。
(1)溫故而知新，可以為師矣。
________________________________________________________________________________________
(2)受學重問，孰不順成？
____________________________________________
溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，
可以憑借(這一點)做老師了。
從師學習，重視發問，怎么會不順利呢？
4. 班級里的林林同學很聰明，他覺得他不需要向其他同學學習。請你委婉指出他的不足，并用《論語》中的語錄勸他虛心好學。
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示例：《論語》中有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”這句話的意思是：幾個人一起行走,其中必定有可以作為我老師的人。要選擇他的長處向他學習,如果看到別人的缺點,要反省自己身上有沒有與他們一樣的缺點,若有,要加以改正。所以,林林,要學會觀察生活,別人身上必定有值得我們學習的地方。
(二)閱讀下面的文言文，完成練習。
【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
【乙】郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎。”伋辭謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問：“使君何日當還？”伋謂別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。其為人若此。
(節選自《后漢書·郭伋傳》，有改動)
【注釋】①郭伋始至行部: 郭伋(剛擔任并州牧,)首次出巡。行部,出巡。②西河美稷：地名。③別駕從事：部下官吏，相當于隨行秘書。
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)待君久不至，已去 ______________
(2)元方入門不顧 ______________
(3)兒曹何自遠來 ______________
(4)先期一日 ______________




離開
回頭看
為什么
約定
2. 下列句子中加點的“而”與“相委而去”中的“而”的用法不同的一項是 ( )
A. 人不知而不慍 B. 學而時習之
C. 溫故而知新 D. 擇其善者而從之
A




【點撥】
“相委而去”中的“而”表順承。A 項，表轉折。B 項，表順承。C 項，表順承。D 項，表順承。故選A。
3. 用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。
(1)元方時年七歲，門外戲。
_________________________________________________
(2)聞使君到，喜，故來奉迎。
_________________________________________________
元方當時七歲，在門外玩耍。
聽說使君到來，(我們很)高興，所以來這里歡迎(您)。
4. 【甲】【乙】兩文告訴了我們一個相同的道理：_______________。但從選材角度看，【甲】文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子；【乙】文選取的是_______________的正面例子。
做人要守信
郭伋守信
5. 從【甲】【乙】兩文中，你還獲得了哪些啟示？
(至少兩條)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：做人要有禮貌；要勇于承認并改正錯誤；成人要為兒童作出表率；對兒童也要說話算數；做人要言行一致。
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三、課外文言文閱讀
(一)閱讀下面的文言文，完成練習。
嘗見一蜘蛛布網壁間,離地約二三尺。一大蛇過其下，昂首欲吞蜘蛛，而勢稍不及。久之，蛇將行矣。蜘蛛忽懸絲而下，垂身半空，若將追蛇者；蛇怒，復昂首欲吞之；蜘蛛引絲疾上。久之，蛇又將行矣。蜘蛛復懸絲疾下，蛇復昂首待之，蜘蛛仍還守其網，如是者三四次。
蛇意稍倦，以首俯地。蜘蛛乘其不備，奮身飆①下，踞蛇之首，抵死不動。蛇狂跳顛擲，以至于死。蜘蛛乃盬②其腦，果腹而去。
(節選自薛福成《庸庵筆記》，有改動)
【注釋】①飆：暴風，這里是“迅速”的意思。②盬(gǔ)：吸飲。
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)若將追蛇者 _______________
(2)復昂首欲吞之 _______________
(3)蜘蛛引絲疾上 _______________
(4)果腹而去 _______________




好像
又
往上
離開
2. 結合語境，下列哪一項是“蜘蛛復懸絲疾下”中“疾”的正確解釋？ ( )
A. 疾病 B. 憎惡，怨恨
C. 奮力，用力 D. 迅速、敏捷
D
【點撥】
可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：蜘蛛又迅速垂絲懸掛下來。疾，迅速、敏捷。故選D。
3. 用現代漢語翻譯下列句子。
(1)嘗見一蜘蛛布網壁間。
____________________________________________
(2)如是者三四次。
____________________________________________
(我)曾經看到過一只蜘蛛在墻壁之間結網。
像這樣有三四次。
4. 請用自己的話簡要概括弱小的蜘蛛是如何戰勝強大的蛇的。
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蜘蛛先是一而再再而三地引誘蛇昂起頭，讓蛇疲倦；然后趁蛇不注意，跳到它的頭上，保持不動，蛇因此狂躁大動，隨后筋疲力盡，氣絕身亡；最后，蜘蛛吸食了蛇的腦髓，離開了。
(二)閱讀下面的文言文，完成練習。
曾子①之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女②還，顧反為女殺彘③。”妻適市來,曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也,聽父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。
【注釋】①曾子：春秋時魯國人，孔子的學生。②女：同
“汝”，你。③彘(zhì)：豬。
1. 解釋下列句中加點的詞。
(1)其子隨之而泣 _____________
(2)曾子欲捕彘殺之 _____________
(3)妻止之曰 _____________
(4)特與嬰兒戲耳 _____________




哭泣
想要
制止
開玩笑
2. 下列句子中加點的“之”的意思與其他三項不同的一項是 ( )
A. 聽父母之教 B. 曾子之妻之市
C. 以子之矛陷子之盾 D. 今子欺之
D




【點撥】
