資源簡(jiǎn)介

(共48張PPT)
作者簡(jiǎn)介
五年級(jí)
　地山，筆名落花生。中
許　　　　　　　　　　國(guó)現(xiàn)代作家。他的作品充滿哲思與宗教情懷。《落花生》一文以質(zhì)樸的語言，通過一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的過程，展現(xiàn)了花生默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品質(zhì)。許地山的作品風(fēng)格獨(dú)特，對(duì)人生意義和價(jià)值有深刻思考，在現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要地位。
自讀提示
五年級(jí)
　　學(xué)們自由朗讀課文，注
請(qǐng)同　　　　　　　　　　意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
畝 吩 榨 榴 矮
liú
fēn
zhà
mǔ
吩咐
榨油
石榴
字詞學(xué)習(xí)
mǔ
畝
半畝
fēn
吩
吩咐
zhà
榨
榨油
便
便宜
liú
榴
石榴
矮
矮矮
多音字
便
_______便宜
_______方便
pián
biàn
五年級(jí)
窄
榨
慕
幕
暮
（ ）色 愛（ ） 夜（ ）
窄
榨
慕
幕
暮
榨
“矢”最后一筆變成“點(diǎn)”，以避讓“女”的“撇”。
五年級(jí)
　　　　罩住下邊的部分，“亅
“莫”要　　　　　　　　　　”寫在田字格的豎中線左側(cè)，最后兩“點(diǎn)”寫在田字格的豎中線右側(cè)。
五年級(jí)
　　　“冖”要寫得寬扁，上
中間的　　　　　　　　　　下兩部分寫得窄一點(diǎn)，“口”要寫得扁小。
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。
五年級(jí)
　　　　　園有半畝空地，母親說
我們家的后　　　　　　　　　　：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。
買種
翻地
播種
澆水
課文解讀
收花生
　　　弟幾個(gè)都很高興，……
我們姐　　　　　　　　　　沒過幾個(gè)月，居然收獲了。
你從“居然”一詞中體會(huì)到了什么？
大家收獲時(shí)那種驚喜與興奮的心情。
花生的生命力十分頑強(qiáng)。
五年級(jí)
課文解讀
種花生
說說種植花生的過程。
（ ）
（ ）
買 種
澆 水
五年級(jí)
　、我們兄弟姐妹是怎樣
１　　　　　　　　　　評(píng)論花生的？父親又是怎樣說的？
２、父親拿什么來與花生進(jìn)行對(duì)比？
３、父親通過花生告訴了我們什么道理呢？
五年級(jí)
　　　　　　晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，
母親說：“今　　　　　　　　　　請(qǐng)你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個(gè)節(jié)。
五年級(jí)
　　　　　　作成了多種食品，為收
母親將花生制　　　　　　　　　　獲節(jié)做好了準(zhǔn)備。她還吩咐在后園的茅草亭過節(jié)，這里可能是一個(gè)家庭聚會(huì)的場(chǎng)所，也可能是為了享受自然的環(huán)境。這里反映了母親的細(xì)心。
花生的味美。
誰能把花生的好處
說出來？
花生的價(jià)錢便宜，
誰都可以買來吃，
都喜歡吃。這就
是它的好處。
花生可以榨油。
晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
五年級(jí)
　　　天氣可能不太理想，但
晚上的　　　　　　　　　　父親仍然出席了收獲節(jié)。這里用“實(shí)在很難得”來強(qiáng)調(diào)父親的到來是出乎意料的，也可能暗示父親平時(shí)工作繁忙或者有其他事情，所以能夠參加這個(gè)節(jié)日是特別難得的。
父親這句話句話引出了后面的討論，起到_________作用。
承上啟下
姐姐說：“花生的味兒美。”
這幾句話運(yùn)用了_____的手法，介紹了花生的_______。
排比
好處
五年級(jí)
　　　　花生的價(jià)錢便宜，誰都
我說：“　　　　　　　　　　可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。”
五年級(jí)
　　明了的語言表達(dá)了花生
簡(jiǎn)單　　　　　　　　　　的普及性和受歡迎的特點(diǎn)。它提醒讀者花生是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的食物，適合大眾消費(fèi)，在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?br/>感受花生品格
五年級(jí)
　　　好處很多，有一樣最可
花生的　　　　　　　　　　貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
將花生樸實(shí)無華，默默無聞的特點(diǎn)描述出來了。
五年級(jí)
　　　　　　地長(zhǎng)在地上，等到成熟