ABC 三項中的“之”都是“的”的意思，D 項中的“之”代指曾子的兒子，譯為“他”。
3. 用現代漢語翻譯下列句子。
(1)女還，顧反為女殺彘。
____________________________________________
(2)今子欺之，是教子欺也。
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你回去，(等我)回家后殺豬給你(吃)。
如今你欺騙他，這就是教他學會欺騙。
4. 讀了這篇文章，你得到了什么啟示？
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示例：做人要誠實守信，不可言而無信；父母是孩子的榜樣，要以身作則。
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人教陜西七年級上
期末復習特訓
特訓三 現代文閱讀
考點7 非連續性文本閱讀
一、閱讀下面的材料，完成練習。
材料一：
坐在考場里時，我感到分外緊張，眼睛直愣愣盯著監考老師，不自覺捏緊的手心里已經滿是冷汗。伴隨著驟然響起的考試鈴聲，我心中的警報也幾乎在同時慌亂地響起，此刻我的大腦已是一片茫然。
在現實生活中，大多數人或多或少經歷過考試焦慮。考試焦慮可以按照輕重緩急，分為認知型、生理型和行為型。一般來說，人們在考前或多或少都會有認知型焦慮，不必因此擔驚受怕。
一般人們認為考試焦慮給考試帶來了消極影響，尤其是在記憶力方面，對于這一問題，我們可以從社會層面和心理層面找到答案。
從社會層面來說，考生周圍的人，比如父母、親戚、朋友等都可能對考生的考試成績抱有期待。這種周圍人的期待有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力，造成負面影響。如果“失敗了”就是“辜負了”大家的期望——焦慮也隨之產生。
從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強，對于個人來說，考試被看作衡量自身價值、自身能力的過程。當我們面臨考試失敗時，我們可能會懷疑自身的能力，甚至可能對自身產生否定傾向。當我們開始擔心這種“考試失敗后”可能帶來的負面影響時，我們就很容易陷入焦慮的情緒中。
(摘編自《思維與智慧》)
材料二：
英國研究者艾森克提出了一個理論——加工效率理論。顧名思義，這一理論認為，考試焦慮可能會影響我們對記憶的加工效率，為什么會產生這樣的影響呢？
這就要提到我們的“心理資源”了。這種“心理資源”對于每一個人來說都是有限的，當人處于焦慮的情緒狀態時，這種反應會大量占用“心理資源”，從而導致可用來完成任務的“心理資源”大大減少，所以，我們可以得出，人的精力是有限的，對于考試的焦慮感會消耗自身的精力，讓我們無暇應對接下來的考試。
那么考試焦慮真的只是考場上的絆腳石、人生中難以避免的“攔路虎”嗎？
我國心理學研究者陳順森等人對考試焦慮問題進行了實驗研究，發現了有趣的結果：高等程度的考試焦慮的確會對人們的記憶成績產生負面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶成績。
為什么會產生這種出人意料的現象呢？
研究者發現，高等程度的考試焦慮使學生產生了與任務無關的擔憂，從而分散了注意力，降低了答題效率，這正是過高的焦慮造成的消極影響。中等程度的考試焦慮反而使學生產生了對學習的“警覺”，相比于沒什么焦慮的學生，中等程度焦慮的學生會更多地聚焦于任務，努力調動自己的注意力和記憶，避免產生錯誤，從而獲得更好的成績。在龜兔賽跑這個故事中，沒什么焦慮的兔子慢悠悠地行進，結果由于輕視對手，并沒有發揮自己的全部實力；相反，比較焦慮的烏龜則集中注意力全力以赴，最后反而成了贏家。
總之，我們可以發現，考試焦慮并不只是考場上的絆腳石，中等程度的考試焦慮甚至可以幫助考生取得更好的成績。至于高等程度的焦慮，我們要適當放松，在“掉以輕心”和“憂心忡忡”間掌握好“興奮點”。
(摘編自《百科知識》)
材料三：耶克斯·多德森定律
焦慮水平和考試成績呈“倒U 型曲線”關系
(圖來自《新華網》)
材料四：
要想幫助中學生解決好考試焦慮的問題，我們可以從以下三步著手：
首先要建立信任關系，在交流時要設身處地考慮，最好能現身說法，拉近彼此關系；其次，“焦慮”往往是對未知的迷茫，所以應幫助焦慮者將混沌的情緒問題具象化，分解焦慮，把焦慮轉化成一個個容易完成的任務，這就需要幫助焦慮者設計具體的學習計劃，使其在有限的時間內看到可以增長的空間、可以進步的地方；
最后，要幫助焦慮者調整認知偏差，不要用“完了”“我糟糕透了”這種消極的語言暗示自己。有同學講：“不會做的題目好多啊。”心理咨詢師一般會換個角度說：“幸好是考前發現了，現在攻克一個學習盲區還是來得及的。”用這種理性情緒療法，有利于糾正認知上的偏差。
(摘編自《中國青年報》)
1. 閱讀材料一和材料二，完成下面的思維導圖。
(1)_______________________________
(2)_______________________________
(3)_______________________________
(4)_______________________________
社會
焦慮會影響記憶成績嗎
聚焦
舉例
【點撥】本題考查梳理材料內容。根據材料一中的“對于這一問題，我們可以從社會層面和心理層面找到答案”可知，(1)處應填：社會。根據材料二中關于不同程度的考試焦慮是否會影響記憶成績的表述可知，(2)處應填：焦慮會影響記憶成績嗎。根據材料二中的“中等程度的考試焦慮反而使學生產生了對學習的‘警覺’……會更多地聚焦于任務”可知，(3)處應填：聚焦。作者在論述考試焦慮對人們的記憶成績的影響時，舉了龜兔賽跑的例子，故(4)處應填：舉例。
2. 考試前夕，小亦同學陷入考試焦慮。作為小亦的好朋友，請你結合所給材料，嘗試勸慰其走出焦慮困境。
小亦：我感覺我完了，還有幾首詩沒有背熟，感覺考不了高分了，每每想到考試考不好，我就感覺對不起父母。你說我是不是病了？
你：小亦，_______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我覺得考前焦慮是很正常的，并且有研究證明，適度的考前焦慮有助于我們集中注意力，提高我們的記憶效率，但是如果焦慮太嚴重了，反而會影響我們的記憶。我考前也是焦慮的狀態，但是我覺得自己這樣反而能更好地集中注意力去復習，效率更高。
【點撥】
本題考查勸說。結合所給材料，勸慰小亦走出焦慮困境，注意語言得體，表述得當。無固定答案，言之有理即可。
3. 下列關于材料內容的表述，正確的一項是( )
A. 從社會層面來說，父母、親戚、朋友等如果對考生的考試成績抱有期待，就一定會在無形之中給考生帶來很大的心理壓力，從而造成負面影響。
B. 考試焦慮使學生產生了與任務無關的擔憂，從而分散了注意力，降低了答題效率。
C. 從材料三的圖可以看出，焦慮過低和過高都可能對考試成績有負面影響，而適度的焦慮反而可能會對考試成績有正面影響。
D. 焦慮往往是對未知的迷茫，所以要想解決焦慮問題，就要調整認知偏差，應該將混沌的情緒問題具象化。
C
【點撥】
本題考查對材料內容的理解與分析。根據材料一中的“這種周圍人的期待有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力”可知，A 項表述不正確；根據材料二中的“高等程度的考試焦慮使學生產生了與任務無關的擔憂……從而獲得更好的成績”可知，B 項表述錯誤；根據材料四第二段的內容可知，D 項表述錯誤。
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二、閱讀下面的材料，完成練習。
材料一：
傳統圖書館在新時代環境下面臨的問題
閱讀服務是圖書館最為基礎和傳統的服務方式。隨著時代不斷變化和發展，傳統圖書館逐漸受到了諸多挑戰，比如出版商及書店能夠提供更好更舒適的閱讀環境，而一些傳統圖書館由于成立的時間比較久遠，無論是基礎設施還是閱讀環境等方面，都遠遠無法滿足公眾的需求，這不利于圖書館的可持續性發展。
隨著信息時代和網絡時代的來臨，信息技術得到了空前發展，并且已經逐漸改變了人們的生活方式和工作方式。大多數讀者在尋找自己所需的知識的時候，往往會首先借助網絡技術和信息技術，而不是直接借助傳統的百科全書。信息技術的快速發展，不僅豐富了信息資源，還實現了無論何時何地，都能夠通過信息技術和網絡技術對知識資源進行共享，這給傳統圖書館帶來了巨大挑戰。
(節選自《關于圖書館公共文化服務體系建設的思考》,有改動)
材料二：
經過兩年閉館改造，于上月開放的徐州圖書館，在二樓開設了最美閱讀區，并將這一視野開闊、環境幽雅的區域提供給讀者閱覽自修，每天延長開放時間到晚上十點。
在此次提升改造工程中，有著幾十年歷史的徐州圖書館新增了一組浮雕壁畫，畫面分別講述了代表徐州文脈的八個與讀書有關的典故。圖書館二樓自修室外，便是最佳觀賞位置。
走進“讀者自修室”大門，豁然開朗，數百個整齊的座位間，有人在電腦前鼠標輕點，有人在半桌資料前埋頭刷題。走廊的沙發座上，一位年輕媽媽正帶著上小學的女兒在這里做作業。走廊拐角處，四位著裝時尚的年輕人圍桌靜讀。
夜晚的燈光中，近觀歷史畫面，對比當下場景，讀書的種子在徐州大地綿延深扎。
(節選自《徐州日報》，有改動)
材料三：
雖然近年來我國城鎮居民公共閱讀服務設施的使用滿意度持續提升，但書香中國的建設還有很長的路要走，圖書館如何更好地發揮作用值得深入探討。
對于一些居民來說，去圖書館借書、讀書還存在一些煩惱。比如，圖書館離家太遠、開放時間不合適……這些因素也影響了居民去圖書館的積極性。
還有些人不知道附近的圖書館在哪兒。第二十次全國國民閱讀調查結果顯示，2022 年我國城鎮成年居民對居所附近公共閱讀服務設施的知曉率較低。(詳細數據見下表)
城鎮成年居民對居所附近公共閱讀服務設施
的知曉率統計表
閱讀服 務設施 公共圖 書館 報刊欄 社區閱覽室/ 社區書
屋/ 城市書房
知曉 30. 7% 25. 8% 27. 1%
我國每年推出40 多萬種新書，但質量良莠不齊……隨著互聯網時代的到來，數字化閱讀的接觸率在逐年上升，面對數字化閱讀潮流，圖書館也需要變革。
(節選自《民生周刊》，有改動)
1. 閱讀材料一，請簡要概括傳統圖書館面臨的挑戰。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
基礎設施、閱讀環境等方面無法滿足公眾的需求；信息技術的空前發展，改變了人們的生活方式和工作方式，大多數讀者依賴網絡，這給傳統圖書館帶來了巨大挑戰。
【點撥】
本題考查對材料內容的梳理與概括。由材料一中的“傳統圖書館逐漸受到了諸多挑戰……都遠遠無法滿足公眾的需求”可概括出：基礎設施、閱讀環境等方面無法滿足公眾的需求。由材料一中的“信息技術的快速發展……這給傳統圖書館帶來了巨大挑戰”可概括出：信息技術的空前發展，改變了人們的生活方式和工作方式，大多數讀者依賴網絡，這給傳統圖書館帶來了巨大挑戰。
2. 閱讀材料二，你認為徐州圖書館做了哪些改進，以應對材料一中傳統圖書館面臨的挑戰？( )
①開設最美閱讀區，給讀者提供幽雅舒適的閱讀環境
②新增浮雕壁畫，彰顯徐州圖書館的歷史悠久
③開設容納數百人的自修室，為讀者提供自修服務
④延長開放時間，更好地滿足讀者需求
⑤鼓勵讀者多閱讀紙質書，抵抗網絡閱讀的誘惑
A. ①②⑤ B. ②③④ C. ①③④ D. ③④⑤
C
【點撥】
本題考查對材料內容的理解和分析。作答本題時，先看材料一中傳統圖書館面臨的挑戰是什么，然后根據材料二的內容，從所給的五條措施中選出合適的。
3. 為使圖書館更好地發揮作用，請你結合材料三提幾條合理的建議。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：優化去圖書館的交通線路，使讀者出行更為便捷；開放時間要符合大多數民眾的需求；加大對公共閱讀服務設施的宣傳力度；推介質量上乘的圖書，積極應對數字化閱讀潮流。
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三、[2024 深圳羅湖區實驗學校期中] 閱讀下面的材料，完成練習。
材料一：
大部分中學生對“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這幾句詩耳熟能詳,但是在中學生的學習和生活中，拖延現象卻屢見不鮮。拖延是個人在明知后果有害的情況下，仍然把計劃要做的事情往后推遲的一種行為。
人們對拖延行為有不同的看法。有人認為，拖延是“時間殺手”,是一種惡習,是對自己的人生不負責任。在考場上，面對題目繁雜的試卷，如果拖延，考試成績就會很難看。在戰場上，兩軍對壘，幾秒鐘的拖延就會讓人付出生命的代價。著名學者哈里克說：“世上有93% 的人都因拖延而一事無成，這是因為拖延能殺傷人的積極性。”
也有人認為，拖延一下并不要緊。人們一般只對不喜歡做的事和覺得拖一拖也沒問題的事拖延。從某種角度上說，拖延其實是一種自我調節的機制。當你面對自己不喜歡做的事情時，拖一拖，能緩解你的不良情緒，讓你平靜地面對要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激發自身更大的潛能，完成任務的效率會更高。當然，這樣的拖延考驗著你對自我的清醒認識，對時間節點的準確把握，對做事節奏的控制。
材料二：
心理學家認為，“拖延”是一種普遍的心理和行為現象。每個人都會有不同程度的拖延行為。當拖延行為成為一種牢固的行為習慣時，那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病，會給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響。患有拖延癥的人往往會產生自責情緒和負罪感，不斷地否定自我，嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥。
調查表明，現實生活中認為自己患拖延癥的人不少：50% 的中學生認為自己有拖延癥；80% 的大學生認為自己有拖延癥；86% 的職場人認為自
己有拖延癥，其中50% 的職場
人不拖到最后一刻不開始工作，
13% 的職場人不拖到領導再次
催促，絕不去完成工作。拖延
癥常見的類型如下圖：
造成拖延癥的因素有很多，其中最重要的是主觀因素：有的人因害怕失敗，不想承擔失敗的后果而拖延；有的人因過于追求完美，害怕達不到理想的效果而拖延；有的人本身就懶惰，不愿做事情；還有的人是受負面情緒影響，行動受阻。其次，也有外界因素，如任務過多或者難度過大，超出了個人的能力，這會讓人拖延或逃避任務；外界的誘惑尤其是娛樂方面的誘惑，也往往會導致拖延行為。