你們看它矮矮　　　　　　　　　　了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，也必須挖起來才知道。
五年級(jí)
　　　　　子們的教導(dǎo)，他指出花
是父親對(duì)孩　　　　　　　　　　生有很多好處，其中最可貴的一點(diǎn)是它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。他用對(duì)比的方式強(qiáng)調(diào)了花生果實(shí)的謙遜和不張揚(yáng)，與其他水果的顯眼展示形成對(duì)比。父親希望孩子們能夠從花生的特點(diǎn)中學(xué)習(xí)到謙遜和內(nèi)斂的品質(zhì)。它提醒讀者花生的價(jià)值不僅僅在于它的美味，還在于它所代表的品質(zhì)和價(jià)值觀，同時(shí)也呼吁人們關(guān)注花生的謙遜和內(nèi)在美。
填一填：
種類 項(xiàng)目 桃子、石榴、蘋果 花生
位置
外表
印象
請(qǐng)同學(xué)們想想這個(gè)句子的特點(diǎn)，仿寫一個(gè)。
五年級(jí)
　　　　　丹一般雍容華貴。它雖
桂花不像牡　　　　　　　　　　不張揚(yáng)，卻有一種淡雅的美，具有沁人的芬芳。我要學(xué)習(xí)它的品格，做一朵散發(fā)幽香的桂花。
五年級(jí)
　　　　們要像花生，它雖然不
“所以你　　　　　　　　　　好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。”
五年級(jí)
　　　教導(dǎo)，展示了他對(duì)孩子
父親的　　　　　　　　　　們的期望和引導(dǎo)。他希望孩子們能夠像花生一樣，不注重外表的華麗，而是注重內(nèi)在的品質(zhì)和實(shí)際的用處。父親希望孩子們能夠培養(yǎng)出實(shí)用、謙遜和有價(jià)值的品質(zhì)。它提醒讀者教育的重要性和培養(yǎng)內(nèi)在品質(zhì)的重要性，同時(shí)也呼吁人們關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)和價(jià)值觀的塑造。
理解父親的話：
你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
認(rèn)識(shí)“借物喻人”的寫法
五年級(jí)
　　　“那么，人要做有用的
我說：　　　　　　　　　　人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
五年級(jí)
　　”在聽完父親對(duì)花生的
“我　　　　　　　　　　評(píng)價(jià)后，表達(dá)了自己的看法。我認(rèn)為人應(yīng)該像花生一樣，成為有用的人，而不僅僅是追求表面的體面或虛榮。這里用“我說”來引入“我”的觀點(diǎn)，表達(dá)了“我”對(duì)做人的理解。
“對(duì)，這是我對(duì)你們的希望。”
以父親對(duì)我們的期望做結(jié)尾，深化主題。
思考：這樣結(jié)尾有什么好處？
五年級(jí)
　　　：“對(duì)。這是我對(duì)你們
父親說　　　　　　　　　　的希望。”
　　　　我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
五年級(jí)
　　　　持續(xù)到深夜，當(dāng)花生做
談話一直　　　　　　　　　　的食品都被吃完后，大家才散去。盡管食物已經(jīng)消失，但父親的話卻深深地留在了“我”的心中，產(chǎn)生了持久的影響。這里用“我們談到深夜才散”來描述談話的時(shí)間和結(jié)束，用“父親的話卻深深地印在我的心上”來表達(dá)父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的重要性。
主旨?xì)w納
五年級(jí)
　文圍繞落花生寫了種花
本　　　　　　　　　　生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花生收獲節(jié)時(shí)議花生的情景。由花生的特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀。
做有用的人
落花生
板書設(shè)計(jì)
收花生：居然
議花生：花生的好處
父親說：花生的可貴
花生 潔白無瑕，純潔高尚
小草 勤勤懇懇，默默無聞
老牛 犧牲自己，照亮他人
蠟燭 生生不息，頑強(qiáng)不屈
雪 不求虛名，默默奉獻(xiàn)
　　在我們的身邊也有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。
具有花生品格的人：
工人,農(nóng)民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動(dòng)者，他們不圖虛名，默默奉獻(xiàn)……
風(fēng)雨中的送報(bào)人
總結(jié)全文
課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？
2 為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點(diǎn)？
（借物喻人，詳略得當(dāng)）

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