材料三：
大多數拖延癥患者對自己的拖延癥焦慮不已，也想改掉，但依然一邊焦慮，一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事，有人都能拖到晚上9 點，再餓也喚不起習慣性“床上癱”的自己。中國青年報社會調查中心曾對2000 多名拖延癥患者進行過一項調查，結果顯示，88. 7% 的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動不起來。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情，因此容易耽誤學業和工作。
在這種情況下，一項新的職業——自律監督師應運而生。他們每天的工作就是根據患者的癥狀制定相應的對策，幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學會規劃時間、制定分步目標，因為小目標能消除拖延癥患者的畏難情緒；同時訓練患者的自控力，因為自律才是拖延癥最有效的克星；還采取多種方法幫助患者學會抵制不良欲望，消除外界干擾，排除不良情緒，減少患者完成任務的障礙。另外，他們還會制定相應的獎勵機制，促使患者逐漸消除拖延癥。
1. 下列說法正確的一項是( )
A. 患有拖延癥的人會產生自責情緒和負罪感，并會患上嚴重的焦慮癥、抑郁癥。
B. 調查發現，中學生、大學生、職場人三類人中，中學生的拖延癥最為嚴重。
C. 造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、過于追求完美、任務過多過難等。
D. 大多數拖延癥患者對自己的拖延癥感到焦慮，也想改掉，卻遲遲不采取行動。
D
【點撥】
A 項，根據材料二第一段中的“患有拖延癥的人往往會產生自責情緒和負罪感……嚴重的還會伴有焦慮癥、抑郁癥”可知，此項說法太過絕對；B 項，根據材料二中的調查數據可知，中學生、大學生、職場人三類人中，拖延癥最為嚴重的是職場人(86%)，并非中學生(50%)；C 項，根據材料二第三段的內容可知，造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、過于追求完美、本身懶惰、受負面情緒影響等，任務過多過難是外界因素，此項說法錯誤。故選D。
2. 請根據材料二給“拖延癥”下定義。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
“拖延癥”是拖延行為成為一種牢固的行為習慣，給個人的學習、工作、生活和身心健康帶來消極影響的一種心理疾病。
3. 下面是對某一位拖延癥患者某個周日的觀察記錄，假如你是一位自律監督師，請根據材料二和材料三分析他的拖延癥的類型并給出對策。
觀察記錄
8 點：起床，吃早餐。
9 點：家長叫他做作業，他說時間還早，要休息一下。
11 點：家長再催，他依然說時間還早，作業肯定能做完。
12 點：吃午飯，午休。
15 點：開始做作業。
15 點20 分：跑去吃水果、聽音樂。
17 點：還在聽音樂，家長問他作業是否完成，他說離明天上學時間還早呢，不著急。
第二天上學，老師給家長發來短信：您的孩子又沒交作業！
自律監督師的分析和對策 拖延癥 的類型 (1)_________________________________
(2)_________________________________
對策 (3)_________________________________ ___________________________________
盲目自信
不能自控
幫助他規劃時間、制定分步目標；制定自控力訓練方案；制定獎勵機制。
【點撥】拖延癥的類型，材料二中給出了五種，從“觀察記錄”中的表現對號入座，就能準確作答。
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四、閱讀下面的材料，完成練習。
材料一：
前段時間，各大社交媒體上出現了眾多關于哈爾濱寵愛“南方寶寶”的熱門內容，一經發布就紛紛登上熱搜，推動哈爾濱成為“網紅城市”。
材料二：
對于哈爾濱旅游火爆出圈的原因，人們進行了以下分析。
哈爾濱是一個多元文化交匯的獨特城市，自古以來，就是狩獵文化、漁獵文化、牧獵文化、金源文化的交匯之處。這些文化又與從中原來的闖關東人的傳統文化相結合，形成了混合型的多元文化。另外，19世紀末20世紀初大量外國人的涌入，深刻影響了哈爾濱的音樂、建筑和哈爾濱人的生活方式。
哈爾濱人熱情、豪爽、重情重義。在網絡上，不少哈爾濱人調侃起了自己的家鄉——“爾濱，你讓我感到陌生” “我以為我是親生的，結果才知道親生的在南方”……但落到實際行動上，他們絕不含糊。哈爾濱市民用最真誠、最純樸的方式表達著“哈爾濱歡迎你”，哈爾濱能夠火出圈，離不開哈爾濱人那份情意滿滿的真心，離不開每一個友善的微笑、每一次友好的助力。
近年來，哈爾濱市在打造冰雪經濟方面下功夫、花力氣、出實招。哈爾濱通過“五個一工程”加速發展冰雪經濟，全力打造“冰雪文化之都”。這個冰雪季以“約會哈爾濱·冰雪暖世界”為主題，以“龍年游冰城·一起迎亞冬”為主線，布局四大活動篇章，構建七大板塊，推出百余項冰雪活動，全力打造國際化一流冰雪旅游目的地。
充分借助短視頻傳播和“種草”平臺等新媒體的推廣力。短視頻創作者們用鏡頭記錄下哈爾濱冰雪獨有的視覺沖擊力，“種草”達人們則通過感性的文字，賦予冰雪更多更深刻的意義。當冰雪不再單純是冰雪，當旅游不再單純是旅游，情緒會帶動更多的人去關注哈爾濱，讓哈爾濱從冰天雪地的老工業城市，一躍成為2023 年冬天“炙手可熱”的“網紅”旅游目的地。
黑龍江部署打擊整治文化和旅游市場專項行動，各級政府大力為文旅市場“保駕護航”，努力為游客提供安全、便利、舒適的旅游環境，嚴厲查處了文化和旅游市場的各類違法行為，極大維護了游客的合法權益。
(摘自哈爾濱新聞網)
材料三：
北京大學中文系張教授表示，獲得全國性的巨大曝光度是一次千載難逢的機會，這將為其長期拉動內需、拉動消費提供可能性,也將帶動其他產業的發展。中國地質大學張教授表示,流量熱度具備更深層次的城市美譽效應。城市走紅之后,不僅能把此地的名勝古跡展現出來，把當地人的熱情、純樸展現出來，還能把管理者先進的城市管理理念展現出來。
(摘自《環球時報》，有改動)
材料四：
淄博及哈爾濱的成功模式很難被其他城市所復制。平心而論，哈爾濱冰雪旅游想要走得更遠,也面臨不少挑戰。只有不斷學習先進的城市管理理念與執行力，堅定不移地執政為民，敢于創新，大膽實踐，才能夠延續影響力和美譽度，這才是今后哈爾濱冰雪旅游變“過客”經濟為“留客”經濟，從“爆紅”走向“長紅”的關鍵。
1. 請根據材料二，概括哈爾濱旅游火爆出圈的原因。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①哈爾濱是一個多元文化交匯的獨特城市，有著深厚的文化底蘊；②哈爾濱人的熱情、豪爽、重情重義，為旅游業的發展提供了良好的人文環境；③哈爾濱市在打造冰雪經濟方面下功夫、花力氣、出實招，全力打造“冰雪文化之都”，為游客提供了豐富的冰雪旅游資源；④短視頻創作者和“種草”達人的推廣也為哈爾濱旅游的火爆出圈做出了貢獻。
2. 當熱度散去后，流量能給哈爾濱這座城市帶來什么？
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①它能夠提高城市的知名度和美譽度，吸引更多的游客前來旅游，從而促進當地經濟的發展。②流量帶來的曝光度可以為當地的文化和旅游資源提供更多的機會，推動當地產業的發展。③流量還可以促進當地與其他地區的交流與合作，為當地的長遠發展提供更多的機遇。
3. 下列對材料內容的理解、分析正確的一項是( )
A. 哈爾濱游客以南方人為主,其中也有一定數量的東北人。由此可見，對冰雪世界的向往是人們的普遍心理。
B. 只要不斷學習先進的城市管理理念與執行力，堅定不移地執政為民，就能讓哈爾濱冰雪旅游經久不衰。
C. 了解了淄博及哈爾濱“爆紅”的原因，其他城市的管理者們就可以復制它們的成功模式,帶動地方經濟的發展。
D. 黑龍江對文化和旅游市場的專項打擊整治行動，杜絕了文化和旅游市場的各類違法行為，使市場呈現風清氣正景象。
A
【點撥】
B 項，根據材料四中的“只有不斷學習先進的城市管理理念與執行力……才能夠延續影響力和美譽度”可知，此項的說法過于絕對。C 項，根據材料四中的“淄博及哈爾濱的成功模式很難被其他城市所復制”可知，“其他城市的管理者們就可以復制它們的成功模式，帶動地方經濟的發展”理解有誤。D 項，根據材料二最后一段可知，說法過于絕對。
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人教陜西七年級上
期末復習特訓
特訓三 現代文閱讀
考點8 記敘類文本閱讀
一、閱讀文章，完成小題。
春 軟
①三月，陽光還是稚嫩的，草木帶著清純、甘甜的氣息，吸一口，心里甜絲絲、清亮亮的。在無邊無際的曠野里，小花正在綻放，露出好看的小牙齒。村莊的樣子已經與上個月迥然不同，光線要多明亮就有多明亮；錯落的房舍就像剛洗過澡一樣，精神抖擻，露出雪白的身子和烏黑的頭發；門上的紅對聯，像口紅一樣鮮艷。
門口的場院上還晾曬著過年時留下的年貨，那些腌過的肥肉，像鹽一樣晶瑩，看一眼就讓人心滿意足。風像棉花糖一樣柔軟，拂在臉上，又滿是羞澀地散開了。
②上午的風，還帶著些許涼意，到了中午，就暖和了許多，懶洋洋的，就像一個喝醉的人，走著走著，閉上了眼睛，找不到方向了。寂靜無邊無際，只有輕微的“嗡嗡”聲。小蟲子正揮著翅膀，在草叢間忙碌。河水的顏色不似冬日那般凝重，淺綠淺綠的，顯得很歡快。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
它拍打著小船，像母親一樣，一邊唱著催眠的小曲兒，一邊拍打著熟睡的嬰孩，滿目深情。魚兒們成群結隊地從河底游到水面，享受著陽光的撫摸。村子里的小路，現在仍然鋪滿碎金子般的陽光，但過不了多久，就會被濃密的樹蔭所遮蓋。這樹蔭會變得越來越深，越來越暗，把明亮的小路變成幽暗的隧道，把我們的村莊變成黑漆漆的酒窖。
③下午的村莊，就像一只空空的籮筐，除了風和蝴蝶，村子里沒有任何來客。老婦們坐在場院上曬太陽。她們的手里并沒有閑著，有納鞋底的，有補衣服的，有織毛衣的。她們談論著陳年舊事，談論著逝去的人兒，語氣平淡，卻有一種清淡的芳香，就像夾在書頁中的花瓣。
④黃昏終于來臨。這是孩子們最歡喜的時刻，在玫瑰色的光線下，他們像小狗一樣歡快。他們開始捉迷藏,隱藏與尋找讓他們獲得難以言說的快慰。他們隱藏在門背后，隱藏在草堆中，隱藏在木櫥里。他們隱藏在村莊的幽暗處，隱藏在那些年邁蒼涼的褶皺里。一陣陣嬉笑聲，一不小心就會驚醒那些沉睡的幽靈。
⑤天色暗了下來，村莊開始變得模糊，遠處的群山消失了，接著是門前的河流，最后，村莊像被啃完的骨頭，只剩下淺淺的輪廓，讓人覺得既熟悉又陌生。喧鬧的聲音也漸漸變小，村子里走動的人也越來越少，就像一場戲已經散場，村莊中央的池塘和曬谷場，空曠得令人憂傷。夜色更重了，銀子一樣的小月牙，剛一出現，就被云朵緊緊抱在了懷里……村莊像被一輛馬車悄悄載走了，越來越遠，越來越遠。
(有刪改)
1. 文章中多次描寫了“風”，請根據文章內容將下面表格補充完整。
文章中描寫的“風” “風”給人的感受
三月的“風” (1) _________________________
(2)________的“風” 帶著些許涼意
中午的“風” (3) _________________________
(4) ________的“風” 靜謐
輕柔
上午
暖和了許多，懶洋洋的
下午
2. 文章第②段畫波浪線的句子中的“寂靜”和“‘嗡嗡’聲”是否矛盾？請簡要分析。
________________________________________________________________________________________________
不矛盾。這句話運用了以聲襯靜的寫作手法，“‘嗡嗡’聲”更能襯托出中午時分村莊的寂靜。
【點撥】這個句子運用了以聲襯靜的寫作手法，用“輕微的‘嗡嗡’聲”來襯托中午時分村莊的寂靜。所以“寂靜”與“‘嗡嗡’聲”不矛盾。
3. 本文語言感彩濃厚，請從修辭手法的角度賞析第⑤段畫橫線的句子。
夜色更重了，銀子一樣的小月牙，剛一出現，就被云朵緊緊抱在了懷里……
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描寫出春天村莊美麗的夜景，突出了春天村莊夜晚的恬靜、柔美，表達了作者對春天村莊的喜愛和贊美之情。
【點撥】
這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，將小月牙比作銀子，將云朵擬人化，賦予了云朵人的動作。這句話寫的是春天村莊的夜景，突出了春天村莊夜晚的柔美、恬靜，從中可以看出作者對春天村莊的喜愛和贊美之情。
4. 文章中描寫的春風、花草、河水、村民分別有什么特點？
______________________________________________________________________________________________________
春風輕柔、慵懶；花草充滿生機；河水清澈、歡快；老婦們勤勞、愜意，孩子們活潑、歡快。
【點撥】根據文中的“風像棉花糖一樣柔軟……閉上了眼睛，找不到方向了”可概括出春風輕柔、慵懶的特點。
根據“草木帶著清純、甘甜的氣息……露出好看的小牙齒”可概括出花草充滿生機的特點。
根據“河水的顏色不似冬日那般凝重……顯得很歡快”可概括出河水清澈、歡快的特點。
根據“老婦們坐在場院上曬太陽……就像夾在書頁中的花瓣”可概括出老婦們勤勞、愜意的特點，從“這是孩子們最歡喜的時刻……一不小心就會驚醒那些沉睡的幽靈”可概括出孩子們活潑、歡快的特點。
5. 結合文章內容，談談你對文章題目中“軟”的理解。
______________________________________________________________________________________________
“軟”的本義是柔和，在文中指村莊的春天柔美。“軟”字流露出作者對春天村莊的喜愛之情。
【點撥】
首先需要理解“軟”的本義，再結合文章內容，分析“軟”的語境義，最后分析其體現的作者的情感。
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二、[陜西人文信息題]閱讀文章，完成小題。
尋訪延安
①這是陜北黃土高原溝壑縱橫交錯中的一座城市，因為民族的一段艱辛而成功的奮斗歷史而聞名天下。我乘著深秋的風，帶著對黃土地探詢的期望，到達了紅都延安。
②我知道在音樂家的樂章里，在詩人的謳歌里，在作家的筆下，這里早已被描繪、歌頌。寶塔山、延河水早已成了專有的名詞，家喻戶曉。但是這些都替代不了今天的親密接觸。
③夜晚的延安是沉靜的，看不到周邊的山，只看得到寬闊的柏油路、林立的高樓、明亮的街燈。在這里，你根本找尋不到那點點窯洞燈火和巍峨聳立的寶塔。人們不禁要問，楊家嶺在何處？棗園又在何方？我知道是夜幕遮蓋了它們，但是眼前的繁華街景，又似乎讓人不敢相信，這就是我腦海中的那個延安。
④這就是延安！億萬年的黃土累積起來的延安。那縱橫的溝壑，就是五千年滄桑的皺紋。在經歷了無數次風雨洗禮后,延安承載了民族不死的奮爭。這里沒有海風鷗鷺，沒有鶯歌燕舞，沒有膏粱滿桌，沒有宮殿樓閣；只有裸露的脊梁、健壯的臂膀、比黃土還黃的小米，還有那至今傳唱的歌謠。
⑤這就是延安！一座精神的圣殿,以五千年的文化地基、直上云霄的穹頂、黃河柱石，抵御了東洋的狂風、西洋的寒霜。它擦干了紫禁城的淚水、金陵城的血跡，用太行山鑄成的大壩，擋住了西來的海嘯。
⑥這里，樸素的更加樸素，簡陋的更加簡陋，沒有華麗的殿堂，卻有古老的黃土窯洞，書寫的是新的故事；沒有輝煌的燈火，卻有昏暗的油燈，照亮的是一個民族的前程；沒有漂亮的衣裝，卻有最堅強、最健壯的身軀，代表的是民族的脊梁。
⑦在晨光中，我們來到了棗園和楊家嶺。這普通的山坡下，曾經走過民族的精英，延安有了他們才叱咤風云。棗園中的路是那么幽靜、彎曲，這里有毛澤東、周恩來留下的足跡。地上的沙土知道，他們從這里踩踏出了一條民族解放的道路。那些樹木也許還記得，這些人談笑時的瀟灑，也許還記得捷報傳來時，這里的歡慶。
⑧寶塔還是那么壯麗,它是延安的地標,在閱盡滄桑后,與它相對的已經是現代的高樓和車水馬龍的大街。風中的黃沙,已隨往事飄散,秋風撩動的是少女的長發，放羊娃手中的皮鞭，已經變成汽車的方向盤。延安已經由粗獷走向了細膩，由靜默走向了歡歌，它由于歷史而聞名，由于聞名而將再度輝煌。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
⑨我們是沿著現代的高速公路到達延安的，一路上并不都是黃土溝壑，路邊山上的白樺林，點染了紅綠白三色圖畫，悄悄地改變著黃土風情。在落日的余暉里，這里靜謐秀麗，恰似江南。如果不是那斷壁溝崖和清冷的秋風攪擾了夢境，一直走下去，到達的也許是更好的延安，更美的夢境吧！
(有改動)
1. (內容概括)根據文章內容概括“我腦海中的那個延安”是什么樣的。
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示例：①擁有億萬年黃土累積起來的溝溝壑壑，經歷了無數次風雨的洗禮。②經歷了五千年的榮辱與風霜，是一座文化和精神的圣殿。③樸素而簡陋，有古老的黃土窯洞、昏暗的油燈以及堅強不屈的人們。
【點撥】
本題屬于概括內容題，認真閱讀題干，找到題干中的關鍵內容——“我腦海中的那個延安”，由此定位到文章的第③段的最后一句話，從而找到相關的段落，即第④⑤⑥段；在第④⑤⑥段中找到每段的關鍵語句，分析概括作答即可。
2. (句子賞析)根據上下文內容，賞析下面的句子。
(1)那縱橫的溝壑，就是五千年滄桑的皺紋。
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示例：本句運用了比喻的修辭手法，將“溝壑”比作“皺紋”，生動形象地寫出了延安的地貌特征及歷史悠久、久經滄桑的特點。
(2)它擦干了紫禁城的淚水、金陵城的血跡，用太行山鑄成的大壩，擋住了西來的海嘯。
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本句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了延安在中華五千年的歷史歲月中，在無數艱難險阻中，鑄成了中華民族鐵一般的脊梁，表達了作者對延安、對延安精神的贊美和敬佩之情。
3. (理解句子含義)聯系上下文，分析第⑧段中畫波浪線的句子的含義。
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示例：經過多年的建設，如今的延安已經從以前的千溝萬壑變得現代化，有時代感了。在歷史歲月中，在無數艱難險阻中，它鑄成中華民族鐵一般的脊梁，象征著中華民族堅強不屈、英勇抗爭的精神。它因是紅色革命根據地而舉世聞名，在新時代的今天，它將帶著滿身榮譽，繼續發揚延安精神，迎來新的輝煌。
【點撥】
本題考查理解句子的含義。聯系上下文及文章主旨可知，作者在這里想要表達的是延安不僅有著輝煌的歷史，而且會隨著現代化建設，迎來更加璀璨的未來。據此組織語言作答即可。
4. (標題作用)根據文章內容，談談標題《尋訪延安》的作用。
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結構方面：標題是文章的線索，貫穿全文。內容方面：文章內容圍繞標題展開；暗示了文章的主旨——探尋延安精神，贊美延安精神，繼承延安精神，發揚延安精神；激發了讀者的閱讀興趣。
【點撥】
本題考查標題的作用。一般情況下，標題的作用可從結構和內容兩方面來答。從結構方面來看，本文標題是文章的線索，貫穿全文。從內容方面來看，本文內容是圍繞標題展開的，同時，標題還暗示了文章的主旨——探尋延安精神，贊美延安精神，繼承延安精神，發揚延安精神；看到標題《尋訪延安》，讀者會好奇具體尋訪的是什么、為什么去尋訪，標題起到了激發讀者閱讀興趣的作用。
5. (開放探究)作者在文章最后一段中寫道：“在落日的余暉里，這里靜謐秀麗，恰似江南……一直走下去，到達的也許是更好的延安，更美的夢境吧！”請根據文章內容，談一談你心中延安未來的模樣。
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示例：我心中未來的延安應該是這樣的：依然保留著楊家嶺和寶塔山等著名地標，依然繼承和發揚著當年的革命精神；同時，不斷改善生態環境，不斷發展經濟，讓自身在保留革命特色的同時變得更加繁榮富強。
【點撥】
題干要求根據文章內容來談，說明不能全憑個人想象。根據文章最后兩段的內容可知，延安在保留自身精神內涵的基礎上，不斷改變著它的面貌，而延安未來的模樣要基于作者的描述，從經濟建設、生態環境和延安革命精神的傳承等方面進行描畫。
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三、[2023 懷化改編] 閱讀文章，完成小題。
父親和樹
陳寶全
①現在，這些蘋果樹老了，老了的蘋果樹結不了多少果子，也結不出品相端莊的好果子。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無法順應自己的愿望就此倒下。風也懶得理會它們，繞著吹。
②只有父親理解這些老了的蘋果樹的心思，他提著斧頭進了果園。天空下，樹枝在輕輕顫動。這一片蘋果樹跟父親打了三十年交道，它們經歷了父親的中年和老年，父親經歷了它們的一生。
③父親在動手之前，用手量了這棵蘋果樹的樹干，四拃多一點。父親知道，它的身體里藏著30 個年輪。也就是說，20 世紀80 年代末，它還是一株小樹苗，嫩葉在陽光下盡情地舒展，細小的枝條對未來充滿好奇和期待。現在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。
④斧頭落下去，父親聽到了樹皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了，而這棵蘋果樹并沒有落淚，它活到這個歲數，已經沒有多少淚可以流了。
⑤這幾年，這棵蘋果樹一半枯死，一半硬撐著活了下來，結出的果子像山林里的野果子,酸澀、難以入口。可父親心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。
⑥ 20 世紀80 年代，父親在鄉村干部的勸說下，栽下了第一片果樹。在他栽下一批蘋果樹苗的時候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地,是地里的主角。為了保住小麥，他們曾與草作戰，把它們統統趕出麥田。在田里，草都不讓長，怎么會容忍樹長進去？
⑦果樹選擇種在院子附近，不是為了管理方便，也不是為了看著這些小樹苗像孩子一樣一天天長大，從而讓人感到快樂，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風吹死，被小麥趕出去。他在耕地的時候，故意趕著毛驢逼近樹苗，讓犁鏵傷到樹根。
⑧盡管如此，仍然有一些倔強的蘋果樹活了下來，一副要長大成材的樣子，父親妥協了。為此，父親的果樹也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻甘甜的果肉。
⑨父親的果園在進入第八個年頭后，蘋果樹開始掛果了。父親不再對傳統農作物的隱退而感到悲傷，他開啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進入了一種持續的興奮狀態。按照時序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高。村民們都開始講究穿戴，小洋樓一家賽一家地修，小轎車也進入了日常生活，在果林邊的小道上飛馳。
⑩帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。這個年近80 歲的老人，揮動幾下笨重的斧子，就開始氣喘吁吁。他不得不停下來，蹲在蘋果樹下。越進入樹干的內部，就越接近遠去的時光，父親難過極了。這棵蘋果樹勉強支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹開始吱嘎作響，慢慢倒下。沒有大樹倒下的那種轟然響動，它只是輕輕地躺在了自己生活過的這片土地上。
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父親默默地坐在放倒的這棵蘋果樹上，像是在進行一場告別儀式。起身，從枝條開始，父親用斧頭一點一點地將它劈成木柴，把樹干砍成大小相等、適合捆綁的木塊。他將用近一個月的時間，砍倒果園里所有的老樹。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴我們度過漫長而寒冷的冬天。
父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時候，到果園里轉轉。砍掉了老樹的土地,平整而安詳，像是卸下了所有的負擔,在休憩，在安睡。父親知道，再過兩年,又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地，總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。
(有刪改)
1. (內容理解和概括)小光根據全文內容梳理了思維導圖，請你幫他補充完整。
(1)__________________
(2)__________________
(3)__________________
妥協
興奮、感恩
父親砍掉老蘋果樹
2. (記敘順序)在梳理完思維導圖后，小明發現文章沒有按照時間先后順序寫，你認為作者為什么要這樣寫？
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本文運用了插敘的寫作順序。插敘20 世紀80 年代父親種蘋果樹的起因和過程，豐富了文章內容，避免了平鋪直敘，使文章張弛有度，表現了父親對蘋果樹傾注的心血和情感，為后文寫父親砍掉蘋果樹的痛心和不忍做了鋪墊。
【點撥】本題考查記敘順序。閱讀本文可知，第⑥段轉入了對往事的回憶，屬于插敘。第⑥段中的“父親在鄉村干部的勸說下，栽下了第一片果樹”交代了父親種蘋果樹的起因。第⑦～⑨段記敘了父親種蘋果樹的過程，在父親精心照料下，最終蘋果樹開始掛果，改善了村民的生活。插敘的運用，豐富了文章的內容，避免了平鋪直敘，使文章張弛有度。第⑨段中的“按照時序……收入一年比一年高”表現了父親對蘋果樹傾注了心血和情感，蘋果樹給家里帶來了收益，所以父親才會在砍樹時如此痛心不忍，此處插敘還有為后文做鋪墊的作用。
3. (朗讀重音)在討論文中畫橫線的句子朗讀應在何處重音時，小光和小明產生了分歧，下面兩種讀法，你贊同哪一種？請寫出理由。
小光：現在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。
小明：現在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹的命運。




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示例一：我贊同小光的意見。“殘忍”的意思是狠毒，這里指父親將要砍掉蘋果樹，這對蘋果樹來說是殘忍的，對父親來說也是殘忍的，生動傳神地寫出了父親的不忍和難過。
示例二：我贊同小明的意見。“親自”強調了父親在蘋果樹上投入了時間和心血，表現了父親決定要砍掉蘋果樹時的不忍和難過。
4. (修辭手法)根據文章內容，從修辭手法的角度賞析文中畫波浪線的句子。
帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹要對父親說出的話語。
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畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，把帶著清香噴濺而出，落在父親的身上的木屑比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出了父親與蘋果樹之間和諧、友好的關系，表達了父親對砍倒蘋果樹的不舍、難過之情。
【點撥】
本題考查賞析句子。閱讀畫波浪線的句子，由句中的“像”可知，畫波浪線的句子運用了比喻的修辭手法，將帶著清香噴濺而出，落在父親的身上的木屑比作“一棵樹要對父親說出的話語”，生動形象地寫出了父親與蘋果樹之間和諧、友好的關系，表達了父親對砍倒蘋果樹的不舍與難過之情。
5. (主旨探究)文章結尾處寫道：“父親知道，再過兩年,又一批新樹苗將在這里郁郁蔥蔥地長起來。這看似貧瘠的土地,總是會在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈。”對此，你有哪些感悟？
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示例：①砍掉老蘋果樹，把土壤的肥力留給新樹，新樹又會使這片土地煥發生機，給人們帶來新的希望和饋贈，體現了生命的生生不息和生命的交替；②蘋果樹給“我們”家做出巨大貢獻，表達了作者對蘋果樹無私奉獻精神的贊美之情。
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四、閱讀文章，完成小題。
老屋記
徐則臣
①去年，在山東某地出差，因離家近，順道回了趟老家。 ②家里正在翻蓋房子，兩層半的小樓已經完成了兩層。父親帶我爬上毛坯房的二層。房子算不上高，但視野開闊，半個村莊都在眼里，還能把鄰居們的院子看個遍，我陡然生出身輕如燕之感以及登高望遠的豪邁。這感覺因老屋而來。 “我”為什么“陡生”這種感覺？帶著疑問往下讀。
③老屋在旁邊，低矮的平房，紅磚白瓦，為了給新房子騰地方，拆了一半，看上去悲傷破敗。多少年來，一家人就生活在老屋里，當然，那時候還不覺得它老，不認為它狹矮陳陋，我們在房里進進出出，過得喜氣洋洋。那時候我小，對世界充滿著最樸素的好奇，坐在院子里仰臉望天，整個村莊的人聲和狗吠都聽得到，我想站到高處，看一看別人的生活是什么樣子，看一看到了夏天的傍晚，他們是如何在院子里擺出一張桌子吃飯的。 面對外面的世界，充滿好奇，這就是孩子的天真！
但是院落低矮，除了爬到樹頂，我只能坐井觀天。我爬過很多樹，可是村子里的樹沒多高，且到處都是樹，目光剛越過別人家的墻就被枝葉擋住了。住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。 “摁在了”準確寫出“我”的感受。

④于是我想飛，總是想象自己是一只鳥，飛到了村莊的上空。我更喜歡想象自己能一步一步走到足夠高的地方，直到把這個世界看清楚。 ⑤此后的很多年，我離家念書、工作，寒暑兩季放假回家或是小住，不是鉆進書本里不出來，就是火燒屁股一般待一會兒就走。同樣是待在老屋里，但全然沒有了少年時的天真，再想不起要登高望遠，也不再對鄰居家的院子和飯桌感興趣。 離家念書、工作的“我”和少年時不一樣了。
⑥但是現在，站在二樓粗糙的房坯里，我突然想起了童年生活中的一個關鍵詞：登高望遠。現在，房子的確長高了，長到了二層，而且還要再長高半層。也許我曾經設想過有一天房子會做夢般地長高，但我肯定不會想到，真正站在長高了的房子上看村莊，究竟是什么感覺。 “登高望遠”
一再出現。
⑦母親一直不愿意蓋新房子。30 多年里她蓋了6 次房子。搬家三年窮，何況造新家，窮怕了也累怕了。這幾年但凡誰敢提議破舊立新，母親都要歷數6 次蓋房子的窮困與操勞。母親扳著指頭算，草房子蓋了幾間，半邊草半邊瓦的房子蓋了幾間，瓦房蓋了幾間……蓋這些房子我都經歷過，只是每一間都是該款的絕唱，日子總是往好了過。 想想母親此時的心理。
“我”和母親的體會不一樣。
⑧記得我們從院子里長老槐樹和果樹的草房子里徹底搬進白瓦房，就是現在的老屋，那時我只有四歲，把自己的小零件螞蟻搬家似的往新屋子里運，路上光腳踩到了一枚圖釘，一扎到底。因為疼痛，記憶從那枚圖釘開始，蔓延到草屋子和白瓦房，然后是新舊兩個院子，然后是新舊兩個院子所屬的兩個時代的生活——它們通過一顆閃亮的圖釘緊緊地咬合在了一起。那是我關于這個世界最初的完整的記憶。在遺落了圖釘的新的白瓦房里,我們家一住就是20 多年,直到把白瓦的顏色住灰,把新房子住舊，成了老屋；一直住到鄰居們都把小瓦房拆了，原地蓋起了雄偉敞亮的大屋子。 如此詳寫兒時搬家踩到圖釘的記憶，是要表現什么？
⑨前后左右的鄰居們，眼見他起高樓，眼見他宴賓客，我們家成了峽谷，頭頂只有院子大的四方的天。年過90 的祖父要強了一輩子，現在低頭抬頭都憋得慌。 ⑩祖父說：“沒法活了，人家都住在咱們頭頂上了，喘不過來氣。蓋不蓋？” 我說：“蓋。” 祖父說：“怎么蓋？” 我說：“兩層半。宜早不宜遲。” 怎樣理解祖父此時的心態？
我負責說服父母：“老房子住了20 多年了，夠本了，再住下去就成危房了；還有三五十年要活，新房子早晚都要蓋，好日子早過一天算一天。”母親還在猶豫，我忙向她保證，這是這輩子她最后一次蓋房子，我們要全用好材料。 母親說：“就算用金鑾殿的材料，不還是得我和你爸操持？” 新樓如愿以償地蓋起來了，而且很快。
是的，除了拿出一點兒錢，對于這座新房子我能做的只是在電話里說了幾次自己的設想，囑咐材料盡量用最好的。3 個月之后，我回到家，直接站到了二樓頂上；下一次再回來，我看見的將是一座祖父祖母和我父母這輩子住過的最完美的房子。 搬家的時候我肯定不在，從老屋到新樓，我其實希望自己能像四五歲的時候一樣，螞蟻似的一趟趟搬運；就算出現第二枚圖釘也未必不是件好事，踩上去，疼痛將貫穿我這一生。這可能也是我在自己的村莊里建造的最后一座房子了。 這里“我”的情感有點兒復雜，你體會到了嗎？
我從二樓下來，給祖父祖母嘗了我買給他們的點心，陪他們說了會兒話，和父母吃了頓晚飯，就拎著行李去了機場。從下車到離開，我在家僅待了4 個小時。
(有刪改)
1. (內容理解和概括)文章開頭寫“我陡然生出身輕如燕之感以及登高望遠的豪邁”。請聯系全文內容，分析這種感受的由來。
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因為站在家里的二層樓上，視野開闊，能夠看遍半個村莊和鄰居家的院子，彌補了“我”兒時的遺憾；而且家里蓋了新房子，日子在向好的方向發展，“我”為此感到舒心愉快。
2. (人物心理)聯系語境，分析下面句子中加點字所表現的人物心理。
住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。
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運用比喻的修辭手法，將自己比作一枚棋子，“摁”字生動形象地表現出住在低矮老屋里的“我”內心的憋悶，以及“我”對站在高處，走出去看看世界的渴望。

【點撥】
題干要求賞析字所表現的人物心理，“摁”的意思是：(用手)按，這里將自己比作一枚棋子，被按在低矮的老屋里，沒有出路。結合第③段內容可知，低矮的老屋困住了“我”，使“我”不能看到更高更遠的世界，表現了“我”住在老屋時心里的憋悶，以及“我”對站在高處，走出去看看世界的渴望。
3. (情節的作用)文章寫母親不愿意蓋新房子這件事，有什么作用？
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①表現了父母的艱辛和不易，體現了“我”對父母的憐惜；②與想要蓋新房的“我”形成對比，表現了“我”對兒時夢想；讓祖父母、父母住上最完美的房子的渴望；③引出下文關于“我”從草房子搬到白瓦房的回憶，以及“我”勸說父母蓋房子的情節。
4. (主題理解)讀完這篇文章,也許你會聯想到這些詞語：童年、故鄉、記憶……請結合全文內容選擇其中一個詞語談談你對本文主題的理解。
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示例：童年。文章深情敘寫了老屋的記憶。幼年的“我”和家人在這里度過了美好的童年,這里有“我”和家人美好的回憶。在老屋里,“我”萌生了想要到遠處的世界去看看的念頭,可是真正在外邊打拼,回家后才發現自己沒有了童年時“登高望遠”的心境。表現出對時光易逝的淡淡憂愁,以及自己沒有更多時間陪伴家人的愧疚。
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